Capacitación en saneamiento rural Cascas

PLAN DE CAPACITACION EN COMUNICACIÓN Y
EDUCACION SANITARIA AMBIENTAL A
HOGARES RURALES
Distrito de Cascas
Provincia Gran Chimú
Mayo 2017

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CONTENIDOS
PRESENTACIÓN
I. JUSTIFICACIÓN DEL PLAN
II. PÚBLICO OBJETIVO
III. OBJETIVOS
IV. INDICADORES
V. COMPETENCIAS Y CAPACIDADES A FORTALECER EN LOS HOGARES RURALES
VI. TABLA DE CONTENIDOS
VII. ENFOQUES DEL PLAN
VIII. ADECUACION E IMPLEMENTACIÓN DE ACTIVIDADES COMUNICACIONALES
IX. METODOLOGÍA PARA LA EDUCACION SANITARIA AMBIENTAL A HOGARES
RURALES
X. ORGANIZACIÓN PARA LA IMPLEMENTACIÓN DEL PLAN
XI. CRONOGRAMA
XII. PRESUPUESTO
XIII. ANEXOS

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PRESENTACIÓN
El plande capacitaciónesproducto del procesamientode lainformación sobre infraestructura e
indicadores de gestión de servicios de saneamiento del Sistema de Información de Agua y
Saneamiento(SIAS), que da cuenta de los principales problemas a resolver en la prestación de
losserviciosde saneamiento.Asimismo, se convertirá en la herramienta que propicie cambios
en las JASS y como consecuencia de ello en los usuarios.
El presente plan ha sido elaborado de acuerdo a los lineamientos del PNSR y los planes
institucionalesvigentesparalaprestación de los servicios de agua y saneamiento en el distrito
de Asunción, a partir de la información sobre infraestructura e indicadores de gestión de
servicios de saneamiento del Sistema de Información de Agua y Saneamiento (SIAS), que da
cuenta de los principales problemas a resolver no sólo en la prestación de los servicios de
saneamiento, sino en la población usuaria.
Contiene el primercapítulorelativoalajustificación del plan, donde se realiza un análisis de la
problemáticaylosbeneficiosque traeríalasoluciónde losmismos;unsegundo capítulo, donde
se indicael público objetivo a quien está dirigido el plan; el tercer capítulo, correspondiente a
losobjetivosdel plan,los cuales tienen que ver con el fortalecimiento de las competencias de
los hogares rurales para la adopción de prácticas de higiene, el buen uso del agua y la
valoración de los servicios de saneamiento; el cuarto capítulo, presenta el conjunto de
indicadores y medios de verificación que se obtendrían como resultados del proceso de
capacitación; el quinto capítulo, precisa las competencias y capacidades a fortalecer en los
hogares rurales; el sexto capítulo, indica los contenidos temáticos a desarrollar para el
fortalecimiento de competencias y capacidades; el séptimo capítulo, corresponde a la
descripciónde cómo serán incorporados en el plan los enfoques del PNSR; los capítulos ocho y
nueve, describen las actividades comunicacionales y la metodología para la educación
sanitaria ambiental a hogares rurales; el capítulo diez, presenta el cronograma de trabajo, y
finalmenteenel capítuloonce se presentael presupuesto total ydetalladoparael desarrollode
las actividades consideradas en el plan.

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I. JUSTIFICACIÓN DEL PLAN
En la actualidadunode los principales problemas que atraviesa nuestro distrito es el consumo
de agua de mala calidad, problema que se agudiza con la discontinuidad del servicio por fallas
en la operación y mantenimiento del sistema y mal uso del recurso en épocas de sequía.
Soloel 20% de la población consume agua segura, a pesar que la cobertura potencial para este
servicio es del 70% de la población. Esta situación se debe por un lado, a debilidades en la
gestión,operaciónymantenimientode las JASS para prestar un servicio de calidad, muchos de
lossistemasde aguano cuentancon sistemasde cloraciónyla cuota familiarestablecida aún es
insuficiente para cubrir los costos de gestión, operación y mantenimiento del SAP.
Por otro lado,el mal usodel agua, fugas en las conexiones y grifos, y el desperdicio del agua, a
nivel intradomiciliario, vienen ocasionando problemas en la continuidad y disponibilidad del
servicio en la mayoría de sistemas de agua potable del distrito. A esto se suma los hábitos de
higiene personal y de la vivienda, inadecuados que aún persisten en la población y que se
traduce en una elevada prevalencia de enfermedades diarreicas y parasitosis infantil en el
distrito de Cascas.
La implementacióndel presente plan de capacitación busca revertir esta situación, a partir del
fortalecimientode competenciasde loshogaresrurales,paramejorarla adopción de prácticas
de higiene, el buen uso del agua y la valoración de los servicios de saneamiento; a fin de
contribuira reducirlosnivelesde Enfermedades Diarreicas Agudas – EDAS y los porcentajes de
desnutrición infantil en el distrito.
II. PÚBLICO OBJETIVO
El plan de capacitación está dirigido a 350 hogares rurales de 6 comunidades con sistemas de
agua potable y elevada prevalencia de EDAS en el distrito.
N° Comunidades Observaciones N° de
Familias
1 El Molino SAPcon sistemade cloración 60
2 Conodén SAPy sistemade cloraciónprogramadopara este año 60
3 Tambopuquio SAPcon sistemade cloración 80
4 9 de Octubre SAPcon sistemade cloración 150
TOTAL 350

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III. OBJETIVOS
3.1 Objetivo
Fortalecer las competencias de para la adopción de prácticas de higiene y la valoración
de los servicios de saneamiento en el ámbito rural.
3.2 Objetivos Específicos
 Fortalecer la competencia de los hogares rurales para la valoración social y
económica de los servicios de saneamiento.
 Fortalecer la competencia de los hogares rurales para la práctica de hábitos de
higiene a nivel personal y de la vivienda.
.
IV. INDICADORES
INDICADORES DE PROCESO
INDICADORES DE RESULTADO
- N° de hogares rurales que han
participado en los eventos de
capacitación
- % de hogares con acceso a servicios de agua potable.
- % de hogares rurales que pagan puntualmente la cuota
familiar.
- % de hogares rurales con prácticas adecuadas de uso
de agua.
- N° de hogares rurales que
han participado en los
eventos de capacitación.
- % de hogares que realizan prácticas adecuadas en el
lavado de manos.
- % de hogares rurales con prácticas adecuadas de
manipulación de agua potable.
- % de hogares con prácticas adecuadas en limpieza,
operación y mantenimiento de la UBS.

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V. COMPETENCIAS Y CAPACIDADES A FORTALECER EN LOS HOGARES RURALES
De acuerdo a lo establecido por el PNSR se fortalecerán dos competencias básicas en los
hogares rurales con sus respectivas capacidades para la adopción de prácticas de higiene, el
buen uso del agua y la valoración de los servicios de saneamiento en el ámbito rural.
Competencia 1: Valora social y económicamente los servicios de saneamiento.
CAPACIDADES
COGNOSCITIVAS
CAPACIDADES
PROCEDIMENTALES
CAPACIDADES
ACTITUDINALES
- Relacionalaimportanciade los
serviciosde saneamientoconla
mejorade su calidad de vida.
- Reconoce el cicloampliadodel
agua.
- Reconoce el procesode producción
del serviciode aguapotable.
- Reconoce que el aguapotable esun
bienyservicio.
- Identificaque lacuotafamiliares
importante parasostenerlos
serviciosde saneamiento que recibe
de la OC
- Reconoce lametodologíaparael
cálculode la cuota familiar.
- Identificaestrategiasparael
cuidadoy el usoracional del agua
potable enel hogar.
- Reconoce aspectosbásicosde
gasfiteríapara reparaciónde
conexionesdomiciliarias.
- Reconoce el reglamento parala
prestacióndel serviciode agua
potable.
- Paga puntualmentelacuota
familiarparaasegurarla provisión
del serviciode aguapotable.
- Realizaotrascontribuciones
económicasrequeridasporlaOC
- Usa el aguapotable
exclusivamente paratomar,
cocinar,lavar y aseopersonal.
- Usa racionalmenteel agua
potable.
- Realizamantenimientopreventivo
a su conexióndomiciliariay
lavaderos.
- Reparaoportunamente lasfugas
de las conexionesdomiciliarias.
- Cumple consusobligacionesy
exige susderechosde usuarioen
el marco de lo establecidoenel
reglamentode laprestaciónde
serviciosde saneamiento.
- Asume sus
responsabilidades
económicascomousuario.
- Muestra disposiciónal pago
de la cuota familiar.
- Es sensible yconscienteen
el usodel agua potable.

