PROGRAMACIÓN ÁREA LENGUA CASTELLANA 5º CURSO E. PRIMARIA LOMCE

Programación Didáctica de Aula de Lengua. 5.º de Educación Primaria
1
TEMPORALIZACIÓN: 1.ª y 2.ª semanas de octubre
UNIDAD 1 CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
(COMPETENCIAS)
BLOQUE 1. COMUNICACIÓN ORAL. HABLAR
Y ESCUCHAR
 Ampliación del vocabulario relacionado con la
convivencia.
 Distinción entre la comunicación verbal y no
verbal.
 Utilización del lenguaje oral con determinados
fines comunicativos.
 Reconocimiento de los elementos de la
comunicación.
 Escucha activa de un texto oral y posterior
análisis.
 Expresión de argumentos orales sobre la
importancia de las normas de convivencia.
B1-1. Participar en situaciones de comunicación,
dirigidas o espontáneas, respetando las normas de
la comunicación: turno de palabra, organizar el
discurso, escuchar e incorporar las intervenciones
de los demás.
B1-2. Integrar y reconocer la información verbal y
no verbal en los discursos orales.
B1-3. Expresarse de forma oral para satisfacer
necesidades de comunicación en diferentes
situaciones con vocabulario preciso y estructura
coherente.
B1-4. Comprender mensajes orales y analizarlos
con sentido crítico.
B1-8. Comprender textos orales según su tipología:
narrativos, descriptivos, informativos, instructivos y
argumentativos, etc.
 B1-10. Utilizar de forma efectiva el lenguaje oral
para comunicarse y aprender siendo capaz de
escuchar activamente, recoger datos pertinentes
a los objetivos de comunicación, preguntar y
repreguntar, participar en encuestas y
entrevistas y expresar oralmente con claridad el
propio juicio personal, de acuerdo a su edad.
B1-1.1. Emplea la lengua oral con distintas finalidades
(académica, social y lúdica) y como forma de
comunicación y de expresión personal (sentimientos,
emociones…) en distintos ámbitos.
B1-2.1. Emplea conscientemente recursos lingüísticos y
no lingüísticos para comunicarse en las interacciones
orales.
B1-3.3. Participa activamente en la conversación
contestando preguntas y haciendo comentarios
relacionados con el tema de la conversación.
B1-4.1. Muestra una actitud de escucha activa.
B1-8.2. Responde de forma correcta a preguntas
concernientes a la comprensión literal, interpretativa y
crítica del texto, e infiere el sentido de elementos no
explícitos en los textos orales.
B-1 10.1 Utiliza de forma efectiva el lenguaje oral para
comunicarse y aprender escuchando activamente,
recogiendo datos pertinentes a los objetivos de la
comunicación.

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(COMPETENCIAS)
BLOQUE 2. COMUNICACIÓN ESCRITA.
LEER
 . Lectura en voz alta y en silencio del
cuento El decreto, comprensión y
posterior análisis.
 Lectura en cadena del poema Todos
contra la contaminación.
 Ampliación del vocabulario con las
palabras de la lectura.
 Identificación de los personajes de un
cuento y de sus rasgos distintivos.
 Reconocimiento de las acciones que
se suceden en el texto.
 Extracción de información del cuento
leído para realizar un resumen dirigido.
 Valoración crítica del uso de la astucia,
rasgo particular de uno de los
personajes.
 Búsqueda en internet de información
sobre la pampa argentina y posterior
elaboración de un trabajo.
 Interés por la lectura de cuentos.
B2-1. Leer en voz alta diferentes textos, con fluidez y
entonación adecuada.
B2-2. Comprender distintos tipos de textos adaptados
a la edad y utilizando la lectura como medio para
ampliar el vocabulario y fijar la ortografía correcta.
B2-3. Leer en silencio diferentes textos valorando el
progreso en la velocidad y la comprensión.
B2-4. Resumir un texto leído reflejando la estructura y
destacando las ideas principales y secundarias.
B2-5. Utilizar estrategias para la comprensión de textos
de diversa índole.
B2-7. Utilizar textos científicos en diferentes soportes
para recoger información, ampliar conocimientos y
aplicarlos en trabajos personales.
B2-8. Concentrarse en entender e interpretar el
significado de los textos leídos.
 B2-9. Utilizar las TIC de modo eficiente y
responsable para la búsqueda y tratamiento de
información.
B2-1.1. Lee en voz alta diferentes tipos de textos apropiados a su
edad con velocidad, fluidez y entonación adecuada.
B2-2.1. Entiende el mensaje, de manera global, e identifica las
ideas principales y las secundarias de los textos leídos a partir de
la lectura de un texto en voz alta.
B2-3.1. Lee en silencio con la velocidad adecuada textos de
diferente complejidad.
B2-4.2. Elabora resúmenes de textos leídos. Identifica los
elementos característicos de los diferentes tipos de textos.
B2-5.4. Realiza inferencias y formula hipótesis.
B2-7.1. Es capaz de consultar diferentes fuentes bibliográficas y
textos de soporte informático para obtener datos e información
para llevar a cabo trabajos individuales o en grupo.
B2-8.1. Deduce el significado de palabras y expresiones con
ayuda del contexto.
B2-9.2. Es capaz de obtener información y hacer un resumen de
la misma.

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UNIDAD 1
CONTENIDOS
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
ESTÁNDARES DE
APRENDIZAJE
(COMPETENCIAS)
BLOQUE 3. COMUNICACIÓN
ESCRITA. ESCRIBIR
 Textos literarios y normativos.
 La comunicación.
 Las mayúsculas. La tilde en las
mayúsculas.
 Identificación de los elementos
de la comunicación.
 Reconocimiento de distintas
formas de comunicación y los
elementos que intervienen en
ella.
 Utilización de diferentes códigos
para transmitir mensajes.
 Dictado de textos atendiendo al
uso de las mayúsculas.
 Producción de textos poéticos
siguiendo una estructura.
 Elaboración de resúmenes y
esquemas.
 Búsqueda de documentos con el
uso de la TIC sobre normas de
convivencia en clase y posterior
redacción sobre las normas de
convivencia consensuadas con
los compañeros.
B3-1. Producir textos con diferentes
intenciones comunicativas con
coherencia, respetando su estructura y
aplicando las reglas ortográficas,
cuidando la caligrafía, el orden y la
presentación.
B3-2. Aplicar todas las fases del
proceso de escritura en la producción
de textos escritos de distinta índole:
planificación, textualización, revisión y
reescritura, utilizando esquemas y
mapas conceptuales, aplicando
estrategias de tratamiento de la
información, redactando sus textos con
claridad, precisión y corrección,
revisándolos para mejorarlos y
evaluando, con la ayuda de guías, las
producciones propias y ajenas.
B3-3. Utilizar el diccionario como
recurso para resolver dudas sobre la
lengua, el uso o la ortografía de las
palabras.
B3-5. Buscar una mejora progresiva en
el uso de la lengua, explorando cauces
que desarrollen la sensibilidad, la
creatividad y la estética.
B3-6. Favorecer a través del lenguaje la
formación de un pensamiento crítico
que impida discriminaciones y
B3-1.2. Escribe textos usando el registro
adecuado, organizando las ideas con
claridad, enlazando enunciados en
secuencias lineales cohesionadas y
respetando las normas gramaticales y
ortográficas.
B3-2.2. Aplica correctamente los signos
de puntuación, las reglas de acentuación
y ortográficas.
B3-2.3. Reproduce textos dictados con
corrección.
B3-2.4. Emplea estrategias de búsqueda y
selección de la información: tomar notas,
elaborar esquemas, guiones, mapas
conceptuales.
B3-3.1. Utiliza habitualmente el diccionario
en el proceso de escritura.
B3-5.1. Pone interés y se esfuerza por
escribir correctamente de forma personal.
B3-6.1. Expresa, por escrito, opiniones,
reflexiones y valoraciones argumentadas.

