1. APROXIMACIÓN INICIAL AL PROCESO
DE INVESTIGACIÓN

2. REVISIÓN DOCUMENTAL
 Nos permite delimitar con mayor precisión nuestro
objeto de estudio
 Permite al investigador establecer la importancia
del estudio que pretende desarrollar y comparar
sus resultados con los de otros estudios.
 Ante la gran cantidad de información, el
investigador debe conocer las principales fuentes
documentales, dominar los mecanismos de acceso,
búsqueda, recopilación y organización de la
documentación

3.  Amador (1998) considera que este proceso
comprende tres etapas:
 Consulta documental
 Contraste de información
 Análisis histórico del problema
 Latorre, Rincón y Arnal (2003) a partir de Ekman
(1989) definen la revisión como el proceso
dinámico de recogida, clasificación, recuperación y
distribución de la información

4.  Desde un enfoque cuantitativo se presenta una extensa
revisión bibliográfica que describe el objeto de estudio
y proporciona un marco a las preguntas de
investigación e hipótesis.
 En una vertiente cualitativa, la revisión adopta una
función más comprensiva. La diversidad de propuestas
hace que la revisión sea variada.
 Puig define las fuentes de documentación como :
«cualquier medio que recoge, acumula y exponga
información pedagógica de cualquier índole».
 Fuentes de documentación primaria (textos completos y
originales)
 Fuentes de documentación secundaria
(seleccionan, referencian y resumen la información primaria)

5.  La definición del problema se realiza siguiendo estos
pasos:
 Identificación y delimitación del problema
 Valoración del problema
 Formulación del problema
 Para valorar el problema se pueden hacer preguntas como: ¿El
problema es real? ¿Es de interés? ¿Es relevante? ¿Es factible?
¿Es innovador?
 Hay tres criterios para formular el problema:
 Debe expresar una relación entre dos o más variables
 Debe estar formulado claramente y sin ambigüedad
 El planteamiento debe implicar la posibilidad de realizar una
prueba que confirme o no la hipótesis.

6. DEFINICIÓN DEL PROBLEMA DE
INVESTIGACIÓN
 Es el punto de partida de todo diseño de
investigación. El primer aspecto que se debe
prestar atención es el origen del problema, el cual
puede originarse desde la teoría o de una situación
práctica.
 Toda investigación comienza con una interrogante
por resolver. Esta pregunta y la delimitación del
problema condicionan la formulación de las
finalidades y los objetos de diseño

7.  Las características de un problema desde la perspectiva
cualitativa son:
 El concepto es inmaduro debido a una falta de teoría e
investigación previa
 La teoría disponible puede ser imprecisa, inapropiada,
incorrecta
 La necesidad de explorar y describir el fenómeno
 La naturaleza del fenómeno no se ajusta a las medidas
cuantitativas
 Desde el punto de vista cuantitativo, el problema está
dirigido a delimitar que factores influyen en un resultado

8.  Los objetivos están ligados con el problema planteado,
su misión es indicar la dirección, finalidades y
expectativa del proceso. Se formulan en infinitivo: por
ejemplo «Comparar los modelos de formación en línea
de la UNED y UOC».
 Se pueden clasificar en distintas taxonomías:
1. De explicar
2. De describir
3. De correlación
4. De comprender
5. De solucionar problemas prácticos

9. FORMULACIÓN DE HIPÓTESIS
 Es el siguiente paso, después del planteamiento del
problema y la revisión documental.
 Una hipótesis es una suposición. Una posible solución
al problema.
 Según su origen, pueden ser hipótesis inductivas
(surgen de la observación de la realidad) e hipótesis
deductivas (surgen de la realidad).
 Según el nivel de concreción, pueden ser hipótesis
conceptuales (variables definidas de forma abstracta),
operativas (definidas operativamente) y estadísticas
(la relación se expresa en términos cuantitativos).

10.  Tres tipos de hipótesis, según se formule la relación entre
variables:
a) Implicación condicional: «Si X, entonces Y»
b) Enunciado proporcional: afirmación que expresa la relación entre
variables.
c) Hipótesis nula: «No existen diferencias significativas entre A y B»
d) Hipótesis alternativa: Es la posibilidad opuesta a la hipótesis nula,
cuando no se cumple.
o Puntos a considerar en la formulación de preguntas
cualitativas:
o No es recomendable formular mas de dos preguntas principales
o Relacionar las preguntas centrales con la estrategia de investigación
o Iniciar las preguntas con palabras como qué o cómo.
o Utilizar verbos exploratorios coherentes: descubrir, comprender…
o Admitir la evolución y modificación de la formulación inicial conforme
avance el estudio.
o Utilizar preguntas abiertas

11.  Para la formulación de la hipótesis en forma cuantitativa
se deben considerar estas cuestiones:
 Existen tres vías para su desarrollo: comparación de grupos
en una VI para comparar su impacto en la VD, relacionar una
o más VI con otra VD y describir las respuestas de una
variable.
 Las variables deben medirse de forma aislada
 Formular únicamente hipótesis o preguntas, pero no ambas
 No debemos utilizar variables demográficas como VI
 Utilizar el mismo orden de palabras en la formulación de
hipótesis.

12.  Se pueden clasificar los métodos de muestreo de
acuerdo al principio de equiprobabilidad, el cual dice
que todos los sujetos de la población tienen las
mismas posibilidades de formar parte de la muestra.
 En base a este principio hay dos tipos de muestreo:
 Probabilístico: aleatorio
simple, sistemático, conglomerado, estratificado.
 No probabilístico: causal, intencional, cuotas o bolas de
nieve (la selección no se hace sobre este principio).

13. SELECCIÓN DE LA MUESTRA
 Debido a razones prácticas, en los procesos de
investigación cuantitativa es necesario seleccionar una
muestra representativa de la población
 Muestra: conjunto de casos extraídos de una población
por algún método, que son los que realmente se
analizan.
 Se deben considerar dos aspectos para su selección:
 Representatividad: permite generalizar los resultados del
estudio al resto.
 Tamaño: garantiza dicha representatividad.