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Competencia 2: Practica hábitos de higiene a nivel personal y de la vivienda.
CAPACIDADES COGNOSCITIVAS CAPACIDADES PROCEDIMENTALES
CAPACIDADES
ACTITUDINALES
- Reconoce laimportanciadel agua
potable paramejorarsu salud.
- Reconoce el ciclo de contaminaciónfecal-
oral y lasbarreraspara laprevenciónde
enfermedades
- Reconoce losmomentosclave yla
técnicacorrecta de lavadode manos.
- Reconoce lasprácticas adecuadasde
almacenamientodel aguaenel hogar.
- Reconoce lasprácticas adecuadaspara
manipularel aguapotable.
- Identificalosbeneficiosde usarlaUBS
para la disposiciónde excretas.
- Reconoce prácticaspara la limpiezay
mantenimientode laUBS.
- Implementasurincónde aseo
- Se lava lasmanosen los momentos
clave siguiendolospasoscorrectos.
- Almacenael aguaendepósitoslimpios,
tapadoy ubicadoen alto.
- Ordenay mantiene limpiael ambiente
de la cocina
- Extrae el agua a travésde caño o con
vasijade asa larga.
- Realizalalimpiezapermanente de la
UBS.
- Realizamantenimientopreventivoy
correctivode la UBS.
- Muestra actitud
positivaparaparticipar
enel procesode
capacitación.
- Muestra disposición
para adoptar nuevas
prácticas saludables.
- Muestrandisposición
enmantenerun
ambiente saludable.
- Asumen
responsabilidadde
realizarel
mantenimiento
preventivoasuUBS.
VI. TABLA DE CONTENIDOS
El plan de capacitación en comunicación y educación sanitaria considera los contenidos
temáticos básicos establecidos por el PNSR para la comunicación y educación sanitaria a
los hogares rurales, los mismos que se presentan a continuación:

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Contenidos Temáticos para la Educación Sanitaria Ambiental a Hogares Rurales
Competencia 1: Valora social y
económicamente los servicios de
saneamiento.
Competencia 2: Practica hábitos de higiene
a nivel personal y de la vivienda.
Ciclo natural y ampliado del agua, cuidado y
uso racional del agua
Ciclo natural del agua.
Ciclo ampliado del agua potable
Cuidado y uso racional del agua potable en el
hogar
Cuota familiar
Costosde gestión,operación,mantenimientoy
reposición del SAP
Importancia del pago de la cuota familiar.
Metodología para el cálculo la cuota familiar
Derechos y Obligaciones de los asociados a la
JASS.
Derechos y obligaciones de los usuarios.
Sanciones estipuladas en el reglamento de la
prestación del servicio de saneamiento.
Mantenimientode la conexióndomiciliaria.
Mantenimientopreventivo.
Reparaciónoportunade fugas
Enfermedades causadas por la deficiente
higiene.
Ciclo de contaminación fecal-oral
Barreras para evitar la contaminación
Lavado de manos
Importancia del lavado de manos.
Momentos clave y técnica correcta de lavado de
manos.
Rincón de aseo
Almacenamiento y manipulación del agua en el
hogar
Almacenamiento adecuadodelaguaenel hogar
Manipulación adecuadadel aguaenel hogar.
Ordenamiento y limpieza del ambiente de la
cocina.
Limpieza y Mantenimiento de la UBS
Beneficios de usar la UBS
Uso y limpieza de la UBS
Mantenimiento de las partes de la UBS.
VII. ENFOQUES DEL PLAN
Para el desarrollo del plan de capacitación se tomará en consideración los enfoques mínimos
planteados por el PNSR:
 Derecho al agua y al saneamiento
 Gestión Integrada del recurso hídrico
 Género en el Desarrollo
 Ciudadanía
 Interculturalidad
 Aprendizaje participativo

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VIII. ADECUACION E IMPLEMENTACIÓN DE ACTIVIDADES COMUNICACIONALES
A partir de las competencias a fortalecer en los hogares rurales, establecidos por el PNSR para
este primer año de intervención, se plantea lo siguiente:
Público Objetivo
- Familias usuarias de los sistemas de agua potable rural, del distrito de Cascas.
Mensajes Clave
- La cuota familiar sirve para reparar el sistema cuando se malogra, comprar cloro, para
hacer una buena limpieza y desinfección de nuestro sistema y para pagar al operador.
- La ley establece que sino pagas la cuota del mes, la JASS debe cortarte el servicio y
tendrás que pagar una multa y reposición.
- El cloro sirve para desinfectar el SAP y tratar el agua que llega a nuestras Casas
- Todos debemos contribuir y vigilar que el agua que tomamos sea agua clorada, agua
segura
- Los asociados de los SAP, tienen la obligación de reparar sus grifos, cuidar las tuberías
del SAP para evitar que se rompan y se desperdicie el agua.
- El agua del SAP debemos usarla principalmente para preparar los alimentos, higiene
personal y lavar la ropa, y no para regar las plantas o la chacra, así el agua puede
alcanzar para todas los asociados del SAP.
- El lavado de manos con agua a chorro y jabón, es una de las formas más baratas de
evitar enfermedades.
- Asegúrate de tener siempre jabón cerca del caño o grifo para que tu familia se lave las
manos.
Estrategias de comunicación:
- Información a través de spots radiales.
- Información a través de teatro callejero.
- Información a través de murales.
Productos de comunicación
- 03 spot radiales: pago de cuota familiar, uso racional del agua y consumo de agua
segura.
Serán difundidos en emisoras locales como: Caribeña, Cadena Cien, Radio Fama, en el
marco del convenio vigente con la Municipalidad Provincial de Gran Chimú, en tres
horarios: 6:00 am, 1:00 pm y 6:00 pm. de lunes a viernes, durante cuatro meses cada
uno.
En el Anexo1 se presentanlosspotsradiales, guiónde teatrocallejero y contenidos de
murales.

IX. METODOLOGÍA PARA LA EDUCACION SANITARIA AMBIENTAL A HOGARES RURALES
• Coordinación con JASS
• Identificación de
percepciones, temores
y expectativas
• Análisis de la situación
actual y elaboración
del tablero de
compromisos
De dónde viene el
agua y cómo cuidarla
Funcionamiento del
SAP, cuota familiar,
derechos y
obligaciones de los
asociados.
Lavado de manos y
rincones de aseo
Almacenamiento y
manipulación del
agua en el hogar
Limpieza y
mantenimiento del
baño o UBS
Organización y
Planificación
del trabajo
Sesión
EducativaGrupal
1
Sesión
Educativa Grupal
2
Sesión
EducativaGrupal
3
Sesión
EducativaGrupal
4
Sesión
EducativaGrupal
5
Visitas casa por casa para reforzar mensajes y brindar asistencia técnica para la implementación de las mejoras

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13.1. Coordinación con las JASS
Identificadas las comunidades con sistemas de agua potable y mayor prevalencia de EDAS, se
convocará a los consejos directivos de las JASS para presentar la relación de comunidades con
mayor prevalencia de EDAS en el distrito, así como los objetivos, resultados a lograr y
actividades a realizar del Plan de Comunicación y Educación Sanitaria Ambiental a Hogares
Rurales. Se elaborará la relación de familias con niños menores de 5 años y se establecerán
compromisos y responsabilidades para implementar el plan.
Compromisos del GL/ATM Compromisos de los CD de las JASS
- Asignar un facilitador/a paradesarrollar
el proceso educativo durante 7 meses.
- Proporcionar el material educativo
necesario para el desarrollo delas
actividades
- Participardel monitoreo y evaluación de
los resultados
- Informar del trabajo a realizaren
asamblea general de la JASS y motivar
la participación delas familias
priorizadas en el proceso educativo
- Acompañar al facilitador/apara la
primera visita casapor casa.
- Participaren las sesiones educativas
grupales
- Acompañar al facilitador/aen las
visitas casapor casapara evaluar los
resultados obtenidos.
- Motivar a las familiasa mantener los
cambios asumidos
13.2. Identificación de percepciones, opiniones, ideas, temores y expectativas en relación a la
valoración del agua y los hábitos de higiene
En cada una de lascomunidadespriorizadas,se realizaránentrevistasa1 autoridad, 1 líder de la
comunidad, 1 mujer jefe de familia y 1 profesor de la escuela, con la finalidad de identificar
percepciones, opiniones, ideas, temores y expectativas acerca de las prácticas a promover
durante el proceso educativo, así mismo, se realizará la observación de una o dos algunas
familias y viviendas, con el propósito de obtener información que ayude al facilitador/a a
plantearel procesoeducativo. Ver Anexo 2 Guía de preguntas para entrevista no estructurada
y Guía de Observación.

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13.3. Análisis de la situación actual y planificación del trabajo a realizar con cada familia
Se coordinará con el CD de la JASS para visitar a las familias y presentar el trabajo a realizar,
analizarcon lafamilialasituaciónactual del usoy valoraciónde losserviciosde saneamiento, la
higiene personal y de la vivienda; y planificar las mejoras a implementar. Se promoverá la
participación de todos los integrantes de la familia. Ver Anexo 3.
13.4. Sesión Educativa Grupal 1: De donde viene el agua y cómo cuidarla
Se coordinarácon el CD de la JASSel lugary hora para la realización de lasesióneducativa grupal, la
misma que está dirigida a todas las familias beneficiarias del SAP, con el objetivo de reforzar sus
conocimientos sobre el ciclo hidrológico del agua, formas de contaminación y motivar la
organización de la familias para el uso racional del agua y evitar la contaminación del agua. Ver
Anexo 4.
13.5. Visitas domiciliarias para brindar asistencia técnica a la familia para implementar mejoras
Se realizarán como mínimo 10 visitas a cada una de las familias beneficiarias del proyecto, lo cual
significaría un mínimo de dos visitas por mes, durante 5 meses. Las visitas se realizarán casa por
casa luego de cada sesión educativa grupal, con el como propósito reforzar y analizar con toda la
familialosBENEFICIOSde lasmejoraspromovidasenlassesioneseducativasgrupales,identificando
los recursos con que cuenta la familia para su implementación.
Así mismo,lasvisitascasapor casa, permitenmonitorearlos avancesyentregar a las familias según
sus avanceslosmaterialesde apoyoconsideradosen el plande capacitación de educación sanitaria
a hogares rurales.
Antesde la visita:
- Se recomienda establecer con las familias, durante las sesiones grupales, días fijos para las
visitas de domiciliarias por sectores o rutas al interno de cada caserío, con la finalidad de
asegurar la presencia de la familia y que nuestra visita sea efectiva.
- Preparar el material a utilizar:
 Rota fotos de familias con servicios sostenibles de agua y saneamiento.
 Plumones de pizarra acrílica
 Formato de reporte de avances por familia y lápiz
 Cámara fotográfica