4
prejuicios.
B3-7. Llevar a cabo el plan de escritura
que dé respuesta a una planificación
sistemática de mejora de la eficacia
escritora y fomente la creatividad.
B3-8. Utilizar las TIC de modo
eficiente y responsable para
presentar sus producciones.

5
UNIDAD 1
CONTENIDOS
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
ESTÁNDARES DE
APRENDIZAJE
(COMPETENCIAS)
 Palabras sinónimas y antónimas.
 Las mayúsculas.
 Uso de la tilde en las letras
mayúsculas.
 Reconocimiento, formación y
búsqueda de palabras sinónimas
y antónimas.
Escritura de mayúsculas con
tilde.
B4-2. Desarrollar las destrezas y
competencias lingüísticas a través del
uso de la lengua.
B4-3. Sistematizar la adquisición de
vocabulario a través de los textos.
B3-7.1. Planifica y redacta textos
siguiendo unos pasos: planificación,
redacción, revisión y mejora.
 Determina con antelación cómo será el
texto, su extensión, el tratamiento autor-
lector, la presentación, etc.
 Adapta la expresión a la intención,
teniendo en cuenta al interlocutor y el
asunto de que se trata.
 Presenta con limpieza, claridad,
precisión y orden los escritos.
 Reescribe el texto.
B3-8.1. Usa con eficacia las nuevas
tecnologías para escribir, presentar los
textos y buscar información.
P: PRODUCCIONES EN AULA O CASA
E: EXAMEN
O: OBSERVACIÓN DIRECTA

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(COMPETENCIAS)
BLOQUE 5. EDUCACIÓN LITERARIA
 Lectura de la adaptación del cuento El decreto.
Lectura del poema Todos contra la
contaminación.
B5-2. Integrar la lectura expresiva y la comprensión e
interpretación de textos literarios narrativos, líricos y
dramáticos en la práctica escolar, reconociendo e
interpretando algunos recursos del lenguaje literario
(metáforas, personificaciones, hipérboles y juegos de
palabras) y diferenciando las principales convenciones
formales de los géneros.
B5-4. Producir a partir de modelos dados textos
literarios en prosa o en verso, con sentido estético y
creatividad: cuentos, poemas, adivinanzas, canciones, y
fragmentos teatrales.
B4-2.1. Conoce, reconoce y usa sinónimos y antónimos,
palabras polisémicas y homónimas, arcaísmos,
extranjerismos y neologismos, frases hechas, siglas y
abreviaturas.
B4-3.1. Conoce la estructura del diccionario y lo usa para
buscar el significado de cualquier palabra (derivados,
plurales, formas verbales, sinónimos, etc.).
B4-3.3. Conoce las normas ortográficas y las aplica en sus
producciones escritas.
B5-2.1.Realiza lecturas guiadas de textos narrativos de
tradición oral, literatura infantil, adaptaciones de obras
clásicas y literatura actual.
B5-4.1. Crea textos literarios (cuentos, poemas, canciones y
pequeñas obras teatrales) a partir de pautas o modelos
dados utilizando recursos léxicos, sintácticos, fónicos y
rítmicos en dichas producciónes.

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TEMPORALIZACIÓN: 3.ª y 4.ª semanas de octubre
UNIDAD 2 CONTENIDOS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
ESTÁNDARES
BLOQUE 1. COMUNICACIÓN ORAL. HABLAR Y
ESCUCHAR
agricultura.
 Explicación del uso de utensilios agrícolas.
 Descripción oral de productos procedentes de
la agricultura.
 Descripción oral de un trabajo relacionado con
la agricultura a partir de una imagen.
 El lenguajey laslenguas.El lenguajeoral y escrito
dirigidas o espontáneas, respetando las normas de la
comunicación: turno de palabra, organizar el discurso,
escuchar e incorporar las intervenciones de los demás.
B1-2. Integrar y reconocer la información verbal y no
verbal en los discursos orales.
necesidades de comunicación en diferentes situaciones
con vocabulario preciso y estructura coherente.
B1-10. Utilizar de forma efectiva el lenguaje oral para
comunicarse y aprender siendo capaz de escuchar
activamente, recoger datos pertinentes a los objetivos
de comunicación, preguntar y repreguntar, participar en
encuestas y entrevistas y expresar oralmente con
claridad el propio juicio personal, de acuerdo a su edad.
(académica, social y lúdica) y como forma de comunicación
y de expresión personal (sentimientos, emociones…) en
distintos ámbitos.
B1-2.1. Emplea conscientemente recursos lingüísticos y no
lingüísticos para comunicarse en las interacciones orales.
B1-10.1. Utiliza de forma efectiva el lenguaje oral para
comunicación.

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UNIDAD 2 CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN
ESTÁNDARES
BLOQUE 2. COMUNICACIÓN ESCRITA. LEER
 Comprensión del texto informativo El
maravilloso mundo del té, leído en voz alta y
en silencio.
 Lectura de los poemas Qué bonica labradora y
Segaba y del texto informativo El maravilloso
mundo del té.
 Características del texto informativo: tema,
subtemas y forma.
 Localización de descripciones en el texto.
 Extracción de información del texto leído para
realizar un resumen.
 Creación de un nuevo título para el texto.
 Búsqueda en distintas fuentes científicas
información sobre el té blanco y hacer un
trabajo.
 Búsqueda en Internet, con ayuda de un adulto,
de un poema relacionado con las tareas de la
agricultura para llevar a clase.
 Interés por la lectura de textos informativos.
B2-2. Comprender distintos tipos de textos adaptados a
la edad y utilizando la lectura como medio para ampliar
el vocabulario y fijar la ortografía correcta.
de diversa índole.
B2-9. Utilizar las TIC de modo eficiente y responsable
para la búsqueda y tratamiento de la información.
B2-2.1. Entiende el mensaje, de manera global, e identifica
las ideas principales y las secundarias de los textos leídos a
partir de la lectura de un texto en voz alta.
B2-7.1. Es capaz de consultar diferentes fuentes
bibliográficas y textos de soporte informático para obtener
datos e información para llevar a cabo trabajos individuales
o en grupo.
B2-9.1. Sabe utilizar los medios informáticos para obtener
información.

