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2. PREESCOLAR: SUGERENCIA METODOLÓGICA:
CTE:
Aprendizaje basado en proyectos
comunitarios
DOCENTE:
FECHA DE
APLICACIÓN
Del 6 al 17 de septiembre de 2023
PROYECTO ABPC LA MÁQUINA DEL TIEMPO: UN VIAJE A LA REVOLUCIÓN MEXICANA
PROPÓSITO
 Lograr que los alumnos identifiquen festividades y fechas históricas como la Revolución
Mexicana a través de distintas actividades lúdicas.
 Atender las problemáticas que se plantearon en el programa analítico.
PROBLEMÁTICA
Los alumnos tienen una comprensión limitada de las festividades culturales y cívicas. En
comunidad desconocen los sucesos históricos y personajes referentes a la Revolución mexicana;
como consecuencia se genera poco aprecio por nuestro patrimonio cultural e historia del país.
PROBLEMÁTICA IDENTIFICADA EN EL PROGRAMA ANALITICO
LENGUAJES: Se detecto que un alto porcentaje de alumnos no logra plasmar, producir
textos y desarrollar habilidades socioemocionales comunicativas.
SABERES Y PENSAMIENTO CIENTÍFICO: Se detecto que un alto porcentaje de alumnos con
dificultad para usar el razonamiento matematico en situaciones diversas en las que se
demanda utilizar el conteo, resolución de problemas y los primeros números.
ÉTICA, NATURALEZA Y SOCIEDADES: los alumnos muestran poco conocimiento de su
historia, sus celebraciones, conmemoraciones tradicionales y obras del patrimonio
artístico y cultural
DE LO HUMANO Y LO COMUNITARIO: Conductas disruptivas
CAMPOS
FORMATIVOS LENGUAJES
SABERES Y
PENSAMIENTO
CIENTÍFICO
ÉTICA,
NATURALEZA Y
SOCIEDADES
DE LO HUMANO
Y LO
COMUNITARIO
CONTENIDO
Narración de historias
mediante diversos
lenguajes, en un
ambiente donde
todas las niñas y niños
participen y se
apropien de la cultura,
a través de diferentes
textos
Saberes familiares
y comunitarios
que resuelven
situaciones y
necesidades en el
hogar y la
comunidad.
Construcción de la
identidad y
pertenencia a una
comunidad y país a
partir del
conocimiento de su
historia, sus
celebraciones,
conmemoraciones
tradicionales y obras
del patrimonio
artístico
y cultural
Construcción de
la identidad
personal a partir
de su
pertenencia a
un territorio, su
origen étnico,
cultural y
lingüístico, y la
interacción con
personas.
PROCESOS
DE
DESARROLLO
DE
APRENDIZAJE
(PDA)
Nivel I
Describe lugares o
personajes de las
historias o textos
literarios que conoce y
los relaciona con
personas, paisajes y
Identifica saberes
familiares que son
útiles para la vida,
sin poner en riesgo
su integridad física
y la de otras
personas.
Participa, disfruta y
aprecia las
celebraciones y
eventos culturales y
artísticos de su
comunidad.
Descubre gustos,
preferencias,
posibilidades
motrices y
afectivas, en
juegos y
actividades que

3. otros elementos de su
comunidad.
contribuyan al
conocimiento de
sí, en un ambiente
que considere la
diversidad.
Nivel II
Modifica eventos,
lugares o personajes
de distintas
narraciones y textos
literarios lecturas,
utilizando recursos de
los lenguajes que
reflejan su cultura y las
de otros lugares.
Selecciona
saberes familiares
y comunitarios
útiles, para
resolver
situaciones
diversas, los
compara con los
de sus pares y
cuida de su
integridad y la de
los demás.
Desarrolla, de
manera intuitiva un
sentido de
pertenencia a la
comunidad, al
interpretar el
significado de sus
celebraciones y
conmemoraciones.
Distingue
semejanzas y
diferencias con
las demás
personas, a partir
de distintos rasgos
de identidad
como su nombre,
características
físicas, formas de
vestir, hablar,
alimentarse, entre
otros.
Nivel III
Describe detalles de
personajes y lugares,
los comparte con sus
pares
para enriquecerlos y
recuperar rasgos de su
cultura y de otras
regiones.
Propone algunos
saberes familiares
y
comunitarios,
para
resolver
necesidades y
situaciones en su
hogar, escuela y
comunidad.
Aprecia la riqueza
de la historia de su
comunidad a través
de relatos, historias,
leyendas, mitos,
conmemoraciones,
celebraciones
tradicionales, obras
culturales y artísticas.
Identifica que la
lengua que
habla, las
costumbres
familiares y el
lugar donde vive
contribuyen a la
formación de su
identidad y
pertenencia a
una comunidad
en la que
participa y
colabora.
EJES ARTICULADORES
Inclusión
Pensamiento
crítico
Interculturalidad
crítica
Igualdad
de
género
Vida
saludable
Apropiación
de las
culturas a
través de la
lectura y la
escritura
Artes y
experiencias
estéticas
DIAGNÓSTICO DEL ENTORNO PERSONAL DE APRENDIZAJE
Recursos de información Personas con las que cuenta
para acceder al aprendizaje
Herramientas digitales
Programa sintético fase 2. Alumnos, padres y maestros.
