Diseño Curricular para Directores

1. Profesor Julio Colachagua
Obando

2. Diseño
Curricular
Nacional
• Organización de la Educación Básica Regular
• Fundamentos y Características del Diseño
Curricular Nacional
• Propósitos de la Educación Básica Regular al
2021
• Logros educativos por niveles
• Características de los egresados de la
Educación Básica Regular
• Temas transversales y los valores del Diseño
Curricular Nacional
• Tutoría y orientación educativa
CONOCIMIENTOS DE GESTIÓN CURRICULAR

3. DIMENSIÓN
INDIVIDUAL
DIMENSIÓN
SOCIAL
DIMENSIÓN
CULTURAL
MODELOS
PEDAGÓGICOS
TEORÍA
PSICOLÓGICA
TEORÍA
SOCIOLÓGICA
TEORÍA
ANTROPOLÓGICA
TEORIA
PEDAGÓGICA
LOS MODELOS O ENFOQUES PEDAGÓGICOS
Se diseña el
Currículo Nacional

5. ¿QUÉ ES EL CURRÍCULO EDUCATIVO?

6. CURRÍCULOCURRÍCULO
¿PARA QUÉ
ENSEÑAR?
¿SE CUMPLIÓ?
¿QUÉ
ENSEÑAR?
¿CUÁNDO
ENSEÑAR?
¿CÓMO
ENSEÑAR?
¿CON QUÉ
ENSEÑAR?

7. CURRÍCULOCURRÍCULO
PROPÓSITOSEVALUACIÓN
CONTENIDOS
SECUENCIACIÓNMÉTODOS
RECURSOS

8. PEDAGOGÍA
TRADICIONAL O
MODELO
ENCICLOPÉDICO
PEDAGOGÍA
COGNOSCITIVA O
MODELO
SOCIOCOGNITIVO
PEDAGOGÍA ACTIVA O MODELO
TÉCNICO
LOS MODELOS O ENFOQUES PEDAGÓGICOS

9. FINES DE LA EDUCACIÓN PERUANA
a) “Formar personas capaces de lograr su
realización ética, intelectual, artística, cultural,
afectiva, física, espiritual y religiosa,
promoviendo la formación y consolidación de su
identidad y autoestima y su integración
adecuada y crítica a la sociedad…”
ES UN FIN PERSONAL O INDIVIDUAL

10. FINES DE LA EDUCACIÓN PERUANA
b) “Contribuir a formar una sociedad democrática,
solidaria, justa, inclusiva, próspera, tolerante y
forjadora de una cultura de paz que afirme la
identidad nacional …”
ES UN FIN COLECTIVO, COMUNITARIO O SOCIAL

11. FINES DE LA EBR
CONTRIBUIR A
FORMAR UNA
SOCIEDAD
• Ética y afectiva
• Intelectual y cultural
• Artística y física
• Espiritual y religiosa
• Democrática y tolerante
• Solidaria e inclusiva
• Justa, próspera y
forjadora de una cultura
de paz
FORMAR
PERSONAS
2/3
MUNDO
DEL
TRABAJO
DESARROLLO
E
INTEGRACIÓN

13. OBJETIVOS DE LA EBR
DESARROLLAR
APRENDIZAJES EN
DIVERSOS CAMPOS
DESARROLLAR
CAPACIDADES,
VALORES Y
ACTITUDES
• Físico
• Afectivo
• Cognitivo
• Aprender a aprender.
• Aprender a pensar.
• Aprender a convivir.
• Ciencias.
• Humanidades.
• Tecnología.
• Arte.
• Deporte.
FORMAR
INTEGRALMENTE AL
EDUCANDO
2/3

14. El sistema educativo peruano comprende:
ETAPAS
• Educación Básica: EBR, EBA y EBE
• Educación Superior: Universidades, institutos y escuelas
NIVELES • EBR: Inicial, primaria y secundaria
MODALIDAD
• Educación Básica: EBR, EBA y EBE
• Educación a distancia
FORMAS
• Educación Técnico Productiva (ETP)
• Educación Comunitaria
CICLOS
• EBR: Del ciclo I al ciclo VII
• EBA: Tres programas: PEBANA, PEBAJA y Alfabetización
• ETP: Ciclo básico y medio
PROGRAMAS
• Programa de Recuperación Pedagógica
• Programa Nacional de Formación y Capacitación Permanente
• Programa Nacional de Movilización por la Alfabetización
• Programa Estratégico «Logros de Aprendizaje»
• Programa de Mantenimiento Productivo
• Programa «Maestro del siglo XXI, una laptop para cada docente»
• Programa de Becas
• Programa «Una laptop por niño»
• Movilización Nacional por la Comprensión Lectora

15. EBA EBE EBR

16. NIVELE
S
INICIAL PRIMARIA SECUNDARIA
CICLOS I II III IV V VI VII
GRADO
S
Año
s
Años
1º 2º 3º 4º 5º 6º 1º 2º 3º 4º 5º
0-2 3-5
ORGANIZACIÓN DE LA EDUCACIÓN BÁSICA
REGULAR

17. Artículo 33º LGE- “El Ministerio de Educación es responsable de
diseñar los currículos básicos nacionales. En la instancia
regional y local se diversifican con el fin de responder a las
características de los estudiantes y del entorno; en ese marco,
cada Institución Educativa construye su propuesta curricular,
que tiene valor oficial”.
ES DIVERSIFICABLE
ES ABIERTO
ES FLEXIBLE
Sintetiza las intenciones
educativas y contiene los
aprendizajes previstos que
todo estudiante de
Educación Básica Regular
debe desarrollar.
DISEÑO CURRICULAR NACIONAL

18. CARACTERÍSTICAS DEL DISEÑO
CURRICULAR NACIONAL
FLEXIBLE
ABIERTO
• Modificaciones en función de la
diversidad y del contexto.
• Satisfacer necesidades e intereses de
aprendizaje.
• Se puede incluir o excluir
capacidades, conocimientos y
actitudes pertinentes a la realidad
4/15
DIVERSIFICABLE
• Adecuación del currículo a las
características y demandas del lugar.
• Construcción del currículo en
diversas instancias

19. Principio de
construcción de los
propios aprendizajes
PRINCIPIOS PSICOPEDAGÓGICOSPRINCIPIOS PSICOPEDAGÓGICOS
Principio de necesidad del
desarrollo de la comunicación
y el acompañamiento en los
aprendizajes
Principio de
significatividad de los
aprendizajes
Principio de
organización de los
aprendizajes
Principio de
integralidad de los
aprendizajes
Principio de evaluación
de los aprendizajes

20. ASPECTOS BÁSICOS DEL DCN
EL DOCENTE
COMO
MEDIADOR
EDUCATIVO
CENTRALIDAD
DE LA
PERSONA
ÉNFASIS EN
PROCESOS
PEDAGÓGICOS
APRENDIZAJE
INTERACTIVO
LAS
INTELIGENCIAS
MÚLTIPLES
APRENDIZAJE
SIGNIFICATIVO
Y FUNCIONAL
LA PERSONA Y
SU
DESARROLLO
HOLÍSTICO
LOS NUEVOS
CONTEXTOS
DE LA
SOCIEDAD
METACOGNICIÓN
Y
AUTOEVALUACIÓN
EVALUACIÓN DE
APRENDIZAJES
COMO HECHO
EDUCATIVO
HUMANISTA SOCIO COGNITIVO AFECTIVO
7/15

21. Desarrollo de la identidad personal, social y cultural en
el marco de una sociedad democrática, intercultural y
ética en el Perú.
Dominio del castellano para promover la comunicación
entre todos los peruanos.
Preservar la lengua materna y promover su desarrollo y
práctica.
Conocimiento del inglés como lengua internacional.
Desarrollo del pensamiento matemático y de la cultura
científica y tecnológica para comprender y actuar en el
mundo.
11
22
33
44
55
PROPÓSITOS EDUCATIVOS AL 2021

22. Comprensión y valoración del medio geográfico, la historia, el
presente y el futuro de la humanidad mediante el desarrollo del
pensamiento crítico.
Comprensión del medio natural y su diversidad, así como
desarrollo de una conciencia ambiental orientada a la gestión de
riesgos y el uso racional de los recursos naturales, en el marco de
una moderna ciudadanía.
Desarrollo de la capacidad productiva, innovadora y emprendedora;
como parte de la construcción del proyecto de vida de todo
ciudadano.
Desarrollo corporal y conservación de la salud física y mental.
Desarrollo de la creatividad, innovación, apreciación y
expresión a través de las artes, las humanidades y las ciencias.
66
77
88
99
1010
Dominio de las Tecnologías de la Información y Comunicación
(TIC).
1111
PROPÓSITOS EDUCATIVOS AL 2021

24. OPORTUNIDADES Y RESULTADOS
EDUCATIVOS DE IGUAL CALIDAD PARA TODOS.
Resultado 1: la primera infancia es prioridad
nacional
ESTUDIANTES E INSTITUCIONES QUE LOGRAN
APRENDIZAJES PERTINENTES Y DE CALIDAD.
Resultado 2: Todos logran competencias
fundamentales para su desarrollo personal y el
progreso e integración nacional
MAESTROS BIEN PREPARADOS QUE EJERCEN
PROFESIONALMENTE LA DOCENCIA. Resultado
3: Sistema integral de formación docente
11
22
33
Objetivos estratégicos – PEN

