Conferencia Dr. Martín López Calva. Academica Maestría en Psicología.

1. Modelo Educativo
2016
Resumen del planteamiento pedagógico
de la Reforma Educativa y retos del
enfoque humanista UPAEP
Juan Martín López Calva.
Tomado de CREFAL, Diana Itzel Ramírez y conferencia propia de las
jornadas de Teología y Pastoral.

2. Sesión de Gabinete
é

3. Documento
base de la
Educación
Normal.
Documento
base de la
Educación
Básica.
Documento
base de la
Educación
Media
Superior.
Propuesta
Curricular
Los fines de la
Educación en el
Siglo XXI
Modelo
Educativo 2016
ocumentosquefundamentanyargumentanlapropuesta
Sintéticos

4. “El principal objetivo de la
Reforma Educativa es que la
Educación pública, Básica y
Media Superior, además de ser
laica y gratuita, sea de calidad
e incluyente… que la educación
que reciban les proporcione
aprendizajes y conocimientos
significativos, relevantes y
útiles para la vida”.
Dos aspectos cruciales que
enmarcan los fines de la
educación del nuevo
modelo educativo.
Por lo tanto, no solo se
centra en la reproducción
de conocimientos sino
también Logro de
Aprendizajes.
Fines de la Educación en el
Siglo XXI.
Propuesta Pedagógica del “Modelo
Educativo 2016.”

5. Sesión de Gabinete
é

6. Sesión de Gabinete
é

8. Logros esperados al término de cada nivel
educativo.
28 Logros
Esperados.
Lenguaje y
Comunicación
Pensamiento Crítico y
reflexivo
Valores, convivencia y
colaboración
Desarrollo Físico y
emocional
México y el mundo
Arte y Cultura
Medio Ambiente
Siete
ámbitos:

9. Modelo
Educativo
2016
Ejes
La escuela
Las
prácticas
pedagógica
sEl currículo
Puntos clave:
 Enfoque Humanista.
 Agentes involucrados:
maestros, padres de familia,
estudiantes, autoridades y la
sociedad.
 La comunidades escolares
deben contar con más apoyo,
recursos y acompañamiento
que les permita generar su
autonomía de manera
responsable.
 Consolidación de los
procesos de evaluación y del
Servicio Profesional Docente.
 Crear condiciones para abatir
las dificultades del
aprendizaje para todos los
niños y jóvenes sin importar
su origen, género y condición
socioeconómica.
 Atención a población
indígena, a personas con
discapacidad y en situación
vulnerable.
 Gobernanza efectiva
 Colaboración con el
Gobierno Federal y
los gobiernos
estatales.
 Relación entre
autoridades
educativas y el
sindicato de
maestros.
 Importancia de los
padres de familia
 Importancia del
Instituto Nacional
para la Evaluación de
la Educación (INEE)

10. La Escuela
al centro
Planteamiento
Curricular
Formación y
Desarrollo
Profesional
Docente
Inclusión
y
Equidad
La Gobernanza
del sistema
educativo
Concreción del Modelo
Educativo 2016
• Administración
escolar:
“desburocratización”.
• La escuela con
autonomía de gestión:
liderazgo el director.
• Planeación estratégica:
Ruta o Plan de Mejora
Continua.
• Consejo Técnico
Escolar
• Apoyo Técnico
Pedagógico (planes y
programas)
• Uso del Libro de Teto
Gratuito.
• Uso de las Tecnologías
de la Información y
Comunicación.
• Escuelas CIEN
(Certificados de
Infraestructura
Educativa Nacional)
• Superar la saturación de
contenidos
• Proyecto humanista:
educación integral
• Traducción de
contenidos en actitudes
y buenas prácticas
• Dimensionar las
facultades del educando
• “…la función de la
escuela no es enseñar a
los niños y jóvenes lo
que no saben, sino
aquello que necesitan
para aprender a
aprender”
• Calidad del Conocimiento
y entendimiento
• “…los docentes deben
aprender estrategias
para fortalecer el
autoestima…
• El maestro debe tener
altas expectativas sobre
el desempeño de sus
alumnos.
• “los maestros so agentes
capaces de discernir
sobre la aplicación del
currículo frente a
alumnos de
características
heterogéneas”.
• Construir un nuevo
sistema basado en el
mérito.
• La formación continua
debe impartirse por
medio de mecanismos
complementarios
(contextualizados).
• “La inclusión y
la equidad
deben ser
principios
básicos
generales que
conduzcan el
funcionamiento
del sistema
educativo”.
• Mayor
capacidad de
adaptación a la
gran diversidad
(desde un
planteamiento
pedagógico.
• Los principales
valores que
nutren son el
respeto, la
confianza, la
honestidad y la
responsabilidad.