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ESTÁNDARES
ESCRIBIR
 . Textos literarios y normativos.
 Los refranes.
 El lenguaje y las lenguas.
 La escritura de los sonidos Z, K y G suave.
 Dictado de textos con palabras que contienen
los sonidos Z, K y G suave.
 Escritura de una palabra en distintas lenguas
con ayuda del diccionario.
 Escritura de situaciones en las que se use el
lenguaje oral y el lenguaje escrito.
 Escritura de refranes para cada mes del año
relacionados con la agricultura.
 Redacción de un texto para hacer una
valoración crítica de la importancia de dominar
varias lenguas.
 Elaboración de fichas sobre plantas para
realizar un fichero, siguiendo los pasos del
proceso de escritura.
Busca información en Internet sobre los países
en los que el español es lengua oficial.
B3-1. Producir textos con diferentes intenciones
comunicativas con coherencia, respetando su
estructura y aplicando las reglas ortográficas, cuidando
la caligrafía, el orden y la presentación.
B3-2. Aplicar todas las fases del proceso de escritura
en la producción de textos escritos de distinta índole:
planificación, textualización, revisión y reescritura,
utilizando esquemas y mapas conceptuales, aplicando
estrategias de tratamiento de la información,
redactando sus textos con claridad, precisión y
corrección, revisándolos para mejorarlos y evaluando,
con la ayuda de guías, las producciones propias y
ajenas.
B3-3. Utilizar el diccionario como recurso para resolver
dudas sobre la lengua, el uso o la ortografía de las
palabras.
B3-5. Buscar una mejora progresiva en el uso de la
lengua, explorando cauces que desarrollen la
sensibilidad, la creatividad y la estética.
B3-6. Favorecer a través del lenguaje la formación de
un pensamiento crítico que impida discriminaciones y
prejuicios.
B3-7. Llevar a cabo el plan de escritura que dé
respuesta a una planificación sistemática de mejora de
la eficacia escritora y fomente la creatividad.
para presentar sus producciones.
B3-1.2. Escribe textos usando el registro adecuado,
organizando las ideas con claridad, enlazando enunciados
en secuencias lineales cohesionadas y respetando las
normas gramaticales y ortográficas.
B3-2.2. Aplica correctamente los signos de puntuación,
las reglas de acentuación y ortográficas.
B3-2.3. Reproduce textos dictados con corrección.
B3-2.4. Emplea estrategias de búsqueda y selección de la
información: tomar notas, elaborar esquemas, guiones,
mapas conceptuales.
B3-3.1. Utiliza habitualmente el diccionario en el proceso de
escritura.
B3-5.1. Pone interés y se esfuerza por escribir
correctamente de forma personal.
B3-6.1. Expresa, por escrito, opiniones, reflexiones y
valoraciones argumentadas.
B3-7.1. Planifica y redacta textos siguiendo unos pasos:
planificación, redacción, revisión y mejora.
 Determina con antelación cómo será el texto, su
extensión, el tratamiento autor-lector, la presentación,
etc.
 Adapta la expresión a la intención, teniendo en cuenta
al interlocutor y el asunto de que se trata.
 Presenta con limpieza, claridad, precisión y orden los
escritos.
B3-8.1. Usa con eficacia las nuevas tecnologías para
escribir, presentar los textos y buscar información.

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ESTÁNDARES
BLOQUE 4. CONOCIMIENTO DE LA LENGUA
 Palabras monosémicas y polisémicas.
 La escritura de los sonidos Z, K y G suave.
 Reconocimiento e identificación de palabras
monosémicas y polisémicas.
 Reconoce la existencia de distintas lenguas en
el mundo y en España.
 Búsqueda de palabras monosémicas y
polisémicas en el diccionario.
Escritura de palabras con sonidos Z, K y G
suave.
B4-2. Desarrollar las destrezas y competencias
lingüísticas a través del uso de la lengua.
B4-3. Sistematizar la adquisición de vocabulario a
través de los textos.
B4-6. Conocer la variedad lingüística de España y del
español como fuente de enriquecimiento cultural.
Mostrar respeto tanto hacia las lenguas y dialectos que
se hablan en España, como hacia el español de
América.
abreviaturas.
B4-6.1. Conoce y valora la variedad lingüística de España y
el español de América.

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ESTÁNDARES
 Lectura de los poemas ¡Qué bonica labradora!,
Segaba, Lagartija y Un reptil muy especial.
 La prosa y el verso.
 Los géneros literarios.
 Identificación de la intención del autor en los
pomas.
 Reconocimiento del tema de los poemas.
 Clasificación de los textos según sean literarios
o no.
 Localización de la rima en los poemas.
 Escritura de nuevos títulos para los poemas.
Escritura de un texto literario sobre un animal.
B5-1. Apreciar el valor de los textos literarios y utilizar la
lectura como fuente de disfrute e información y
considerarla como un medio de aprendizaje y
enriquecimiento personal de máxima importancia.
creatividad: cuentos, poemas, adivinanzas, canciones y
B5-1.1. Reconoce y valora las características
fundamentales de textos literarios narrativos, poéticos y
dramáticos.
B5-2.1. Realiza lecturas guiadas de textos narrativos de
rítmicos en dichas producciones.

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TEMPORALIZACIÓN: 3.ª y 4.ª semanas de noviembre
ESTÁNDARES
ESCUCHAR
 Vocabulario relacionado con los animales.
 Ampliación del vocabulario relacionado con los
animales.
 Explicación de la labor de las asociaciones en
defensa de los animales.
 Descripción oral de animales que ven en una
fotografía.
 Descripción oral de un trabajo relacionado con
la agricultura a partir de una imagen.
 Distinción por el contexto de palabras
homónimas.
 Expresión de argumentos orales para defender
al animal que podría ser la mejor mascota.
Juegos del lenguajeparaadivinaranimales.
B1-5. Ampliar el vocabulario para logar una expresión
precisa utilizando el diccionario como recurso básico.
 B1-10. Utilizar de forma efectiva el lenguaje oral
para comunicarse y aprender siendo capaz de
escuchar activamente, recoger datos pertinentes a
los objetivos de comunicación, preguntar y
repreguntar, participar en encuestas y entrevistas y
expresar oralmente con claridad el propio juicio
personal, de acuerdo a su edad.
distintos ámbitos.
B1-5.3. Diferencia por el contexto el significado de
correspondencias fonema-grafía idénticas (palabras
homófonas, homónimas, parónimas, polisémicas).
comunicación.

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ESTÁNDARES
 . Comprensión del texto narrativo Dailan Kifki,
leído en voz alta y en silencio.
 Lectura del poema Que te corta corta y del
texto narrativo Dailan Kifki.
 Ampliación del vocabulario a partir de palabras
de la lectura.
 Localización de hechos reales y fantásticos en
el texto.
 Resolución de preguntas sobre el texto
relacionadas con los personajes, detalles de la
historia, las acciones, causas y lenguaje.
de información sobre los elefantes para
completar una ficha.
 Deducción del significado de palabras según el
contexto.
 Interés por la lectura de textos.
de diversa índole.
o en grupo.
B2-8.4. Establece relaciones entre las ilustraciones y los
contenidos del texto, plantea hipótesis, realiza predicciones
e identifica en la lectura el tipo de texto y la intención.
información.

14
ESTÁNDARES
ESCRIBIR
 Fichas sobre animales fabulosos.
 La escritura de los sonidos J y R fuerte.
 Dictado de textos con palabras que contienen
los sonidos J y R fuerte.
 Elaboración de fichas sobre animales de
fábulas.
 Definición de significados de palabras
homónimas con sus propias palabras y
creación de oraciones a partir de parejas de
palabras homónimas.
 Elaboración de un mural sobre animales
siguiendo los pasos de proceso de escritura.
 Redacción de la información sobre animales
para la creación de un mural.
Búsqueda de información en Internet sobre
animales y recogida de datos para la posterior
redacción de la información y elaboración de
un mural.
ajenas.
palabras.
prejuicios.
 B3-8. Utilizar las TIC de modo eficiente y
responsable para presentar sus producciones.
mapas conceptuales.
escritura.
etc.
escritos.

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ESTÁNDARES
 Palabras homónimas.
 El sustantivo y sus clases.
 La escritura de los sonidos J y R suave.
homónimas.
 Búsqueda de palabras homónimas en el
diccionario.
 Reconocimiento de los sustantivos y análisis
morfológico.
 Clasificación de los sustantivos según su clase.
Escritura correcta de palabras con sonidos J y
R fuerte.
B4-1. Aplicar los conocimientos básicos sobre la
estructura de la lengua, la gramática (categorías
gramaticales), el vocabulario (formación y significado de
las palabras y campos semánticos), así como las reglas
de ortografía para favorecer una comunicación más
eficaz.
B4-1.1. Conoce y reconoce todas las categorías
gramaticales por su función en la lengua: presentar al
nombre, sustituir al nombre, expresar características del
nombre, expresar acciones o estados, enlazar o relacionar
palabras u oraciones, etc.
abreviaturas.
B4-2.3. Identifica y clasifica los diferentes tipos de palabras
en un texto.

