El digital te enSeseña

1 El digital te enSeseña. Junio 2013 Seseña (Toledo)
CEIP GABRIEL URIARTE
ELDIGITALTEENSESEÑA
Junio2013 Ediciónnúmero2.Seseña (Toledo)
doscientosañosdellectura
,permítasemesoplarunverso
en formade una canción
EDUCACIÓN EN VALORES:
“ENTRE VECINOS”, PLATAFORMA
SOLIDARIA DE SESEÑA.
Conocemos la plataforma que ha emprendido
acciones conjuntas encaminadas a la realización
de acciones conjuntas y solidarias, educativas y
culturales en nuestro municipio.
.
Semana Cultural:
Mucho más que unas jornadas
PROYECTO “BIOSESEÑA” UN
ACERCAMIENTO HACIA LA
SOSTENIBILIDAD DE NUESTRO
ENTORNO.
El día 28 de noviembre elegimos todos juntos
los representantes al Consejo Escolar de
nuestro centro.
_________________________________________
CONSEGUIMOS SUBIR AL AUTOBÚS
IBERDROLA Y CONOCER LAS ENERGÍAS
RENOVABLES
*EDUCACIÓN VIAL, * RECICLANDO TAPONES:
TODO UN RETO PARA EL PLÁSTICO
SOLIDARIO NUESTROS ALUMNOS
*ESCUELA DE FAMILIAS: * PARA QUE NUESTROS
UN PROYECTO CONJUNTO NIÑOS Y NIÑAS SE
PARA FOMENTAR EXPRESEN BIEN.
LA PEDAGOGÍA ACTIVA.
CELEBRAMOS POR PRIMERA VEZ EL DÍA
DEL ÁRBOL EN EL PARQUE DE LA
CHOPERA CON UN LEMA MUY
PARTICULAR: “SEMBRAMOS SESEÑA”
TRABAJANDO POR PROYECTOS: “MI
UNIVERSO”
PROGRAMA INTERGENERACIONAL:
“Mucho más que dos generaciones”:
http://digitaldesesenia.blogspot.com.es/2013/06/p
royecto-intergeneracional-en-sesena.html

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Editorial:
Terminando un curso curiosamente para quien escribe tal
y como lo comenzamos. Una aventura en la que sumergirse
en el maravilloso mundo de “lo escrito” y más
concretamente; lo escrito está, es más catarsis que
esperanza.
Hoy por hoy recordamos a Gutenberg como un señor que
un buen día sorprendió al mundo con una máquina que
revolucionó todo lo establecido dentro de los límites del
tiempo, que probablemente no se paró a pensar que su
artefacto sería el mejor legado de la humanidad y mucho
menos que sería el hombre mismo quien decidiera
cuestionarse su utilidad hoy por hoy. Y es que es la prensa
un medio disputado y controvertido en nuestros días. Es
amado y es competitivo a partes iguales. Indiscutiblemente
en los tiempos que corren mayoritariamente vocacional y
un poco perdido en un cruce de caminos a caballo entre lo
impreso y lo digital, la cruzada se vislumbra hacia la
reconquista o no pérdida -al menos- de la tinta. No en vano
y desde la enseñanza, también intentamos que los
periódicos impresos sean un recurso enriquecedor dentro
de las aulas y que el inventor de la imprenta no quede como
un mero personaje histórico.
A dos semanas de que se den por finalizadas las actividades
lectivas quizá sí sea un buen momento para hacer una
pequeña reflexión sobre estas aulas, el tiempo, el espacio y
las personas que hacen uso de ellas. Como no es una
cuestión “nimia” en los tiempos que corren y tras tantear el
posible compromiso que pudiera surgir en quien pudiera
haber invitado a teclear este editorial, erijo mi
responsabilidad en mí misma y que sea lo que dios quiera.
Curiosamente y si en los próximos días no hay un cambio
drástico, los profesores y profesoras que compartimos
nuestra labor en el colegio Gabriel Uriarte lo hacemos
desde la perspectiva de nuestro compromiso con la
educación de los alumnos (niños y niñas) que tenemos
encomendado. No es algo sencillo de escribir en forma de
representación que casi cuarenta chicos han llegado de una
excursión pernoctando fuera de casa durante cinco noches,
por ejemplo. No han ido solos, les han acompañado tres
profesores del centro que han organizado su vida personal
para dedicar este tiempo extra a unas vivencias que desde
luego y tal como nos las relatan, gabrielitos de sexto
recordarán toda su vida. Para algunos han sido sus primeras
noches fuera de casa, para otros sus primeras “nuevas
comidas”, unos con sus aerosoles como mínimo en la
mochila y a todos les unía un proceso de “aprender a
emprender” durante todo el curso, junto con sus familias,
que les ha llevado a conseguir un aporte económico sin el
cual algunos no podrían haber disfrutado de esta
experiencia. Evidentemente organización y esfuerzo no han
faltado a lo largo de todos estos meses.
Pero no todo ha sido de color de rosa y sería de una
hipocresía mayúscula descartar situaciones en las que
abordar el apoyo a los alumnos más pequeños, se convertía
en un crucigrama de obstáculos que gracias al diálogo y al
gran esfuerzo realizado por la organización de unos y otros
docentes se ha logrado superar. Destacar el apoyo de las
familias en este sentido porque ellas también han aunado
esfuerzos y se han implicado en muchas ocasiones,
aportando un reconocimiento muy merecido a la labor de
los maestros.
Destacamos en esta publicación el valor solidario del que
nos hemos nutrido toda la comunidad educativa,
principalmente no mirando hacia otro lado ante las
carencias que sabemos que existen entre algunas familias
del municipio. Quienes quieran que organicen campañas a
favor de ayuda a los demás son bienvenidos al centro a
través del diálogo y la escucha para poder dar forma a las
propuestas, dentro de los límites organizativos que
conlleva un centro educativo. Así mimo y dentro de estos
mismos cauces, se ha conseguido con la inestimable ayuda
de servicios sociales y el consistorio municipal llevar a
cabo algunas ayudas que eran precisas, si bien seguramente
siempre debería existir la posibilidad de poder incrementar
estas ayudas de una forma analizada, sabiendo que hay
familias que necesitarían ser usuarias del comedor escolar
por diferentes razones, incluso como servicio de primera
necesidad.
Hemos conocido nueva normativa con la que podremos
estar más o menos de acuerdo, la que ha llegado ya, o la
que está por venir. No es una tarea fácil acoger los cambios
y menos sin consenso totalitario, es difícil y como en otros
ámbitos de la administración, entre quienes legislan y
quienes tienen que aplicar la norma, hay siempre un
espacio en el que priman la coherencia, la sensatez y altas
dosis de responsabilidad conjugándose. En nuestro caso
una petición un poco particular; la confianza, porque de lo
contrario estamos abocados a una divergencia que suele
discurrir por cauces insalubres que deforman la verdadera
esencia de una comunidad educativa.
No voy a pararme en explicar pormenorizadamente todas
las actividades que hemos llevado a cabo este curso, para
eso ya están las páginas del periódico y el goce de los niños
al hacerlo de una u otra forma. Es evidente que cuando uno
va viendo los blogs, va escuchando el “qué hemos hecho
hoy” o va observando los murales de los pasillos se percibe
la sensación de un –Cole vivo-, con todo lo que esta
expresión pueda dar de sí. Reitero la idea de que no hemos
estado solos, las familias, la asociación de madres y padres,
se han enriquecido y han compartido con nosotros la magia
y la grandeza de hacer felices a los alumnos. También el
ayuntamiento, la policía local, asociaciones del municipio
y personas que, de motu propio nos han ofrecido lo mejor
de sí mismas.
Nos hemos coordinado con el instituto Margarita Salas en
los ámbitos correspondientes, principalmente los referidos
a cambio de etapa y se han estrechado vínculos de trabajo
conjunto a través de las prácticas por primera vez en
nuestro centro de los alumnos que cursan módulos en el
instituto, experiencia ésta muy satisfactoria tanto para ellos
como para nosotros. Es esta nueva “casa” la que espera a
estos gabrielitos de sexto curso que muy pronto
comenzarán a tomar contacto con ese espacio que, no por
suerte, sino por trabajo, esfuerzo y constancia (suyo, de sus
profesores y de sus familias) serán la mayoría los que se
marchen. Enhorabuena a todos ellos.

