El documento describe estrategias para adquirir un vocabulario amplio y deducir el significado de palabras desconocidas a través del contexto y las claves estructurales. Se explica que leer mucho y utilizar el vocabulario aprendido ayuda a ampliar el léxico. También se detallan los pasos para inferir el significado de una palabra desconocida usando las claves del contexto y las partes de la palabra como prefijos y sufijos. Finalmente, se indica que el diccionario es una herramienta útil cuando no se puede
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Significado contextual de un término,
vocablo, o enunciado: Indagan sobre
la acepción específica de un término o
expresión.
TIPOS DE PREGUNTAS
¿Cómo se puede adquirir un vocabulario amplio?
Las respuestas son varias, pero todas dependen de un
trabajo sistemático y continuo por parte del docente:
leer mucho y todo tipo de textos, extraer el significado a
partir del contexto, utilizar el vocabulario aprendido,
emplear el diccionario.
Es frecuente la comprensión de la idea esencial de un
texto aunque no se comprendan todas sus palabras.
Adquirir las estrategias para inferir significado a partir
de las claves del contexto no es fácil y requiere tiempo y
esfuerzo.
Al encontrar una palabra desconocida, hay que leer hasta
el final de la frase. Esto permite decidir si la palabra tiene
un significado relevante o no para la comprensión lectora.
• Si la palabra es importante, hay que releer la frase,
procurando inferir el significado a partir del contexto.
• Si el contexto no permite una clara comprensión, hay
que recurrir a un análisis de la palabra: prefijos, sufijos,
raíz, etc. (estrategia a utilizar con alumnos más
avanzados).
• Si todavía no se comprende la palabra, se recurre al
diccionario.
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El proceso de inferir una palabra desconocida es el
siguiente:
¿CÓMO DEDUCIR EL SIGNIFICADO
DE UNA PALABRA?
Claves
contextuales Claves
estructurales
5. […] “La noche previa al examen de Castellano, cuando
Margarita estaba hasta el moño de los complementos
directos e indirectos, se puso a pensar en que tal vez el
problema no era la materia en sí, sino su aburrida maestra
que solo dictaba, dictaba y dictaba.
El examen fue un desastre, Bernal lo hizo todo mal. Al
corregir la prueba, la profe no sabía si reír o llorar, no
entendía cómo Margarita era capaz de definir la palabra
venganza como “un verbo en imperativo con el que una
persona le da una orden a un ave”.
Margarita era una buena lectora, le gustaba mucho usar el
diccionario, pero esta definición dejó perpleja a la maestra
y la llamó para que explicara qué es lo que había querido
decir. La niña, muy segura de sí misma y convencida de
que ésa había sido la única pregunta sencilla, respondió:
6. −Es fácil, profe, cuando usted llama a una ganza, ¿qué le
dice? ¡Ven ganza!
La alumna, al ver que con su respuesta la profe de
castellano se había quedado trastornada, aprovechó el
momento para decirle que sus clases eran las más
aburridas de todo el colegio, de toda la ciudad, de todo el
país, de todo el continente, de todo el mundo y tal vez de
toda la Vía Láctea. Le contó cómo la Miss Ana María les
hacía juegos, concursos y cosas muy divertidas.
−Le juro profe, el inglés es cheverísimo, en cambio su
clase… ¡es un bodrio!
Contra todo pronóstico, la maestra aceptó con agrado las
sugerencias de su alumna y el siguiente día les tenía una
gran sorpresa. Les presentó la convocatoria a un concurso
de poesía y cuento. A los niños les encantó la idea y todos
En el texto anterior “bodrio” se entiende como:
A. algo ameno
B. un guiso mal condimentado
C. sobras
D. algo tedioso
4. Cosa mal hecha, desordenada o de mal gusto.
7. empezaron a leer muchos libros para sacar ideas y,
sobre todo, para aprender a escribir en rima. Lo mejor
era que el cuento o el poema sería calificado por un
jurado y la nota reemplazaría al examen final. Además,
tendría un punto extra quien usara los dos géneros
literarios en un mismo trabajo” […]
Mónica Varea, vendedora del alma en los libros.
Propietaria de la librería “Rayuela”, en Quito
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“Hace muchísimos años la Isla Grande de Chiloé, y todo
el enjambre de islas que le rodean, formaban un solo
cuerpo con el Continente Americano. Sin embargo, un
día apareció repentinamente la Diosa de las Aguas
Coicoi-vilu (de Co: agua y vilu: culebra) con la intención
de destruir todo lo que hubiera sobre la tierra […]”.