Computadora, reproductor
de audio y video.
Actividades de apoyo Actividades complementarias
 Cantos y juegos.  Filtro de higiene

4.  Pausas activas.
 Actividades para iniciar el día (escritura
de nombre, fecha y letras del
abecedario).
 Recreos activos
 Acto cívico
 Educación física
 Actividades de Programa analítico
 Anexos
 Mi álbum preescolar
 Laminas didácticas
 Refrigerio
 Activación
 Lectura de cuentos
 Juegos diversos
 juego en áreas
 fichas de trabajo.
 Actividad propuesta en la zona del dia
de la alimentación
FASES DE LA METODOLOGÍA APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS COMUNITARIOS
Esta propuesta de abordaje metodológica está compuesta de tres fases y 11 momentos que
permitirán que los contenidos y Ejes articuladores se encuentren de manera flexible de acuerdo
con los escenarios pedagógicos, garantizando así la apropiación gradual de éstos mediante el
uso actividades que promuevan la cooperación, el aprendizaje situado, la investigación, la
acción consciente y crítica de maestros, alumnos, familias y comunidad en general.
Actividad: ¿Qué conozco de la revolución mexicana?
Fecha: Lunes 6 de noviembre de 2023
Fase 1. Planeación Momento 1. Identificación
Inicio:
Platicare a los alumnos que al venir a la escuela observé en muchas partes que vendían
sombreros grandotes, rebosos de colores, faldas largas, blusas con escarolas, carrilleras, bigotes,
etc. También diré que observe que en varios lugares nuevamente hay adornos tricolores.
Posteriormente les preguntare: ¿Saben porque venden todas estas cosas?, ¿Creen que se
acerque nuevamente una fecha importante para nuestro país?
Escuchare sus respuestas y comentare que esta por acerca el día de la Revolución Mexicana.
Preguntare si han escuchado hablar de la Revolución y que han escuchado.
Comenzare por indagar que saben los niños, cual son sus intereses e inquietudes motivare a que
los niños mencionen cuáles son sus ideas y aquello que desean saber, retomando lo que saben
sobre esta fecha.
Desarrollo:
Enseguida reproduciré el video “revolución mexicana para niños”
https://www.youtube.com/watch?v=KNbPtmh18qw
Al terminar la reproducción del video, mediante una lluvia de ideas les cuestionare a los niños y
niñas: ¿Qué les gusto del video?, ¿de qué habla el video?, ¿Cómo vestían los personajes del
video? ¿Qué fue lo que no les gusto?
Posteriormente entregare la hoja de registro “Revolución mexicana”. Al termino utilizaremos sus
producciones para decorar nuestro salón.
Por consiguiente mostrare a los alumnos un calendario y explicare como se utiliza, contaremos los
días identificándolos por cada número.
Después de conocer y saber utilizar un calendario entregare la hoja de registro “Calendario de
noviembre”.
Para apoyar la actividad mostrare el video “efemérides de noviembre”
https://www.youtube.com/watch?v=kHOcayE6DyE

5. Solicitare a los alumnos remarcar los días y señalar las fechas conmemorativas del mes de
noviembre en especial la del “20 de noviembre”.
Preguntare a los infantes: ¿Saben qué día es hoy?, ¿Qué número le corresponda a este día?,
¿Cuántos días faltan para celebrar el dia de la revolución mexicana? si el infante no lo sabe le
apoyare a recordarlo.
Cierre:
Preguntare a los alumnos: ¿Les gustaría hacer un viaje en el tiempo para conocer más sobre la
época de la Revolución mexicana?
Una vez que la respuesta de los alumnos sea afirmativa mostrare la máquina del tiempo
elaborada de una caja grande, diré a los alumnos que esta máquina nos permitirá en los próximos
días viajar en el tiempo, en especial a la época de la revolución mexicana(observar anexo
ejemplo).
Tarea: Investigar en los medios de su alcance acerca de la Revolución Mexicana apoyándose
de material visual.
Traer tarjetas de 4cmx4cm con la numeración del 0 al 9.
Actividad: Cambios en el tiempo
Fecha: Martes 7 de noviembre de 2023
Fase 1. Planeación Momento 2. Recuperación
Inicio:
Sentados en media luna cada alumno pasara con sus investigaciones solicitadas un día anterior,
los niños y niñas platicarán los resultados de su investigación, se intercambiarán ideas, de ahí se
partirá para conocer más sobre la Revolución Mexicana y como era antes nuestro país.
Enseguida mostrare a los alumnos la máquina del tiempo, explicare para que sirve y como se
utiliza, mencionando que para poder utilizarla primero debemos conocer más sobre la época, y
que hoy empezaremos con la fecha.
Pediré a los alumnos sus tarjetas de números, cada alumno deberá ordenarlos en orden
ascendente del 0 al 9.
En el pizarrón escribiré el número 20 y 1910, explicare que estos números corresponden a la fecha
de la revolución mexicana.
