Situación de aprendizaje con base a la Didáctica Crítica

2. Se pretende que los alumnos del Nivel Medio Superior que cursan
el cuarto semestre conozcan las implicaciones y se sensibilicen ante
la discriminación y exclusión social de personas que presentan
discapacidad, y niños de casa hogar. A fin de rescatar valores.
PRESENTACIÓN

3. Crear un ambiente
meta cognitivo en los
alumnos, que les
permita construir sus
competencias,
haciendo de las
categorías que
articulan las
asignaturas del
proyecto:
1. Se auto determina y
cuida de sí.
2. Piensa crítica y
reflexivamente
3. Participa con
responsabilidad en la
sociedad

4. OBJETIVOS
ESPECÍFICOS
A través de la construcción de habilidades
y el desarrollo de destrezas, así como de
valores y actitudes, el alumno obtendrá
los niveles de competencia que le
permitan aplicarlo a su vida diaria,
formado así su perfil de egreso
Se describe particularmente la visión de
cada una de las asignaturas y lo que
pretenden lograr.

5. BIOLOGÍA
1. Adquirir la
valoración en su
desarrollo
fisiológico,
filogenético.
2. Conocer la
importancia del
proceso de
influencia que
corresponde a la
salud-enfermedad

6. Que el alumno reconozca que todos los seres humanos tienen
emociones, sentimientos, necesidad de cariño y amor,
capacidad de crear y pensar, de ser aceptados y reconocidos
por los demás. Todo en su conjunto es la personalidad que
requiere ser desarrollada por cada individuo para tener la
facultad de enfrentar y superar problemas de cualquier índole
(potencial interior)
PSICOLOGÍA

7. Participar en un contexto para identificar las normas que se
instituyen en la sociedad mediante el deber ser. A fin de
preservar los derechos naturales de la persona como:
DERECHO
Empatía
Equidad
Responsabilidad
Bienestar común
Respeto
Igualdad

8. ÉTICA
Crear un
ambiente
motivacional
que sensibilice
en la
aplicación de
valores para
encontrar un
sentido a la
vida.
Todo lo que se
aprende se
valora y motiva
a seguir
aprendiendo
El alumno
reconoce
sus propias
necesidades
, aplica
valores y
respeta
normas,
acepta su
aprendizaje
como una
necesidad y
lo adquiere
para
aplicarlo a
su vida

9. DISEÑO DE SITUACIÓN DE APRENDIZAJE
A fin de diseñar la situación más favorable
en torno a nuestro objetivo, es preciso
considerar las propuestas que conforman
la Didáctica Crítica.
Tres momentos
metódicos
Apertura: primer
aproximación al
objeto de
conocimiento
Desarrollo:
elaboración del
conocimiento
Cierre
reconstrucción del
fenómeno, nueva
síntesis.
Situación de aprendizaje (Rodríguez, 1997)

10. El tiempo para este
proyecto es de dos
meses
El número de alumnos
es de 40-45 en
promedio de un grupo
La evaluación será de
forma continua,
considerando el
avance y el alcance
El espacio. Será el aula,
el auditorio o la
explanada que permita
el montaje final

11. PLAN DE ACCIÓN
Apertura
tres
semanas
Desarrollo
cuatro
semanas
Cierre
una
semana
De acuerdo
al tiempo
estimado
(dos meses)
y con base
a los tres
momentos
de la
Didáctica
Crítica, se
distribuye
de la
siguiente
manera:

12. EVALUACIÓN
El desempeño en la
presentación de la
obra, se evaluará
utilizando como
instrumento una
rúbrica y una lista
de cotejo que
contemplen los
elementos de la
representación
como: calidad de la
información,
creatividad,
escenario,
caracterización,
fluidez y actitud.

13. Actividades Fecha Valor Instrumento de
evaluación
Lectura del libro “El
hombre en busca de
sentido”
21 de feb-15 abril Aplicado a la visita Aplicado a la visita
Cuadro comparativo 01 mzo- 11 mzo. 10 puntos Rúbrica
Pregunta generadora
(para el ensayo)
14-18 marzo 10 puntos Rúbrica
Ensayo entre pares 28 mzo-08 abril 20 puntos Rúbrica
Planeación de la
actividad en los niños de
Educación especial y casa
hogar
02-20 mayo 10 puntos Lista de cotejo
Visita y aplicación en la
escuela y casa hogar
02-20 mayo 20 puntos Lista de cotejo
Taller biopsicosocial 30 de mayo-24 jun 30 puntos Rúbrica
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

14. Desempeño/c
ategorías
Muy alto (10) Alto (9-8) Medio ( 7-6) Bajo (5-0)
Cognitiva Argumenta
todas sus
respuestas
2 preguntas
carecen de
respuesta
4 preguntas
carecen de
respuesta
No responde
a las
preguntas
Manejo de la
información
Logra
conceptualiza
r al individuo
como ente
biológico,
social,
psicológico y
axiológico
Logra
conceptualiza
r al individuo
como ente en
tres
asignaturas
Logra
conceptualiza
r al individuo
como ente en
dos
asignaturas y
divaga
No logra la
conceptualiza
r al individuo
Relación de
saberes
Identifica
cualitativame
nte las
características
de las diversas
asignaturas
Identifica las
característica
de la mayoría
de las
asignaturas
Se le dificulta
identificar
características
en más de
una
asignatura
Es nula la
identificación
de
características
en las
asignaturas.
RÚBRICA

15. Núm. ACTIVIDAD SI NO
1 La importancia del proceso salud-enfermedad
2 Los seres humanos tienen sentimientos, emociones,
necesidad de amor, cariño y aceptación
3 Tienen la capacidad de pensar y crear
4 Identifica el potencial interior
5 La participación social a partir del deber ser
6 Preservar los derechos naturales de las personal
7 Ambiente motivacional en la aplicación de valores
8 Respeta normas de convivencia
9 Ambiente meta cognitivo de acuerdo a sus
necesidades
10 Aplicación del contenido del libro enfocado a la
logoterapia
LISTA DE COTEJO PARA VISITAS A CENTRO DE REHABILITACIÓN Y CASA HOGAR
Nota. Cada apartado tiene un valor de 3 puntos

16.  1. En el estudiante debe caber la posibilidad de
aplicar las habilidades entrenadas en diversas
situaciones a diferentes asignaturas y contextos
 2. Se sugiere el entrenamiento de estrategias en
conjunto con tareas para mejorar el rendimiento
escolar
 3. Es recomendable enseñar estrategias meta
cognitivas
 4. Para desarrollar el concepto de meta cognición,
se asignan tres funciones: la planificación del
aprendizaje, la supervisión/monitoreo del proceso
y la evaluación del éxito del aprendizaje logrado

17.  Guerra, Haydée. (1995). Afrontar el reto: el dominio de lo intangible.
La formación de valores en la escuela. Planiuc.
 Max, Van Manen. (2003). El tacto de la enseñanza. Paidós
Educador.
 http://etac.clientes.tralcom.com/tc-
etac/cursos/MODELOS_DISEÑO_C/U4/S4_02.html
 http://www.librosaulamagna.com/libro-ADOLESCENTES-DE-HOY-
BUSCANDO-SUS-VALORES/978846842365 /167
 http://www.monografias.com/trabajos16/talleres.literarios/talleres-
literarios.shtml