Descripcion de los principios fundamentales para una educacion de calidad

1. TENDENCIAS DE LA
EDUCACIÓN Y
POLÍTICA
EDUCATIVA
LA UNESCO: PILARES DE LA EDUCACIÓN Y PRINCIPIOS DE LA
CALIDAD EDUCATIVA
Maestría en Innovación Educativa
Por: Noemi Sanchez

2. ANTECEDENTES DE LOS PILARES DE LA
EDUCACIÓN
• Toman fuerza a partir de la Declaración Mundial sobre
Educación para Todos, en 1990.
• Se fortalecen en el Foro Consultivo Internacional sobre
Educación para Todos, en 2000.
• En 1996, en la Comisión Internacional sobre educación para el
s. XX, Jacqes Delors presenta su informe “La educación
encierra un tesoro”.

3. En 1996 Jacques Delors, destaca lo siguiente:
• “Para cumplir el conjunto de las misiones que le son propias, la
educación debe estructurarse en torno a cuatro aprendizajes
fundamentales que en el transcurso de la vida serán para cada
persona, los pilares del conocimiento:
• - aprender a conocer
• - aprender a hacer
• - aprender a vivir juntos
• - aprender a ser

4. • En el año 2000 en los objetivos de desarrollo del milenio,
acordados por la ONU, se señala que “la calidad de la
educación es tan importante como la matricula”.
• Por lo que se han establecido cinco principios fundamentales
OREALC-UNESCO (2007) que garantizaran este aspecto:

5. EQUIDAD
• Una educación con equidad, es aquella que se brinda a todos por
igual, pero de acuerdo a las características y oportunidades que
cada beneficiario requiere.
• Es obligación de los sistemas educativos asegurar la equidad
desde una triple dimensión:
Equidad de acceso Equidad en los recursos y
calidad de los procesos educ.
Equidad en los resultados de
aprendizaje
Incorporación a los niveles
educativos sin ninguna
distinción.
Trato diferenciado no
discriminatorio de los recursos
financieros, materiales,
humanos, pedagógicos y
tecnológicos, según las
capacidades y necesidades de
las personas.
Independientemente del
origen social, cultural o
geográfico, los estudiantes
deberán alcanzar resultados
de aprendizaje equiparables.

6. RELEVANCIA
• Una educación relevante, es aquella que , partiendo de las
exigencias sociales y del desarrollo persona, genera aprendizajes
significativos.
• Se refiere al ¿que? y ¿para qué? De la educación
• Se refiere a la facultad para desarrollar un proyecto de vida en
relación con otros.
• Debe dar cuenta del tipo de aprendizajes establecidos como
indispensables por y para la humanidad de nuestro siglo.

7. PERTINENCIA
• Se refiere al significado que la educación tenga para el
beneficiario.
• Se debe tomar en cuenta los contextos sociales y las
características de los estudiantes, en congruencia con
el currículo a desarrollar, de forma que los contenidos
sean significativos, acordes y vanguardistas.
• Demanda la inclusión del otro, a pesar de las
diferencias culturales, de acceso al conocimiento, al
aprendizaje, al éxito escolar y a las oportunidades
sociales.

8. EFICACIA
• Hace referencia a la medida y a la proporción en la que se
alcanzan los objetivos educativos, respecto de la equidad en la
distribución de los aprendizajes, de su relevancia y de su
pertinencia, Es lo que se observa y se valora como impacto de
la educación.
• Es la valoración de que las metas educativas son alcanzadas
por todos y de que no reproducen diferencias sociales,
traducidas en una inequitativa distribución de oportunidades.

9. EFICIENCIA
• Se refiere a la relación entre los objetivos educativos esperados
y los aprendizajes logrados, mediante la utilización optima de
los recursos destinados para ello.
• Se concreta en la actuación responsable de los servidores
públicos, al hacer que los recursos destinados a la educación
logren los propósitos de manera optima y oportuna

10. CONCLUSION:
La finalidad de estos principios es alcanzar la calidad de la
educación. Recuerdo que desde mi formación inicial como docente
los estudie, sin embargo no han tenido eco (desde mi punto de
vista) porque no se han visto grandes cambios en materia
educativa. Lo que se enseña en la escuela, la mayoría no es
relevante ni pertinente y entonces han egresado generaciones de
los diferentes niveles educativos sin encontrar utilidad en la
mayor parte de lo que aprenden. Antes de la reforma y durante
ella se habla de calidad pero la realidad dista mucho de serlo.