Los alumnos nombraran número por número y formaran esas numeraciones o fechas. Indicare
que es importante aprender, conocer y escribir los números del 0 al 9 ya que estos nos ayudan a
formar nuevos números.
Desarrollo:
Una vez que los alumnos lograron formar su numeración, diré que debemos recordarla ya que
será pieza clave para viajar con nuestra máquina del tiempo en los próximos días.
Enseguida les presentare un tendedero de imágenes acerca de la vida en tiempos de la
Revolución Mexicana en los grupos sociales (utilizar anexo) y les realizare diversos
cuestionamientos apoyándome de las siguientes preguntas: ¿Qué observan?, ¿Qué hacen?,
¿Cómo visten?, ¿Qué emoción expresan sus caras?

6. Solicitare a los alumnos que elija una imagen, la que más le haya llamado la atención y
preguntare: ¿Qué es lo que más te interesó?
Invitare a los alumnos a hablar acerca de los cambios que perciben en la vida actual al explorar
esas imágenes: ¿Cómo vivían antes las personas? ¿Se parece a la forma en que vivimos ahora?
¿Qué diferencias encontraron entre las personas que vivían en esa época? ¿Qué te ayudó a
descubrir cómo vivían antes? Para poyar la actividad pediré que realicen la hoja de registro
“cambios en el tiempo”
En seguida mostrare a los alumnos una caja, al azar elegiré a un alumno o alumna para sacar los
siguientes objetos, permitiendo que los exploren, jueguen y describan:
Diré a los alumnos que esos eran algunos de los juegos y objetos que utilizaban en esa época. Les
preguntare: ¿Se parecen a los juegos que ustedes realizan?, ¿que juegan ustedes?
Cierre:
Para seguir conociendo sobre esa época, aprenderemos y cantaremos la canción alusiva a la
revolución mexicana titulada “corrido de la revolución”
https://www.youtube.com/watch?v=D7slh3_f7KY
Tarea: Traer imágenes alusivas a la revolución mexicana (vestuarios, personajes, comida, juegos
tradicionales, elementos, etc)
Traer un portarretrato elaborado de palitos de helado.
Actividad: Personajes históricos
Fecha: Miércoles 8 de noviembre de 2023
Fase 1. Planeación Momento 3. Planificación
Inicio:
Pediré a los alumnos sacar su tarea, en equipos entregare cartulinas blancas y explicare a los
alumnos lo que son los collages. Daré tiempo y oportunidad para que con las imágenes que
trajeron realicen un collage sobre la época de la revolución mexicana.
Posteriormente organizaremos en una tabla las actividades a realizar durante los próximos días,
indicando que investigaremos, exploraremos, y aprenderemos todo lo relacionado con la
Revolución mexicana.
El balero está hecho de madera en forma de barril, lo puedes encontrar en
algunos mercados y tiendas donde venden artesanías, hoy día ya no se usa
tanto como juguete, se juega tratando atrapar con el palo pequeño de
madera el barril mientras da vuelta en el aire.
El abanico sirve para que te refresques en días calurosos, anteriormente las
personas mayores lo utilizaban cuando iban a bailar danzón para no tener
calor, están elaborados de distintos materiales como: madera, papel tela,
plástico, o palma. Y tú ¿Qué usas cuando tienes mucho calor?
Muñeca de trapo, porcelana o cartón: Las muñecas de antes con las que
jugaba tú abuelita se hacían de tela y no de plástico como las hacen
ahora, se les conocía como muñecas de trapo, también había muñecas
de porcelana.
La “Gallinita ciega” pide a tu maestra que te acompañe que juegue
contigo, también pueden hacerlo tus demás compañeros. Primero te
tienen que tapar los ojos y con solo escuchar su voz deberás encontrar a
los demás jugadores.

7. Actividades
Personajes
históricos
Sombreritos
revolucionarios
Música de la
revolución
mexicana
Adelitas y
caudillos
Murales
Trenecito
revolucionario
La máquina del
tiempo: Un viaje
a la revolución
Desarrollo:
Comenzar con la primera actividad:
Nuevamente reproduciremos “corrido de la revolución” aprenderemos y cantaremos.
https://www.youtube.com/watch?v=D7slh3_f7KY
cuestionare a los alumnos: ¿Qué personajes se mencionan en he corrido?
Rescataremos el nombre de los personajes más representativos que participaron en la revolución
mexicana: Porfirio Díaz, Francisco I Madero, Emiliano Zapata, Francisco “Pancho” Villa, Venustiano
Carranza.
Colocare en el pizarrón las imágenes de estos personajes (utilizar anexo personajes de la
revolución) y anotare sus nombres, pediré a los alumnos que formen los nombres utilizando el
“alfabeto móvil”.
Entregare a los alumnos imágenes de estos personajes para que las coloreen (utilizar anexo
retratos), también entregare un portarretrato elaborado de palitos de helado
Con café soluble pintaremos los portarretratos y pegaremos las fotos de los personajes de la
revolución.
Cierre:
Entre todos escogeremos un lugar visible del área del salón para poder colgar nuestros
portarretratos, elegiré a 5 alumnos para que describan estos personajes.
Tarea: traer un vaso de unicel, un plato de cartón y pompones.
