1. BUEN USO DE LA LENGUA
Presentado por: Jennifer Andrea Blanco Silva
NRC.8427 ID: 000097739
Docente: Sandra Soler (Lic en Informática)
CORPORACIÓN UNIVERSITARIA MINUTO DE DIOS
GESTIÓN BÁSICA DE LA INFORMACIÓN
Bogotá D.C. Mayo de 2009

2. BUEN USO DE LA LENGUA CASTELLANA
En las actuales aulas de clase se presentan ante nuestra mirada de docentes
de lengua castellana muchos evidentes problemas de comunicación entre los
alumnos. Esto se debe en gran parte al mal uso que se le da a la lengua de
nuestra habla, que ocurre no porque a los estudiantes no se les esté dando la
cátedra correspondiente, sino porque han hecho su propia jerga y temen
apartarse de ella pues se les presenta muchas veces como la única manera de
comunicarse entre ellos, pues ya hace parte de su cotidianidad y tiene ciertos
códigos que al parecer deben respetarse para que se produzca una
conversación.

3. METODOLOGIA
Dentro del contexto educativo en el que nos desenvolvemos, es
muy frecuente encontrarnos con algunas fallas idiomáticas tanto a
nivel oral como escrito por parte de los estudiantes. Sería difícil
encontrar las causas de este hecho, dado que esto varía de un
individuo a otro, pero en general vemos que los estudiantes
incurren en estas fallas, ya sea por falta de hábitos lectores,o
porque simplemente en otros contextos en los que se
desenvuelven resulta muy normal caer en esos errores, y no tienen
a alguien que les haga caer en cuenta de ello. Un ejemplo claro de
esto se da en las conversaciones dentro del chat y el correo
electrónico, en donde se infringe totalmente la estructura
gramatical, la ortográfica y la de puntuación, se suprimen palabras,
o sencillamente se reemplazan por iconos.
Pero que podemos hacer los docentes de lengua castellana frente a
este hecho? Bueno, considero que mucho. Lo primero sería
despertar un cierto interés en los alumnos por conocer la lengua en
si, sus propiedades, usos y demás características que la hacen una
de las lenguas más bellas por su estructura y léxico tan generosos.
Una vez obtenida ese conocimiento, lograr que se le de el uso
adecuado tanto en la redacción, como en la oralidad.
Para dicha finalidad necesitamos implementar dentro del aula
algunas pautas de aprendizaje, que se salgan de los métodos
tradicionales y se enfoquen no solo a la asimilación de los

4. Conceptos , sino hacer de la cátedra un espacio donde se incentive
la creatividad del estudiante, por medio de distintas actividades
lúdicas, que fortalezcan los procesos de expresión.
Agunas de estas acciones podrían ser: talleres y concursos
enfocados al empleo de los géneros literarios, el trabajo de
terminología desconocida por el estudiante, debates sobre alguna
lectura, o puesta en escena de las misma, entre otras. De esta
manera el estudio de la lengua castellana resultará mucho más
atractivo para el estudiante.
Por medio de una sección de debates. Se discutirá una lectura
propuesta por el maestro con anterioridad, cada estudiante se
centrará en el aspecto que a su parecer sea el más relevante de la
lectura o el que más le haya gustado. En los grados más bajos se
comenzará con textos pequeños, la lectura de los mismos, se
desarrollará paulatinamente, y luego de esta los estudiantes
realizaran un recuento de la lectura.
También habrá fechas especiales en donde los estudiantes
expondrán sus dudas sobre la terminología que les resulte
complicada. Partiendo de aquí se trabajara en la morfología de las
palabras y en la connotación de las mismas para que el alumno
aprenda a emplearlas debidamente.
Por último quisiéramos plantear la creación de algunos códigos
verbales, que nos ayudaran a generar un buen ambiente de
convivencia dentro del aula, donde se evidencien valores como el
respeto, la tolerancia, la ayuda mutua y la cordialidad de los que
tanto urge nuestra sociedad actual.

5. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
1. Establecer una sección enfocada al uso de los diferentes
géneros literarios.
2. Crear dentro del aula el rincón de la lectura, en donde los
libros son de todos, como una especie de biblioteca y cada
niño puede disponer de estos, en las fechas establecidas para
las actividades pertinentes.
3. Finalizando cada periodo los estudiantes trabajaran por
grupos en la puesta en escena de uno de los libros.
4. Cada clase tendrá un moderador y un secretario, que no
serán los mismos, sino que cambiarán en el transcurso del
año. Estas personas cumplirán un papel fundamental durante
cada sección. Ayudando al docente en el buen desarrollo de
las actividades.