25. UNA GESTIÓN DESCENTRALIZADA,
DEMOCRÁTICA, QUE LOGRA RESULTADOS Y
ES FINANCIADA CON EQUIDAD. Resultado 4:
Gestión educativa eficaz, ética, descentralizada y
con participación de la ciudadanía
EDUCACIÓN SUPERIOR DE CALIDAD SE
CONVIERTE EN FACTOR FAVORABLE PARA EL
DESARROLLO Y LA COMPETITIVIDAD NACIONAL.
Resultado 5: Renovado sistema de educación
superior articulado al desarrollo
UNA SOCIEDAD QUE EDUCA A SUS
CIUDADANOS Y LOS COMPROMETE CON SU
COMUNIDAD. Resultado 6: Gobiernos locales
democráticos y familias promueven ciudadanía
44
55
66
Objetivos estratégicos – PEN

26. LOGROS EDUCATIVOS DE LOS ESTUDIANTES

27. CARACTERÍSTICAS DE LOS ESTUDIANTES AL CONCLUIR LA EBR

28. LOGROS EDUCATIVOS DE LOS ESTUDIANTES

29. LOGROS EDUCATIVOS DE LOS ESTUDIANTES

30. LOGROS EDUCATIVOS DE LOS ESTUDIANTES

32. ORGANIZACIÓN DE LAS ÁREAS POR NIVEL EDUCATIVO
INICIAL
PRIMARIA
SECUNDARIA
Comunicación
Matemática
Comunicación
Personal Social
Ciencia y
ambiente
Matemática
Comunicación
Arte
Personal Social
Educación Física
Educación Religiosa
Ciencia y Ambiente
Matemática
Comunicación
Inglés
Arte
Historia, Geografía y Economía
Formación Ciudadana y Cívica
Persona, Familia y Relacs. Humanas
Educación Física
Educación Religiosa
Ciencia, Tecnología y Ambiente
Educación para el Trabajo
TUTORÍA Y ORIENTACIÓN EDUCATIVA
Relación consigo mismo
Relación con el
medio natural y social

33. TEMAS TRANSVERSALES
EDUCACIÓN
PARA LA
CONVIVENCIA,
LA PAZ Y LA
CIUDADANÍA
EDUCACIÓN PARA LA
GESTIÓN DE RIESGOS Y
LA CONCIENCIA
AMBIENTAL
EDUCACIÓN
PARA LA
EQUIDAD
DE GÉNERO
EDUCACIÓN EN
Y PARA LOS
DERECHOS
HUMANOS
EDUCACIÓN EN
VALORES O
FORMACIÓN
ÉTICA
Constituyen una respuesta
a los problemas actuales
de trascendencia que
afectan a la sociedad y
que demandan a la
Educación una tención
prioritaria.
10/15

34. LOS VALORES EN LA EBR
Conflictos
éticos
• El problema de
la corrupción
• La situación de
discriminación
• La violencia
social
Principios
fundamentales
• El respeto a la vida.
• El respeto en su
dimensión
individual y
colectiva
• La democracia

35. VALORES QUE SE DESARROLLARÁN EN LA EBR:
JUSTICIA
Disposición de dar a cada quién lo que le corresponde.
Implica el concepto de igualdad y el de equidad (según
corresponda, dar a todos por igual, dar más al que se lo
merece o dar más al que necesita más)
LIBERTAD Y
AUTONOMÍA
Capacidad que permite discernir, decidir y optar por algo
sin presiones ni coacciones, para desarrollarse como ser
humano en todo su potencial, sin afectar la propia
dignidad ni la de los demás.
RESPETO Y
TOLERANCIA
Reconocimiento de la dignidad de todo ser humano y de
su derecho a ser diferente. Esto permite que la persona
interactúe con los demás en un clima de equidad e
inclusión, con interés por conocer al otro y lograr un
enriquecimiento mutuo.
SOLIDARIDAD
Decisión libre y responsable de dar de uno mismo a otras
personas, para su bien; sin esperar recompensa. Implica
la noción de comunidad, y el saberse y sentirse miembro
de ella.

37. ÁREAS DE LA TUTORÍA

38. Algunos programas que se pueden trabajar en tutoría
según el DCN:
EDUCACIÓN
SEXUAL
INTEGRAL
DERECHOS HUMANOS,
CONVIVENCIA Y
DISCIPLINA ESCOLAR
DEMOCRÁTICA
PROMOCIÓN
PARA UNA
VIDA SIN
DROGAS