1. CURSO METODOLOGIAS PARA EL APRENDIZAJE DE LA HISTORIA SESION 1

2. REFLEXIÓN ACERCA DE LAS PRACTICAS COMO DOCENTE DE PRIMARIA EN LA ENSEÑANZA APRENDIZAJE DE LA HISTORIA. Todo lo que nos rodea tiene una historia y es muy bonito e interesante aprender sobre el pasado de los hechos y relacionarlo con el presente para entenderlo de una mejor manera. Los métodos que utilizo como docente son la línea del tiempo, la comprensión lectora, los cuestionarios, los mapas conceptuales, cuadros comparativos de antes y después y palabras claves. Son métodos que no me toco realizar como alumna cuando estudie ya que ahora la manera de enseñar cambio, solo de los cuestionarios me acuerdo y no me gustaban ya que había que aprendérselos de memoria, ahora como docente ocupo otras estrategias para que mis alumnos se interesen mas sobre la historia, a veces me resultan favorables y a veces no, pero me gustaría aprender otra manera de enseñar esta materia y que mis alumnos se diviertan al aprender de historia. Para ayuda de nosotros en la escuela contamos con materiales como la biblioteca escolar y de un cañón para proyectar cualquier trabajo que nosotros realicemos para los alumnos o para enseñarles videos como apoyo del tema. Aunque todavía me falta mejorar mi practica docente con respecto a mejorar los métodos de enseñanza para motivar al niño a que sea curioso e investigue sobre lo que esta aprendiendo.

3. SITUACION PROBLEMA LA REVOLUCION MEXICANA CAUSAS Y CONSECUENCIAS Plantea en el niño la necesidad de leer mas a fondo la historia e investigar desde varios ángulos. Por medio de exposiciones y dramatizaciones el niño expresara qué llevo a un movimiento de estas dimensiones para enfatizar el por qué de ese malestar general. Al final se llevará a cabo un recuento de los daños y las partes positivas y negativas de la revolución que trajo consecuencias y cuales fueron.

5. Recuperación de ideas previas de los alumnos.

6. Explicación del docente del contexto histórico del evento.

7. Los materiales deben llevar a identificar situaciones conflictivas o intereses antagónicos, dialéctica pura: lucha de contrarios.

8. Diseñar preguntas generadoras considerando el desarrollo cognitivo de los alumnos, preguntas que el alumno no pueda resolverlas solamente con sus conocimientos previos.

10. ¿Cómo crees que vivían los campesinos y mineros de esos años? ¿Su calidad de vida era buena?

11. ¿Por qué crees que vivían así?

14. Libro. La Revolucioncita Mexicana. Eduardo del Rio (RIUS).

15. Video: «La Revolución Mexicana». Sitio: Bullymagnets.

16. Video: «¿Para qué sirvió la Revolución Mexicana». Sitio: Bullymagnets.

22. PREGUNTAS PROVOCADORAS ¡CUAL FUE LA CAUSA? ¿POR QUÉ LA MODA EN MEXICO ERA TOTALMENTE FRANCESA? ¿CUÁL ERA LA CAUSA DE TANTA POBREZA? ¿EXISTIA ESPECIE DE ESCLAVITUD EN MEXICO? ¿PARA QUE SIRVIO LA REVOLUCION?