Actividad: Sombrerito Revolucionario
Fecha: Jueves 9 de noviembre de 2023
Fase 2. Acción Momento 4. Acercamiento
Inicio:
Mostrare a los alumnos la letra Ss. Y preguntare quien sabe hacer la letra “Ss”. Mostrare a los
alumnos como trazar: arriba comenzamos con curva a la izquierda, luego otra curva hacia la
derecha.
Observaremos el video: Letra Ss https://www.youtube.com/watch?v=ABBh17qlQFk

8. Entregare a los alumnos la hoja de registro “Aprendo a escribir, letra S”
Jugaremos a nombrar palabras que comiencen con esta letra. Mostrare un sombrero
revolucionario y preguntare: ¿con que letra comienza sombrero?
Desarrollo:
Indicare que realizaremos un sombrero revolucionario, mencionaremos sus características y
destacare que este es un objeto muy representativo de esta fecha.
Posteriormente solicitare los materiales y comenzaremos a desarrollar el trabajo manual.
Pasos para hacer el sombrerito:
 Pegar el vaso de cartón al plato. Para esto coloca pegamento en el borde del vaso.
 Dale la vuelta y pégalo en el centro del plato. ¡Esto ya luce como un sombrero! Pero
debemos decorarlo para darle el aspecto mexicano.
 Toma una cinta de papel crepé y dóblala para que sea más sencillo cortarla.
 Con la tijera de flecos haz muchos cortes para lograr los flecos que necesitamos.
 Como habías doblado el papel será más sencillo, pues cortarás más flecos en menos
pasos.
 Haz lo mismo con todos los colores de papel crepé.
 Coloca pegamento en barra en el borde del sombrero.
 Usa una de las cintas de papel crepé con flecos para decorarlo.
 Repite esto en toda la superficie del sombrero alternando los colores de papel crepé.
 Usa la tijera para cortar el excedente de papel.
 Debes lograr cubrir todo el sombrero mexicano de papel.
 Coloca pegamento en el borde del sombrero.
 Pega la puntilla de bolitas en el borde para darle el toque final.
¡El sombrero mexicano ya está listo!
Cierre
Decoraremos el aula con sus trabajos manuales realizados el día de hoy. Finalizaremos platicando
que fue lo que más les agrado de las actividades realizadas.
Tarea: traer un tubo de papel higiénico, 2 hojas de papel de colores, 2 ligas, semillas o piedras.
Actividad: Música Mexicana
Fecha: Viernes 10 de noviembre de 2023
Fase 2. Acción Momento 5. Comprensión y producción
Inicio:
Se solicitará a los alumnos que se reúnan al centro del aula para que en plenaria realice los
siguientes cuestionamientos: ¿Han escuchado música?, ¿qué música les gusta más?, ¿conocen
algún instrumento que produzca sonido o que aparezca en la música?
Escuchare las respuestas d ellos niños y niñas. Posteriormente leeré una breve definición de que
es la música y con que se produce la música.
Desarrollo:

9. Diré a los alumnos que el dia de hoy escucharemos diversa música que es especial en esta
temporada. Juntos escucharemos las siguientes canciones:
 La rielera: https://www.youtube.com/watch?v=yZuG7QIpGlI
 Jesusita en Chihuahua: https://www.youtube.com/watch?v=O14bv3EYImw
 La adelita: https://www.youtube.com/watch?v=EMyi2iKSUng
 La valentina: https://www.youtube.com/watch?v=e8zuCKYdvp0
 Marieta: https://www.youtube.com/watch?v=L9qstcdTImo
 La cucaracha: https://www.youtube.com/watch?v=4ncXpR1cX7s
Una vez que los alumnos escucharon las canciones cuestionare: ¿Qué sentiste al escuchar esa
música?, ¿Cómo creen que se baila?
Posteriormente, escogeremos una y con las partes del cuerpo (manos, pies) produciremos sonidos
interpretando la canción que eligieron.
Comentare a los alumnos que además de producir ritmos con nuestro cuerpo también es posible
hacerlo con instrumentos musicales que podemos construir con objetos que seguramente tienen
en casa. Seguidamente solicitare a los alumnos los siguientes materiales:
 1 tubo de papel Higiénico.
 2 hojas de papel.
 2 ligas.
 Piedras pequeñas o arena.
Con los materiales solicitados realizaremos una sonaja, colocando una hoja en uno de los lados
del tubo de papel y sujetándolo con una de las ligas, agregaremos la arena, semilla o las piedras,
colocaremos la otra hoja tapando el otro lado del tubo y sujetándolo con la otra liga.
De esta manera tendemos una sonaja.
Platicaremos sobre que otros instrumentos musicales que conocen y como se utilizan.
Entregare a los alumnos la actividad de la hoja de registro “sigo el ritmo”
Cierre:
Con ayuda de la sonaja interpretaremos los ritmos de la canción que los alumnos eligieron.
También elegirán una para bailarla en nuestro próximo festival del dia de la revolución mexicana.
Concluiremos platicando sobre lo realizado durante el día y preguntando qué fue lo que más les
gusto de las actividades de hoy.