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Durantela visita:
- Al llegara la casa, saludary conversarsobre temascotidianosde lafamiliayluegoinformardel
motivo de la visita y el tiempo que durará la visita, 45 minutos en promedio.
- Iniciarel diálogopreguntando¿Qué les pareció la sesión educativa grupal? y ¿Qué fue lo que
más lesgustó?,si no hubieraasistidopreguntarque le hancontadoal respecto y compartir con
ella lo desarrollado en la sesión grupal.
- Con laayuda del rota fotos analizar juntos los BENEFICIOS de las mejoras propuestas según el
tema desarrollado en la sesión grupal.
- Invitar a la familia a revisar juntos el tablero de compromisos para verificar los avances de la
familia, colocando un símbolo de felicitación por la tarea cumplida (carita feliz) o una
calificación (20) en la columna de CUMPLIO, caso contrario preguntar ¿Por qué no se ha
cumplido la tarea? y apoyar a la familia a encontrar alternativas de solución, colocando
reprogramando nuevas fechas para su cumplimiento.
- Solicitar a la familia que les muestre sus avances.
- Felicitar a la familia por los avances y motivar para terminar de implementar las mejoras.
- Al salirde la vivienda,registrarlos avances en el formato de monitoreo de avance por familia.
Recomendaciones y sugerencias
- En cada visita,noolvidarevaluarel tablerode compromisos para que la familia identifique sus
avances y las tareas pendientes.
- Coordinar con la familia para programar la visita en días fijos, de tal forma que la visita sea
efectivayse dispongadel tiempo necesario. Sin embargo es bueno también visitar a la familia
fuera de lo establecido para evaluar como la encontramos cuando no espera nuestra visita.
13.6. Sesión Educativa Grupal 2: Funcionamiento del SAP, la cuota familiar, derechos y
obligaciones de los asociados.
Se coordinará con el CD de la JASS el lugar y hora para la realización de la sesión educativa
grupal, la misma que está dirigida a todas las familias beneficiarias del SAP, con el objetivo de
reforzar sus conocimientos sobre los derechos y obligaciones de los asociados del SAP,
importanciayestablecimientode lacuotafamiliar, y motivar la organización de la familias para

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el pago de cuota familiar, cuidado del SAP y participación en las actividades organizadas por la
JASS. Ver Anexo 5.
13.7. Sesión Educativa Grupal 3: Lavado de manos y rincones de aseo
reforzar sus conocimientos sobre el ciclo de contaminación fecal-oral y las barreras para la
prevenciónde enfermedades,losmomentosclave ylatécnicacorrectapara el lavadode manos,
así como, motivar la organización de las familias para adoptar la práctica del lavado de manos.
Antesde la sesión:
 Acondicionar un rincón de aseo en el local donde se llevará a cabo la sesión educativa,
colocando en la pared el plástico con diseño para delimitar el espacio para el rincón de
aseo, sobre el plástico el porta cepillo con espejo, la toalla, peine, jabón, cepillos, pasta
dental,lavatorio,baldeconaguay jarra. Colocarun letrerode rincónde aseo en cartulina.
 Colocaren otra mesamodelosde manualidadespara el rincón de aseo (jaboneras, porta
cepillos, toallas y muñecas porta ganchos)
 Papelote con momentos clave para el lavado de manos:
- Antes de preparar los alimentos
- Antes de comer
- Después de ir al baño
 Gota de agua en cartulina con preguntas al reverso.
Ver Anexo 6.
13.8. Sesión Educativa Grupal 4: Almacenamiento y manipulación del agua en el hogar
reforzar sus conocimientos sobre la importancia de un adecuado almacenamiento y
manipulacióndel aguaenel hogar;y motivarlaorganizaciónde lasfamiliasparael ordenamiento
y limpieza del ambiente de la cocina.
Antesde la sesión:

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- Cerciorarse de que laconvocatoria sea efectiva y para ello debe valerse de todos los medios
para garantizarla(medioradial si fueraposible,através del consejo directivo de la JASS y las
autoridades, dejando notas y pegarlas al costado del tablero, ir haciendo recordar a las
familias durante las visitas, dejando carteles de aviso en locales comunales o escuelas o
puntos estratégicos del caserío)
- Acondicionaren el lugar donde se llevará a cabo la sesión educativa, un ambiente de cocina
mejorado y debidamente ordenado, con un cartel que diga “Manejo del agua en un
ambiente mejoradode la cocina”, donde se muestre lasparedesembarradas,pisoniveladoy
con buena iluminación. Utensilios de cocina en un estante, una mesa con jarra de agua
hervida,balde con agua alzado y tapado, taza para sacar agua, todo debidamente ordenado,
utilizandomantelesybotellasde plásticorecicladaspara guardarlosalimentosyutensiliosde
cocina. Ver Anexo 7.
13.9. SesiónEducativa Grupal 5: Limpiezay mantenimientodel baño o UBS
reforzar sus conocimientos sobre la limpieza y mantenimiento de la UBS y motivar la
organización de la familia para limpiar y mantener los servicios de saneamiento.
Antesde la sesión:
- Asegurar el material a utilizar:
 Papelotescon dibujos“Don José y su baño”
 Materialespara el uso y limpiezade losserviciosde saneamiento (papel, escoba,
trapo, agua, detergente,estiércol de animalessi fueraletrinaylegíasi fuera UBS)
 Dibujo de diferentes baños o UBS (letrinas de pozo seco, letrinas aboneras,
baños con biodigestor, en cartulina con preguntas al reverso
Ver Anexo 8.

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Mar Abr May Jun Jul Ago Set Oct Nov Dic
Comunicación
1 Difusion de spots radiales
2 Funciones de teatro Callejero
3 Instalación de murales
Educacion Sanitaria a Hogares Rurales
1 Solicitar a salud la relación de comunidades con mayor prevalencia de EDAS
2 Solicitar la contratación del equipo de facilitaores/as
3 Presentar al equipo de facilitadores/as el plan de educación sanitaria a hofgares rurales
4 Reunion con JASS de comunidades priorizadas para coordinar el trabajo a realizar
5 Identificación de percepciones, temores y expectativas de las familias
6 Análisis de la situación actual y elaboración del tablero de compromisos con cada familia
7 Sesión Educativa Grupal 1: De donde viene el agua y cómo cuidarla
8 Visitas domiciliarias de reforzamiento y asistencia técnica
9
Sesión Educativa Grupal 2: Funcionamiento del SAP, cupota familiar y derechos y
obligaciones de los asociados
11 Sesión Educativa Grupal 3: Lavado de manos y rincones de aseo
13 Sesión Educativa Grupal 4: Alamcenamiento y manipulación del agua en el hogar
15 Sesión Educativa Grupal 5: Limpieza y mantenimiento del baño o UBS
17 Evaluación de resultados con la JASS y el ATM
Año 2017
Actividades
N°
X. ORGANIZACIÓN PARA LA IMPLEMENTACIÓN DEL PLAN
Con lafinalidadde facilitarlaimplementacióndel plan de comunicación y educación sanitaria a
hogares rurales se plantea la siguiente organización.
Actividades a realizar Responsables
Ejecución de las actividades de
comunicación masiva
Responsable de ATM y responsable de
imagen institucional de la MPGRCH.
Ejecución de las actividades de
educación sanitaria a hogares rurales
Equipo de 6 facilitadores/as contratados
por la municipalidad durante 7 meses, con
la supervisión del responsable del ATM.
Cada facilitador/a tendrá bajo
responsabilidad 60 familias en promedio y
entregará al ATM un informe descriptivo y
fotomonitoreo de avances por familia cada
mes.
XI. CRONOGRAMA

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N° ACTIVIDADES
COSTO
PARCIAL
COMUNICACIÓN 1,746.00
1 Difusion de spots radiales -
2 Funciones de teatro Callejero 1,026.00
3 Instalación de murales 720.00
EDUCACION SANITARIA AMBIENTAL A HOGARES RURALES 56,785.00
4 Contratación de equipo de facilitadores/as 39,600.00
5 Presentar al equipo de facilitadores/as el plan de educación sanitaria a hogares rurales 120.00
6 Reunion con JASS de comunidades priorizadas para coordinar el trabajo a realizar 336.00
7 Identificación de percepciones, temores y expectativas de las familias 234.00
8 Análisis de la situación actual y elaboración del tablero de compromisos con cada familia 1,350.00
9 Sesión Educativa Grupal 1: De donde viene el agua y cómo cuidarla 138.00
10 Sesión Educativa Grupal 2: Funcionamiento del SAP, cuota familiar y derechos y obligaciones de los asociados 12.00
11 Sesión Educativa Grupal 3: Lavado de manos y rincones de aseo 4,286.00
12 Sesión Educativa Grupal 4: Alamcenamiento y manipulación del agua en el hogar 9,800.00
13 Sesión Educativa Grupal 5: Limpieza y mantenimiento del baño o UBS 69.00
14 Monitoreo 420.00
15 Evaluación 420.00
58,531.00
COSTO TOTAL
XII. PRESUPUESTO
RESUMEN DEL PRESUPUESTO

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N° Actividades Unidad Cantidad
Costo
Unitario
Costo Parcial
COMUNICACIÓN 1,746.00
1 Difusion de spots radiales mes - -
2 Funciones de teatro Callejero 1,026.00
Refrigerios para grupo de teatro mes 144 4.00 576.00
Ambientación de escenografía por tema global 3 150.00 450.00
3 Instalación de murales 720.00
Impresión de banners banner 6 120.00 720.00
EDUCACION SANITARIA AMBIENTAL A HOGARES RURALES 56,785.00
4 Contratación de equipo de facilitadores/as 39,600.00
Honorarios 6 facilitadores/as por 6 meses mes 36 1,100.00 39,600.00
5
Presentar al equipo de facilitadores/as el plan de educación sanitaria a
hogares rurales
120.00
Refrigerios dia 10 12.00 120.00
6
Reunion con JASS de comunidades priorizadas para coordinar el trabajo a
realizar
336.00
Refrigerios dia 28 12.00 336.00
7 Identificación de percepciones, temores y expectativas de las familias 234.00
Cuadernos cuadriculados tamaño A4 de 100 hojas cuaderno 6 8.00 48.00
Lapicero azul faber castell lapicero 6 0.50 3.00
Fotocopias copia 30 0.10 3.00
Papelotes hoja 120 0.50 60.00
Plumones N° 47 plumón 36 2.50 90.00
Cinta maskintape 2" rollo 6 5.00 30.00
8
Análisis de la situación actual y elaboración del tablero de compromisos
con cada familia
1,350.00
Rotafotos en micas A4 y folder de plastico rotafoto 6 50.00 300.00
Tablero de compromisos impresa en Hoja Bond A3 a full color und 350 3.00 1,050.00
9 Sesión Educativa Grupal 1: De donde viene el agua y cómo cuidarla 138.00
Clavos para amdera con cabeza de 2" Kg 6 5.00 30.00
Marcado permanente N° 130 color negero und 12 3.00 36.00
Marcado permanente N° 130 color rojo und 12 3.00 36.00
Marcado permanente N° 130 color verde und 12 3.00 36.00
DETALLE DEL PRESUPUESTO

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N° Actividades Unidad Cantidad
Costo
Unitario
Costo Parcial
10
Sesión Educativa Grupal 2: Funcionamiento del SAP, cuota familiar y
derechos y obligaciones de los asociados
12.00
Fotocopias copia 120 0.10 12.00
11 Sesión Educativa Grupal 3: Lavado de manos y rincones de aseo 4,286.00
Cartulina escolar de colores pliego 4 0.50 2.00
Plastico con diseño metro 350 2.00 700.00
Portacepillos de plastico con espejo und 350 10.00 3,500.00
Toalla de mano und 6 10.00 60.00
Jabón de tocador und 6 2.00 12.00
Peine und 6 2.00 12.00
12
Sesión Educativa Grupal 4: Alamcenamiento y manipulación del agua en el
hogar
9,800.00
Plástico con diseño und 350 2.00 700.00
Pintura al agua en bolsa (4 Kg) Kg 1400 4.00 5,600.00
Juego de jarra de plastico con tapa (de 2 lt) + 2 vasos de plastico und 350 10.00 3,500.00
13 Sesión Educativa Grupal 5: Limpieza y mantenimiento del baño o UBS 69.00
Cartulina escolar de colores und 30 0.50 15.00
Fotocopias und 60 0.50 30.00
Goma en barra und 6 4.00 24.00
14 Monitoreo 420.00
Combustible para Movilidad dia 6 70.00 420.00
15 Evaluación 420.00
Combustible para Movilidad dia 6 70.00 420.00

21
ANEXO 1
SPOTS RADIALES
TEMA 2: PAGO DE LA CUOTA FAMILIAR
- Posicionamiento:Pagode la cuota familiar
- Públicoprimario: usuariosdel sistemade aguapotable
- Promesa básica: el pago de la cuota familiargarantizael serviciopotableyel buenestadodel
sistema.
- Personaje principal:Anciano
- Personaje secundario:usuarioenojón.
2. MICROPROGRAMARADIAL – PAGODE LA CUOTA FAMILIAR
__________________________________________________________________________________
CONTROLES: ingresacoro de la canción(PAGA LA CUENTA SIN VERGUENZA – Los Yennys Del Perú2012
EN HD)
_____________________________________________________________________________________
HOMBRE: Buenos días Don Jushe ¿a dónde va tan apuradito?
ANCIANO:¡Buenosdías Don Pocho! Me voy apurando porque hoy es la asamblea de la JASS. ¿Acaso tú
no vas?
HOMBRE: (molesto) Notengotiempo para perderlo en reuniones don Jushe, mi chacrita es primero. Y
seguro que van a cobrar del agua.
ANCIANO: Ya sabes hijo, en las reuniones aprovechamos y pagamos la cuota familiar mensual, por el
servicio de agua potable.
HOMBRE: (molesto) NoooodonJushe.Notengoplataparapagar, además,el aguaes de Diosy él no nos
pide nada.
ANCIANO:Pocho,Pocho…¿no tienestiempoonoquierespagarloque te corresponde?…mira
muchacho.Cuandotú pagas tu cuota familiar,ese dineritosirve para:
 Reparar el sistemacuandose malogra.
 Sirve para podercomprar el cloro
 Hacer una buenalimpiezaydesinfecciónde nuestrosistema.
 Tambiénsirve parapagar al operadory protecciónde lafuente de agua.
HOMBRE: (incrédulo) ¿y usted cree que hagan eso?
ANCIANO:Ay hijo,noseasterco,solote digoque sinopagas la cuota del mes,te cortarán el servicioy
tendrásque pagar multay reposición.
_____________________________________________________________________________________
CONTROLES: ingresacoro de la canción(PAGA LA CUENTA SIN VERGUENZA – Los YennysDel Perú2012
EN HD).
_____________________________________________________________________________________
LOC ON: El agua, esun derecho.El pagode lacuota familiaresuncompromisode todoslosusuariosdel
servicio.
LOC OFF: Es un mensaje de la Asociación de JASS y Water For People y tu Municipalidad Provincial de
Gran Chimú.

22
TEMA 3: USO RACIONAL DEL AGUA
- Posicionamiento:El agua esun recursoagotable
- Públicoprimario: Población
- Promesa básica: Haciendounbuenusodel agua podemoscoberturara más familias.
- Personaje principal:Niña
- Personajessecundarios:abuelaypapá agricultor
3. MICROPROGRAMARADIAL – USORACIONAL DEL AGUA.
__________________________________________________________________________________
CONTROLES: ingresa intro de canción (el agua es vida cuídala)
https://www.youtube.com/watch?v=I9MnT5clcxQ
ADOLESCENTE: (Cantando) el agua es vida, cuídala, si no lo hacemos se nos va a acabar. Ahórrala,
protégela, la cultura del agua vamos a crear.
_______________________________________________________________________________
ABUELA: (emocionada) Juanita y esa alegría que traes???
ADOLESCENTE: (Feliz) loque pasaabuelita es que hoy aprendí en la escuela que tener agua en nuestra
casa es muyimportante, mi profesornosdijoque cuando cuidamos el agua potable que tenemos en la
casa, somos solidarios con otras familias también.
PAPÁ: ¿y cómo así Juanita?
NIÑA: Mira papá, por ejemplo, si tenemos grifos malogrados o usamos el agua potable para regar las
chacras nosotrosmismoestamoshaciendoque el aguadel reservoriose acabe muy rápido y no alcence
para todos.Mi profesordice que todostenemosque tomarconcienciayque cuidar el agua es una tarea
que nos compromete a todos.
PAPÁ: Bueno, yo también escuché que el agua se cuida:
 Cerrando bien las llaves de los grifos.
 Cuidando las tuberías del agua para evitar que se rompan y se desperdicie el agua.
 Y que el aguaque viene anuestracasa solo la usemos para la familia y no para regar las plantas
o la chacra.
 Y así el agua puede alcanzar para todas las familias del caserío.
ADOLESCENTE: Ya ves papá… el agua de la casa es solo para la familia y no para la
chacra._______________________________________________________________________________
CONTROLES: ingresa intro de canción (el agua es vida cuídala)
https://www.youtube.com/watch?v=I9MnT5clcxQ
ADOLESCENTE Y ABUELA: (Cantando) el agua es vida, cuídala, si no lo hacemos se nos va a acabar.
Ahórrala, protégela, la cultura del agua vamos a crear.
_____________________________________________________________________________________
LOC OFF (para Cascas): Es un mensaje de tu municipalidad, el sector salud, la Asociación de JASS y
Water For People.
LOC OFF: Es un mensaje de la Asociación de JASS, Water For People y tu Municipalidad Provincial de
Gran Chimú.

23
TEMA 4: CONSUMODE AGUAHERVIDA
 Posicionamiento:Tomaragua hervida
 Públicoprimario: madresy cuidadorasde niños/niñas
 Promesa básica: el agua hervidaesunaliado para la salud de la familia.
 Personaje principal:Emolientero
 Personaje secundario:mamá.
4. MICROPROGRAMARADIAL – consumode agua hervida
EFECTO: ambientación de exteriores (gente que pasa por la calle, carros que pasan).
CONTROLES: ingresa música sólo intro (ME LLEVA EL DESTINO – Reales de Cajamarca).
____________________________________________________________________________
EMOLIENTERO: (llamando) lleve,lleve caseritoycaseritatenemosemolienteparalosriñones,el hígado,
dolor de muela y de uñas… ¡aquí tenemos para todo tipo de males caseritos!
MUJER: (riéndose) Ay Don Mañuquito, usted y sus ocurrencias.
EMOLIENTERO: ¡Doña Rosita! Muy buenos días, ¿dígame, qué le preparo?
MUJER 1: Nada don Mañuco, me voy apuradita a preparar la lonchera del Luisito, para que lleve a la
escuela.
EMOLIENTERO: Bueno pues doña Rosita, vaya usted y no olvide prepararle su botellita con agüita de
manzanilla o anís (para la digestión), matico (para el resfrío) o cola de caballo (para los riñones), las
hierbitas preparadas con “agua hervida” son lo mejor para nuestro organismo y también nos ayudan a
quitar la sed.
MUJER 1: Tiene toda la razón don Manuel… ahorita mismo voy a prepararle a mi Luisito su agüita de
manzanilla para que lleve en su lonchera.
_____________________________________________________________________________________
CONTROLES: ingresamúsicasólointro (ME LLEVA EL DESTINO – Realesde Cajamarca) yquedade fondo.
___________________________________________________________________________
LOC ON: Si a tus hijosquieresde verdad,agüitahervidaconalgunahierbitadebesdarlesde tomar.
___________________________________________________________________________
CONTROLES: ingresa música sólo intro (ME LLEVA EL DESTINO – Reales de Cajamarca).
____________________________________________________________________________
LOC OFF: Es un mensaje de la Asociación de JASS, el CODESAN, Water For People y tu Municipalidad
Distrital de la Asunción.
- Teatro callejero, pago de cuota familiar, uso racional del agua y consumo de agua
segura.
Será coordinadoconel Profesoracargo del grupode teatrodel colegioSanGabriel,afin
de que prepareny presentenfuncionesde teatro callejero los días domingo en la plaza
de armas de la ciudad de Cascas, durante seis meses de mayo a octubre, dos meses
cada tema.

24
GUION PARA TEATRO CALLEJERO
“APRENDI MI LECCION”
- Personaje principal: Operador: Sacarías
- Personaje secundarios:
 Niño : Lucrecio
 Profesor : Merejildo,
 Papa : Fredelindo,
 NIÑA : Gertrudis
 Comadre : Serafina
PRIMERA ESCENA
COMADRE GRUÑONA.(Barre,bailay bebe aguade una jarra) ¡Hay caramba! desde que se ha cambiado
la junta de la JASS, el agua ha cambiado su sabor y ahora tiene un sabor raro … ¡Gertrudis! ¡Gertrudis!
(llamando) Donde se habrá ido ésta muchacha (llama)¡ Gertrudis!
GERTRUDIS: (Escuchando música con audífonos)
COMADRE GRUÑONA:(corre y le grita de su lado)¡china Gertrudis.Coge losbaldesyanda a cargar agua
del pósito,porqué estaagua del caño no me gusta yademás está muy fea para tomar. Creo que servirá
para regar las plantas y lavar la ropa
GERTRUDIS:(NO QUIERE IR) ¡Pero mamaaaá! estoy escuchando la canción que dice ……….
COMADRE GRUÑONA: Anda nomás china haragana
GERTRUDIS: (Coge el balde, la jarra y se va) ya pues mamá, pero luego voy a jugar con mi amigo
Lucrecio.
FREDELINDO: (Tocandosu antara) ¿Quiénseráaquella?Creoque eslaGertrudis.(Exclamasorprendido)
¡Caramba que ignorancia, saben que el agua sin cloro provoca muchas enfermedades!
COMADRE GRUÑONA: (gritando) Compadre Fredelindo, espéreme un ratito.
FREDELIDO: ¡Buenos días comadrita!
COMADRE: (molesta) Buenos días Compadre ¡Vengo a aclarar algo! Usted nos saca dinero mensual,
disque paracomprar el cloro y así tener agua rica y limpia. ¿Por qué nos engaña a nosotros los pobres?
Esa agua ya no se puede tomar y cuando abrimos el grifo el agua sale toda blanca y además tiene un
sabor raro.

25
FREDELINDO: (Llevándose las manos a la cabeza) ¡Ay comadre Serafina, ya no se puede con usted! Le
voy a explicar otra vez… Mire comadre: el cloro ayuda a desinfectar el agua y sirve para mata los
microbios, las bacterias, los virus y los gérmenes que se encuentran en el agua no curada y que a la
larga, provocan muchas enfermedades. Sobre todo en los niños y ancianos.
COMADRE GRUÑONA:(noconvencida) ¡yacompadre,ustedotravezcon susengaños!Desde niñatome
agua de mi pozo, siempre viví sana y feliz. Tonteras nomás dice usted compadre Fredelindo.
FREDELINDO: Buenocomadre,ayáustedsi me hace caso o no, yo solopuedodecirle “pienseen la salud
de su Gertrudis” (se va tocando su antara)
GERTRUDIS: (cogiéndose la barriga y casi llorando) Ayy ayayay! ¡Ayayay!, Ay mi barriguita. (llamando)
¡Mamá serafina!, ¡ayayay! mamá Serafina, Ay mi barriga, me duele mucho.
COMADRE GRUÑONA: (llega corriendo y preocupada) ¿Que tienes Gertrudis, que te pasa? ¿Por qué
estás llorando?
GERTRUDIS: Mamá, me duele mucho mi barriga y me dan ganas de ir al baño corriendito. Ay, ay,
ayayay…
COMADRE GRUÑONA: ¡Hay hijita, de repente ese indio del Fredelindo te dio algo! Estuvimos
discutiendo por lo del agua.
GERTRUDIS: (Llorando) Mamá ya no aguanto, me duele mucho y quiero ir al baño (sale corriendo).
COMADRE GRUÑONA:¡Hay mi china que le pasaría! , voy a llevarla al vecino para que la limpie… Quizá
se asustó en el camino.
SEGUNDA ESCENA
CHAMÁN:(Canta y ve la coca) voy a ver si tengo visita ahora (canta y chaccha su coca)… veo, veo…
COMADRE GRUÑONA: (Llamando) ¡Don meregildo, don merejildo … ¡auxílieme por favor
CHAMÁN: (soltandolarisa) CarambasMerejildoalgunasvecesloadivinas…Llegué doñaSerafina,llegue
usted. ¿Qué es lo que le pasa?
COMADRE GRUÑONA: Ay don Merejildo, salve a mi hija, ya das le mata el dolor de barriga y no lo
aguanta la diarrea.
CHAMÁN: Venga doña Serafina, la veremos a la niña, seguramente le dieron algo para que muera…
Tiéndalaporacá y dasitolo veremosenlacoquita(limpiaa Gertrudis con la coca y luego tira la coca a la
mesa)… ¡Ay doñita, su chinita está muy mal! ¿Qué le ha pasado pues?
COMADRE GRUÑONA:(asustaday sollozando)Nome digadonMerejildo.Sólofue atraeragua del pozo
porque yo la mandé. Al regreso tuvo sed y tomo un poco de esa agua.

26
CHAMÁN: De eso no es vecina, pero ahorita lo bide en la coca que alguien le ha dado por la boca para
que muera.Yo no puedosalvarla,mejorllévelaal Promotorde salud,quizá él pueda salvar la vida de su
hija.
LUCRECIO-HIJO DEL CHAMÁN: Papá Merejildo, no seas mentiroso. Tú le dijiste a mi tío Moisés que
estaba brujeado, cuando tuvo vómitos y diarrea, él se fue al promotor de salud y lo sano con sueros
orales y todo por haber tomado agua del río.
CHAMÁN: (molesto) ¡Cállate mocoso del diablo!, creo que a ti también te brujearon, para que andes
poseído por el demonio, salga del cuarto si no quieres tus chicotazos.
COMADRE GRUÑONA:(nerviosa) ¡Yabasta! Después pelean, ahora solo quiero que mi Gertrudis no se
me muera (sale llorando).
LUCRECIO-HIJO DEL CHAMÁN: Papá, ayudemos a la vecina, llevemos a su hija con don Raymundo, él
que es promotor de salud le ayudará para que se sane.
TERCERA ESCENA
RAYMUNDO- PROMOTOR DE SALUD: (Arreglandosuscosasy hablandosolo) Bueno,bueno.Estoespor
acá esta amplía también será por acá.
CHAMAN: (Tocando la puerta y llamando) Don Raymundo, don Raymundo, habrá su puerta por favor.
RAYMUNDO - PROMOTOR DE SALUD: (Abriendo la puerta) ¿Que pasó don Merejildo, otra vez con sus
víctimas? Por favor, con la salud de las personas no se juega.
GERTRUDIS: (Llorando) Ayayay mamita, ya no puedo más, me gana otra vez la diarrea.
LUCRECIO-HIJO DEL CHAMÁN: (suplicante) Don Raymundo, por favor, auxílielo a la Gertrudis, mire
cómo está, con diarrea y mucho vómito.
COMADRE GRUÑONA: (Triste y avergonzada) Ayúdenos don Raymundo. El agua que tomo del pozo
estaba contaminada. Todo fue mi culpa, (llorosa) por favor, ayúdeme para que mi Gertrudis no se me
muera.
RAYMUNDO - PROMOTOR DE SALUD: (sorprendido) ¿Tomó agua del pozo?... ay Dios mío. ¿Acaso no
tiene agua potable en su casa, doña Serafina?... Primero debemos darle suero oral para que no siga
deshidratándose y luego, darle comiditas blandas para que recupere las fuerzas; pero eso sí doña
Serafina,mañanatempranitolallevaala posta para que le receten la medicina que corta la infección…
Toma este suero muchacha, ya verás que te calma rápido.
COMADRE GRUÑONA: Ay don Raymundo, que susto que me llevé… ahora sí, “APRENDÍ MI LECCIÓN” y
una buena lección.
RAYMUNDO - PROMOTOR DE SALUD: Mire doña Serafina, no entiendo por qué usted, teniendo agua
potable en su casa, permitió que su Gertrudis tome agua del pozo. ¿Acaso no quiere a su familia?

27
COMADRE: Tiene razón don Raymundo, y todo por mi terquedad que el agua clorada tiene feo sabor…
Ahoraentendíque el clorono esmalo,que el cloro limpiael aguay nos ayuda a no enfermarnos como a
mi Gertrudis.
RAYMUNDO - PROMOTOR DE SALUD: Usted lo ha dicho doña Serafina, por su terquedad casi pierde a
su Gertrudis… Señores desde que cloramos el agua y desinfectamos el sistema, las diarreas han
disminuido y los parásitos en los niños, también… Por favor, hagan caso de los consejos que le
brindamostantosaludcomootras institucionesque trabajanporlavida de cada familia. El agua clorada
es buena porque el cloro es capaz de matar los microbios, los virus, bacterias que provocan muchas
enfermedades.
LUCRECIO-HIJO DEL CHAMÁN: (Sorprendido) ¿El cloro es capaz de hacer todo eso don Raymundo?
RAYMUNDO- PROMOTOR DE SALUD: Claro que sí muchacho… El clorotambiénayudapara que nuestro
sistema de agua tenga las tuberías limpias.
LUCRECIO-HIJO DEL CHAMÁN: Ya ves papá, mira todo lo que hemos aprendido este día…
CHAMAN: (resignado)TienesmucharazónLucrecio…Ojaláme perdone DoñaSerafina,pormismentiras
usted casi pierde a su Gertrudis.
COMADRE GRUÑONA:No se crea don Merejildo.YotambiénAPRENDÍ MI LECCIÓN y Diosito sabe “Qué
gran lección.”
CHAMAN: Así es doña Serafina, y todos los presentes también hemos estado equivocados,
principalmente yo… Todavía estamos a tiempo de corregirnos por eso me comprometo que de hoy en
adelante mi familiayyoapoyaremosal comité de la JASS para que sigan clorando el agua y así todos en
la comunidad tomemos nuestra agüita cloradita y saludable (risas de todos los presentes).
RAYMUNDO- PROMOTOR DE SALUD: Muy biendonMerejildoustedsíque es un sabio .Venga para acá
(lo abraza)
COMADRE GRUÑONA: Bueno vecinos yo también me comprometo en apoyar para que nuestro
reservorio tenga agua clorada… Desde hoy, en mi casa, todos tomaremos agua clorada (risas).
LUCRECIO-HIJO DEL CHAMÁN: Bueno pues, vengan acá todos: “Que viva nuestra agua clorada y las
lecciones aprendidas en este día.” (Emocionado)
TODOS JUNTOS: (cogiéndose las manos y levantándolas hacia el cielo) “QUE VIVA NUESTRO SISTEMA
DE AGUA POTABLE Y EL CLORO” (risas).
F I N
A S U N C I O N - C A J A M A R C A
- Murales, sobre cuota familiar, uso racional del agua y consumo de agua segura.
Serán elaborados en banner de 3x2m, dos de cada uno, para ser colocados en lugares
estratégicos del distrito de Cascas: fachada de la MPGRCH en plaza de armas, Terminal
Terrestre, Hospital de Cascas, Mercado y El Cruce, rotando cada dos meses.

29
ANEXO 2:
GUIA DE PREGUNTAS PARA ENTREVISTA NO ESTRUCTURADA
FINALIDAD:
Identificar las percepciones, opiniones, ideas, temores y expectativas acerca de las prácticas a
promover durante el proceso educativo, que ayuden a la educadora a plantear el proceso
educativo.
PERSONAS A ENTREVISTAR:
2 autoridades (Presidente de JASS, Teniente Gobernador o Agente Municipal)
2 líderes de la comunidad
2 mujeres jefes de familia
1 profesor de la escuela
PREPARACIÓN
Con ayuda de la JASS identificar las personas a entrevistar y coordinar con cada una de ellas día,
hora y lugar para la entrevista.
ACTIVIDADES:
1. Informar al entrevistado el objetivo de la entrevista y la necesidad de tener un diálogo abierto y
sincero.
2. El entrevistado deben saber que su participación en la entrevista será reservada y confidencial.
3. Plantear secuencialmente las siguientes preguntas:
 ¿Qué significa para las personas de la comunidad vivir bien, a qué tipo de vida aspiran y
por qué, que están dispuestos a hacer para lograrlo?.
 ¿Qué significa para las personas de la comunidad tener agua en la casa, en que usarán el
agua del sistema y que están dispuestos a hacer para tener agua en su casa?.
 ¿Cuál es el valor que le asignan a la vivienda, y sus diversos ambientes, por qué?
 ¿Qué opina de ordenar los alimentos y proteger el agua en la cocina? ¿por qué algunas
familias si lo practican y otras no?
 ¿Qué opina de hervir el agua para tomar? ¿por qué algunas familias si lo practican y otras
no?
 ¿Qué significado tiene para Ud. la higiene personal, cuales las prácticas de higiene que
más se practican en la comunidad y porque razones?
 ¿Qué importancia tienen las letrinas o baños? ¿Están satisfechos con la letrina o baño, sí o
no y por qué? ¿Les gustaría mejorarla? ¿Cómo les gustaría que fuera?.

30
 ¿Qué hacen las familias de la comunidad con la basura? ¿por qué? ¿Qué sugerirían para
mejorar la disposición de la basura?
 ¿Qué hacen las familias con el agua después de usarla en la casa? ¿por qué? ¿Qué
sugerirían para mejorar la disposición de aguas grises?
 ¿Qué opina de la necesidad de contar con JASS para la administración del servicio de
agua potable? ¿Por qué?
 ¿Creen que una vez terminado el sistema de agua potable, las familias deben asumir
algunas obligaciones? ¿cuáles y porque?.
Agradece por su colaboración
GUIA DE OBSERVACIÓN
1. Dinámica de la familia y sus roles
Un día en la rutina familiar, como se comparten los roles en el hogar, actividades principales que
realiza cada uno de los integrantes, niveles de comunicación e integración familiar.
Cuáles son los valores que predominan en la familia, cuáles son sus aspiraciones para el futuro.
2. Actitudes y Comportamientos Sanitarios
Agua
Formas de abastecimiento de agua para consumo.
Roles en el abastecimiento del agua.
Características del agua que se consume.
Acciones y materiales de protección del agua para consumo.
Términos de uso común en relación al manejo del agua
Higiene
En que consiste para la familia las acciones de higiene y cuidado personal, con qué frecuencia
realizan estas actividades, que elementos utilizan, por qué.
Términos de uso común en relación a la higiene personal.
Disposición de excretas y basuras
Que prácticas predominan en la familia en relación a la disposición de excretas, eliminación de
basuras y aguas servidas, cuáles son las explicaciones que las sustentan.
Términos de uso común en relación a la disposición de excretas, manejo de basuras.
3. Dinámica Comunal
Prácticas sociales de la comunidad, costumbres, creencias, relaciones entre las familias, la
existencia de conflictos, reglas o normas que rigen la vida de la comunidad.

31
ANEXO 3:
Análisis de la situación actual y planificación del trabajo a realizar con cada familia
Guión metodológico para el desarrollo de la actividad
Momento Actividades / técnicas Materiales
Educativos
Duración
Generandoun
climade confianza
Integrante del CD de la JASS presenta al
faclitador/a y explica a la familia el trabajo a
realizar.
El facilitador/a compartecon la familia el objetivo
del plan de educación sanitaria, los resultados a
lograr, actividades a realizar y la duración del
trabajo a realizar.
Luego explicar el motivo y tiempo que durará la
visita (1 hora en promedio).
Fotochek 10 minutos
Identificando
saberes previos
Solicitar a la familia permiso para hacer un
reconocimiento de la conexión domiciliaria de
agua, UBS, ambiente de la cocina, manejo del
agua en la casa, rincón de aseo de la familia,
para identificar saberes previos.
Durante el reconocimiento establecer un diálogo
fluido con la familia que permita analizar las
potencialidades existentes para su mejora.
15 minutos
Promoviendola
reflexiónindividual
y colectiva
y
Complementando
aprendizajes
Mostrar a la familia el rota fotos con las mejoras
queotrasfamilias han implementado y que ahora
viven mejor.
Preguntar a la familia
¿Qué mejoras le gustaría implementar para que
su familia viva mejor y como quisiera hacerlo?
Luego de escuchar las respuestas el facilitador/a
felicita a la familia por todas las mejoras que se
propone realizar y los invita a buscar un espacio
en la casa para colocar el banner con la lista de
tareas.
Rota fotos 15 minutos

32
Impulsoa la
planificación
Utilizando el tablero
de compromisos,
presentaruna por una
las mejoras que se
propone realizar,
colocando fechas y
responsables,
involucrando a toda la familia, especialmente a
los niños.
Banner con tablero de
compromisos
15 minutos
Asumiendo
compromisos
Plantear la siguiente pregunta: ¿Qué
compromisos podemos asumir luego de haber
participado en la presente actividad?
2 minutos
Cierre Felicitar la participación de la familia y coordinar
la fecha para la próxima actividad.
3 minutos
Recomendacionesysugerencias:
- Es importante ayudar a la familia a identificar las tareas a través de los dibujos del tablero de
compromisos, para que las personas que no saben leer identifiquen fácilmente las tareas a
realizar.
- En el momentode establecerlasfechasoplazosparael cumplimiento de las tareas, llegar a un
acuerdo con la familia, con la finalidad que asuma un compromiso y pueda cumplir con las
fechas programadas.
- El facilitador/a tiene que mostrar siempre su optimismo y transmitirlo a la familia para que
asuma que si se pueden realizar todas las tareas, si la familia se lo propone.
- En la lista de tareas en la columna de ¿Quién?, involucrar a todos los integrantes de la familia
incluyendoalosniños, para que asuman el compromiso de realizar las mejoras, colocando los
nombres de quienes van asumir las tareas. Asignar a los niños las tareas relacionadas con los
hábitosde higiene apromoverenla familia, ejm: el lavado de manos, el manejo del agua en la
casa, entre otros.
- No olvidar colocar el nombre de la familia en el tablero de compromisos.

33
ANEXO 4:
Sesión Educativa Grupal 1: De donde viene el agua y cómo cuidarla
Guión metodológico para el desarrollo de la sesión educativa
Momento Actividades / técnicas Materiales Educativos Duración
Generandoun
climade confianza
- Dar la bienvenida a los participantes.
- Presentar el tema que se va a tratar.
- Motivar a los participantes a través de una
técnica de animación e introducción al tema.
- Elaborar de las normas de convivencia.
- Papelógrafo con
título de la sesión
educativa
- Papelógrafo con
normasde
convivencia
10 minutos
Identificando
saberes previos
- Conformar dos grupos de trabajo y solicita a
cada uno de ellos que dibuje sus respuestas a
las siguientes preguntas:
 Grupo 1: Ciclo hidrológico del agua
o ¿De dónde viene el agua?
o ¿Cómo se mueve el agua?
 Grupo 2: Usos del agua y contaminación
o ¿Para qué se usa el agua?
o ¿Cómo se contamina el agua?
- Entregara cada grupo un papelógrafo con las
preguntas previamente escritas.
- Solicitar también que cada equipo designe un
representantepara socializarlos resultadosde
su trabajo.
- Papelógrafos
- Plumonesgruesos
- Cinta adhesiva
20 minutos
Promoviendola
reflexión
individual y
colectiva
- Cuando hayan culminado la actividad,
solicitar a cada equipo que socialice los
resultados de su trabajo y promueve la
reflexión colectiva con las siguientes
preguntas:
o ¿Cuál es la importancia de conocer de
dónde viene y como se mueve el
agua?
o ¿Cuál es la importancia de conocer
para que se usa el agua y cómo se
contamina?
- Señalar que la información compartida será
complementada con una presentación.
 Papelógrafos
 Plumonesgruesos
 Cinta adhesiva
20 minutos
Complementando
aprendizajes
- Teniendo como base la información recogida
duranteel ejercicio anterior, compartir con los
participantes una presentación sobre el Ciclo
hidrológico del agua y formas de
contaminación del agua.
 Bannercon el ciclo
hidrológico del
agua.
 Papelógrafo con
prácticaspara
cuidarel agua del
SAP y evitar quese
20 minutos

34
- Reforzar, preguntar y repreguntar con la
finalidad de verificar que los contenidos
abordados han sido comprendidos por los
participantes.
- Presentar las prácticas a asumir por las
familias para cuidar el agua del SAP y evitar
que se contamine:
 Uso del agua potable especialmente para
prepararlos alimentos, higiene personal y
lavar la ropa.
 Reparar sus grifos, cuidar las tuberías del
SAP para evitar que se rompan y se
desperdicie el agua.
 Evitar que contamine el agua en nuestra
comunidad: construir las UBS lejos de los
manantiales, no hacer nuestras
necesidades al aire libre, evitar el uso de
insecticidas, evitar que los animales
pasteen cerca de las fuentes de agua,
enterrar la basura.
contamine
 Cinta adhesiva
 Plumones
Impulsoa la
planificación
- Solicitar a los participantes que identifiquen
las acciones a realizar por las familias
beneficiarias del SAP para cuidar el agua y
evitar que se contamine.
- Papelógrafo
- Plumonesgruesos
- Cinta adhesiva
10 minutos
Asumiendo
compromisos
- Plantear la siguiente pregunta:
o ¿Quécompromisospodemosasumirluego
de haberparticipado en la presente sesión
educativa?
- Registrar los compromisos en papelógrafo.
 Papelógrafos
 Cinta adhesiva
 Plumones
5 minutos
Evaluación - A través de una “lluvia de ideas”, identificar
en los participantes sus principales
aprendizajes.
- Dar oportunidad a los participantes de que
expresen sus opiniones y comentarios finales.
- Felicitar la participación de todos y comunicar
la realización de visitas casa por casa para
reforzar lo aprendido y apoyar en la
implementación delos compromisosasumidos
5 minutos

35
ANEXO 5
Sesión Educativa Grupal 2: Funcionamiento del SAP, la cuota familiar, derechos y
obligaciones de los asociados.
Generandoun
climade confianza
- Dar la bienvenida a los participantes.
- Presentar el tema que se va a tratar
“Funcionamiento del SAP, la cuota familiar,
derechos y obligaciones de los asociados” e
indicar que la sesión tendrá una duración
promedio de 2 horas.
- Motivar a los participantes a través de una
técnica de animación e introducción al tema.
- Elaborar de las normas de convivencia.
- Papelógrafo con
título de la sesión
educativa
- Papelógrafo con
normasde
convivencia
10 minutos
Identificando
saberes previos
y
Promoviendola
reflexión
individual y
colectiva
Escribir en trespapeloteslas siguientespreguntas:
1. ¿Quése necesita para que el SAP funcione
adecuadamentey la población tenga agua
segura?
2. ¿Cómo se debe calcular la cuota familiar?
y ¿cada que tiempo?
3. ¿Cuáles son los deberes y derechos de los
asociados de la JASS?
Colocar los papelotes en tres mesas o lugares
separados,pedira los participantesquese dividan
en tres grupos y asignar un papelote a cada
grupo.
Pedir a cada grupo que comparta sus respuestas.
- Papelógrafo con
preguntassobreel
tema
30 minutos
Complementando
aprendizajes
Compartir con los participantes dos
presentaciones:
Funcionamiento del SAP, agua segura y cuota
familiar, enfatizando en:
 ¿Qué necesita el SAP para que funcione
adecuadamente?: actividades de gestión
de la JASS, operación, mantenimiento,
limpieza, desinfección y cloración
(presentar las actividades del POA)
 Costos de gestión, operación y
mantenimiento
 Importancia del pago de la cuota familiar
 Metodología para el cálculo de la cuota
familiar
Derechos y obligaciones de los asociados de la
JASS, según Decreto Legislativo 1280, enfatizando
- Presentación en
powerpointo
papelógrafoscon
ideasfuerza del
tema
- POA de la JASS
30 minutos

36
en:
 Derechos y obligaciones de los usuarios
- Pago de la cuota familiar de manera
oportuna
- Uso del agua para cocinar, higiene
personal y lavado de ropa
- Mantenimiento delgrifo en buen estado y
sin filtraciones
- Participación en las actividades
organizadas por la JASS.
 Sanciones estipuladas en el reglamento para
la prestación de los servicios
Impulsoa la
planificación
Entregar a los participantes una copia de los
derechos y obligaciones, sanciones y estímulos
considerados en el reglamento de la JASS.
Revisarlo juntos y a través de lluvia de ideas
solicitar a las familias que planteen alternativas
de cómo organizarse para cumplir con sus
obligaciones como asociadosa la JASS y escribirlas
en un papelógrafo.
Ejm:
Como organizarnos para cumplir nuestra obligaciones como
asociado de la JASS
Obligaciones como
asociado de la JASS
Organización de la familia
Pago de la cuota
familiar de manera
oportuna
Implementación del rincón para
los recibos de agua y luz, junto a
un calendario donde se marcarán
las fechas de reunión acordadas
con la JASS.
Uso del agua para
cocinar, higiene
personal y lavado de
ropa
Identificar fuentes alternativas de
agua para riego
Re uso de agua, a través de pozos
de drenaje
Mantenimiento del
grifo en buen estado
y sin filtraciones
Papá aprenderá como reparar o
cambiar el grifo
Avisar al operador para reparar o
cambiar el grifo
Participación en las
actividades
organizadas por la
JASS
Marcar fechas de reunión en
calendario y apoyar para que
participe el titular (papá o mamá)
- Copias de los
derechos y
obligaciones,
sancionesy
estímulos de los
asociadosa la JASS
20 minutos
Asumiendo
compromisos
- Plantear la siguiente pregunta: ¿Qué
compromisospodemos asumirluego de haber
participado en la presente sesión educativa?
- Motivar que los participantes compartan con
sus familias lo aprendido en la sesión.
 Papelógrafos
 Cinta adhesiva
 Plumones
5 minutos

37
Evaluación - A través de una “lluvia de ideas”, identificar
¿Qué hemos aprendido hoy?.
- Dar oportunidad a los participantes de que
- Felicitar la participación de todos y comunicar
la realización de visitas casa por casa para
reforzar lo aprendido y apoyar en la
implementación delos compromisosasumidos
5 minutos

38
ANEXO 6
Sesión Educativa Grupal 3: Lavado de manos y rincones de aseo
Generandoun
climade confianza
Saludar a cada una de las familias asistentes
y preguntarcómo les ha ido.
Registrar la asistencia y dar la bienvenida a todas
las familias, felicitándolas por asistir a la
sesión educativa.
Se presenta el tema a tratar en esta sesión:
“Lavado demanos y rincones deaseso”e indicar
quela sesión tendrá una duración promedio de2
horas.
Papelógrafo con eltema
a tratar
5 min
Identificando
saberes previos
y
Promoviendola
reflexión
individual y
colectiva
Presentar un “rincón de aseo” implementado
con espejo,jabón,toalla,repisa,jabonera,
peines, cepillos, y letrero de RINCON DE ASEO.
Mesa con modelos de jaboneras, porta cepillos,
toallas y repisas, con botellas y tablas recicladas.
Plantearlas siguientespreguntas,motivando la
participación de todoslosasistentes:
¿Cuentan en susviviendascon rinconesdeaseo?
¿porqué?
¿Será posible implementarlos?¿quépodemos
hacer?
¿Quédebe tener un rincón deaseo? ¿por qué?
¿Cómo y con quése lavan las manos?
¿Porqué será importantelavarselas manoscon
agua a chorro y jabón?
¿Cuándo selavan lasmanos? ¿porqué?
Kit para rincón de
aseo:Repisa, toalla,
peine, jabón, espejo
Peine.
30 min
Complementando
aprendizajes
Fortalecer o reforzar los conocimientos recogidos,
compartiendo una presentación sobre Ciclode
contaminaciónfecal-oral ylasbarreras parala
prevenciónde enfermedades
Presentarla importancia decontarcon un rincón
de aseo,los elementosquecomponen elrincón de
aseo, y su utilidad: espejo,jabón,toalla,repisa,
jabonera,peines,cepillo.
Al mismo tiempo se presentan diferentes
modelos de jaboneras, porta cepillos, toallas y
repisas, enfatizando en que su elaboración debe
estar de acuerdo a los recursos con que cuenta
cada familia.
Kit para rincón de
aseo:Repisa, toalla,
peine, jabón, espejo
Peine.
Jarra,vasos,manteles.
Papelotecon momentos
clave para el lavado de
manos
40 min