11. Desarrollo de competencias
fundamentales para la vida:
• Aprender a aprender: aprender a
pensar.
• Aprender a convivir: desarrollo de
habilidades socioemocionales.
• Aprender a ser: currículo basado
en aprendizajes clave
(autoconciencia, autogestión y
conciencia social).
• En Educación Media Superior:
• Aprender a hacer: formación
teórica y práctica, desarrollo de
habilidades como el liderazgo, el
trabajo en equipo y la
comunicación.
Planteamiento
Curricular
Ambientes de Aprendizaje:
• “Esto requiere que las Escuelas
propicien un aprendizaje más activo,
autorregulado, dirigido a metas,
situado y colaborativo, que facilite los
procesos personales de construcción
de significado y de conocimiento”.
• Promover el aprendizaje significativo
• Diseño de situaciones didácticas.
• Los docentes deben implementar el
trabajo colaborativo para que los
estudiantes tomen conciencia de sus
propios procesos (cognitivos y
emocionales)

14. Sesión de Gabinete
é

15. Sesión de Gabinete
é

17. Sesión de Gabinete
é

19. Sesión de Gabinete
é

20. Sesión de Gabinete
é

21. Sesión de Gabinete
éEducación
humanista

22. 1.-El problema de la Educación
• “El problema de la educación es el problema
de la educación hoy. No se trata de educar a
los primitivos, ni a los antiguos egipcios, ni a
los medievales, ni a la gente del Renacimiento,
sino a la gente de hoy…¿Cómo introducimos el
hoy en las categorías de cualquier filosofía?
Esto no se logra si la filosofía se ocupa
simplemente de verdades atemporales.”
• (Lonergan, 1998; pp. 48-49)
Dr. Martín López Calva / UPAEP/ 2015

23. 2.-El cambio de época
-Crisis ecológica
-Crisis de empobrecimiento
-Crisis de futuro
-Crisis de sentido
-Crisis de fundamentos
-Crisis de cultura (valores)
-Crisis social (fragmentación)
-Crisis epistemológica
-Reforma del pensamiento
(Ciencias)
-Reforma del espíritu
(Sistema educativo)
-Reforma de la vida
(Sustentabilidad)
-Reforma de la sociedad
(Modelo de civilización)
-Reforma moral
(ética del género humano)
INCERTIDUMBRE,
PLURALIDAD
Dr. Martín López Calva / UPAEP/ 2015

24. 3.-Algunos rasgos de la gente de hoy
• Consumidor
• Alienado por el trabajo
(autoexplotación)
• Tardíamente adolescente
• Prematuramente viejo
• Sin identidad fuerte
• Sin fundamentos sólidos y
permanentes
• Sin modelos de referencia
• Escéptico y crítico de las
instituciones (incluyendo la
Iglesia)
• Potencial de mejoramiento de vida.
• Revalorando lo humano
(autodeterminación)
• Recuperando el gozo de vivir
• Con posibilidad de dialogar de igual a
igual.
• Con visión dinámica de la vida y de la
historia.
• Con libertad de búsqueda
• Con inquietudes y “sed” espiritual
Dr. Martín López Calva / UPAEP/ 2015

25. 4.-Un esquema para pensar los desafíos para la FIHX de la
gente de hoy
Cultura
educativa
Estructuras y
Organización
educativa
Prácticas
Educativas
Idea sobre el
Bien
(Visión ética de la
educación, visión de
la educación ética)
Idea sobre el
Conocimiento
(Visión del
conocimiento en la
educación)
Idea de
sociedad
(Visión social de
la educación)
Idea de ser
Humano
(Visión de los
sujetos de la
educación)
Dr. Martín López Calva / UPAEP/ 2015

26. 5.-El reto dentro de los retos: Formar a la gente del mañana
Amor,
Justicia
Competencia
Consciencia
Compasión
Compromiso
Dr. Martín López Calva / UPAEP/ 2015