1. Sesión

2. Técnicas para la enseñanza y aprendizaje Interpretación de monumentos. Visitas a un museo, excursiones. Uso de medios audiovisuales. Uso de apoyos multimedia Representación o escenificaciones. Uso de un guion. Debate sobre la Revolución Mexicana, pros y contras. Biografías de revolucionarios. Análisis de comparaciones de fuentes interpretativas mediante el uso de cuadros comparativos. Seminario sobre los diversos puntos de vista de la revolución, lo que se enseña en sus libros y lo que viene en otros medios.

3. PROCESO DE LA SITUACIÓN PROBLEMA El tema de la “Revolución Mexicana” fue abordado mediante el empleo de la didáctica de la situación-problema. Se procedió en primer lugar a obtener los conocimientos previos de los alumnos mediante la realización de una lluvia de ideas; cada uno de ellos dio su aportación y con eso se obtuvo la idea general de ese fenómeno social en la realidad actual de los niños. Partiendo de sus pre-cogniciones se inicia la problematización del tema mediante la aplicación de preguntas que provoquen en los alumnos un enigma o misterio a resolver. Claro que para ello previamente se dispone de material a la mano para que el alumno lo utilice a su mejor conveniencia. Entre estos se encuentran revistas, libros, fotografías e imágenes.

4. PROCESO DE LA SITUACIÓN PROBLEMA Los alumnos realizan un cuadro comparativo para puntualizar la divergencias de las fuentes interpretativas con respecto a este movimiento social. Se les proyecta un video de la Revolución Mexicana y una biografía nada común de Álvaro Obregón, para que puntualicen las diferencias entre lo que se menciona en los libros de texto y otras fuentes diferentes. En la siguiente sesión se lleva a cabo una entrevista al cronista de la ciudad con guiones de entrevista elaborados por los mismos alumnos, basándose en las respuestas que ellos quieren escuchar.

5. PROCESO DE LA SITUACIÓN PROBLEMA En la siguiente sesión, los alumnos realizan un debate de los pros y los contras del movimiento revolucionario, ya que cuentan con los fundamentos suficientes para emitir juicios de valor acerca de los sucesos ocurridos y tomar conciencia de lo ocurrido siendo empáticos con los personajes y contextualizando el momento histórico.

6. ¿Cuáles son los beneficios de aplicar la metodología estudiada en este curso en la enseñanza de la historia? Los beneficios son que las estrategias que se utilizaronen la enseñanza-aprendizaje de la historia se amplían y de esta manera los de puntos de vista tanto de los autores, de los alumnos y del mismo maestro se comentan y en base cada alumno crea su propio concepto. No solo se queda con lo que le dicen sino que el investiga, se interesa por aprender mas y mas. De los métodos revisados en el curso: ¿Cuál me impactó más en mi práctica docente? me gusto mucho la situación-problema, por que es una actividad nueva que permite al alumno y también al maestro a investigar para poder resolver el gran misterio que se presenta al principio de la actividad y así poder relacionarlo con la actualidad. Es un método que ayuda a que la historia no sea aburrida. ¿Qué aplicación tiene lo que aprendí en este curso? esto se ve en la manera de enseñar, ya que ahora se utilizan nuevas estrategias que ayudan a los niños a ser mas reflexivos y críticos en el aprendizaje de la historia . Ahora el aprendizaje ya no solo es en el aula escolar sino también fuera de ella y permite al alumno y al maestro ser mas investigativos. ¿Cuáles fueron los obstáculos que enfrenté en este curso? Obstáculos no hubo en si, pero la verdad si tuve que trabajar mas ya que debía investigar y comprender bien el tema impartido. PREGUNTAS PARA REFLEXIONAR

7. El propósito final de las actividades, en lo personal, me ayudo a establecer una relación de escuela familia y sociedad ya que se necesita de todo para la investigación de este tema por que una vez q nosotros investigamos despertamos en ellos la curiosidad de investigar e interpretar la historia desde otro puntos de vista ya no solo lo que dicen sus libros si no mas allá y poder relacionarlo con su actualidad, lo que están viviendo ellos de esa manera se vuelven mas críticos, reflexivos, investigadores y autónomos no esperan a que uno los mande a investigar sino que ellos solos quieren saber mas sobre la historia y así formarse un punto de vista y entonces se puede debatir, y llegan a reescribir la historia que se le cuentan sus libros y hacer su propia historia. CONCLUSIÓN FINAL