1. UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL
FACULTAD DE FILOSOFIA LETRAS Y CIENCIAS
CENTRO UNIVERSITARIO VINCES
ASIGNATURA:
EVALUACION EDUCATIVA Y ESTADISTICA
TEMA:
LA EVALUACCIÓN AUTENTICA DE COMPETENCIAS
ESTUDIANTE:
ARIAS CEDEÑO GUIDO
TUTOR:
MSC. JONH GRANADOS ROMERO
CURSO:
SEGUNDO AÑO DE EDUCACIÓN PRIMARIA
AÑO LECTIVO
2012-2013

2. LA EVALUACCIÓN AUTENTICA DE COMPETENCIAS
CARLOS MONEREO FONT
La primera nos dice de las funciones fundamentales con las que
nace el ser humano, y como antes de tener la habilidad y de poder
utilizarlas, se necesita de unos procedimientos, pero la mayoría
de las funciones son inconscientes por lo tanto no esta tan fácil
acceder a ellas, es por ello que se necesita construir las
habilidades que la misma sociedad nos enseña, y gracias a la
meta cognición el ser humano es capas de cambiarla planificarla
y ajustarla, con ellos las competencias son un conjunto de
estrategias que el alumno utiliza conscientemente en un
problema complejo.
Fundamentalmente, se tiene que evaluar los problemas a los que
se enfrenta el alumno primeramente como ciudadano y en la
enseñanza profesional, identificando tanto problemas típicos
como emergentes, es necesario cambiar la forma de evaluación
para cambiar la forma de aprender del alumno sin olvidar que
también es importante cambiar la forma de enseñar, porque no
se puede evaluar diferente a como se enseña. El alumno al
evaluarlo en escenarios reales, se esta preparando para
situaciones extraescolares a esto se le conoce como evaluación
autentica, esta evaluación tiene que ser realista, y útil para el
alumno.
Los métodos que cumplirían con la autenticidad tienen que ser
relevantes para el alumno, realistas y cercano a lo que la escuela
tiene, el alumno puede utilizar materiales que el baya realizando
durante el curso como los apuntes, escritos, narraciones etc. Es
necesario que el profesor le de un seguimiento al material que el
alumno este realizando para indicarle como va en su trabajo, los
casos de pensamiento son una propuesta en la que el alumno
proyecta el como resolvería un problema, mostrándole formas de
resolver de otros alumnos realizando el mismo caso y ellos cuales
utilizarían.

3. Fundamentalmente, se tiene que evaluar los problemas a los que
se enfrenta el alumno primeramente como ciudadano y en la
enseñanza profesional, identificando tanto problemas típicos
como emergentes, es necesario cambiar la forma de evaluación
para cambiar la forma de aprender del alumno sin olvidar que
también es importante cambiar la forma de enseñar, porque no
se puede evaluar diferente a como se enseña. El alumno al
evaluarlo en escenarios reales, se esta preparando para
situaciones extraescolares a esto se le conoce como evaluación
autentica, esta evaluación tiene que ser realista, y útil para el
alumno.
Los métodos que cumplirían con la autenticidad tienen que ser
relevantes para el alumno, realistas y cercano a lo que la escuela
tiene, el alumno puede utilizar materiales que la baya realizando
durante el curso como los apuntes, escritos, narraciones etc. Es
necesario que el profesor le de un seguimiento al material que el
alumno este realizando para indicarle como va en su trabajo, los
casos de pensamiento son una propuesta en la que el alumno
proyecta el como resolvería un problema, mostrándole formas de
resolver de otros alumnos realizando el mismo caso y ellos cuales
utilizarían.
Las competencias se realizan de una forma autentica para que
tengan sentido realizarlas y como los alumnos reaccionarían en
algún caso extremo de la vida cotidiana.
Las competencias se realizan de una forma autentica para que
tengan sentido realizarlas y como los alumnos reaccionarían en
algún caso extremo de la vida cotidiana