Actividad: adelitas y caudillos
Fecha: Lunes 13 de noviembre de 2023
Fase 2. Acción Momento 6. Reconocimiento
Inicio:
Comentare a los niños y niñas que falta poco para meternos a la maquina del tiempo para viajar
a la época de la revolución. Por el momento haremos un conteo de las actividades realizadas
hasta el momento, apoyándonos de la tabla de actividades donde se han registrado los puntos
más importantes del proyecto.
Platicare a los niños que en esta fecha para conmemorar la revolución mexicana se acostumbra
a realizar un desfile. Cuestionare: ¿Saben que es un desfile?, ¿Ustedes han visto o participado en
alguno?
Mostrare un video de cómo se realiza un desfile de la revolución mexicana:
https://www.youtube.com/watch?v=PDJKMOZcfoc
Desarrollo:
Al término del video cuestionare a los alumnos: ¿Qué observaste en el video? ¿Qué hacen?,
¿Cómo se visten?
Platicaremos sobre los vestuarios que los niños y niñas del video muestran.

10. Mostrare la imagen “adelitas y caudillos” y describirnos, charlaremos sobre los vestuarios de la
revolución mexicana.
Enseguida entregare a los alumnos el anexo “títeres adelitas y caudillos” para que pinten y
decoren con diversos materiales lúdicos. Una vez que los alumnos terminen, pediré que recorten
y peguen en un palito.
Preguntare a los alumnos: ¿Les gustaría hacer un desfile el día de hoy?
Esperando que la respuesta sea positiva, saldremos al patio y con nuestras adelitas y caudillos
realizaremos la simulación de un desfile. Para ello explicare reglas, formación y ejecución.
Cierre:
Preguntare a los alumnos: ¿Les gustaría vestirse como las adelitas y caudillos? Diré a los alumnos
que deberán vestirse así el dia que tengamos nuestro festival de la revolución mexicana, es decir
el dia que viajemos en la maquina del tiempo.
Concluiremos preguntando a los alumnos que emoción sintieron al realizar un desfile y charlando
sobre lo que más les agrado de las actividades realizadas el día de hoy.
Actividad: Dramatizando la revolución mexicana
Fecha: Martes 14 de noviembre de 2023
Fase 2. Acción Momento 7. Concreción
Inicio:
Observaremos el video: https://www.youtube.com/watch?v=-ZEinGqIAOU
Al término de la reproducción del video platicare a los alumnos que el día de hoy jugaremos a
hacer actores y que dramatizaremos una obra referente a la Revolución Mexicana. Preguntare si
recuerdan el nombre de los personajes que participaron en la revolución así como cuales
personajes les gustaría representar.
Desarrollo:
Asignare a cada alumno un personaje, después mostrare una caja con vestuarios, telas,
sombreros, papel crepe, estambres etc. Pediré que cada alumno confeccione su vestuario.
Acomodaremos las sillas, adornaremos el salón y llevaremos a cabo la dramatización de la
revolución mexicana.
Por equipos permitiré que los alumnos dramaticen de manera libre observando que es lo que han
aprendido sobre la revolución mexicana hasta este momento.
Cierre:
De manera de lluvia de ideas realizaremos la evaluación del trabajo hecho por todos en la
presentación de la obra, platicaremos acerca de que fue lo más divertido, que fue lo que más
les agrado y que no.
Pediré a los alumnos que realicen un dibujo en sus cuadernos de la actividad realizada el día de
hoy.
Posteriormente mostrare la máquina del tiempo, y diré que falta muy poco para realizar el viaje.
Ya que hasta este momento hemos aprendido muchas cosas sobre la época a la que viajaremos.
Actividad: Muralistas
Fecha: Miércoles 15 de noviembre de 2023
Fase 3. Intervención Momento 8. Integración

11. Inicio:
Daré la bienvenida a los alumnos mostrando todos sus trabajos y actividades realizadas en las
sesiones pasadas. Posteriormente indicare que todas esas producciones forman parte de lo
aprendido sobre la revolución mexicana.
Enseguida presentare a los alumnos un tendedero de imágenes sobre murales inspirados por la
Revolución Mexicana y sus autores Diego Rivera, José Clemente Orozco, David Alfaro Siqueiros
(utilizar anexo “murales de la revolución”)
Cuando los alumnos estén observando las imágenes realizare los siguientes cuestionamientos:
¿Qué observan?, ¿Cómo son las personas? ¿Qué objetos hay?, ¿Qué creen que pensaban los
pintores?, ¿Han observado algo igual?, ¿Qué les transmite o cuenta? y ¿Por qué creen que las
realizaron? Escuchare las respuestas de los alumnos y las registrare en el pizarrón.
Desarrollo:
Posteriormente diré a los alumnos que los muralistas son artistas que realizan pinturas u obras a lo
largo de un muro o pared. Para conocer más sobre el tema reproduciré a los alumnos el video:
El muralismo https://www.youtube.com/watch?v=EaOqppen-3k
Preguntare a los alumnos: ¿Les gustaría hacer un mural?
