1. ELABORÓ: L.E.E. NIDIA MARLENE KEB TAMAYO.
SESIÓN 2: EL PROBLEMA DEL APRENDIZAJE DE LA HISTORIA: EL TIEMPO
HISTÓRICO. ESPACIO, DURACIÓN, SIMULTANEIDAD, CAUSA-EFECTO.
Elabore un organizador gráfico de árbol con los conceptos que incluye el Tiempo histórico
y las características de su enseñanza en la educación básica.
BIBLIOGRAFÍA:
Zataráin Mendoza, Rubén. Tiempo histórico y pensamiento adolescente: acercamiento desde una perspectiva
constructivista.
Tiempo histórico y las
características de su
enseñanza en la
educación básica.
Tiempo histórico
referente a diversos
fenómenos.
Es un metaconcepto con
numerosos aspectos de
complejidad:
Nociones de duración,
simultaneidad y sucesión.
Nociones de sucesión o
seriación causal histórica.
Continuidad pasado-
presente-futuro.
La cronología es el instrumento
que mide estas relaciones.
Se dificulta establecer cuando es
una causa y un efecto en historia.
Los niños se preguntan por
el futuro y no por el
pasado. Y la historia es ante
todo el estudio del pasado.
Existe un problema
cronológico, su sistema
métrico es el calendario, las
fechas.
Es una duración, es una
construcción.
Plasmar nuestra
representación mental
del tiempo histórico en
otro tipo de
representación,
generalmente espacial
para enseñar e ilustrar
acontecimientos.
Lo ideal es
que cada
alumno
construya
su propia
representa
ción
temporal
que al
aplicarla
sobre los
problemas
le permita
una
adecuada
comprensi
ón de los
mismos.
El tiempo histórico tiende como los modos
de vida y las instituciones a través de los
tiempos. Implica la relación de un conjunto
de imágenes que definen sucesos,
personas, grupos, lugares, formas, cuyo
conocimiento, además de un esfuerzo
específico, requiere de un proceso especial
de aprendizaje y relación.
Relaciones pasado-
presente- futuro.
Se
constituye
en la
columna
vertebral
de la
historia
como
disciplina
y como
objeto de
conocimie
nto.
Se concibe en las operaciones formales (11-12
años de edad).
El tiempo y el espacio histórico son
construcciones sociales que obedecen a la
intencionalidad de estructurar el pasado y
darle sentido.
Se requiere de un proceso activo de
aprendizaje que movilice
mecanismos de comprensión más y
más complejos. Uso diverso de medios
didácticos.
Comprender y utilizar información histórica para ordenar,
relacionar y analizar sucesos y procesos de México y el mundo;
entender el papel que grupos e individuos tienen en la
conformación social, valorar el patrimonio histórico-cultural y
fortalecer la convivencia democrática.
Comprender el mundo social, sus
características y problemas; manejar
de manera crítica la información, y
atender valores como la democracia, el
respeto a la diversidad y la solidaridad
para la convivencia.
Propósitos de la historia:
Propósitos de la línea social:

2. ELABORÓ: L.E.E. NIDIA MARLENE KEB TAMAYO.
Tomando en cuenta la información obtenida del autor revisado, retome la línea del
tiempo en grupo complete la identificación de aciertos y limitantes que tiene dicho
recurso.
ACIERTOS DEL RECURSO LIMITANTES DEL RECURSO
-Permite que los alumnos aprendan
el sentido del tiempo histórico y
comprendan los cambios,
continuidades, duración, sucesión,
simultaneidad, etapas o periodos.
-Los alumnos adquieren nociones
históricas sobre medidas
convencionales de tiempo: año,
siglo, milenio, representación y
significados de los términos a.C. y d.
C y la interpretación de los números
romanos.
-Aprenden a ordenar información
histórica de lo más antiguo a lo más
moderno, es decir, siguen un orden
cronológico.
-Escogen la información que
plasmarán en la línea del tiempo
según la unidad de medida que
elijan.
-Acomodan información, interpretan
y analizan el periodo representado
con flechas y líneas paralelas.
-Se pueden realizar líneas de tiempo
utilizando las tics y cuando emplean
este método resulta:
-Una línea del tiempo interactiva y
novedosa, que logra captar la
atención de los estudiantes.
-Es de fácil uso por que integra
diversos elementos en una
presentación digital.
-Les resulta difícil a los alumnos
seleccionar y rescatar las fechas más
importantes para poder acomodarlas en
las líneas del tiempo.
-Puede complicárseles interpretar las
medidas convencionales para marcar el
tiempo histórico como son: los siglos,
milenio, los términos a. C y d. C, así
como los números romanos.
-En cuanto a la realización de líneas de
tiempo utilizando las tics, podemos
encontrarnos con ciertas desventajas
como:
-No contar con los recursos
tecnológicos para desarrollar el tema a
tratar en clase.
- Se requiere de tiempo para buscar y
organizar la información de los sucesos
históricos que se plasmaran en la línea
del tiempo.
-Los estudiantes deben estar
inmiscuidos en el tema para poder
seguir la secuencia que aborda la línea
del tiempo y la participación de los
personajes históricos.
-El profesor debe manejar con facilidad
los medios tecnológicos y
aprovecharlos al máximo para retomar
estos temas en su clase.
-Si no se usa apropiadamente puede
ser un distractor para el alumno debido
a la gran cantidad de información,
imágenes y videos que se muestran en

3. ELABORÓ: L.E.E. NIDIA MARLENE KEB TAMAYO.
-Es una presentación dinámica y
creativa en cuento a contar hechos
históricos implementando otros
recursos multimedia.
-Cuenta la historia completa
siguiendo una secuencia
cronológica de los hechos o
sucesos.
-Muestra por medio de videos y
enlaces hasta una unidad didáctica
de lo que se vaya a trabajar en clase,
considerando el espacio, tiempo
(duración), simultaneidad y causa
efecto de los hechos históricos.
el mismo.
FUENTES CONSULTADAS:
http://elrincondewamba.blogspot.mx/2011/05/timeline-la-guerra-de-los-seis-dias.html