39
Solicitar la participación de dos niños para
realizar la demostración del lavado de manos,
luego reforzar la técnica correcta para el lavado
de manos utilizando los materiales del rincón de
aseo. Enfatizar en la importancia de usar agua a
chorro, jabón o detergente y toalla para
cercarse las manos.
Presentar los tres momentos clave para el
lavado de manos:
- Antesde preparar los alimentos y porque
- Antes de comer y porque
- Después de ir al baño y porque
Bannercon
tratamiento del agua
en la casa
Impulsoa la
planificación
Solicitar a los participantes que identifiquen las
acciones a realizar por las familias beneficiarias
del SAPpara promover el lavado de manos en sus
familias, registrándolas en un papelógrafo.
- Papelógrafo
- Plumonesgruesos
- Cinta adhesiva
10 minutos
Asumiendo
compromisos
Preguntara los participantesqueles ha parecido
la sesión y que compromisoso tareasquedarían a
realizar.
5 min
Evaluación Pedir a los participantesquevoluntariamente
cojan una “gotadeagua”de la mesa y que la
revisen con su compañero o compañera y que
respondan la preguntaqueestá escrita al reverso.
Preguntasa colocaral reverso decada gota de
agua:
- ¿Cuálesson las barreraspara evitarlas
enfermedades?
- ¿Cuálesson los elementosquecomponen el
rincón de aseo?
- ¿Cuáles son los beneficiosde implementarel
rincón de aseo?
- ¿Quéfunción cumpleel jabón en el lavado
de manos?
- ¿Porqué es importanteslavarsecon agua
chorro?
- ¿En quémomentosdebemoslavarnoslas
manosy por qué?
Se refuerzan lasrespuestasdeser el caso,y se
felicita a todoslos participantesporsu atención.
Comunicarla realización de visitascasa porcasa
para reforzarlo aprendido y apoyaren la
implementación delos compromisosasumidos.
Gotasde agua en
cartulina con preguntas
al reverso
15 min

40
ANEXO 7:
Sesión Educativa Grupal 4: Almacenamiento y manipulación del agua en el hogar
Generandoun
climade confianza
Saludar a cada una de las familias asistentes
Registrar la asistencia y dar la bienvenida a todas
las familias, felicitándolas por asistir a la
sesión educativa.
Presentar el tema a tratar en esta sesión:
“Almacenamientoy manipulacióndel aguaenel
hogar” e indicar quela sesión tendrá una duración
promedio de2 horas.
Preguntar a las familias como les va con la
implementación de las mejoras, felicitando a
aquellos que han avanzado y dándoles ideas o
salidas a las familias que aún les falta.
Papelógrafo con eltema
tratar
5 min
Identificando
saberes previos
y
Promoviendola
reflexión
individual y
colectiva
Hacer algunaspreguntasrelacionadascon el
almacenamiento y manipulación delagua en el
hogar.
- ¿Algunasfamiliasalmacenan agua en la
casa?¿Porqué?
- ¿Dóndecolocan los depósitoscon agua?¿Por
qué?
- ¿Cada quetiempo lava los depósitosy como
los lavan?
- ¿Cómo sacan el agua delos depósitos?¿Por
qué?
- ¿Cómo debería guardarseelagua,los
alimentosy utensiliosen la cocina?
- ¿Quénecesitamospara hacerel
ordenamiento delosenseres en la cocina?
- ¿Cómo son losambientesde la cocina?¿Por
qué?
- ¿Quénecesitamospara mejorarel ambiente
de la cocina?
- ¿Creen que será importanterealizar estas
mejorasen su vivienda? ¿Porqué?
20 minutos

41
Complementando
aprendizajes
Después de
escuchar las
respuestas a
las preguntas,
el
facilitador/a
presenta el
ambiente
acondicionado con una cocina debidamente
ordenada y limpia.
Presentar los beneficios de cada una de las
mejoras:
Beneficios del embarrado de las paredes del
ambiente de la cocina:
. Protección de las paredes
. La tierra ya no se cae sobre las cosas
. Los pericotes no pueden hacer sus camas
. El ambiente es más abrigado
Beneficios del pintado de las paredes:
. Se ve más bonito
. Se ve con mayor claridad
. Se nota el orden de las cosas
. El ambiente se ve más grande
. Se ven los insectos rápidamente
Beneficios del nivelado del piso:
. Se ve más bonito
. Se pueden ubicar las cosas con mayor facilidad
. Se evita cualquier accidente o golpe
Beneficios de la iluminación del ambiente de la
cocina:
. Da luz natural
. Entra los rayos del sol y el ambiente se mantiene
abrigado
. Es un ambiente que inspira alegría
. Los rayos del sol mata los microbios del piso
. Se encuentran más rápido las cosas
. Se hace la limpieza con mayor facilidad.
Manipulación adecuada del agua en el hogar y sus
beneficios
. El agua se mantiene limpia
. El agua mantiene su sabor
Almacenamiento adecuado del agua en el hogar y sus
beneficios
. Los animales no ensucian el agua
. El agua se mantiene limpia
. El agua mantiene su sabor
Reforzar la necesidad de mejorar el ambiente de
la cocina con los recursos que cuenta cada familia
y plantear la posibilidad de desarrollar talleres de
manualidades para confeccionar manteles y
accesorios para el ordenamiento de la cocina.
Letrero con “Manejo del
agua en un ambiente
mejorado de la cocina”
Utensilios y muebles de
cocina (baldes, jarras,
ollas, platos, tazas,
cucharas, mesa, sillas,
estantes, cocina)
Muestras de manteles,
porta cucharas, porta
cuchillos, reposteros de
botellas recicladas )
45 minutos

42
Impulsoa la
planificación
del SAP para el manejo del agua en el hogar y
registrar en un papelógrafo.
- Papelógrafo
- Plumonesgruesos
- Cinta adhesiva
10 minutos
Asumiendo
compromisos
Preguntar a los participantes cual sería
compromiso luego de terminada la sesión,
enfatizando en la necesidad de compartir con sus
familiares el tema tratado y organizarse para
implementar las mejoras.
Establecer fecha y hora para el taller de
manualidades si así lo solicitan las familias
5 minutos
Evaluación Antes de finalizar la sesión, preguntar a los
participantes ¿Qué es lo que hemos aprendido
hoy?
Dar oportunidad a los participantes de que
Felicitar la participación de todos y comunicar la
realización de visitas casa por casa para reforzar
lo aprendido y apoyaren la implementación de los
compromisos asumidos.
5 minutos

43
ANEXO 8:
Sesión Educativa Grupal 5: Limpieza y mantenimiento del baño o UBS
Generando un
clima de confianza
- Saludara cada una de las familiasasistentesy
preguntarcómo están avanzando con la
implementación de mejoras.
- Registrar la asistencia y felicitarlas para
asistir a la última sesión educativa
considerada en el plan de educación
sanitaria a hogares rurales.
- Dar a conocerque el tema a tratar será
“Limpieza y mantenimiento delbaño o
UBS”, que el tiempo de duración será
aproximadamentede2 horas.
- Presentar con dibujosla historia de Don
José que está feliz porque su baño no
huele mal, y su familia ahora vive mejor
y más contenta,porque usa y mantiene.
Lista de
Participantes
Papelógrafo con el
tema a tratar
Dibujos con la
historia de “Don
José y su baño”
15 minutos
Identificando
saberesprevios
Plantearlassiguientespreguntas:
- ¿Quécosasdebetener el baño o UBS para
usarlo bien?
- ¿Quéechan a la letrina para evitar el mal
olor? y ¿Cada cuánto tiempo?
- ¿Con quéy cómo hacen la limpieza del baño o
UBS?
- ¿Los niñosusan el baño o UBS?En caso deser
no ¿por qué?¿en dóndehacen sus
necesidadeslosniñospequeños?
- ¿Cómo hacen elmantenimientodesu baño o
UBS?
- ¿Québeneficiostienela familia queusa elbaño
o UBS?
Escucharcon atención e indicar quedurantela
sesión resolveremosjuntoslaspreguntas.
20 minutos
Complementando
aprendizajes
Y
Promoviendo la
reflexión individual
y colectiva
Visitar el baño o UBS de una familia
previamenteelegida,asegurándonosque
cuentecon todo lo necesario para la
demostración.
Pedir al dueño/a decasa quemuestre los
accesoriosquedebe tener un baño o UBS y la
función quecumplecada uno de ellos para
facilitar su uso.
Reforzarla importancia decada accesorio para
Papel,escoba,trapo,
agua,detergente,
estiércol de animales
si fuera letrina y legía
si fuera baño
60 minutos

44
un adecuado uso y mantenimiento delbaño o
UBS.
Asimismo,pediral dueño/a decasa que
demuestrecómo usa,limpia y mantienesu
baño o UBS.
Reflexionarcon el grupo,Reforzary demostrar
cómo se mantienelas partesdel baño o UBS.
Impulso a la
planificación
del SAP para la limpieza y mantenimiento del
baño o UBS y registrar en un papelógrafo.
- Papelógrafo
- Plumonesgruesos
- Cinta adhesiva
15 minutos
Asumiendo
compromisos
Establecer queel compromiso delos
participantesescompartircon susfamilias el
tema tratado en la reunión,y organizarsepara
la limpieza y mantenimiento delbaño o UBS.
5 minutos
Evaluación Realizar la evaluación delo aprendido
distribuyendo dibujosdebañoso UBScon
preguntasalreverso:
- ¿En quénosbeneficia tenerun baño o UBS en
la casa?
- ¿Quécosasdebetener el baño o UBS para
usarlo bien?
- ¿Quédebemoscolocaralhoyo dela letrina
para evitar el malolor? y ¿Cada cuánto
tiempo?
- ¿Con quéy cómo debemos hacer la limpieza
del baño o UBS?
- ¿Cómo debemoshacerelmantenimiento del
baño o UBS?
- ¿Cómo organizarnosparaquelosniños
pequeñosusen elbaño o UBS?
El facilitadorreforzará lasrespuestasqueno estén
muy claras,e Indicará queeste tema será
retomado con lasfamilias en cada una de sus
viviendas.
Dibujosdebañoso UBS
en cartulina con
preguntasalreverso
20 minutos

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