Seguidamente invitare a los alumnos a que realicen un mural. Para realizar la actividad solicitare
a cada alumno sus acuarelas, y pegare cartulinas en la pared del salón permitiendo que los
alumnos realicen su mural con el tema libre.
Cuando los alumnos estén realizando su mural, de fondo reproduciré diversa música con la
temática de la revolución mexicana.
Cierre:
Una vez que los alumnos terminaron sus murales realizaremos una exposición de sus trabajos y
jugaremos al museo. Los alumnos deberán explicar su mural.
Concluiremos dialogando acerca de: ¿Qué nos gustó de lo que hicimos?, ¿Por qué creen que
estos pintores se expresaban en murales?, ¿Cuál mural te gusto más? ¿Por qué? ¿Cuál mural te
hizo sentir tristeza, miedo, alegría...?
Tarea: traer un sello elaborado de una papa https://www.youtube.com/watch?v=9Tz0jutrVX4
Actividad: Imprenta de papa
Fecha: Jueves 16 de noviembre de 2023
Fase 3. Intervención Momento 9. Difusión
Inicio:
Mostrare a los alumnos una imagen de una imprenta (utilizar anexo “La imprenta”). Cuestionare
a los alumnos con las siguientes preguntas: ¿Qué creen que sea el objeto de la imagen?, ¿Para
qué creen que sirva? Para ampliar las ideas de los alumnos explicare que la imprenta es una
maquina en la cual se producen textos o imágenes sobre papel, vitela, tela u otro material. Y que
esta fue muy importante en la época de la revolución ya que muchos de los periódicos y folletos
de esa época fueron utilizados para movilizar a la población en contra del gobierno y para
difundir las ideas de los líderes revolucionarios.
Mostrare a los alumnos el video: la imprenta https://www.youtube.com/watch?v=vVlDfy4o0R8 Al
término del video realizare las siguientes preguntas: ¿Cuánto tiempo se tardaban en escribir un
libro?, ¿Ahora tu familia compra libros? Actualmente cuando queremos leer un libro, folleto,
noticia o escribir un mensaje ¿Qué utilizamos para hacerlo?
Desarrollo:
Solicitare a los alumnos sacra sus sellos de papa, entregare hojas y tinta dactilar. Diré a los alumnos
que el dia de mañana realizaremos nuestro viaje en la máquina de tiempo, y que para llevar a
cabo la actividad será necesario invitar a nuestros papás o mamás. Y por eso el dia de hoy

12. deberán jugar a la imprenta, escribiendo o dibujando un mensaje para invitar a sus papás y
mamás al viaje de mañana.
Escribiré en el pizarrón un mensaje para que los alumnos copien en sus cuadernos o entregare la
hoja de registro “la invitación” para que los alumnos llenen los datos que se solicitan.
Una vez que los alumnos tengan su invitación, decoraran con los sellos de papa.
Cierre:
Dialoguen sobre la actividad realizada el día de hoy y cuestionare a los alumnos con el apoyo
de las preguntas: ¿Qué aprendieron sobre la imprenta? ¿Qué diferencias encuentran entre la
imprenta y la escritura de hoy?
Sugerencia: Para apoyar la actividad la docente puede llevar un gelatinografo para reproducir
diversos dibujos, tal como en el siguiente video https://www.youtube.com/watch?v=f2ZTELeATE4
Tarea: los alumnos deberán venir disfrazados de adelitas y caudillos.
Nota:
 Reunir a los padres de familia, presentar la problemática del proyecto y entregar la
invitación que los alumnos realizaron.
 Se deberán organizar para que el dia de mañana conviertan la escuela a un escenario
de la revolución mexicana.
 Se seleccionarán a padres o madres de familia para vestirse de algún personaje de la
revolución mexicana: Porfirio Díaz, Francisco I Madero, Emiliano Zapata, Francisco
“Pancho” Villa, Venustiano Carranza. Deberán caracterizarse e investigar lo que hizo cada
personaje para exponerlo al grupo.
 El resto de padres y madres de familia deberán asistir con vestuarios revolucionarios junto
con sus alumnos.
 Organizar la preparación de algún platillo mexicano.
Actividad: La maquina del tiempo
Fecha: viernes 17 de septiembre de 2023
Fase 3. Intervención Momento 10. Consideraciones
Inicio:
Se dará la bienvenida a los alumnos y se mostrará la máquina del tiempo. Se dirá a los alumnos
que el dia de hoy viajaremos en el tiempo y conoceremos a los personajes que se involucraron
en la revolución mexicana.
Organizaremos al grupo en fila, y de uno en uno irán ingresando a la máquina del tiempo, misma
que estará colocada en la entrada del salón, permitiendo la salida al patio donde se deberá
estar adornado con la temática de la revolución y con la asistencia de los padres de familia
caracterizados.
Desarrollo:

13.  Presentare a los alumnos situaciones de cómo se divertían en la época de la Revolución
como: circos, fiestas, kermeses, corridas de toros, teatros y cines (según el escenario
escogido por los padres de familia).
 Invitare a los padres de familia caracterizados de Porfirio Díaz, Francisco I Madero, Emiliano
Zapata, Francisco “Pancho” Villa, Venustiano Carranza para que interactúen con los
alumnos.
