Dificultades en el monitoreo y acompañamiento. Planteamiento de preguntas que generan reflexión

1. Nombre de la sesión de aprendizaje
Creamos patrones multiplicativos realizando cuentas.
Competencia Capacidades Indicadores
Actúa y piensa
matemáticamente en
situacionesde
regularidad,equivalencia
y cambio.
Matematizasituaciones.
Comunicay representa
ideasmatemáticas.
Organiza datos en problemas,
expresándolos en un modelo de solución
multiplicativo con números naturales hasta
cuatro cifras.
Emplea procedimientos de cálculo para
ampliar patrones multiplicativos, usando
material concreto (chapitas y piedritas) y
otros recursos.
Estrategias utilizadas:
 Recoge lossaberespreviosatravésdel planteamientode unproblemaplanteado atravésde
un diagrama- desde donde se vanadescubrirlospatronesmultiplicativos.
 Organizaa losestudiantesen grupos. Comunicanormasapracticar
 Pateamientodel problema:Pedroes un niñoahorrador. Cada mes
ahorra el triple de lo que tiene el mes anterior. El primer mes ahorró S/.
10. ¿Cuánto habrá ahorrado el quinto mes?
 Luegole invitaa buscar estrategiasparaplantearel desarrollo del problema,proponiéndoles
utilizardiversosmodelosgráficos.
 Acompañael trabajode losestudiantes visitandogrupoporgrupo de formageneral
brindándolessugerencias.
 Invitaa losestudiantesaexplicarlaestrategiautilizadaconsurespectivarespuesta,losque
ensu mayoría presentaronrespuestasconrepresentacionessimbólicas.
 Planteainterrogantes orientando el reconocimiento de patrones y secuencias.
 Luego comunicaque se construidounasucesióncreciente,laque se encuentrasujetaauna
reglade formacióncomo el doble.
 Luego reflexiona acerca los procesos desarrollados formulándoles diversas preguntas.

2. Dificultades Preguntas que entablan diálogo reflexivo y crítico.
Las actividades rutinarias como controlar la
asistencia y revisión de cuadernos son
actividades que roban el tiempo
¿Cuánto tiempo te demanda controlar la asistencia y revisar los cuadernos?
¿En qué momento se debe realizar? ¿Qué nos dice uno de los 8 compromisos
en cuanto a la gestión del tiempo?
Observo que no hay relación con el nombre de
tu sesión y el primer indicador
Si tu sesión se direcciona a crear patrones multiplicativos ¿Crees tú, que el
primer indicador te va a permitir observar el avance de las capacidades
planteadas? ¿Por qué?
En la capacidad representa ideas matemáticas
te falto plantear la representación con material
concreto.
¿Conoces las diferentes formas de representar información con contenidos
matemáticos? ¿Cuáles son? ¿Cuál crees que obviaste en el desarrollo de la
sesión?
El propósito de la sesión se encuentra
establecido, pero durante su desarrollo
obviaste mencionarlo.
¿Por qué será importante mencionar el propósito de la sesión de aprendizaje
en el desarrollo de la sesión? ¿En qué momento debes plantearla?
El segundo indicador indica la utilización de
material concreto. Su uso, no está plateada en
las estrategias de trabajo con tus estudiantes,
pero sien tu lista de cotejo.
¿Por qué crees tú, que seplantean los indicadores de evaluación? ¿Habrá
relación con los indicadores de la lista de cotejo y las estrategias plateadas en
cuanto al uso de materiales? ¿Cuán importante consideras el uso de Material
concreto?
Visitaste los grupos de trabajo, distes las pautas
a todos, pero te olvidastede felicitarlos por el
avance y preocupación que demostraron.
¿Qué emociones generan cuando el trabajo del estudiante es o no es
reconocido?
Observe en todos los grupos, que algunos niños
y niñas tenían mucho inconveniente para el
desarrollo de la tarea encomendada.
¿Qué opinas sobrela enseñanza personalizada? ¿Tendrán los estudiantes los
mismos ritmos de aprendizaje? ¿Quéhacer cuando se presentan diferentes
ritmos de aprendizaje?
No planteaste en tu sesión la comprensión del
problema a través de la formulación de
preguntas.
Entre el planteamiento del problema y la búsqueda de estrategias. ¿Qué
proceso cognitivo te olvidaste considerar?
A pesar de la gestión y acompañamiento que
les brindastea los estudiantes, no presentaron
respuestas queabarquen un despliegue y
exigencia en el desarrollo de sus capacidades.
¿Por qué presentaron los estudiantes sus respuestas en su mayoría con datos
simbólicos?
¿Crees haber realizado un acompañamiento asertivo con los estudiantes?
¿Qué falto?

3. Tutor: César Vela
Responsable:
Eva Olivia Niño Gálvez