la presentación se refiere a como la actividad física estimula la mente de los estudiantes

1. «ACTIVIDAD FÍSICA
EN JÓVENES
ESTUDIANTES»
Jared Eduardo Pérez Aguilar
Jaredcr7.jp@gmail.com

2. Índice
• Resumen………………………………………………………………………………
• Introducción…………………………………………………………………………
• Definiciones………………………………………………………………………....
• Tema 1 “Tipos de motivación”………………………………………………
• Tema 2 “Autoeficacia”……………………………………………………….....
• Tema 3 “Riesgos”………………………………………………………………….
• Conclusión…………………………………………………………………………….
• Bibliografía…………………………………………………………………………..

3. Resumen
• Lo que se busca en un principio es que los
jóvenes estudiantes eleven el rendimiento
estudiantil con una vista a la actividad física ya
que se ha demostrado que la actividad física
activa cierta parte del cerebro que eleva el
rendimiento en la jornada diaria.

4. introducción
• La presente investigación se llevo a cabo para
poder ayudar a los jóvenes para que tengan una
vida de aprendizaje y que se desarrollen
óptimamente en sus actividades escolares en su
vida estudiantil .

5. Definiciones
• Actividad física: La actividad física es cualquier
movimiento corporal producido por el músculo
esquelético y que resulta en un incremento
sustancial del gasto energético. Tiene tres
componentes.
• Jóvenes: Los jóvenes son, según la definición de
las Naciones Unidas, las personas con edades
comprendidas entre los 15 y los 24 años de edad

6. • Estudiantes: La palabra estudiante es el término
que permite denominar al individuo que se
encuentra realizando estudios de nivel medio o
superior en una institución académica, aunque
claro, cabe destacarse que también la palabra la
usamos con suma recurrencia como sinónimo de
alumno.
• La actividad física en jóvenes estudiantes: se
refiere a las actividades realizadas por un
individuo que se encuentra en una institución y
que normalmente se encuentra en una edad
óptima para aprender.

7. Tipos de motivación
• Las globales, esto se refiere a interactuar con
todo el ambiente que se tiene a la mano, es el
que te motiva a realizar ciertas acciones.
• Las contextuales: van orientadas a la educación,
trabajo o las propias relaciones interpersonales
haciendo de esta una motivación más centrada a
un punto en específico.
• Las situacionales, es cuando el individuo se
siente parte de algo y en este caso se presenta
este tipo motivación.

8. Motivación
• «Lo que hace que un individuo actúe y se
comporte de una determinada manera. Es una
combinación de procesos intelectuales,
fisiológicos y psicológicos que decide en una
situación dada, con qué vigor se actúa y en qué
dirección se encauza la energía»

9. Autoeficacia
• Los juicios de cada individuo sobre sus
capacidades, en base a los cuales se organizarán
y ejecutará sus actos de modo que le permita
alcanzar el rendimiento deseado.

10. Riesgos
Los riesgos son mínimos; lo que podría
presentarse es que por alguna razón de las
siguientes:
• Lesiones durante el entrenamiento
• trabajo corporal excesivo.
• Cansancio y desviación de las responsabilidades.

11. Conclusión:
• Se llegó a la conclusión de que el estudiante
debe de contar con una motivación para poder
realizar este tipo de actividades y además poseer
un criterio propio que a la larga lo va a ayudar a
poder auto motivarse y ponerse metas más
complejas y que el mismo vaya explotando su
potencial al máximo y por último el más
importante de todos es tomar los riesgos con
absoluta responsabilidad y seriedad para poder
así forjarse de una disciplina y poder tener una
constancia y una salud física y mental adecuada.

12. • Bibliografía
• Ana Pavón Lores y Juan Antonio Moreno Murcia. (2008).
ACTITUD DE LOS UNIVERSITARIOS ANTE LA PRÁCTICA FÍSICO-
DEPORTIVA: DIFERENCIAS POR GÉNEROS. Revista de
Psicología del Deporte, 7-23.
• Guerrero, E. R. (2007). El deporte como formador de actitudes
y valores en los estudiantes universitarios. REVISTA
UNIVERSIDAD DE SONORA, 14-16.
• Joloy, E. (1 de enero de 2006). www.efdeportes.com.
Recuperado el 24 de marzo de 2016, de www.efdeportes.com:
http://www.efdeportes.com/efd92/autoef.htm