 Bailaremos música de época y disfrutaremos de platillos mexicanos.
 Realizaremos un recorrido con las producciones que los alumnos hicieron a lo largo del
proyecto: retratos, títeres de adelitas y caudillos, sombreritos mexicanos, murales, etc.
 Presentaremos el festival organizado por escuela, permitiendo que los alumnos canten el
corrido de la revolución aprendido durante el proyecto y bailen la canción elegida en el
momento 5. En comunidad celebraremos la revolución mexicana.
Cierre:
Al salir de la máquina del tiempo, invitare a los alumnos, padres y madres de familia a que
registren en sus cuadernos lo que aprendieron y la diferencia entre las actividades de antes y las
actuales.
Actividad: lo que aprendí
Fecha: Lunes 21 de septiembre de 2023
Fase 3. Intervención Momento 11. Avances
Inicio:
Platicaremos sobre como vivieron el 20 de noviembre en sus casas: ¿asistieron a un desfile?,
¿Observaron el desfile desde su casa? Y en la escuela el viernes pasado: ¿Les gusto viajar en la
máquina del tiempo?, ¿a quién conocieron y que fue lo que más les gusto?
Presentare a los alumnos la hoja de registro sobre los avances de la ciencia y la tecnología a favor
de las causas sociales (utilizar hoja de registro “avances ciencia y tecnología”)
Desarrollo:
Diré a los alumnos que estos avances surgieron durante la Revolución Mexicana.
Realizare las siguientes preguntas: ¿Para qué crees que se inventaron; ferrocarril, vacunas, etc.?,
¿Cómo nos ayuda en estos tiempos?
Saldremos al patio y juraremos a:
 El ferrocarril: en fila y tomados de los hombros jugaremos y cantaremos la canción
https://www.youtube.com/watch?v=iFceQRSO87g
 La doctora: con diversas jeringas de plástico sin aguja jugaremos a vacunarnos,
realizaremos cartillas e imitaremos a las doctoras.
Cierre:
Invitare a los alumnos a sentarse en circulo y explicare que mientras se reproduzca una canción
la pelota se hace correr de mano en mano; a mi señal, se detiene el ejercicio. El alumno o alumna
que se haya quedado con la pelota en la mano deberá contestar mis preguntas relacionadas
con las actividades trabajadas a lo largo del proyecto: ¿Qué aprendieron con la realización del
proyecto?, ¿Cómo aprendimos?, ¿Qué dificultades tuvieron?, ¿Qué les gusto?, ¿Qué no les
gusto?, ¿Les gusto como trabajaron?,¿Qué sintieron al hacer el viaje con su imaginación en la
máquina del tiempo?, ¿Cuál suceso les gustaría vivir de la Revolución Mexicana?, ¿Qué hiso cada
uno?, etc.
Entregare la hoja de registro de evaluación y felicitare a los alumnos sobre su desarrollo durante
el proyecto.

14. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
GUÍA DE OBSERVACIÓN
NOMBRE DEL
ALUMNO(A)
CAMPOS
FORMATIVOS
LENGUAJES
SABERES Y
PENSAMIENTO
CIENTÍFICO
ÉTICA, NATURALEZA
Y SOCIEDADES
DE LO HUMANO Y
LO COMUNITARIO
PDA
Nivel III
Describe detalles
de personajes y
lugares, los
comparte con sus
pares
para enriquecerlos
y recuperar rasgos
de su cultura y de
otras regiones.
Propone algunos
saberes familiares y
comunitarios, para
resolver
necesidades y
situaciones en su
hogar, escuela y
comunidad.
Aprecia la riqueza
de la historia de su
comunidad a
través de relatos,
historias, leyendas,
mitos,
conmemoraciones,
celebraciones
tradicionales, obras
culturales y
artísticas.
Identifica que la
lengua que habla,
las costumbres
familiares y el lugar
donde vive
contribuyen a la
formación de su
identidad y
pertenencia a una
comunidad en la
que participa y
colabora.
INDICADORES
Marca con color según corresponda verde: logrado, amarillo: en proceso, rojo: requiere apoyo)
 Muestra interés en las actividades propuestas sobre la Revolución mexicana
 Narra con dificultad sucesos que recuerda, mencionando algunos datos y personajes.
 Narra algunos sucesos que recuerda de la Revolución mexicana agregando algunos personajes y sus
acciones.
 Narra con fluidez la historia de la Revolución Mexicana siguiendo la secuencia y orden de las ideas,
habla acerca de los personajes y sus características.
 Expresó sus ideas usando grafías y/o dibujos
 Uso palabras como antes, después, ahora.
 Identificó y explicó las diferencias.
 Conversó sobre las sensaciones que experimentó al escuchar y observar
 Reconoce personajes históricos y logra nombrarlos
 Muestra capacidad para reconocer y comentar lo visto en clase.
 Muestra capacidad para compartir con otros
 Tiene disposición al respeto de los acuerdos para la sana convivencia y reflexión sobre los
acontecimientos
 Obedece y sigue indicaciones
 Comprensión de las consignas
 Muestra capacidad para enfrentar retos
 Tiene capacidad de comprensión, reflexión, búsqueda y solución de problemas
 Muestra capacidad para escuchar y comprender un texto
 Tiene disposición para participar en actividades planteadas
¿Cómo se dio ese proceso?
