1. Maestría en Entornos virtuales de
Aprendizaje
Planeación didáctica utilizando
herramientas de Cloud Computing,
calculo y aplicaciones de prueba de
hipótesis
Profesora: Dolors Reig Hernández
PRESENTADA POR: José Francisco Vargas

2. Introducción
En el presente trabajo muestra la rúbrica que aplicare a la clase de estadística I en el siguiente
periodo de clases que comenzara el día 9 de abril del presente año, el cual se utilizara la
herramienta de Google Docs (Drive) que pertenece a las aplicaciones de Cloud computing.
Nombre del docente: José Francisco Vargas Sierra
Nombre de la carrera o licenciatura: Administración de Empresas
Materia o Asignatura que imparte: Estadística I
Descripción de la materia
La estadística es una de las áreas más relevantes que las matemáticas ofrece, por lo que el
objetivo de este curso es que los estudiantes desarrollen las habilidades necesarias para hacer
uso de dicha herramienta en su profesión, despertándoles de paso el interés por la
investigación. Estadística I busca dar al estudiante un amplio panorama de aplicaciones
estadísticas: Desde la recolección de datos hasta la predicción y tendencias.
Objetivo general de la asignatura:
a. Utilizar una herramienta de la nube para realizar trabajo colaborativo
b. Aplicar los conceptos y técnicas básicas de la estadística, los cuales podrán utilizar
en la toma de decisiones en áreas administrativas.
c. Hacer inferencias sobre las características de una población en base a datos
muéstrales.
d. Escribir las aplicaciones de las pruebas de Hipótesis hacia nuestro entorno
Metodología de la enseñanza-aprendizaje
Como docente de esta clase, deseo que el estudiante sea el centro de todas las actividades a
desarrollar además de expandir su capacidad de trabajo de la forma presencial a la virtual que
tiene como eje transversal el trabajo colaborativo. Su participación activa en el proceso es
fundamental para el aprendizaje. El desarrollo de las destrezas matemáticas sólo es posible a
través de la práctica constante, por lo que una actitud positiva hacia el trabajo en clase y en
casa es muy importante. Es mi intención que el estudiante descubra el valor y la utilidad de
poseer una determinada habilidad matemática y que de esta forma se despierte en él o ella el
entusiasmo por adquirirla además que utilice el trabajo colaborativo virtual en otras aplicaciones
de su interes.

3. Tema que se desarrollará:
• Prueba de Hipótesis
Objetivo especifico
• Realizar el cálculo de muestra de una población.
• Utilizar los conceptos de prueba de hipótesis para realizar inferencia estadística,
basado en una muestra de una población.
• Apliquen las prueba de hipótesis a la vida real
Tema contenido a desarrollar
Prueba de Hipótesis
El reto amalgamar todos estos elementos para que todos estos elementos tengan
sentido. Se comenzará con el cálculo de la muestra. Es de recalcar que se realiza el
cálculo de una muestra para tomar los datos de esa muestra y realizar inferencias
estadísticas (suposiciones o pruebas de hipótesis) de esa muestra; debido a que no
se cuenta con los recursos (tiempo, dinero etc.) necesario para tomar los datos de
toda la población.
Una vez realizado el concepto de muestra estadística el siguiente concepto es utilizar
una prueba de contraste (Kolgomorov) para poder utilizar una prueba de hipótesis
apropiada. Antes de comenzar se les pedirá a los estudiantes que realicen el cálculo
de muestra y realicen un muestreo de los pesos de sus compañeros (clase de
estadística), de esta forma realizaremos una aplicación a la realidad. Los estudiantes
se formaran en grupos de 4 personas y deberán analizar los datos, estos
comenzaran realizando el cálculo de muestras menores a 30 datos. Después se
realizara la prueba de contraste de Kolgomorov. Si esta da normal se utilizara T
student en caso contrario se analiza con Estadística no para métrica claro está
realizando la prueba de Hipótesis correspondientes.
Al finalizar el cálculo de muestra tendremos el siguiente cuadro sinóptico en el cual los
grupos tendrán que tomar decisiones acerca de los datos de la muestra.
Herramientas Utilizadas

4. • El correo electrónico específicamente el de la Universidad, ya que esta tiene un
convenio con Google Docs.
• La herramienta Cloud computing ha utilizar será la hoja de cálculo de Drive
(Google Docs).
Procedimiento
• Se brindara una capacitación de una hora para utilizar las hojas de cálculo en
Google Drive.
• Se designara un coordinador de grupo.
• El coordinador de grupo creara una hoja de cálculo en Drive y le brindara los
permisos de edición tanto a los compañeros del grupo como a profesor.
• Se les proporcionara sitios en el cual pueden encontrar información del uso de
Google Drive como aula Click.
Cronograma de actividades del tema
Actividades 1 día 1 día 2 días 1 día 1 día 1 día 1 día 2 días
Formación de
Grupos de
Trabajo, el cual
Descripción de la
actividad

5. Calculo de
muestra
Prueba de
Hipótesis
Conclusiones
Evaluación
Puntos más
confuso
Entraga del
trabajo
Duración
La duración de la actividad será de 10 días.
Estrategia de Aprendizaje
Los estudiantes se formaran en grupos de 4 personas y deberán analizar los datos,
estos comenzaran realizando el cálculo de muestras menores a 30 datos. Después
se realizara la prueba de contraste de Kolgomorov. Si esta da normal se utilizara T
student en caso contrario se analiza con Estadística no para métrica claro está
realizando la prueba de Hipótesis correspondientes. Esta estrategia fue seleccionada
debido a que se adapta perfectamente al trabajo colaborativo debido a que los
estudiantes tendrán que analizar los datos y tomar decisiones en conjunto a lo cual
entraran a debate acerca de los cálculos que realizaran.
Los cálculos los realizaran en la hoja de cálculo de Google Docs
Instrumento de evaluación
El instrumento de evaluación que se utilizara será la rúbrica que a continuación se
presenta. Se le asignaron puntos tomando en como guía la rúbrica para esta semana
Elementos a Escala de calificación
Evaluar Excelente Logrado Regular En desarrollo No logrado
(5 puntos) (4 puntos) (3 puntos) (2 puntos) (1 puntos)
Calculo de la Los El cálculo El cálculo El cálculo tienen El cálculo
Muestra estudiantes tienen tienen diferencia de más tienen
exactitud realizan el diferencia de diferencia de o menos de 5 a 9 diferencia de
cálculo de la más o menos más o menos unidades más o menos
muestra con de 3 de 4 de 10
un error de
más o menos
2 unidades
Compresión Los Los Los Los estudiantes Los

6. estudiantes estudiantes estudiantes no tienen un estudiantes no
entienden tienen un tienen un concepto claro tienen
Del tema de perfectamente concepto claro conocimiento sobre Prueba de conocimiento
Prueba de los conceptos sobre: Prueba regular claro Hipótesis sobre el
Hipótesis de: Prueba de de Hipótesis sobre Prueba concepto de
Hipótesis de Hipótesis Prueba de
Hipótesis
Utilización de la Utilizaron las Utilizaron las Utilizaron las Utilizaron las Utilizaron las
fórmula de formulas formulas formulas formulas formulas
cálculo de correctas, hizo correctas, las correctas y correctamente incorrectas
Prueba de bien las sustituciones, los resultados pero no hizo bien cálculos son
Hipótesis sustituciones, están bien son correctos las sustituciones, muy
y por lo tanto, realizadas, los aunque y/o los cálculos ambiguos.
los resultado resultados son requieren más son muy
son los correctos y exactitud. incorrectos.
correctos y bastante
muy exactos. aproximados.
Procedimiento Esta muy Está bien Esta Está un poco Existe un
organizado en organizado en organizado en desorganizado en completo
el el el el procedimiento desorden en el
procedimiento procedimiento procedimiento procedimiento
Muestreo de los El muestreo se El muestreo El muestreo El muestreo se El muestreo
estudiantes realizo bajo se realizo se realizo realizo utilizando no se realizo
todos los utilizando en utilizando en muy pocos bajo ningún
conceptos mayor parte parte los conceptos concepto
abordados en los conceptos conceptos abordados en la abordado en
la clase. abordados en abordados en clase. la clase.
la clase. la clase.
Aplicaciones de Todos Casi todos La mitad Solo unos pocos Ninguno
la prueba de brindaron un aportaron aporto aportaron aporto
Hipotesis aportación a aplicaciones a aplicaciones a aplicaciones a aplicaciones a
las pruebas de las pruebas de las pruebas de las pruebas de las pruebas de
hipótesis hipótesis hipótesis hipótesis hipótesis
Toma de Tomo todas Tomo las Tomo las Tomo algunas No tomo
decisiones las decisiones decisiones del decisiones del decisiones del ninguna
del trabajo trabajo en trabajo en trabajo decisión del
correctamente mayor parte parte correctamente trabajo
correctamente correctamente correctamente
Conclusiones Establece Establece Establece Establece Las
conclusiones a conclusiones a conclusiones a conclusiones a Conclusiones
partir del partir del partir del partir del trabajo no son del
trabajo trabajo trabajo desarrollado. Las trabajo
desarrollado. desarrollado. desarrollado. cuales no tienen desarrollado.
Las cuales son Las cuales no Las cuales no ningún sentido. Son
claras y están están claras están claras totalmente
y están de y ni tampoco ambiguas con
de acuerdo a acuerdo a la están de el trabajo.
la realidad. realidad. acuerdo a la
realidad.
Evidencia de aprendizaje

7. La evidencia del aprendizaje será la entrega del proyecto siguiéndolos los
lineamentos brindados en la clase y en la presente rubrica. Es de recalcar que
me darán acceso con derechos de editor en el presente trabajo
Tipo de evaluación
El tipo de evaluación será de acuerdo al producto y desempeño.
Estrategia a utilizar
Una de las estrategias utilizadas para recopilar evidencia que utilizare será de pasar
grupo por grupo y revisar si están realizando las actividades correctamente, de esta
forma comprobare si van por buen camino en caso contrario tomare las acciones
correspondientes para cada caso.