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Y no mucho más, salvo la verdadera huella que pueda dejar
en quien se acerque a leer la publicación y lo que pueda
aportar de optimismo sobre la ESCUELA este pequeño
trabajo que les ofrecemos deseándoles ¡¡Feliz verano!!.
Dioni Estévez.
* Con los alumn@s de 4º de Primaria, hemos vuelto a
continuar con el tema del reciclaje.
Coloreamos las letras y las pegamos en el hall de entrada.
También hicimos dos fichas relacionadas con el tema. En
fin, que nos hicimos unos superhéroes.
* Gabrielitos de 1º B.
Profesora: Ana Mª Sánchez. EN CLASE HEMOS PLANTADO
UN ÁRBOL CON NUESTROS MEJORES DESEOS
ECOLÓGICOS. En él iremos expresando nuestras ideas
sobre cómo proteger nuestro planeta y los seres vivos
que viven en él
Tapones solidarios:
¡¡Por fin tenemos contenedores para reciclar
“tapones solidarios“!! Y la verdad es que las familias
se han animado muchísimo a través de los alumnos
quienes han colaborado activamente en lo que
pretendemos pueda convertirse en una labor
solidaria. De momento y por lo que sabemos según
lo que hemos ido leyendo en los periódicos estamos
colaborando junto con mucha más gente en la
provincia para reunir los 7.500 euros que Mireia
necesita para comprar la silla de ruedas y el
bipedestador.Sus padres están recogiendo tapones y
tapas de plástico. Con 36 toneladas lograrían su
objetivo, pero el tiempo va en contra de Mireia. Con
la primera tonelada que han entregado en la
empresa Sevelar, en Seseña, Mireira ha logrado
reunir sus primeros 250 euros (donados por Sevelar
por los tapones que ha recibido). Pocos réditos para
tanto esfuerzo.Fuente: (http://www.abc.es/local-
toledo/20130227/abci-mireia-tapones-
201302271150.html). Parece ser que la función
sostenible comenzará con la actitud de que los
tapones lleguen a reciclarse en Seseña. Es muy
interesante lo que nos contaban sobre cómo se lleva
a cabo el proceso de reciclado en una industria y
estamos seguros que cuando llegue el momento
podremos comprobarlo en primera persona. Servirá
como base para conocer cómo funciona un fábrica,
por ejemplo, con lo que daremos cabida a muchos
contenidos educativos que estamos trabajando en el
currículo, además de contribuir con una labor social.
De momento os presentamos los contenedores que
ya están dispuestos en cada uno de nuestros hall. Y
como pretendemos seguir hacia adelante con
nuestro proyecto en Ecoescuelas al que durante este
curso dedicaremos al reciclado de residuos.
“Bioseseña, en cauce por la
sostenibilidad”

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* CHARLA SOBRE EL RECICLAJE EN SESEÑA.
La última semana del mes de marzo celebramos en
nuestro centro la Semana Cultural.
Este año, la mayor parte de las actividades propuestas
han estado relacionadas con el seminario de centro que
estamos desarrollando este curso, sobre el cuidado de
nuestro entorno más cercano y el desarrollo sostenible.
En este sentido, las actividades de estas jornadas se
iniciaron con una charla ofrecida por miembros del
Ayuntamiento de Seseña encargados del medio
ambiente.
En esta charla conocimos a Don Taponino, la mascota del
reciclaje en nuestra localidad, creada como consecuencia
de nuestra iniciativa de reciclar tapones de plástico con
fines solidarios.
Además, nos ofrecieron datos e información muy
importante de la gestión de los residuos en nuestra
localidad, a través de una ponencia de César, responsable
de medio ambiente, y una proyección con esquemas y
gráficos muy interesantes.
Aquí os dejamos unas imágenes de los cursos de 4º A y 4º
B aprendiendo y disfrutando de la charla, en compañía de
Don Taponino.
Gabrielitos de 4º curso.
Profesoras: Carolina Rozalén, Fátima Melgar y Mar
Ocaña.
EDUCACIÓN INFANTIL TAMBIÉN
RECICLA:
ACTIVIDADES CON METERIALES RECICLADOS:
MATERIALES:
- Discos de maquillaje.
- Papel charol
- Papel pinocho
- Papel continuo blanco
- Pegamento.
- Tijeras.
PROCEDIMIENTO:
1º Realizamos en papel continuo la silueta del muñeco de
nieve.
2ª Cortar la silueta.
3º Los niños/as pegaron los discos de maquillaje dentro
de la silueta del muñeco.
4º Realizaron los ojos, nariz, boca y gorro, lo recortaron y
lo pegaron en la cabeza del muñeco.
5º Elaboraron la bufanda con papel pinocho, la
recortaron y la pegaron en el cuello.
6º Finalmente lo pegamos en el corcho de la clase e
hicieron copos de nieve con papel blanco para decorar el
mural.
JUSTIFICACIÓN:
Con la llegada del invierno motivamos el inicio de la
unidad didáctica con la elaboración de un muñeco de
nieve con distintos materiales, abordando al mismo
tiempo la utilidad de reciclar, en este caso con los discos
de algodón que han traído los niños/as de su casa.
Gabrielitos de 6º A y C
Profesoras: Mª Ángeles Torres y Belén Martín
MANUALIDADES CON MATERIAL RECICLADO
Los alumnos/as de 6º A y 6º C han elaborado unas
instrucciones para realizar manualidades con
material reciclado. Para llevar a cabo el trabajo han
seguido los siguientes pasos:

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-Buscar en internet, libros de manualidades o
preguntar sobre la creación de manualidades con
material reciclado.
-Redactar en una cartulina o folio cómo se elabora
esa manualidad, es decir, indicar las instrucciones
para llevarla a cabo.
-En las instrucciones debe aparecer lo siguiente:
Material necesario para la elaboración.
Pasos para hacerla.
Foto o dibujo de la manualidad (opcional).
Por último las pusimos en el aula para que el resto
pudieran verlas.
Imágenes de los resultados de algunos trabajos:
Reciclaje
El reciclaje es un proceso fisicoquímico o mecánico o
trabajo que consiste en someter a una materia o un
producto ya utilizado (basura), a un ciclo de
tratamiento total o parcial para obtener una materia
prima o un nuevo producto. También se podría
definir como la obtención de materias primas a
partir de desechos, introduciéndolos de nuevo en el
ciclo de vida y se produce ante la perspectiva del
agotamiento de recursos naturales, macro
económico y para eliminar de forma eficaz los
desechos de los humanos que no necesitamos.
Cadena de reciclado
La cadena de reciclado consta de varias etapas:
 Origen: que puede ser doméstico o
industrial.
 Recuperación: que puede ser realizada por
empresas públicas o privadas. Consiste
únicamente en la recolección y transporte de
los residuos hacia el siguiente eslabón de la
cadena.
 Plantas de transferencia: se trata de un
eslabón o voluntario que no siempre se usa.
Aquí se mezclan los residuos para realizar
transportes mayores a menor costo (usando
contenedores más grandes o compactadores
más potentes).
 Plantas de clasificación (o separación): donde
se clasifican los residuos y se separan los
valorizables.
 Reciclador final (o planta de valoración):
donde finalmente los residuos se reciclan
(papeleras, plastiqueros, etc.), se almacenan
(vertederos) o se usan para producción de
energía (cementeras, biogás, etc.)
 Para la separación en origen doméstico se
usan contenedores de distintos colores
ubicados en entornos urbanos o rurales:
 Contenedor amarillo (envases): En este se
deben depositar todo tipo de envases ligeros
como los envases de plásticos(botellas,
tarinas, bolsas, bandejas, etc.), de latas
(bebidas, conservas, etc.)
 Contenedor azul (papel y cartón): En este
contenedor se deben depositar los envases
de cartón (cajas, bandejas, etc.), así como los
periódicos, revistas, papeles de envolver,
propaganda, etc. Es aconsejable plegar las
cajas de manera que ocupen el mínimo
espacio dentro del contenedor.
 Contenedor verde (vidrio): En este
contenedor se depositan envases de vidrio.
 Contenedor gris (orgánico): En él se
depositan el resto de residuos que no tienen

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cabida en los grupos anteriores,
fundamentalmente materia biodegradable.
 Contenedor rojo (desechos peligrosos):
Como teléfonos móviles, insecticidas, pilas o
baterías, aceite comestible o de vehículos,
jeringas, latas de aerosol, etc...
Regla de las tres erres
¡RECUERDA!: REGLA DE LAS TRES “R”
El reciclaje se inscribe en la estrategia de
tratamiento de residuos de las tres erres:
 Reducir, acciones para reducir la producción
de objetos susceptibles de convertirse en
residuos.
 Reutilizar, acciones que permiten el volver a
usar un determinado producto para darle
una segunda vida, con el mismo uso u otro
diferente.
 Reciclar, el conjunto de operaciones de
recogida y tratamiento de residuos que
permiten reintroducirlos en un ciclo de vida.
Formas de reciclaje
Reciclaje de
aluminio
Reciclaje del vidrio
Reciclaje de pilas y
baterías
Reciclaje de
cemento
Reciclaje de papel
Reciclaje de
cartón
Reciclaje de
plástico
Reciclaje de tetra
pack
Recuperación
Reciclaje de
computadoras
Conversión en
papel
Reciclado
mecánico
Conversión en
composta para
abono
Fundición
Re vulcanizado
Derretimiento
Fermentación
Beneficios
El reciclaje tiene tres consecuencias ecológicas
principales:
 Reducción del volumen de residuos, y por lo
tanto de la contaminación, (causada por
algunas materias que tardan decenas de años
e incluso siglos en degradarse).
 Preservación de los recursos naturales, pues
la materia reciclada se reutiliza.
 Reducción de costes asociados a la
producción de nuevos bienes, ya que muchas
veces el empleo de material reciclado supone
un coste menor que el material virgen (como
el HDPE reciclado o el cartón ondulado
reciclado).
Problemas de éxito en el reciclaje español
 El 23% de los residuos que llegan al contenedor
amarillonosonenvases
 Los errores, inferiores al 5% en el vidrio y el
papel, dificultan la separación y encarecen el
proceso
 Los catalanes producen cerca de un kilo y
medio de residuos urbanos por persona y día
 La recogida selectiva ha alcanzado en los
últimos años en Catalunya un nivel cercano al de los
mejores estándares europeos, pero las confusiones y
la desidia aún siguen llenando de impropios, de
materiales inadecuados, los contenedores de colores
en los que se base el éxito del sistema.
Por ejemplo, la Generalitat calcula que el 23% de los
residuos depositados en la hucha amarilla son
materiales plásticos y metálicos que no deberían
lanzarse allí, como muñecas, sartenes, cedés o
cubiertos, así como un variopinto conjunto de
objetos de madera, cables o ropa. El porcentaje baja
al 12% en el contenedor de materia orgánica y a
menos del 5% en los de vidrio y papel.
Claro está que una cosa es errar en el contenedor,
actitud achacable a la falta de información o los
despistes, y otra muy diferente es negarse a reciclar.
En líneas generales, el 41% de los residuos urbanos

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que se generan en Catalunya son recogidos de forma
selectiva y pueden ser reaprovechados (no
reutilizados) de forma adecuada. La media europea
es del 60%, mientras que en el conjunto de España
se reduce al 30%.
”Bioseseña, en cauce por la sostenibilidad”.CEIP Gabriel
Uriarte. Seseña. Profesor: José Antonio Rueda.
NUESTROS “CONTENEDORES DE RECICLAJE” SE
LLENAN DE REDACCIONES CREATIVAS. (4º A Y 4º B)
Avanza el curso, y cada vez están más llenos
nuestros contenedores de reciclaje que decoran el
centro. Los alumnos/as van aprendiendo más
sobre el reciclaje y la reutilización de residuos y así
lo demuestran en sus trabajos.
Como parte del área de lengua, dentro de la
expresión escrita, los alumnos/as realizan
“redacciones creativas”, tomando como
protagonistas uno de los residuos que hemos
aprendido a reciclar: papel, vidrio, plásticos,
envases, ropa y calzado, medicamentos, pilas,
aceite… etc.
Con este tema, los niños y niñas ponen su
imaginación a funcionar, y los trabajos realizados
son expuestos en el contendor correspondiente.
Profesoras; Carolina Rozalén y Fátima Melgar.
Hola compañeros y compañeras:
Aquí os dejamos la primera actividad del proyecto.
Lo primero que os recomiendo es que, si necesitáis telas
para hacer cualquier actividad de plástica y con ello
“reutilizar” este material, lo único que tenéis que hacer
es ir a cualquier costurera y decirle que os guarde todos
los restos de tela que le vayan sobrando de sus trabajos.
Es increíble pero en poco tiempo os tiene una gran bolsa
con restos y de todo tipo de colores, estampados,
texturas… ¡Está genial para realizar actividades con
nuestro alumnado y a su vez aprenden a reutilizar las
telas! Otra posibilidad es ir a las tiendas de telas,
tapizados… suelen cambiar los catálogos de muestras de
telas y a veces la tiran sin más, podéis al menos
intentarlo, son pequeños retales pero se conservan muy
bien y pueden ser muy útiles.
Si durante el verano os aburrís y queréis seguir
viendo qué hemos ido haciendo a lo largo del
curso en el proyecto “Bioseseña, en cauce por la
sostenibilidad” podeis hacerlo en:
biosesenaencauce.wordpress.com

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VISTA AL PUNTO LIMPIO
DE SESEÑA
A lo largo de todo el curso hemos escrito mucho
sobre reciclaje y residuos, medio ambiente y
sostenibilidad. La aventura no termina y
tampoco las ganas de conocer nuevas formas de
reciclar en nuestro centro y también en el
municipio.
Los alumnos del CEIP Gabriel Uriarte de Seseña
han participado en una visita al punto limpio del
municipio para poder conocer de primera mano
dónde van los residuos que se generan en
Seseña.
El punto limpio es un espacio que se está
adecuando a las necesidades de reciclaje que
van surgiendo en el entorno. Los objetivos
principales de esta actividad han sido en todo
momento el reconocimiento de este punto en
concreto dentro de su municipio, la
concienciación que aporta todo el proceso que
allí se realiza sobre la necesidad y la
funcionalidad del reciclado y sobre todo poder
valorar, como una actitud educable la
reutilización y el uso que se pueden dar a
determinados materiales como el plástico, el
cartón, el vidrio, las pilas, el tóner, las baterías,
el aceite usado o las bombillas, máxime cuando
muchos de estos materiales pueden ser muy
nocivos para el medio ambiente.
Acompañados por las profesoras y
agradeciendo la presencia de algunas
autoridades municipales contamos
también con la presencia del
responsable de la Mancomunidad de la
Sagra Alta, que es un organismo que
depende de la Diputación de Toledo y
que fue quien nos explicó la utilidad de
los distintos contenedores que disponen
los seseñeros para depositar el material.
Tuvimos la suerte de poder presenciar
cómo se llena un contenedor y se
transporta a los centros industriales
donde se producen los procesos de
reconversión. Nos estuvieron explicando
que si separábamos correctamente los
envases en su
contenedorcorrespondiente ayudaríamos
a preservar el medio ambiente, además

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de ahorrar en recursos naturales por un
mejor futuro para todos. De esta forma
se pretende desde la escuela hacer
partícipes a todo el alumnado en esta
maravillosa tarea de conocer para
cuidar, además de hacerles transmisores
de la información a sus familias.
Incidimos sobre todo en la idea de que
es muy importante reciclar, pero lo es
aún más hacer un uso responsable de
los materiales y también de los
productos que compramos. En los
paneles informativos que estamos
completando poco a poco en nuestro
colegio aparecen instrucciones
pedagógicas, además de estos consejos
que nos dan desde el Ayuntamiento de
Seseña:
Estos otros que hacemos desde la
escuela:
1- Contenedor azul: destinado para el
papel y cartón
2- Contenedor verde: destinado para el
vidrio, cristal.
3- Contenedor amarillo: para los envases
de plástico y brik, aparte del metal.
4- Contenedor gris: para los restos de
comida, es decir, para la materia orgánica
y también para otro tipo de restos como
las plantas, los tapones de corcho, las
telas, la tierra, cenizas, colillas, etc.
5- Contenedores complementares: para
tirar restos de aceite, juguetes rotos, y
pilas.
Por qué tenemos que reciclar
Es necesario explicar paso a paso el por
qué tenemos que reciclar. Los niños
necesitan saber el por qué de las cosas
para poder hacerlo. Es necesario hacerles
entender que el reciclaje existe para evitar
la destrucción del nuestro medio
ambiente. Ejemplos
1- Papel – para fabricar una tonelada de
papel es necesario utilizar entre 10 y 15
árboles, 7800 kilovatios / hora de energía
eléctrica y una gran cantidad de agua. Al
reciclar el papel, se reducirá el corte de los
árboles, se ahorrará energía eléctrica y
agua. Además, estarás protegiendo a
animales como los insectos y los pájaros,
que dependen mucho de los árboles para
vivir.
2- Vidrio – El vidrio es reciclable porque
está hecho de arena, carbonato de cal,
carbonato de sodio, materiales que
requiere mucha energía para su
fabricación. Para fundir vidrio desechado
se requiere menos temperatura que para
fabricarlo con materia prima.
3- Aluminio – se puede encontrar aluminio
en un mineral llamado Bauxita. Para
extraerlo y procesarlo requiere una
importante cantidad de energía eléctrica,

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siendo que si se obtiene aluminio
reciclándolo, se ahorraría casi un 95% de
la energía.
Qué podemos hacer
Podemos seguir la regla de las cuatro
erres: reducir, reutilizar, reciclar y
recuperar. Reducir la cantidad de basura,
reutilizar envases y bolsas, reciclar
materiales como el plástico, y recuperar
materiales para volver a utilizarlos.
Escuela de familias
El equipo de orientación del CEIP Gabriel Uriarte de
Seseña en Toledo está formado por la orientadora,
Patricia P., la especialista en pedagogía terapéutica, Laura
C., Almudena N.; que es la profesora de audición y
lenguaje y también la profesora técnica que presta
servicios a la comunidad, Cristina E. y que sirve en la
localidad, además de nexo entre las entidades educativas y
los servicios de bienestar social, entre los mismos centros.
Durante los tres últimos cursos han logrado establecer un
proyecto de integración y apertura de la escuela a las
familias en nuestro centro. Una modalidad de intercambio
de experiencias y pedagogía conjunta a través de
encuentros cuasi-mensuales promovidos con varios
objetivos, a destacar; la complementariedad educativa
como fin último de la educación del alumnado. En esta
última ocasión el tema versaba sobre la estimulación del
lenguaje en EI y primer ciclo de primaria.
La profesora de audición y lenguaje que fue quien
preparó y dirigió en esta ocasión la sesión respondió así
algunas de las cuestiones que planteamos:
Almudena; ¿Había demandas de este tema?:
Si, sí que han existido. Cuando comenzamos a preparar
las sesiones solemos pasar un pequeño cuestionario a las
familias para que sean ellas quienes decidan qué temas les
gustaría abordar, de acuerdo a las necesidades
sociofamiliares, las edades de sus hijos, etc.
¿Por qué crees que ha existido este tipo de demanda?.
Porque los padres están muy preocupados por el
desarrollo del lenguaje de sus hijos en la etapa de
educación infantil, principalmente. Además, también,
porque hay bastantes casos que están siendo atendidos por
en el servicio de logopedia en nuestro centro. Hay que
destacar que educación infantil es una etapa de desarrollo
y adquisición del lenguaje, el cual no está totalmente
adquirido hasta los 6-7 años. Pero hay familias que
empiezan a alarmarse antes, por eso la charla se ha
enfocado a este tipo de estimulación teniendo en cuenta la
estimulación temprana.
¿Cómo les explicas a las familias, en los casos que
corresponda, que su preocupación pudiera deberse a un
cierto “alarmismo”, en cuanto al desarrollo del
lenguaje de sus hijos se refiere? :
Pues les doy información en líneas generales acerca de la
evolución del lenguaje procurando que conozcan que no
pueden alarmarse si cuando su hijo tiene un año, por
ejemplo, no habla. Si cuando tiene cuatro años no se
expresa, sí que puede existir alarma.
¿Qué demandan las familias, en general?
En esta ocasión se les ha proporcionado ejercicios, pautas
que parece que no sirven, pero que con el juego diario
estamos trabajando el lenguaje. Al recibir y comprender
estas pautas se trata sobre todo de que exista una
colaboración entre escuela y familia para que el logro de
la estimulación del lenguaje sea trabajada de forma
coordinada y conjunta.
Cuando realmente existe una preocupación por parte de
las familias y además está avalada por el tutor; ¿cómo se
actúa desde el servicio de logopedia y orientación?:
En primer lugar la derivación viene por parte del tutor.
Solo si es logopedia o existe un retraso en el lenguaje. En
caso que el retraso estuviera asociado a discapacidad y la
dificultad además estuviera asociada a la misma, el
alumno va a recibir logopedia antes que el resto y habría
en los casos correspondientes una derivación a atención
temprana o salud mental. Con respecto este punto hay que
ser objetivos: un problema de logopedia normal, no tiene
por qué derivarse a atención temprana.
¿Cuál será el próximo tema que trataréis en Escuela de
Familias?:

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“Normas y límites” enfocada para familias de alumnos
de Educación Infantil y Primaria, a lo largo de este mes de
abril.
“¡¡SEMBRAMOS UN ÁRBOL!!:
El jueves 12 de abril fuimos a plantar árboles
por grupos. Cada 5 niños plantó uno y se colocó
el nombre de cada grupo de niños en una
cartulina plastificada. Finalmente se agarró con
una brida a una de las ramas del árbol recién
plantado.
Esta actividad nos gustó mucho porque vamos a
ir a visitar nuestro árbol con nuestras familias
cada cierto tiempo y así llevaremos un
seguimiento de su crecimiento.
Cuando comenzamos a plantar árboles por
grupos llegó el señor alcalde, Carlos Velázquez
y se unió a nosotros ayudándonos a plantar y
haciéndonos preguntas.
Después nos dirigimos a montar a caballo y a
saltar en tirolina. ¡Qué chulo!
Todas estas actividades nos han parecido muy
divertidas y queremos volver a realizarlas el año
que viene porque estaban muy bien organizadas
y nos atendieron estupendamente.
“Vivir en un lugar sin árboles, sin parques o sin
vegetación contribuye a la creación de paisajes
desoladores en donde la contaminación se hace
un elemento más del entorno. La calidad de vida
que diariamente disfrutamos es en gran parte
influenciada por la creación de un entorno
óptimo en donde puedan llegar a converger
espacios sanos y vigorosos, que contribuyan al
fomento de un ambiente natural, añadiendo
belleza y creando un lugar beneficioso para la
salud de los habitantes. La educación y más
específicamente la escuela actúa como principal
institución transmisora de todos estos valores en
donde, en nuestro caso, se pretende paliar
algunos aspectos que quedan recogidos en
documentos de debate de la población (veáse
Consejo Local de Sostenibilidad de Seseña), en
donde se refleja la inquietud y la preocupación
por el conocimiento generalizado del entorno
natural y los valores ambientales de Seseña.
Dado que el ayuntamiento apuesta por el
desarrollo sostenible y dentro de la campaña
“Por una Seseña –limpia y saludable-“, uno de
los objetivos medioambientales que quiere
desarrollar es una campaña de plantación de
árboles en todo el municipio implicando a todos
los sectores sociales de Seseña y dando especial
relevancia al sector educativo porque son
precisamente los niños quienes darán
“sostenibilidad” al desarrollo presente y futuro.
¿Por qué una “Semana del Árbol”?:
Inmersos plenamente en el proyecto “Bioseseña,
en cauce por la sostenibilidad” y contemplando
en el mismo la posibilidad de llevar a cabo la
plantación de árboles por parte de los niños, nos
gustaría aprovechar la ocasión que nos brinda el
consistorio para poder sembrar “un árbol” y
escribir “en un libro” dónde se sitúa el árbol que
hemos plantado, con la posibilidad de incorporar
la imagen del momento en que seamos
protagonistas de esta bonita experiencia en
donde nos gustaría poner un pequeño icono que
fabricaremos en el centro con el nombre del
alumno. De esta forma quedará constatado que
hay “al menos” –un árbol en Seseña- que
necesita nuestra atención y cuidado.
Objetivos:
Se pretende, en general, la puesta en común
sobre la necesidad de abrir las puertas hacia un
entorno sostenible, así como aprender a
construir hábitos saludables, de cuidado del
medio ambiente, formando a los alumnos como
consumidores y ciudadanos responsables,
siempre desde lo más cercano, en este caso, la
escuela, el barrio, la localidad.
Como eje motivador, desde la escuela podremos
llevar a cabo concienciación sobre lemas como:
“Derechos de los árboles”
*Tiene derecho a la vida, porque también nace.
* Tiene derecho a ser protegido, y a gozar de sus
necesidades: luz, agua, aire, espacio.
* Tiene derecho a no ser dañado. Todo lo que
ponga en peligro su vida (fogones, incendios de
reservas o parques).
* Tiene derecho a cumplir su ciclo, y la tala
indiscriminada les niega ese derecho. Si la tala
es necesaria, tiene derecho una plantación
equivalente en el mismo lugar.

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* Tiene derecho a crecer. Destruirlo siendo
pequeño y sin haberse reproducido atenta contra
la especie, e indirectamente contra nosotros
mismos.
Si quieres ver todo lo que dio de sí estas dos
jornadas de intensa plantación; pincha en el
siguiente enlace:
http://es.slideshare.net/guriarte00/semana-del-rbol-
en-sesea
¡¡PARTICIPAMOS!!
A lo largo de este curso hemos participado en
varios concursos educativos.
I Concurso de dibujo infantil 1-1-2 CLM
El Servicio de Atención de Urgencias 1-1-2 de
Castilla-La Mancha, con motivo de la
celebración del "Día Europeo del 1-1-2" que se
celebró el día 11 de febrero, convocó el primer
concurso de dibujo infantil.
También participamos en el concurso de
dibujo de mascotas
Y algunos de nosotros nos convertimos
en unos magos de la matemática en
PANGEA. Así quedaba recogido en el
blog de gabrielitos:
A lo largo de este último trimestre de curso ha
tenido lugar en nuestro centro las pruebas
preparatorias para el concurso de matemáticas
que organiza "Pangea-
visionlingua"http://pangea.visionlingua.com/ Pa
ngea es una organización de origen alemán
que tiene como objetivo primoridal motivar a
los estudiantes en la asignatura de
matemáticas. El concurso empezó a
organizarse en 2006 con gran éxito y año tras
año está creciendo el número de
estudiantes y países participantes. Desde
dicha organización se han hecho pruebas en el
centro en las que se compitió por la semifinal
y la final. Los ganadores pudieron acudir a
recoger los premios que recibieron muy
satisfechos. Enhorabuena.

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Y EN NAVIDAD…
Cuando llega la navidad y desde hace algunos años
no nos olvidamos de la labor tan maravillosa que
hacen los más mayores de Seseña con el despliegue
tras sus elaboraciones y modificaciones del BELÉN
con mayúscula que alojan en su centro de encuentro.
Este año algunos hemos logrado adivinar los
elementos nuevos que albergaban en presentación.
Meticulosamente realizado, sin olvidar ningún
detalle, combinan la artesanía con la arquitectura, el
minimalismo y la grandiosidad orientada hacia una
convivencia entre los habitantes de esta estampa
navideña que es digna de presenciar.
Gabrielitos pudieron asistir durante la semana a
contemplarlo y tanto ellos como sus profes quedaron
fascinados. También asistimos al festival de navidad
donde los más pequeños de Seseña nos felicitaron con
preciosas postales sonoras. Pudimos disfrutar muchísimo
con “El planeta Zampa”, un teatro de marionetas dirigido
por María Blázquez y un belén viviente protagonizado por
unos actores de excepción.
NOTICIAS DE SESEÑA EN LA PRENSA:
Siempre que podemos participamos en
actividades que se organizan desde el municipio,
principamente realcionadas con el ámbito
cultural.
El municipio de Seseña estrena hoy la XIX
Semana Cultural bajo el título “Seseña, desde lo
más profundo hasta lo más desconocido”. Bajo
este mismo nombre inauguramos una
exposición dedicada e inspirada en nuestro
pueblo para conocer y valorar los encantos del
mismo.
El concejal de cultura Alberto Martín en la
apertura anunciaba que no se cansará de
promover cualquier actividad que vaya
destinada a todos y cada uno de los habitantes
de Seseña, y que todos puedan descubrir las
virtudes y las grandezas de su municipio y los
valores de sus habitantes.

14
Esta inauguración se llevó a cabo con el segundo
encuentro de artistas “Villa de Seseña”,
encuentro en el cual contábamos con la
colaboración de los colectivos más significativos
del arte de nuestra localidad, como el colectivo
de artesanos de Seseña, la asociación “Bellas
artes” de Seseña Nuevo y con personas tan
importantes en el mundo de la cultura como el
profesor Domingo Izquierdo, Luis Cabañas,
VicenteArquero,…
Alberto Martín aseguró sentirse orgullo de todos
y cada uno de ellos, invitándolos a continuar con
la gran labor que llevan realizando desde hace
tiempo, y les comunicó que el ayuntamiento de
Seseña y en especial la concejalía de cultura no
dejará de colaborar con ellos, y anunció la
continuidad de todas estas iniciativas culturales.
El concejal informó de las distintas actividades
que se llevarán a cabo a lo largo de esta XIX
Semana Cultural “Villa de Seseña”, donde no
faltarán las exposiciones, obras de teatros
realizadas por alumnos del CP. Gabriel Uriarte y
de la Asociación “Movilizarte”, espectáculos
infantiles, encuentro de corales, homenajes a
famosos escritores como Federico García Lorca,
y como plato fuerte la celebración del Día
Internacional de Libro, contando con la
presencia de la joven escritora Paula Cifuentes,
ganadora de varios premios en el mundo de la
literatura.
Nosotros también pudimos disfrutar de algunas
de las actividades que se organizaron desde las
asociaciones o también a través de la
administración local. Pudimos contemplar la
exposición de fotografía con Vicente Arquero,
papá de Cristina, una de las “gabrielitas” que ha
estado con nosotros toda la etapa primaria y que
se marcha este curso al instituto. Con ella y sus
compañeros hemos pasado ratos muy divertidos
en “Radio Gabriondas” y, además, también
disfrutamos muchísimo con esta exposición a la
que nos acompañó muy orgullosa del trabajo
realizado por su padre y otros miembros de
asociaciones. Algunas de las fotografías nos las
trajimos con nosotros:
“Paleolítico”, por D. Domingo Izquierdo.

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¡¡COME FRUTA FRESCA!!
Tal y como se proponía en el proyecto “Ecoescuelas”
uno de los objetivos que hemos perseguido durante todo
el curso ha sido el fomento del consumo de fruta entre
los alumnos de nuestro centro. De esta forma
contribuímos desde la educación a establecer una serie
de pautas y rutinas alimentarias que beneficiarán a todo
nuestro alumnado.
Acogiéndonos al plan de consumo de fruta para los
colegios de Castilla La Mancha, a lo largo de estos
últimosmeses hemos podido degustar distintos tipos de
frutas y verduras que sin duda han resultado ser un buen
complemento alimenticio en la dieta de los alumnos.
Beneficios de consumir frutas y hortalizas:
Desde la década de los 80 del siglo pasado se ha
generado una conciencia
de la necesidad de que la educación para la salud se
integrase en el sistema
educativo, siendo en la Conferencia Europea de
Educación para la Salud,
celebrada en Dublín en el año 1990, donde se
recomendó formalmente la
inclusión de contenidos de Educación para la Salud en el
currículo escolar de la
enseñanza obligatoria.
Además, esta necesidad de realizar intervenciones de
promoción y
educación de la salud en los centros educativos viene
avalada desde diversas
entidades de reconocido prestigio, como la OMS,
la UNESCO, UNICEF, el
Consejo de Europa y la Comisión Europea, entre otras.
http://www.alimentacion.es/es/plan_de_consumo_de_fr
utas_en_las_escuelas/planConsumo/
El pop del reciclaje", musical.
En abril pudimos disfrutar de una auténtica obra de arte;
un musical pleno de ritmos y colores que logró transmitir
a gabrielitos y también a los alumnos del CEIP Juan
Carlos I en la Casa de la Cultura "Pablo Neruda" los
valores esenciales que aportan actitudes como el cuidado
de nuestro entorno a través del reciclado de materiales
que pueden volver a utilizarse. A través de una máquina
creada por ellos mismos pudimos asistir a la creación de
un juguete con materiales reciclados. Otros valores como
la amistad y el juego estuvieron presentes en este
divertidísimo musical.
http://gabrielitos00.blogspot.com.es/2013/05/el-pop-del-
reciclaje-musical.html
SOLIDARÍZATE:
María Blázquez es quizá una de tantas
mujeres que a lo largo de todos estos años en los
que he pisado terreno “seseñero” siempre he visto
con las mismas ganas de poner su granito de arena
dejando bien hilvanado ese tópico muchas veces
repetido de “este mundo puede ser mejor”. Coincido
con ella por el colegio y aledaños últimamente cerca
de la asociación de madres y padres “Comuneros de
Castilla” donde junto con otras mamás se reúnen
semanalmente para atender las necesidades de la
asociación. Cercana a las asociaciones educativas,
dirige una pequeña compañía de teatro infantil que
ya está dando sus primeros frutos en la localidad, en
acciones culturales, plataformas con iniciativas
“pro” y echando un mano siempre que se le demanda.
En estos últimos tiempos en los que el giro
gravitacional socioeconómico es acuciante en
cualquier lugar do quiera que miremos es obvio que
lanzar cualquier propuesta hacia la solidaridad, hacia
el compromiso con los que más lo necesitan es la
mejor obra municipal en la que se puede invertir el
tiempo de cualquier persona que así lo desee.
En una pequeña charla que pudimos mantener hace
unos días nos contaba cómo se ha creado en Seseña
una especie de –sucedáneo- de banco de alimentos,
demandado desde hace tiempo en el municipio y que
ha comenzado a sentar muy bien las bases de lo que
allí realmente se puede hacer en estos momentos: una
plataforma ciudadana y solidaria a raíz de la cual se
ha creado un manifiesto presentado al consistorio

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municipal quien ha dado su visto bueno a esta
excelente propuesta.
· ¿Qué es la plataforma ciudadana y solidaria,
María?:
Bueno pues es como su propio nombre indica una
“plataforma” que pretende llevar a cabo unas
acciones conjuntas encaminadas a la realización de
acciones solidarias, educativas y/o culturales en el
municipio de Seseña. En concreto la hemos
denominado: “Entre vecinos”.
· Hablas de un manifiesto de la plataforma. ¿En
qué consiste realmente, qué conlleva el hecho de
pertenecer a la plataforma?:
Realmente el manifiesto es la “presentación” para
informar de que existimos. En este caso corresponde
al ayuntamiento ser sabedor de que hemos creado la
plataforma. Actúan como firmantes solamente
asociaciones vecinales. (María no duda en incidir en
este aspecto): - sólo se adhieren AMPAS,
asociaciones de mujeres, asociaciones culturales,
asociaciones de mayores, de artesanos, etc.
· Y entonces, María: ¿Por qué hemos podido leer
estas semanas pasadas notas de prensa en las que
pareciera que también había grupos políticos que se
incluían en la plataforma?:
Los grupos políticos pueden ayudar también en la
plataforma, en las acciones que se lleven a cabo, pero
no deciden a efectos de las mismas.
· ¿Hablaríamos entonces de –colaboración-?:
Sí, exactamente.
· ¿Cómo surge esta idea?:
Pues desde la asociación “El residencial” se ha
venido reflexionando sobre la necesidad de dar
cobertura a las demandas sociales del municipio. A
raíz de esto, conjuntamente con otras asociaciones
del municipio como “El Quiñón” y “Seseña Nuevo”
pensamos que sería bueno formar una plataforma
ciudadana solidaria denominada “Mejoramos
Seseña”.
· Es evidente María que Seseña, al igual que otras
ciudades sucumbe en momentos de luces y sombras
en el ámbito laboral, económico, que podrían
afectar de alguna forma al ámbito educativo y/o
cultural, esto es evidente pero… se acusa más
certero en el social. Desde vuestro punto de vista:
¿cuáles son las necesidades más importantes que
tiene Seseña en este momento en este último
ámbito?:
Necesidades de alimentos, evidentemente. Dinero no
acogemos ni damos. Intentamos paliar en la medida
de lo posible esas “primeras necesidades de
alimentos” y lo hacemos semanalmente (que es una -
pequeña parte de necesidad-, puntualiza María).
También creemos que es necesario material escolar y
juguetes.
· ¿Qué tipo de material escolar?
Material fungible; cuadernos, lapiceros, también
mochilas…
· ¿A cuántas familias estáis dando cobertura de
necesidades?
Actualmente estamos ayudando a quince familias
desde la asociación de vecinos “El Residencial” pero
las otras asociaciones de vecinos están dando
cobertura a otras tantas familias y más que vendrán,
posiblemente. Después, además, observamos otras
necesidades en las que incidimos como por ejemplo
“alimentos especiales” para celíacos que tienen un
coste mayor para las familias y que en estos
momentos es más difícil conseguir.
María me cuenta que, además, para manipular los
alimentos han tenido que hacer un curso de
manipuladores, unas 50 personas a través de UPTA
(Unión provincial de trabajadores autónomos. El fin
de semana pasado se recogieron unos quinientos
quilos de alimentos, si no fueron más.
Hubo un momento de la charla en la que las teclas
del ordenador pararon, como receso de actitud. “No
todo son demandas materiales, hay gente que viene
con necesidad de que la escuchen”. Por eso hemos
pensado que quizá exista la posibilidad de proponer:
talleres de convivencia…
· ¿Cómo organizáis los repartos, la recogida?:
Los lunes hacemos bolsas con lo que hemos recogido
el fin de semana.
El sábado recogemos alimentos.
El martes entregamos bolsas.
El jueves tenemos reunión de la plataforma
El viernes recogemos en la sede de la asociación.
Me gustaría comentar que existe otra vía de
colaboración que es la de “banco del tiempo”.