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ESTÁNDARES
 Lectura del poema Que te corta corta.
Invención de estrofas para añadir a un poema,
memorización y recitado.
B5-5. Participar con interés en dramatizaciones de
textos literarios adaptados a la edad y de producciones
propias o de los compañeros, utilizando
adecuadamente los recursos básicos de los
intercambios orales y de la técnica teatral.
B5-5.2. Memoriza y reproduce textos orales breves y
sencillos, cuentos, poemas, canciones, refranes,
adivinanzas, trabalenguas.

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TEMPORALIZACIÓN: 1.ª y 2.ª semanas de diciembre
ESTÁNDARES
ESCUCHAR
 Vocabulario relacionado con el trabajo.
 Ampliación del vocabulario relacionado con el
trabajo.
 Expresión oral de la relación de una imagen
con la profesión que representa.
 Explicación de la fiesta de la trashumancia y su
significado.
 Distinción auditiva y por el contexto del
significado de correspondencia fonemas-
grafías en las palabras parónimas.
 Escucha activa de un texto oral sobre el oficio
de pastor.
 Dramatización con un compañero de una
entrevista de trabajo.
 Exposición oral de una profesión.
Expresióndeargumentosoralesparamantener un
debatesobrela igual dehombres y mujerespara
realizarcualquier profesión.
B1-5. Ampliar el vocabulario para logar una expresión
precisa utilizando el diccionario como recurso básico.
B1-9. Producir textos orales breves y sencillos de los
géneros más habituales y directamente relacionados
con las actividades del aula, imitando modelos:
narrativos, descriptivos, argumentativos, expositivos,
instructivos, informativos y persuasivos.
distintos ámbitos.
B1-5.3. Diferencia por el contexto el significado de
correspondencias fonema-grafía idénticas (palabras
homófonas, homónimas, parónimas, polisémicas).
concernientes a la comprensión literal, interpretativa y crítica
del texto, e infiere el sentido de elementos no explícitos en
los textos orales.
B1-9.3. Organiza y planifica el discurso adecuándose a la
situación de comunicación y a las diferentes necesidades
comunicativas (narrar, describir, informarse, dialogar)
utilizando los recursos lingüísticos pertinentes.
comunicación.

18
ESTÁNDARES
 Lectura y comprensión del texto informativo
¡Qué trabajos tan divertidos!, leído en voz alta
y en silencio.
 Lectura de los poemas Érase de un marinero y
Pregón submarino.
 Análisis de un texto informativo: tema,
subtemas, estructura, opinión y resumen.
 Reelaboración de la información que obtiene
del texto para completar un esquema.
 Localización de instrucciones en un texto
informativo.
Interés por la lectura de textos informativos.
B2-4.4. Produce esquemas a partir de textos expositivos.
o en grupo.
B2-8.1. Deduce el significado de palabras y expresiones
con ayuda del contexto.
información.

19
ESTÁNDARES
ESCRIBIR
 Las reglas generales de acentuación.
 Dictado de textos para practicar las reglas
generales de acentuación.
 Redacción de un trabajo sobre el autor de un
poema.
 Escritura de un texto sobre una profesión para
añadir a un texto informativo.
 Escritura de oraciones con palabras parónimas
consultando el diccionario.
 Redacción de un guion para realizar una
exposición oral, siguiendo los pasos del
proceso de escritura.
Búsqueda de información en Internet sobre
profesiones y recogida de datos para la
redacción del guion para hacer una exposición
oral.
ajenas.
palabras.
prejuicios.
mapas conceptuales.
escritura.
etc.
escritos.

20
ESTÁNDARES
 Palabras parónimas.
 El artículo y su concordancia.
 Análisis morfológico de artículos.
 Las reglas generales de acentuación.
parónimas.
 Búsqueda de palabras parónimas en el
diccionario.
 Identificación de artículos según su forma.
 Escritura de palabras aplicando las reglas
generales de acentuación.
Clasificación de palabras según su
acentuación.
eficaz.
B4-4. Desarrollar estrategias para mejorar la
comprensión oral y escrita a través del conocimiento de
la lengua
abreviaturas.
en un texto.
B4-4.2. Utiliza correctamente las normas de la concordancia
de género y de número en la expresión oral y escrita.
B4-4.3. Aplica correctamente las normas de acentuación y
clasifica las palabras de un texto.

21

22
ESTÁNDARES
 Lectura del poema Villancico de cumpleaños.
 Lírica, prosa, verso y la rima.
 Identificación del tipo de rima en los poemas.
 Clasificación de estrofas según su número de
versos.
 Realización de la métrica de estrofas y versos.
 Reconocimiento del tema y detalles del
contenido del poema.
 Utilización de las TIC para localizar
información relacionada con la estación en la
que se sitúa el poema.
 Localización de palabras en el poema con rima
entre sí.
Escritura de versos siguiendo el modelo del
poema que han leído.
B5-3. Conocer y valorar los recursos literarios de la
tradición oral: poemas, canciones, cuentos, refranes,
adivinanzas.
dramáticos.
B5-3.1. Distingue algunos recursos retóricos y métricos
propios de los poemas.

23
TEMPORALIZACIÓN: 3.ª y 4.ª semanas de enero
ESTÁNDARES
ESCUCHAR
 Vocabulario relacionado con las fiestas y
tradiciones.
 Ampliación del vocabulario relacionado con las
fiestas y tradiciones.
 Expresión oral de la relación de una imagen
con la tradición que representa.
 Exposición de opiniones y gustos sobre la
fiesta de Carnaval.
 Explicación de expresiones que contienen la
palabra fiesta.
 Enumeración de tradiciones y costumbres de
Navidad y Semana Santa.
 Exposición oral de una leyenda que explique el
origen de una tradición.
Utilización del lenguajeoral parahablarsobre
fiestasdesu localidad.
distintos ámbitos.
comunicación.

24
ESTÁNDARES
 Comprensión de la leyenda oriental El paso de
Nian, leído en voz alta y en silencio.
 Lectura de un villancico popular Canciones
ante el nacimiento en grupos y en cadena y de
un pregón de fiestas.
 Creación de un modo divertido y nuevo de leer
el villancico popular.
 Búsqueda en Internet de información sobre el
Año Nuevo chino y los festejos que se celebran
en él.
 Análisis de la leyenda: interpretación de datos
sobre los personajes, las acciones, el marco de
la historia, la estructura y el tipo de texto.
 Localización en el texto de un párrafo que se
podría eliminar sin que cambiara la historia.
 Creación de intervenciones para los
personajes.
Interés por la lectura de leyendas.
o en grupo.
información.

25
ESTÁNDARES
ESCRIBIR
 El pregón.
 El cartel de fiestas.
 La acentuación de diptongos y triptongos.
 Dictado de textos para practicar la acentuación
de diptongos y triptongos.
 Redacción de un trabajo sobre el autor de un
poema.
 Escritura de un texto sobre la celebración de
fiestas en su localidad.
 Escritura de un título adecuado para un
programa de fiestas.
 Valoración y propuesta de mejora de su
programa de fiestas y el de sus compañeros.
 Redacción de un programa de fiestas
siguiendo los pasos del proceso de escritura.
Busca información en Internet sobre
profesiones y recoge datos para la redacción
del guion para hacer una exposición oral.
ajenas.
palabras.
B3-1.3. Escribe diferentes tipos de textos adecuando el
lenguaje a las características del género, siguiendo
modelos, encaminados a desarrollar su capacidad creativa
en la escritura.
mapas conceptuales.
escritura.
etc.
 Adapta la expresión a la intención, teniendo en cuenta al
interlocutor y el asunto de que se trata.
escritos.
Reescribe el texto.

26
ESTÁNDARES
 El concepto de campo semántico, clasificación
de palabras según el campo al que pertenecen
y localización de palabras intrusas.
 Identificación y análisis morfológico de los
demostrativos y los posesivos.
Acentuación de diptongos y triptongos.
eficaz.
la lengua.
abreviaturas.
en un texto.

27
ESTÁNDARES
 Lectura y análisis de la leyenda El paso de
Nian.
 Características del relato tradicional: la figura
del héroe.
Lectura de un villancico a modo de poema
recitado.
B5-5.1. Realiza dramatizaciones individualmente y en grupo
de textos literarios apropiados o adecuados a su edad y de
textos de producción propia.

28
TEMPORALIZACIÓN: 1.ª y 2.ª semanas de febrero
ESTÁNDARES
ESCUCHAR
 Ampliación de vocabulario relacionado con el
universo.
 Expresión oral de una historia a partir de una
imagen relacionada con el universo.
 Explicación de sus actuaciones en el caso de
ver un ovni.
 Escucha activa de un texto oral sobre Pedro
Duque.
 Dramatización con un compañero de una
entrevista entre un astronauta y un controlador
desde la Tierra.
 Exposición oral del argumento de una película
ambientada en el espacio.
 Exposición oral de un viaje espacial.
Explicacióndela información querecibedel audio
sobrePedro Duque.
distintos ámbitos.
los textos orales.
comunicación.

29
ESTÁNDARES
 Comprensión del texto narrativo El eclipse,
leído en voz alta y en silencio.
 Lectura de los poemas Luna que reluces y En
el agua del arroyo… , del cuento El eclipse y
de la fábula El burro flautista.
 Lectura de los poemas sustituyendo una
palabra por otra dada.
 Lectura de una entrevista al astronauta Pedro
Duque.
 Obtención de información del cuento para
responder preguntas sobre los personajes, el
narrador, la acción, la secuencia y más detalles
de la historia.
 Comprensión de un momento de la historia a
partir de la interpretación de una imagen.
de información sobre los eclipses y los
murciélagos.
Interés por la lectura de textos narrativos.
de diversa índole.
o en grupo.
información.

30
ESTÁNDARES
ESCRIBIR
 La acentuación de hiatos.
 Dictado de textos para practicar la acentuación
de hiatos.
 Redacción de listas de palabras relacionadas
con el espacio para elaborar la narración de un
viaje espacial.
 Creación de anécdotas graciosas para la
narración del viaje espacial.
 Elaboración del guion de un viaje espacial
Búsqueda de información en Internet y
recogida de datos sobre dos astronautas
famosos para imprimir realismo a su narración
sobre un viaje espacial.
ajenas.
mapas conceptuales.
etc.
escritos.

31
ESTÁNDARES
 El concepto de campo léxico, búsqueda de
palabras del mismo campo e identificación de
palabras intrusas.
 Indefinidos y numerales: identificación y
clasificación según su forma.
 Análisis morfológico de grupos nominales que
contienen indefinidos y numerales.
 Acentuación de hiatos.
Escritura de palabras aplicando las reglas de
acentuación de hiatos.
eficaz.
la lengua.
abreviaturas.
en un texto.

32
ESTÁNDARES
 Lectura de los poemas Luna que reluces… y
En el agua del arroyo...
 Lectura de la fábula El burro flautista.
 La fábula.
 Grandes fabulistas.
 Identificación y explicación de la
personalización en la fábula.
 Explicación del concepto de fábula a partir de
El burro flautista.
 Localización en Internet de datos sobre el autor
de la fábula Tomás de Iriarte.
 Escritura en prosa de la historia del burro
flautista.
Recitado de un poema breve.
adivinanzas.
dramáticos.

33
TEMPORALIZACIÓN: 3.ª y 4.ª semanas de febrero
ESTÁNDARES
ESCUCHAR
 Ampliación de vocabulario relacionado con los
medios de comunicación.
 Expresión oral de las relaciones de distintas
imágenes con los programas en los que
podrían aparecer.
 Expresión de gustos personales sobre
programas de televisión.
 Exposición oral de una noticia que quisiera
encontrar en un periódico.
 Creación de un titular para una noticia.
 Escucha activa de una encuesta realizada por
él a sus compañeros de clase.
 Preparación de un programa de radio.
Justificación y explicacióndela preferenciapor
distintasprofesionesrelacionadascondiferentes
medios decomunicación:televisión,radioy prensa
.B1-1. Participar en situaciones de comunicación,
distintos ámbitos.
los textos orales.
comunicación.

34
ESTÁNDARES
 . Comprensión de las noticias leídas en voz
alta y en silencio.
 Lectura del poema El vendedor de piñas
adoptando la voz de un personaje e
intercambiando los papeles.
 Descripción de imágenes que acompañan a los
textos informativos.
 Identificación de algunas características
estructurales de la noticia: titular, subtítulo,
temas y lenguaje.
 Identificación de titulares de noticias con sus
protagonistas.
 Identificación y explicación de la función del
subtítulo de un texto informativo.
 Reelaboración de la información de los textos
para completar una ficha.
periodismo.
Interés por la lectura de textos informativos.
de diversa índole.
B2-5.1. Interpreta el valor del título y las ilustraciones.
o en grupo.
B2-8.2. Comprende textos periodísticos y publicitarios.
Identifica su intención comunicativa. Diferencia entre
información, opinión y publicidad.
información.

35
ESTÁNDARES
ESCRIBIR
 Anuncios publicitarios en medios de
comunicación.
 La noticia.
 La entrevista.
 Las palabras terminadas en -y.
 Dictado de textos con palabras terminadas en -
y.
 Redacción de listas de palabras de los textos
informativos cuyo significado desconocen.
 Utilización del diccionario para buscar el
significado de palabras que desconoce.
 Escritura de textos para la preparación de un
programa de radio: contenidos e introducción
del programa.
 Redacción de noticias de forma breve para
incluir en un programa de radio.
 Elaboración de una entrevista para incluir en
un programa de radio.
Creación de anuncios publicitarios para incluir
en un programa de radio.
ajenas.
palabras.
prejuicios.
en la escritura.
mapas conceptuales.
escritura.
B3-5.1. Pone interés y se esfuerza por escribir correctamente de
forma personal.
B3-6.1. Expresa, por escrito, opiniones, reflexiones y valoraciones
argumentadas.
 Determina con antelación cómo será el texto, su extensión, el
tratamiento autor-lector, la presentación, etc.
 Presenta con limpieza, claridad, precisión y orden los escritos.

36
ESTÁNDARES
 Palabras simples y compuestas.
 El adjetivo y sus grados.
 El epíteto.
 Las palabras terminadas en -y.
 Análisis morfológico de grupos nominales que
contienen adjetivos.
 Clasificación de adjetivos según su grado.
 Identificación y formación de palabras
compuestas.
Aplicación de las normas ortográficas de las
palabras que terminan en -y a los textos
escritos.
eficaz.
B4-2.2. Reconoce palabras compuestas, prefijos y sufijos y
es capaz de crear palabras derivadas.
en un texto.

37
TEMPORALIZACIÓN: 1.ª y 2.ª semanas de marzo
ESTÁNDARES
BLOQUE 1: COMUNICACIÓN ORAL:
HABLAR Y ESCUCHAR.
 Vocabulario relacionado con los sentimientos.
 Comunicación verbal y no verbal.
sentimientos.
 Expresión de argumentos orales sobre lo
escuchado.
 Escucha activa de un texto oral.
B1-6. Comprender el sentido global de los textos orales,
reconociendo las ideas principales y secundarias e
identificando ideas o valores no explícitos.
B1-7. Memorizar y reproducir textos breves y sencillos
cercanos a sus gustos e intereses, utilizando con
corrección y creatividad las distintas estrategias de
comunicación oral que han estudiado.
distintos ámbitos.
B1-6.1. Identifica el tema del texto.
B1-7.1. Reproduce de memoria breves textos literarios o no
literarios cercanos a sus gustos e intereses, utilizando con
los textos orales.

38
ESTÁNDARES
 Lectura y comprensión de la leyenda El
guerrero enamorado, leída en voz alta y en
silencio.
 Lectura del poema Ojos morenos.
 Obtención de información del texto que acaba
de leer para realizar un resumen.
 Identificación de la estructura de la leyenda.
 Comprensión de datos concretos sobre los
personajes del cuento y del lugar donde se
desarrolla la acción.
 Realización de inferencias para formular
hipótesis.
 Utilización responsable de las TIC para buscar
información sobre las pirámides del antiguo
México.
Interés por la lectura de cuentos y leyendas.
de diversa índole.
o en grupo.
información.

39
ESTÁNDARES
BLOQUE 3: COMUNICACIÓN ESCRITA:
ESCRIBIR
 Palabras con b o g ante consonante.
 Dictado de textos con palabras con b o g ante
consonante.
 Uso del diccionario para buscar el significado
de palabras que desconoce.
 Elaboración de resúmenes y esquemas.
 Descripción de un familiar siguiendo los pasos
del proceso de escritura.
 Escritura de un breve texto describiendo una
imagen.
 Escritura de una dedicatoria.
 Redacción de la descripción de un familiar.
 Elaboración de un cartel solidario siguiendo los
pasos del proceso de escritura.
ajenas.
palabras.
prejuicios.
mapas conceptuales.
escritura.
etc.
escritos.

40
ESTÁNDARES
 Reconocimiento de las palabras derivadas y
primitivas.
 Las palabras con b o g ante consonante.
 Formación de palabras que empiecen por bl- y
br-, ab- y ob-.
 Formación de adjetivos a partir de verbos.
 El grupo nominal: formación y funciones.
 Análisis morfológico de las palabras que
forman un grupo nominal.
Identificación de los elementos de los grupos
nominales.
eficaz.

41
ESTÁNDARES
 Lectura de la leyenda mexicana El guerrero
enamorado.
 Lectura del poema Ojos morenos.
 Lectura de un fragmento de La vuelta al mundo
en 80 días.
 Concepto de narrativa.
 Recitado con la expresividad y la entonación
adecuada del poema Ojos morenos.
 Reconocimiento de las características y las
diferencias entre el cuento y la novela.
 El cómic.
 Ubicación del fragmento de una novela dentro
de su estructura.
 Extracción de información a partir de la lectura
de un texto.
Exposición oral de lo que ha leído adoptando la
personalidad del personaje.
dramáticos.

42
UNIDAD 9 CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES
BLOQUE 1: COMUNICACIÓN
ORAL: HABLAR Y ESCRIBIR
 Ampliación del vocabulario
relacionado con la solidaridad.
 Comunicación verbal y no verbal.
 Utilización del lenguaje oral con
determinados fines comunicativos.
 Relación de preguntas con una
imagen.
 Expresión oral de sus preferencias y
deseos de colaboración con una
ONG.
 Explicación de situaciones
relacionadas con la solidaridad.
 Escucha activa de un texto oral.
 Expresión de argumentos orales
sobre lo escuchado en relación con
una ONG.
B1-1. Participar en situaciones de
comunicación, dirigidas o espontáneas,
respetando las normas de la comunicación:
turno de palabra, organizar el discurso,
escuchar e incorporar las intervenciones de
los demás.
B1-2. Integrar y reconocer la información
verbal y no verbal en los discursos orales.
B1-3. Expresarse de forma oral para
satisfacer necesidades de comunicación en
diferentes situaciones con vocabulario
preciso y estructura coherente.
B1-8. Comprender textos orales según su
tipología: narrativos, descriptivos,
informativos, instructivos y argumentativos,
etc.
distintos ámbitos.
los textos orales.

43
ESTÁNDARES
 Lectura e interpretación de carteles
publicitarios, leídos en voz alta y en silencio.
 Lectura del poema Canción quince con el resto
de compañeros en un orden preestablecido.
 Valoración crítica del contenido del poema.
 Análisis de las imágenes y los textos de los
distintos carteles publicitarios.
Búsqueda en Internet de información
relacionada con carteles de campañas
humanitarias.
B2-1.1. Lee en voz alta diferentes tipos de textos
apropiados a su edad con velocidad, fluidez y entonación
adecuada.
B2-2.2. Muestra comprensión, con cierto grado de detalle,
de diferentes tipos de textos no literarios (expositivos,
narrativos, descriptivos y argumentativos) y de textos de la
vida cotidiana.
B2-8.2. Comprende textos periodísticos y publicitarios.
Identifica su intención comunicativa. Diferencia entre
información, opinión y publicidad.
información.

44
ESTÁNDARES
ESCRIBIR
 Textos publicitarios.
 Palabras con cc.
 Dictado de textos con palabras con cc.
 Escritura de una carta de usted.
 Revisión de los textos antes de pasarlos a
limpio.
 Elaboración de un cartel solidario siguiendo los
pasos del proceso de escritura.
Uso de las TIC de forma responsable para
buscar información sobre carteles.
ajenas.
palabras.
escritura.
etc.
escritos.

45
ESTÁNDARES
 Familias de palabras.
 El pronombre personal.
 Las palabras con cc.
 Reconocimiento de palabras de la misma
familia.
 Clasificación de los pronombres personales.
 Formación de palabras que contengan cc o ct.
 Formación de adjetivos a partir de verbos.
 Análisis morfológico de los pronombres
personales.
Identificación de los pronombres personales
tónicos y átonos.
eficaz.
B4-1.3. Diferencia familias de palabras.
en un texto.

46
ESTÁNDARES
 Lectura del poema Canción quince.
Recitar con la expresividad y la entonación
adecuada el poema Canción quince.
dramáticos.

47
ESTÁNDARES
ESCUCHAR
 . Ampliación de vocabulario relacionado con la
sociedad.
 Explicación de quiénes son y qué hace un
grupo de personas a partir de una fotografía.
 Exposición de qué propondría para solucionar
los problemas de la sociedad que se le
plantean.
 Expresión de argumentos orales por los que es
importante que la gente pueda votar.
Representacióndeconversacionessobre
situaciones previamenteplanteadas.
B1-7. Memorizar y reproducir textos breves y sencillos
cercanos a sus gustos e intereses, utilizando con
distintos ámbitos.
B1-7.1. Reproduce de memoria breves textos literarios o no
literarios cercanos a sus gustos e intereses, utilizando con
comunicación.

48
ESTÁNDARES
 Comprensión e interpretación del cuento
Gustos son gustos, leído en voz alta y en
silencio.
 Lectura del poema Romance del prisionero y
del cuento Gustos son gustos.
 Características de los personajes del cuento y
del lugar donde se desarrolla la acción.
 Extracción de información del cuento leído
para realizar un resumen dirigido.
 Valoración crítica de cómo los personajes del
cuento ven a la sociedad humana.
 Búsqueda en distintas fuentes científicas de
información sobre animales diversos.
Interés por la lectura de cuentos.
de diversa índole.
adecuada.
B2-8.5. Interpreta el lenguaje figurado, metáforas,
personificaciones, hipérboles y juegos de palabras en textos
publicitarios.
información.

49
ESTÁNDARES
ESCRIBIR
 El guion.
 Dictado de textos dividiendo con guion las
palabras indicadas.
 Utilización de diferentes códigos para transmitir
mensajes.
 Escritura de eslóganes para conseguir votos.
Elaboración de un discurso de agradecimiento
ajenas.
palabras.
escritura.
etc.
escritos.

50
ESTÁNDARES
 El verbo.
 Los prefijos.
 El guion.
 Las formas verbales: simples y compuestas.
 Clasificación de las partes del verbo: raíz y
desinencia.
 Los modelos de conjugación.
 Diferenciación de formas verbales simples y
compuestas.
 Identificación de la raíz y desinencia de los
verbos.
 Construcción de palabras con prefijos.
 Formación de infinitivos.
 Partición de palabras con el guion.
Formación de adjetivos a partir de verbos
eficaz.
la lengua.
B4-1.2. Conjuga y usa con corrección todos los tiempos
simples y compuestos en las formas personales y no
personales del modo indicativo y subjuntivo de todos los
verbos.
B4-4.4. Usa con corrección los signos de puntuación.

51
ESTÁNDARES
 Lectura del cuento gustos son gustos.
 Lectura de la leyenda El precio de la oscuridad.
 Lectura del poema Romance del prisionero y
posterior recitado.
 Conocimiento el concepto de leyenda.
 Reconocimiento las características y las
diferencias entre la leyenda popular y la
leyenda de autor.
 Respuesta a cuestiones sobre la estructura de
la leyenda.
Extracción de información a partir de la lectura
de un texto.
dramáticos.

52
TEMPORALIZACIÓN: 3.ª y 4.ª semanas de abril
ESTÁNDARES
ESCUCHAR
derechos y deberes.
 Explicación de qué sugiere una fotografía.
 Exposición de qué normas se deben respetar
en determinados lugares.
 Expresión de argumentos sobre qué sucedería
si no existieran las leyes.
Debatesobrelos derechos.
distintos ámbitos.
los textos orales.
B1-9.3.Organizay planificael discurso adecuándosea lasituación
de comunicacióny a lasdiferentesnecesidadescomunicativas
(narrar,describir,informarse,dialogar) utilizando los recursos
lingüísticospertinentes.
B1-10.1.Utilizadeforma efectiva el lenguajeoral para
comunicarsey aprenderescuchando activamente,recogiendo
datos pertinentesa losobjetivos delacomunicación.

53
ESTÁNDARES
 Comprensión de la biografía Enamorada de
África, leída en voz alta y en silencio.
 Lectura del poema Por la libertad.
 Características de la protagonista de la
biografía y del lugar en el que se desarrolla la
acción.
 Extracción de información de la biografía leída
para realizar un resumen dirigido.
 Búsqueda en Internet de información sobre
alguna ciudad importante de África.
Interés por la lectura de biografías.
de diversa índole.
adecuada.
información.

54
ESTÁNDARES
ESCRIBIR
 Palabras terminadas en -z o -d.
 Dictado de textos con palabras terminadas en
z y d.
 Elaboración de un texto para participar en un
debate siguiendo los pasos del proceso de
escritura.
mensajes.
 Escritura de eslóganes para defender
derechos.
Utilización responsable de las TIC para buscar
información sobre África.
ajenas.
palabras.
prejuicios.
mapas conceptuales.
escritura.
 Determina con antelación cómo será el texto, su
etc.
 Adapta la expresión a la intención, teniendo en cuenta
 Presenta con limpieza, claridad, precisión y orden los
escritos.
 Reescribe el texto.

55
ESTÁNDARES
 Los sufijos.
 El verbo: número, persona, tiempo y modo.
 Palabras que terminan en -z o -d.
 Construcción de palabras con sufijo.
 Clasificación de las formas de los verbos
atendiendo al número, la persona, el tiempo y
el modo.
 Diferenciación de formas verbales simples y
compuestas.
 Identificación de las formas de los verbos de
acuerdo con el número, la persona, el tiempo y
el modo.
 Ampliación de vocabulario de palabras
terminadas en -z o -d.
Formación de oraciones en modo imperativo.
eficaz.
la lengua.
verbos.
B4-3.2. Selecciona la acepción correcta según el contexto
de entre las varias que le ofrece el diccionario.

56
ESTÁNDARES
 Lectura de la biografía Enamorada de África.
 Lectura y recitado con la expresividad y la
entonación adecuada el poema Por la libertad.
dramáticos.

57
TEMPORALIZACIÓN: 3ª. y 4ª. semanas de abril
ESTÁNDARES
ESCUCHAR
viajes.
 Expresión oral de la situación planteada en una
imagen.
 Exposición de un viaje que haya hecho el
alumno.
 Escucha activa de un texto oral sobre los viajes
al Polo Sur.
 Dramatización de una situación determinada
durante la realización de un viaje.
Expresiónoral decuestionesrelacionadasconlos
viajesal Polo Sur.
distintos ámbitos.
los textos orales.
comunicación.

58
ESTÁNDARES
 Comprensión del texto informativo El
Transiberiano.
 Lectura del poema El viaje y del texto
informativo El Transiberiano, leído en voz alta y
en silencio.
 Características de la estructura del texto
informativo.
 Lectura informativa sobre los textos
argumentativos.
 Extracción de información del texto informativo
leído para realizar un resumen dirigido.
Orient Express.
Interés por la lectura de textos informativos
de diversa índole.
adecuada.
B2-4.1. Capta el propósito de los mismos. Identifica las
partes de la estructura organizativa de los textos y analiza
su progresión temática.
o en grupo.
información.

59
ESTÁNDARES
ESCRIBIR
 Las palabras con h intercalada
 Dictado de textos con palabras con h
intercalada.
 Elaboración de resúmenes.
mensajes.
 Escritura de una postal.
 Elaboración de un texto para un folleto turístico
Uso de internet de forma responsable para
buscar información sobre un destino turístico.
ajenas.
palabras.
prejuicios.
B3-1.1. Escribe, en diferentes soportes, textos propios del
ámbito de la vida cotidiana: diarios, cartas, correos
electrónicos, etc., imitando textos modelo.
mapas conceptuales.
escritura.
etc.
escritos.

60
ESTÁNDARES
 Los aumentativos y diminutivos.
 El verbo.
 Palabras con h intercalada.
 Formación de aumentativos y diminutivos.
 Clasificación de los tiempos verbales (simples
o compuestos; pretéritos, presentes o futuros;
y perfectos o imperfectos).
 Diferenciación de los verbales regulares e
irregulares.
 Identificación de los distintos tiempos verbales.
 Ampliación de vocabulario de palabras con h
intercalada.
Construcción de frases palabras con h
intercalada.
eficaz.
la lengua.
verbos.
en un texto.

61
ESTÁNDARES
 El teatro.
 Lectura de El examen, adaptación de la obra
Eloísa está debajo de un almendro.
 Lectura del poema El viaje.
 Recita con la expresividad y la entonación
adecuada el poema El viaje.
 Reconocimiento de las características del
teatro, textos teatrales, acotaciones, elementos
y de su estructura.
Extrae información a partir de la lectura de una
obra
dramáticos.

62
TEMPORALIZACIÓN: 3.ª y 4.ª semanas de mayo
ESTÁNDARES
ESCUCHAR
historia.
 Exposición oral de inferencias relacionadas
con una imagen de trabajos arqueológicos.
 Expresión de conocimientos y gustos
personales sobre museos.
 Explicación de hipótesis sobre temas
relacionados con la unidad.
 Explicación de una época histórica.
 Escucha activa de respuestas de los
compañeros sobre un personaje histórico.
Dramatizacióndeaspectosdela vidacotidiana de
un personajehistórico.
distintos ámbitos.
B1-1.3. Escucha atentamente las intervenciones de los
compañeros y sigue las estrategias y normas para el
intercambio comunicativo mostrando respeto y
consideración por las ideas, sentimientos y emociones de
los demás.
los textos orales.
comunicación.

63
ESTÁNDARES
 . Comprensión del texto teatral Tristes
guerras…, leído en voz alta y en silencio.
 Lectura del poema Tristes guerras…. y del
relato mitológico Teseo y el Minotauro.
 Descripción de un personaje.
 Elaboración de un diálogo entre personajes de
la historia.
 Realización de inferencias y planteamiento de
hipótesis sobre aspectos concretos de la
historia.
 Búsqueda de información sobre el laberinto de
Creta.
 Explicación de detalles de la lectura sobre los
personajes, las acciones, las causas.
 Deducción del significado de una expresión
Interés por la lectura de relatos mitológicos.
de diversa índole.
o en grupo.
información.

64
ESTÁNDARES
ESCRIBIR
 El cuento.
 La carta.
 Signos que cierran enunciados.
 Dictado de textos con signos de cierre de
enunciados.
 Escritura de una carta con un mensaje
persuasivo.
Invención y escritura de un cuento siguiendo
los pasos del proceso.
ajenas.
B3-1.1. Escribe, en diferentes soportes, textos propios del
ámbito de la vida cotidiana: diarios, cartas, correos
electrónicos, etc., imitando textos modelo.
mapas conceptuales.
etc.
escritos.

65
ESTÁNDARES
 Los gentilicios.
 El adverbio y sus clases.
 Signos de cierre de enunciados.
 Identificación y reconocimiento gentilicios.
 Reconocimiento de adverbios.
 Clasificación y análisis de adverbios según su
clase.
Aplicación de las normas ortográficas del uso
de los signos de cierre de enunciados.
eficaz.
la lengua.

66
ESTÁNDARES
Lectura del poema Tristes guerras…

67

68
ESTÁNDARES
BLOQUE 1: COMUNICACIÓN ORAL:
HABLAR Y ESCUCHAR.
 Ampliación de vocabulario relacionado con los
héroes.
fines comunicativos
 Expresión de conocimientos y gustos
personales sobre superhéroes, justificando las
respuestas.
 Escucha activa de un texto oral sobre un
personaje de cómic.
 Contestación de preguntas relacionadas con el
texto oral.
 Búsqueda de información sobre las lenguas a
las que se ha traducido el cómic.
 Dramatización de la escena de la imagen como
si fuera el niño quien la protagoniza, para
exponer oralmente sus pensamientos.
distintos ámbitos.
los textos orales.
comunicación.

69
ESTÁNDARES
LEER
 Comprensión del texto teatral Se necesita
héroe, leído en voz alta y en silencio.
 Lectura del poema Todos los niños sueñan y
del poema niño mío.
 Lectura del poema dividiendo la clase en dos
grupos: uno lee los versos pares y otro los
impares.
 Resumen del argumento de la obra.
 Identificación de las escenas del texto.
 Identificación de acotaciones en el texto.
 Reelaboración de la información leída para
completar una ficha de cada escena.
historia.
 Búsqueda de otro cuento con un dragón.
 Descripción y explicación de la escenografía
para el texto que acaba de leer.
personajes, las acciones, las causas.
 Deducción del significado de una palabra con
ayuda del contexto.
 Interés por la lectura de textos teatrales.
de diversa índole.
o en grupo.

70
ESTÁNDARES
ESCRIBIR
 El cómic.
 La coma y el punto y coma.
 Dictado de textos con comas y puntos y
comas.
 Escritura de una breve escena teatral para
continuar el texto de una obra de teatro.
 Proceso de dibujo de las viñetas de un cómic.
 Utilización de recursos propios del cómic:
onomatopeyas y líneas de movimiento.
 Creación de un cómic sobre un héroe
ajenas.
palabras.
en la escritura.
mapas conceptuales.
escritura.
etc.
escritos.

71
ESTÁNDARES
 Frases hechas.
 Las preposiciones, las conjunciones y las
interjecciones.
 La coma y el punto y coma.
 Identificación y reconocimiento de frases
hechas.
 Reconocimiento de preposiciones,
conjunciones e interjecciones.
Aplicación de las normas ortográficas del uso de la
coma y del punto y coma.
eficaz.
la lengua.
abreviaturas.
en un texto.

72
ESTÁNDARES
 Lectura de los poemas Todos los niños
sueñan… y Niño mío.
 Recursos literarios: personificación,
comparación y metáfora.
 Comprensión del poema Niño mío.
 Identificación de recursos literarios en el
poema.
Escritura de oraciones con metáforas y
comparaciones.
adivinanzas.
dramáticos.

73
ESTÁNDARES
ESCUCHAR
 Ampliación de vocabulario relacionado con la
música.
 Exposición oral de una historia relacionada con
una imagen de instrumentos musicales.
 Expresión de gustos personales sobre música.
 Justificación y explicación de la preferencia por
distintas actuaciones para llevar a cabo en una
fiesta de fin de curso.
Búsqueda deinformación a travésdepreguntasa
familiares sobrecancionestradicionaleso dejuego
distintos ámbitos.
comunicación.

74
ESTÁNDARES
 Comprensión del relato histórico Los caballos
danzantes, leído en voz alta y en silencio, y del
poema La Tarara.
 Utilización del diccionario para buscar palabras
que desconoce.
 Explicación de una anécdota contenida en el
texto que acaba de leer.
personajes, el marco narrativo y la acción.
historia.
 Identificación de la estructura del relato
reconociendo cada parte.
 Obtención de datos de la historia para realizar
un resumen de la misma.
estado actual de dos ciudades de las que
habla el texto.
 Interés por la lectura de textos informativos.
de diversa índole.
o en grupo.
información.

75
ESTÁNDARES
ESCRIBIR
 Canciones tradicionales o de juego.
 La biografía.
 Otros signos de puntuación: raya, comillas y
paréntesis.
 Dictado de textos con rayas, comillas y
paréntesis.
 Escritura de las letras de canciones
tradicionales o de juego para elaborar un
cancionero.
 Proceso de toma de notas sobre datos
significativos de un cantante para escribir su
biografía.
 Escritura de declaraciones de un cantante
para incluir en una biografía.
 Redacción de un borrador de la biografía de
un cantante respetando la estructura de la
misma.
 Búsqueda de fotos para la biografía de un
cantante.
Redacción de la biografía de un cantante
ajenas.
palabras.
B3-1.2. Escribe textos usando elregistro adecuado, organizando las
ideas con claridad, enlazando enunciados en secuencias lineales
cohesionadas y respetando las normas gramaticales y ortográficas.
B3-1.3. Escribe diferentes tipos de textos adecuando ellenguaje a las
características delgénero, siguiendo modelos, encaminados a
desarrollar su capacidad creativa en la escritura.
B3-2.2. Aplica correctamente los signos de puntuación, las reglas de
acentuación y ortográficas.
B3-2.4. Emplea estrategias de búsqueda y selección de la información:
tomar notas, elaborar esquemas, guiones, mapas conceptuales.
B3-3.1. Utiliza habitualmente el diccionario en el proceso de escritura.
B3-5.1. Pone interés y se esfuerza por escribir correctamente de forma
personal.
etc.
escritos.

76
ESTÁNDARES
 Refranes.
 La oración: sujeto y predicado.
 El texto.
 Otros signos de puntuación: la raya, las
comillas y los paréntesis.
 Identificación de oraciones y sus partes: sujeto
y predicado.
 Diferencia distintos sujetos: léxicos y
gramaticales.
 Reconocimiento e identificación de textos.
 Escritura de textos breves sobre distintos
temas.
Aplicación de las normas ortográficas de la
escritura de la raya, las comillas y los
paréntesis.
la lengua.
abreviaturas.
B4-2.5. Identifica las oraciones como unidades de
significado completo. Reconoce la oración simple, diferencia
sujeto y predicado.
Lectura del poema La Tarara.

PROGRAMACIÓN ÁREA LENGUA CASTELLANA 5º CURSO E. PRIMARIA LOMCE

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