Leyendas de Chiloé, Tenten-Vilu y Coicoi-Vilu
En el texto anterior “enjambre” se entiende como:
A. afluencia
B. aislamiento
C. cúmulo
D. panal
¿CÓMO DEDUCIR EL SIGNIFICADO
DE UNA PALABRA?
cúmulo
9. CLAVES
CONTEXTUALES
“[…] UNA PALABRA NUNCA APARECE
SOLA O DESCONTEXTUALIZADA,
SINO ALREDEDOR DE OTRAS
PALABRAS QUE FORZOSAMENTE
FORMAN UN CONTEXTO O UN
HUECO GRAMATICAL Y SEMÁNTICO
PARA LA PRIMERA […]”.
Daniel Cassany, Las palabras y el
escrito
CLAVES DE
CONTEXTO
INDICIOS
TEXTUALES
10. CLAVES
CONTEXTUALES
“[…] Podemos rastrear las
fronteras de este hueco y construir
una hipótesis sobre el significado de
la palabra desconocida”.
Daniel Cassany, Las palabras y el
escrito
CLAVES DE
CONTEXTO
INDICIOS
TEXTUALES
11. CLAVES
CONTEXTUALES
PARA DEDUCIR O INFERIR EL
SIGNIFICADO DE UNA PALABRA
DESCONOCIDA, DEBEMOS
APOYARNOS EN EL CONTEXTO,
ESTO ES, EN LOS VOCABLOS
FAMILIARES Y QUE RODEAN A ESE
TÉRMINO DESCONOCIDO DENTRO DE
UNA FRASE, UN PÁRRAFO O UN
TEXTO.
12. CLAVES
CONTEXTUALES
A menudo están en:
La oración en que aparece la
palabra desconocida.
Las oraciones que aparecen antes o
después del vocablo desconocido.
Sustituir la palabra desconocida por
otra palabra es una buena manera de
verificar tu comprensión.
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FRASES ADYACENTES
El autor brinda las claves del
significado de una palabra
mediante las frases que la
rodean.
La perversidad del anciano era de todos
conocida. Sus tretas sucias eran
innumerables y su iniquidad inquietaba a
todo el mundo. Hasta su familia lo
consideraba una mala persona.
MALDAD
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CLAVES
ESTRUCTURALES
ES EL ESTUDIO DE LAS PARTES QUE
INTEGRAN LAS PALABRAS, EN LAS QUE
PUEDE APOYARSE EL ESTUDIANTE PARA
DETERMINAR SU SIGNIFICADO.
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UNIDADES LINGÜÍSTICAS
PLENAS DE SIGNIFICADO,
QUE SE SOSTIENEN POR SÍ
MISMAS (MORFEMAS LIBRES,
SIN SUFIJOS FLEXIVOS).
Reventa: venta es la palabra base.
PALABRAS DE BASE
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UNIDADES DE SIGNIFICADO
QUE PUEDEN AÑADIRSE AL
INICIO DE UNA PALABRA DE
BASE O RAÍCES VERBALES
PARA MODIFICAR SU
SIGNIFICADO.
INFELIZ: “in” es el prefijo que
significa “no”
PREFIJOS
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ATEO: “a” es el prefijo que significa “sin” (sin
Dios)
ANTEDILUVIANO: “ante” es el prefijo que
significa “antes” (antes del diluvio)
BIOLOGÍA: “bio” es el prefijo que significa
“vida”
PREFIJOS
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UNIDADES DE SIGNIFICADO
QUE PUEDEN AÑADIRSE AL
FINAL DE UNA PALABRA DE
BASE O RAÍCES VERBALES
PARA MODIFICAR SU
SIGNIFICADO.
CONSULTORIO: “-orio” es el sufijo
que indica “lugar”
MARTILLAZO: “-azo” es el sufijo
que significa ”golpe/aumento de
tamaño”
SUFIJOS
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LA ENSEÑANZA
DEL USO DEL
DICCIONARIO
EL DICCIONARIO ES UNA HERRAMIENTA DE
GRAN UTILIDAD PARA DETERMINAR EL
SIGNIFICADO DE LAS PALABRAS Y RESULTA
MUY PROVECHOSO CUANDO EL ALUMNADO HA
PROBADO SUERTE CON TODAS LAS DEMÁS
ESTRATEGIAS Y NO HA CONSEGUIDO
DETERMINAR EL SIGNIFICADO DE VOCABLO.