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· ¿En qué consiste?:
Se trata de poner en contacto gente que presenta
unas demandas y otra gente que oferta ayuda, y
viceversa. Aún no hemos comenzado pero creemos
en esta necesidad: porque hay mucha gente parada y
otra gente que necesita que se queden en casa con sus
niño. Se trata de hacer un trueque o cambio. Nos
gustaría crear una base de datos de todas las personas
que quieran facilitarnos para saber a qué se han
dedicado, qué posibilidades tiene y cuáles son las
necesidades y de esta forma poder ponerlos en
contacto con su demanda o con otra gente.
Gracias no solo a María, a tantas mujeres que cada
día colaboran, participan y exponen sus iniciativas en
beneficio de los demás.
Otras formas de solidarizarnos:
Este ha sido el primer curso desde hace mucho
tiempo en el que hemos colaborado también, con
ayuda de todos vosotros en la campaña navideña de
recogida de alimentos de Cáritas de Seseña:
http://digitaldesesenia.blogspot.com.es/2013/01/otras-
formas-de-solidaridad.html
“Una aventura en el espacio: EL UNIVERSO”
"Una aventura en el espacio".
Proyecto de educación infantil en
el CEIP Gabriel Uriarte.
Gabrielitos de educación infantil comienzan una
nuevo proyecto: “Una aventura en el espacio”. Cada
uno de ellos, como estrellas del firmamento quedaron
expectantes el pasado viernes cuando un astrónomo
irrumpió sin previo aviso en sus respectivas
constelaciones. Las profesoras dieron la bienvenida a
tan insigne invitado quien hizo la mañana una
jornada de motivación que logró la emoción de todos
los alumnos. El proyecto está en su primera fase, tras
unas semanas de trabajo, ya está dando sus primeros
frutos.
Esto es lo que nos relató el astrónomo de su
intervención con los niños:
Un personaje extraño entra en la clase,
poniéndose a buscar entre los libros, las mochilas, las
sillas etc. Los niños asombrados se preguntan quién
es y que hace.
La profesora pregunta ¿Qué pasa? ¿Quién es? ¿Qué
está haciendo?
-E s un mago. Un hada. (Contestan los niños).
-Hola, hola y perdón por entrar así, es que……….
Tengo un problema. (Y sigue buscando, se va
acercando a los niños).No no soy un mago ni una
Hada, os explico: tengo un telescopio para ver las
estrellas, soy un ASTRONOMO (y lo repetimos
todos juntos varias veces)
-¿y que buscas? ¿Qué se te ha perdido? –Pregunta la
profe y los niños.
-Pues veréis anoche me puse a mirar las estrellas
como siempre y se empezaron a dar empujones, que
si un quítate de aquí que yo soy el primero, que si yo
estaba antes, etc… y entonces una de ellas, la que
mas brillaba se cayó del cielo. Yo con mi telescopio
la vi caer y cayó justo aquí, en este colegio y se
escondió en esta clase. ¿Me ayudáis a buscarla?
Los niños se ponen a buscar la estrella por toda la
clase hasta que la encuentran., se la dan al
Astrónomo.
-Muchas gracias chicos por haber encontrado a la
estrella la guardaré bien en esta bolsa donde tengo
otras estrellas que ya había encontrado antes.
Muy contentos repasamos lo aprendido: que soy un
Astrónomo, que utilizando un telescopio vigilo por la

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noche que todas las estrellas estén en su sitio y que
no se caigan.
Les explico que la estrella que me han ayudado a
encontrar la voy a pegar otra vez en el cielo con
pegamento de estrella, y que la voy a decir que tiene
que brillar esta noche mucho más que nunca, para
que la puedan ver los niños que me han ayudado a
encontrarla.
Para agradecérselo les regalo a cada uno una estrella
antes de despedirme y les digo que volveré porque
necesito que aprendan muchas cosas de las estrella
para que me ayuden a contarlas. Muy contentos nos
despedimos.
Algunas imágenes del proyecto podéis verlas en:
http://gabrielitos00.blogspot.com.es/2013/06/trabajo-por-
proyectos-el-universo.html
Y todo el mes de junio para que visitéis los pasillos de
educación infantil. ¡Es un auténtico museo!
EDUCACIÓN VIAL
A lo largo del último trimeste se han llevado a cabo
las sesiones de instrucción vial impartidas por la
Policía Local de Seseña en los distintos centros
educativos. Esta actividad no es nueva para nosotros,
el conocimiento de las normas y la evaluación de las
mismas a través de pruebas de reconocimiento han
dado paso también a la aplicación práctica por
primera vez en los centros educativos. La
construcción del circuito ha sido una idea meditada y
consensuada desde hace tiempo y les aseguro que tan
ilusionante ha resultado para los niños como para los
agentes responsables.
Agradecimientos a quienes ayudaron a montarlo y a
llevarlo a cabo.
Ahora sí que nos gustaría ver los frutos que van
aportando estas sesiones, de forma individual en cada
alumno, ojalá que pronto a través del uso de los
aparcabicicletas que nos han donado desde la
Diputación de Toledo para el centro y quién sabe si
algún día se podrá realizar alguna experiencia
colectiva de convivencia entre alumnos de centros
próximos.
Algunas imágenes que quedarán para el recuerdo de
gabrielitos más mayores que pronto marcharán a los
IES las mostramos a continuación:

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Algunos de los trabajos que surgieron a raíz del
tratamiento de la educación vial este curso ¡tuvieron
premio material!. Y todos, todos pudieron disfrutar del
enorme trabajo que tuvieron que desplegar tanto
profesionales como profes. Los murales, al fondo. Aún
podéis disfrutar de ellos en los pasillos de primaria.
También nos dejaron una huella significativa
y muy importante a ¡tener en cuenta! desde la
jefatura de tráfico de Toledo.
El director del CEIP Gabriel Uriarte nos
presentaba hace unos días a Marta Refoyo Fidalgo,
que es la coordinadora provincial de educación vial
de la Jefatura de tráfico de Toledo. Su función es
coordinar, fomentar, incentivar promover todo lo
que tenga que ver con la educación y seguridad vial,
tanto para adultos como para niños a nivel
provincial. Se acercó hasta nuestro centro para
participar en el circuito de educación vial organizado
por la policía local de Seseña. Tuvimos muy poco
tiempo para charlar, pero no cabe duda que los
mensajes y recomendaciones surgidos a raíz de esta
conversación dejan una sentencia firme hacia la
responsabilidad y obligatoriedad que supone, no ya
solo ser conductor dentro de un mundo con normas
propias, también como adultos a cargo de menores
dentro de un vehículo y por tanto responsables
civiles en último término de sus vidas. Antes de
describir aspectos relacionados con los sistemas de
seguridad en los vehículos hablamos de educación
vial.
¿Se imparte educación vial hoy en día en los centros
educativos, más allá de lo que pueda aparecer en los
libros?, ¿Es obligatorio?:
Pues es evidente la obligatoriedad de impartir
educación vial en las escuelas, de forma transversal
ya se ha venido haciendo desde hace muchísimos
años. Pero según mi visión se está impartiendo o
tratando de forma poco profunda. Quizá en estos
momentos dependa bastante de la buena voluntad
del profesorado, administración local y la policía
local. Aún no está incluido en el currículo de forma
específica y no se profundiza en el tema lo
suficiente.
¿Qué crees que se pretende con una actividad como
la que se ha organizado hoy en el colegio?. ¿Cuál es
el objetivo principal de un parque móvil en un
colegio?
Con el parque móvil de tráfico infantil se pretende
principalmente fomentar el uso responsable de la
bicicleta como forma de transporte por la ciudad.
Cuando te acercas a los colegios de Toledo como
coordinadora provincial de educación vial ¿de qué
temas tratáis?
Depende de la edad, a los más pequeños; que
crucen bien la calle, que respeten bien las normas,
que se pongan el cinturón, hablamos sobre los
sistemas de retención de infantil. En Primaria
también hablamos de que deben ser buenos
pasajeros.
¿Qué requisitos tiene que reunir un buen
pasajero dentro de un vehículo?:

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Pues lo más importante es que se abroche el sistema
de retención infantil, estamos hablando de niños
dentro de un coche, que no distraiga al conductor,
que baje por el lado de la acera, no por el de la
calzada, que no intente abrir la puerta del coche
antes de que pare o estacione.
Hablamos de nuevo de las bicicletas como medio de
transporte autónomo para los más pequeños. ¿Qué
características tiene que tener una bicicleta, qué
ventajas se desprende de su uso habitual y cuáles
son las normas a tener en cuenta al circular con las
mismas?
Las bicicletas no tienen porqué ser de muy alta
calidad para circular por el municipio o la ciudad. Lo
más indicado es que sea “adecuada” para salir a la
calle.
¿En qué consiste el parámetro -adecuada o no
adecuada-, en este caso?:
Que se pueda regular a su altura, que lleve luces, en
caso que se circule por la noche, que lleve
catadióptrico detrás. Y también es obligatorio que
lleve el timbre para avisar en caso de peligro a los
peatones.
¿Y las ventajas?:
Es evidente que es un medio de transporte que no
contamina, es más sano, es más rápido que el coche
en trayectos medios, de hecho en los GPS ya hay
trayectos para seguir en bicicleta.
Cuando habláis de bicicletas ¿qué es lo que
más les interesa conocer a los más pequeños?
Principalmente preguntan que por qué no pueden
llevar a otra persona en la bicicleta. Tienen que
saber que solo pueden ir con compañía si tienen
hasta 7 años y sobre dispositivo homologado.
Y con respecto a las normas; ¿cuáles son las
normas principales que les explicas?:
Los niños tienen que ser conscientes y sabedores de
que cuando van en bicicleta son conductores y
tienen que respetar las normas como cualquier
conductor, sobre todo señalizar sus maniobras, no
sorprender, hacerse visibles. En la página de la DGT
hay un apartado que se llama educación vial y
contiene mucho material para que lo utilicen los
profesores, uso de medicamentos, características del
casco, quards… Con respecto a educación
secundaria, aparte de todo lo anterior hablamos
sobre la conducción del ciclomotor, información
sobre drogas y alcohol (como conductores de
ciclomotores y futuros conductores de vehículos es
muy importante que sepan que no pueden estar
bajo el efecto de ninguna de estas sustancias, nunca
en situaciones como peatones y menos como
conductores. También aportamos información sobre
los efectos del alcohol y otras drogas. Intento
siempre que las charlas sean amenas y
participativas.
Vamos a instalar dos aparcabicicletas en nuestro
centro que nos han donado desde la Diputación
Provincial de Toledo para que los alumnos puedan
venir en bicicleta cuando lo estimen oportuno y con
el permiso de sus familias. ¿Pueden ser útiles los
aparcabicicletas en los colegios?:
Pues sí, porque lo que se pretende es fomentar el
uso de la bicicleta. Los padres deben procurar que
sus hijos ganen en autonomía. En “Los caminos
escolares seguros” que es un programa escolar del
Ministerio de Fomento en colaboración con la DGT,
dedicado a la educación vial, se recomiendan que a
partir de los diez años pueden comenzar la andadura
con bicicleta, con ayuda y supervisión de la policía
local.
¿Qué otras páginas nos recomiendas para utilizarlas
en la escuela?
Webs como la de MAPFRE, RACCE poseen
también recursos para la enseñanza. En el enlace de
la imagen de la DGT aparecen bastantes links .

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Hoy has venido a impartir una charla sobre
“sistemas de retención infantil” en el centro de salud
de Seseña. ¿Qué temas habéis tratado?
Hemos estado hablando de los distintos sistema de
retención infantil, la importancia de que estén bien
colocados y de la gran responsabilidad que tienen
los padres en este sentido, no solamente en el
sistema mecánico sino en la educación “los niños
aprenden por imitación”, si ellos redundan en las
normas, los niños terminarán por actuar de la misma
manera.
¿Puedes describir brevemente cuáles son los
principales dispositivos de transporte infantil en los
vehículos?
Los cucos, por ejemplo. Tienen la desventaja de que
no son muy seguros, es preferible “tipo huevito”. Es
un error utilizarlos como sillas de paseo. Solo se
deben utilizan para viaje, dentro del vehículo y están
recomendados para bebés de más menos hasta el
año. Van en sentido contrario de la marcha que es
mucho más seguro.
Después están los de tipo 1, la mayoría en sentido
de la marcha, pero sigue siendo un sistema “tipo
sillita”, sujeto con un arnés el niño y la sillita al
coche. Los del tipo 2 y 3 se sujetan con el cinturón
del adulto. Se trata sobre todo de que el cinturón del
adulto, en este caso “elevador” con respaldo (más
conveniente) se ponga correctamente (altura
adecuada, por el hombro sin que quede cerca del
cuello, que la parte de abajo le quede por debajo de
la tripa)
Me gustaría destacar la campaña de la DGT
“Segundas oportunidades” en la que se da un papel
esencial a esa segunda oportunidad que pueden
llegar a tener algunos conductores después de un
accidente de tráfico. Ante todo es prevenir para
concienciar. Aporta Marta al final de la entrevista
una reflexión que va mucho más allá de unas letras
unidas entre sí: “Ojalá y algún día pierda este
trabajo porque no hubiera accidentes”.
Agradecimientos mil a la policía local de Seseña que
con sus experiencias pedagógico-didácticas está
enriqueciendo la educación y la convivencia de
nuestra comunidad escolar. Y también al
Ayuntamiento por haber hecho posible esta
experiencia. Sin duda alguna deporte y ocio son los
principales instrumentos del uso de las bicicletas en
este caso, y el disfrute de las mismas unido a una
funcionalidad práctica en nuestro entorno urbano
con las normas correspondientes sería un elemento
vital para un municipio comprometido con el
cuidado del medio ambiente.
Elección a Consejo Escolar:
El 28 de noviembre llevamos a cabo las
elecciones a consejo escolar en nuestro. ¿Qué
son los Consejos Escolares? El Consejo
Escolar es el órgano colegiado de gobierno del
centro donde se encuentran representados los
distintos sectores que constituyen su comunidad
educativa: alumnado, familias, profesores,
personal del centro y ayuntamiento. Su
importancia es decisiva en la toma de
decisiones que afectan a la organización y
funcionamiento del centro, como en la
aprobación del Proyecto Educativo, de las
normas de convivencia, organización y
funcionamiento, de las programaciones
generales anuales y en la admisión de alumnos
y alumnas. Además se le consulta en la
selección y renovación del director o directora,
de su equipo y del proyecto de dirección y en la
resolución de conflictos y revisión de medidas
disciplinarias que se puedan adoptar. En el
consejo escolar se pueden proponer
actuaciones para favorecer la convivencia y
resolución pacífica de conflictos, medidas de
conservación y renovación de las instalaciones,
fijar las líneas de colaboración con el

22
Ayuntamiento de su localidad, valorar el
funcionamiento general del centro y la evolución
del rendimiento escolar, elaborar propuestas
para la mejora de la calidad en la gestión de los
recursos del centro y aprobación del
presupuesto y cuenta de gestión del centro.
¿Cuándo procede realizar elecciones? La
normativa que regula su composición y régimen
de funcionamiento establece que, una vez
constituido, se renovará por mitades cada dos
años de forma alternativa durante el primer
trimestre del curso académico. Deben celebrar
elecciones aquellos centros en cuyos consejos
se den los siguientes supuestos: a) Cuando los
consejos escolares se constituyan por primera
vez. b) Cuando los consejos escolares deban
renovarse por haber transcurrido el período
para el que fueron elegidos sus miembros. c)
Cuando en los consejos escolares se produzcan
vacantes correspondientes a la totalidad de
alguno de los sectores.
Las elegidas como representantes de las familias fueron:
-Juana Fuentes Carballo.
-Mª García Garcia Arcicóllar.
Y por los alumnos:
DANIEL DOMÍNGUEZ
PAOLA POZOS
AMPA LES DESEA FELIZ VERANO:
Les recordamos que este curso nuevamente hemos
llevado a cabo multitud de actividades encaminadas
al enriquecimiento educativo y cultural de nuestro
hijos. Estas actividades se han llevado a cabo tanto
dentro como fuera del colegio: konfú, teatro, inglés,
talleres para padres, además de colaborar en las
diversas convocatorias del colegio que a sí lo han
solicitado.
Este año, además hemos trabajado en el fomento de
actividades solidarias encaminadas a la divulgación y
de campañas de recogida de alimentos en beneficio
de la población más desfavorecida de Seseña.
Hemos participado en el proyecto de “El Universo” y
también en otros proyecto como “Bioseseña, en
cauce por la sostenibilidad”, incentivando a los
alumnos en su labor de respeto por el medio
ambiente y por tanto la necesidad de reciclar. Para
ello hemos utilizado materiales de desecho y
reciclables.
Os recordamos que:
Los libros del C.E.I.P Gabriel Uriarte, a comprar (listado
desde infantil a 1 y 2 do de primaria, están en la pagina
del colegio). Recordamos que la comisión de madres
encargadas de información sobre la compra de libros en
conjunto y como mandatarios de los padres AMPA,
intentarán estar la semana siguiente de 9 a 10 hrs.(a
veces en la puerta porque ni pueden llegar a la caseta).
Igualmente puntualizamos que esta AMPA solo puede
comprar para sus socios AMPA, y por mandato. No
somos librería, no comerciamos, ni vendemos, ni
sacamos beneficio alguno sobre esta gestión. No
tenemos acuerdos con todas las editoriales, algunos
ejemplares puede que se compren en librería. Informaros
por favor directamente. No está en el ánimo de esta
AMPA competir ,ni quitar cuota de mercado a ningún
comercio, solo se intenta que los socios puedan ahorrar
un poco, pues la crisis económica es dura para todos, y
es finalidad de un AMPA ayudar y apoyar a los alumnos y
su educación Gracias y buenos días para todos.

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Artículos de internet que nos han gustado:
Fuente: http://antonioillan.blogspot.com.es/
El lenguaje que los niños utilizan se basa principalmente en
aquello que escuchan en sus hogares, que es donde
comienza su aprendizaje y su socialización. Por lo tanto, los
padres somos los primeros "modelos lingüísticos" de
nuestros hijos. Como tales, podemos crear un entorno que
enriquezca su vocabulario. Un ambiente "rico en palabras"
se construye desde las conversaciones que se tienen, hasta
los programas de televisión que se miran. Aunque también
pueden utilizarse recursos más directos, como por ejemplo:
Hablar. No requiere explicación alguna. Hablar de diversos
temas con los hijos es esencial. En el silencio no hay léxico ni
nuevo ni viejo.
Leer y hacer leer: si el padre y/o la madre leen, es muy
probable que sus hijos también lo hagan. Los padres pueden
estimular la lectura en sus hijos regalándoles libros,
compartiendo los suyos, comprando el periódico
regularmente, etc... La lectura es una de las mejores
maneras de ampliar el vocabulario. Una de sus ventajas
es que permite aprender nuevas palabras en su contexto. Si
se desconoce una palabra, se puede intentar descubrir su
significado utilizando el texto que la rodea. Ya se trate de un
cuento, un artículo en una revista, las instrucciones de un
juego o los carteles en la calle, todos los formatos ayudan a
un niño a incorporar nuevas palabras. De todos modos, es
importante que se lean materiales que desafíen el
vocabulario de uso habitual del niño. Es preciso ir sumando
palabras. Por ejemplo, si los niños sienten cercanía por el
deporte y siempre leen la sección deportiva del periódico,
estimúlelo a que lea el suplemento de espectáculos o el de
salud.
Llevar un diario de palabras: ¡qué importante para
aprender y para ser metódico es trabajar con los niños en su
diario de palabras! Escribir una palabra ayuda a recordarla y
reforzarla. Enseñen a sus hijos a llevar un "diario de
palabras" que es -simplemente- un cuaderno –conviene que
tenga alguna singularidad y que se reconozca y valore como
algo valioso y diferente- que utilizará para tomar nota de
aquellas palabras que no conozca. Escribirlas les permitirá
practicar la ortografía, recordar el uso del término y -
además- medir la evolución de su vocabulario.
Utilizar el diccionario: el diccionario debería ser el libro
más popular del hogar. Procure tener en su casa uno que sus
hijos puedan utilizar y foménteles el hábito de consultarlo
regularmente. Sé que tenemos posibilidad de búsqueda en
Internet, pero manosear un diccionario es algo más que el
pantallazo de una palabra concreta.
Consultar un tesauro: es un diccionario que agrupa
términos según "familias de significados". Funciona como un
"catálogo" de palabras. Un tesauro es muy didáctico para un
niño, por lo que todo padre debería enseñar a su hijo a
utilizar uno. Estos diccionarios ayudan a memorizar las
palabras, ya que resulta mucho más fácil recordar un
término por asociación con otro que en forma aislada. Por
ejemplo, la búsqueda de la palabra "fábrica" puede disparar
otras palabras como "robot", "depósito", "taller", "cadena de
montaje", etc... Es un paso más que complementa al
diccionario.
Conocer la etimología: la mayoría de las palabras derivan
de otras. Conocer las raíces griegas y latinas permite
"adivinar" el significado de algunos términos, incluso antes
de buscarlos en el diccionario. Procure tener un diccionario
etimológico en su casa y enseñe a su hijo a utilizarlo. Es más
específico pero es muy útil porque, además de la palabra,
nos enseña toda la vida que hay detrás de ella.
Navegar en Internet: es una forma alternativa de lectura
que un niño puede utilizar para desarrollar su vocabulario.
De acuerdo con los intereses de sus hijos, ayúdelos a
encontrar materiales que puedan leer. A Internet hay que
acercarse de forma crítica y selectiva. Internet debiera ser
algo en manos de los padres para enseñar a los hijos y no
solo un descubrimiento de los hijos, que terminan por
superar bien pronto a los padres en su uso. Otro recurso
muy práctico son las suscripciones. Puede suscribirle a
servicios que envían todos los días una palabra por correo
electrónico, con la explicación, la etimología, el uso, etc... De
esta forma, su hijo mejorará diariamente su vocabulario. En
la página elcastellano.org hay un recurso excelente.
Jugar: difícilmente exista un modo más fácil -y motivador-
de enseñar algo a un niño que jugando con él. Las palabras
cruzadas -por ejemplo- son una excelente manera de
ampliar el vocabulario. También son de ayuda

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entretenimientos como la sopa de letras, los criptogramas, o
juegos de mesa como el popular "Scrabel" o el juego tan en
boga de móviles “Apalabrados”. Otra opción es realizar
juegos en familia. Consideren las siguientes propuestas:
- En el "juego de las preguntas" una persona piensa en una
palabra que los demás participantes deben adivinar con la
ayuda de una cantidad determinada de preguntas. Puede
preguntarse el color; si es un animal, vegetal o mineral; si
hay uno en la casa; etc... Pregunta por pregunta, se va
reduciendo el campo de posibilidades.
- Otro conocido juego se basa en escribir palabras de
determinadas categorías o "familias" (por ejemplo, animales,
marcas, comidas, ciudades, etc…) Se elige al azar una letra
del alfabeto y los participantes deben escribir la mayor
cantidad de palabras que comiencen con esa letra en cada
categoría, en un fragmento de tiempo limitado.
- Otra opción es el "juego del paseo": lleve a sus hijos a dar
un paseo y proponga "nombremos todo aquello que veamos
que comience con la letra B", o "nombremos todo aquello
que veamos color azul"; etc...
- Por último, un recurso divertido son las rimas. Por ejemplo,
una persona dice "estoy pensando en una parte del cuerpo
que rima con corazón" y las demás deben responder (riñón,
pulmón, etc...) O se pueden pedir palabras que rimen con
una en particular: ¿qué palabras riman con "vaca"?; etc...
Conversación y Escritura: para sentirse cómodo con una
nueva palabra, es fundamental que un niño la utilice,
incorporándola a su escritura y a sus conversaciones. Esta
también es una manera de practicar la dicción y la
ortografía. Memorizar una lista de términos no es suficiente,
porque -bajo ese método- las palabras no se vuelven parte
de su vocabulario, sino que se perciben como algo extraño.
Para internalizarlas, es preciso escucharlas y leerlas
regularmente. Las conversaciones y mensajes de los padres
a sus hijos son muy influyentes. Si usted habla y escribe
siempre con las mismas palabras, resultará más difícil -y
menos motivante- para sus hijos incorporar nuevas.
Todas estas actividades apoyan la educación que su
hijo recibe en la escuela, pero desde otro enfoque. Lo
importante de estas técnicas es que el niño no las perciba
como algo formal (como los ejercicios de la escuela), sino
que se divierta haciéndolas.
Cada palabra que su hijo aprende a comprender y a
utilizar apropiadamente se incorpora a sus habilidades
cognitivas y amplía su capacidad de aprendizaje y
razonamiento. Las palabras se utilizan para comunicar
ideas. Por lo tanto, mientras más palabras poseamos en
nuestro vocabulario, más -y mejores- ideas podremos
comunicar. Además, adquirir nuevas palabras nos permite
ganar control sobre nuestro proceso de aprendizaje y sobre
nuestra creatividad.
Todos conocemos la frustración de no tener la palabra
correcta en el momento en que la necesitamos. Igual de
frustrante es leer un texto y encontrarnos con términos
cuyos significados desconocemos. Esto -que le sucede hasta
al más experimentado escritor- con más razón le ocurre a un
niño, cuyas limitaciones de vocabulario son más amplias.
Por ello, es fundamental comenzar a desarrollar el
vocabulario a una temprana edad.
Un vocabulario amplio y preciso es una de las
principales herramientas para tener buenas conversaciones
y una correcta escritura. ¿No es ésta una excelente forma de
enriquecer a su hijo?
OS DESEAMOS UN FELIZ VERANO.
Si queréis visitarnos este verano y seguir viendo
nuestro trabajo:
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Y a veces también recordamos el municipio donde
vivimos:
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¡¡ FELIZ VERANO!!

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