PDA que debo favorecer o reforzar:

15. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
GUÍA DE OBSERVACIÓN
NOMBRE DEL
ALUMNO(A)
CAMPOS
FORMATIVOS
LENGUAJES
SABERES Y
PENSAMIENTO
CIENTÍFICO
ÉTICA, NATURALEZA
Y SOCIEDADES
DE LO HUMANO Y
LO COMUNITARIO
PDA
Nivel II
Modifica eventos,
lugares o
personajes de
distintas
narraciones y
textos literarios
lecturas, utilizando
recursos de los
lenguajes que
reflejan su cultura y
las de otros
lugares.
Selecciona saberes
familiares y
comunitarios útiles,
para resolver
situaciones
diversas, los
compara con los
de sus pares y
cuida de su
integridad y la de
los demás.
Desarrolla, de
manera intuitiva un
sentido de
pertenencia a la
comunidad, al
interpretar el
significado de sus
celebraciones y
conmemoraciones.
Distingue
semejanzas y
diferencias con las
demás personas, a
partir de distintos
rasgos de
identidad como su
nombre,
características
físicas, formas de
vestir, hablar,
alimentarse, entre
otros.
INDICADORES
Marca con color según corresponda verde: logrado, amarillo: en proceso, rojo: requiere apoyo)
 Muestra interés en las actividades propuestas sobre la Revolución mexicana
 Narra con dificultad sucesos que recuerda, mencionando algunos datos y personajes.
 Narra algunos sucesos que recuerda de la Revolución mexicana agregando algunos personajes y sus
acciones.
 Narra con fluidez la historia de la Revolución Mexicana siguiendo la secuencia y orden de las ideas,
habla acerca de los personajes y sus características.
 Expresó sus ideas usando grafías y/o dibujos
 Uso palabras como antes, después, ahora.
 Identificó y explicó las diferencias.
 Conversó sobre las sensaciones que experimentó al escuchar y observar
 Reconoce personajes históricos y logra nombrarlos
 Muestra capacidad para reconocer y comentar lo visto en clase.
 Muestra capacidad para compartir con otros
 Tiene disposición al respeto de los acuerdos para la sana convivencia y reflexión sobre los
acontecimientos
 Obedece y sigue indicaciones
 Comprensión de las consignas
 Muestra capacidad para enfrentar retos
 Tiene capacidad de comprensión, reflexión, búsqueda y solución de problemas
 Muestra capacidad para escuchar y comprender un texto
 Tiene disposición para participar en actividades planteadas
¿Cómo se dio ese proceso?
PDA que debo favorecer o reforzar:

16. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
GUÍA DE OBSERVACIÓN
NOMBRE DEL
ALUMNO(A)
CAMPOS
FORMATIVOS
LENGUAJES
SABERES Y
PENSAMIENTO
CIENTÍFICO
ÉTICA, NATURALEZA
Y SOCIEDADES
DE LO HUMANO Y
LO COMUNITARIO
PDA
Nivel I
Describe lugares o
personajes de las
historias o textos
literarios que
conoce y los
relaciona con
personas, paisajes
y otros elementos
de su comunidad.
Identifica saberes
familiares que son
útiles para la vida,
sin poner en riesgo
su integridad física
y la de otras
personas.
Participa, disfruta y
aprecia las
celebraciones y
eventos culturales y
artísticos de su
comunidad.
Descubre gustos,
preferencias,
posibilidades
motrices y
afectivas, en
juegos y
actividades que
contribuyan al
conocimiento de
sí, en un ambiente
que considere la
diversidad.
INDICADORES
Marca con color según corresponda verde: logrado, amarillo: en proceso, rojo: requiere apoyo)
 Muestra interés en las actividades propuestas sobre la Revolución mexicana
 Narra con dificultad sucesos que recuerda, mencionando algunos datos y personajes.
 Narra algunos sucesos que recuerda de la Revolución mexicana agregando algunos personajes y sus
acciones.
 Narra con fluidez la historia de la Revolución Mexicana siguiendo la secuencia y orden de las ideas,
habla acerca de los personajes y sus características.
 Expresó sus ideas usando grafías y/o dibujos
 Uso palabras como antes, después, ahora.
 Identificó y explicó las diferencias.
 Conversó sobre las sensaciones que experimentó al escuchar y observar
 Reconoce personajes históricos y logra nombrarlos
 Muestra capacidad para reconocer y comentar lo visto en clase.
 Muestra capacidad para compartir con otros
 Tiene disposición al respeto de los acuerdos para la sana convivencia y reflexión sobre los
acontecimientos
 Obedece y sigue indicaciones
 Comprensión de las consignas
 Muestra capacidad para enfrentar retos
 Tiene capacidad de comprensión, reflexión, búsqueda y solución de problemas
 Muestra capacidad para escuchar y comprender un texto
 Tiene disposición para participar en actividades planteadas
¿Cómo se dio ese proceso?
PDA que debo favorecer o reforzar: