1. El papel de la calculadora
La construcción de este modelo didáctico parte del reconocimiento explicito de las diferencias
que existen entre el lenguaje natural y el código algebraico. La demanda social presente en el
uso del lenguaje lo coloca al nivel de un medio para supervivencia. El ser humano es un ser
social y establece sus relaciones a través del lenguaje.
La calculadora, adecuadamente empleada puede simular un microcosmos en el que el lenguaje
que se habla es el lenguaje de las matemáticas. Una vez que se presiona la tecla que activa la
calculadora cualquier otra cosa que se quiera hacer después con la maquina es a través del
código matemático; exige el uso del lenguaje de las matemáticas.
La calculadora que salió al mercado con tan solo 4 funciones fue reemplazada rápidamente por
la calculadora científica y en la década de los 80’s se pusieron a disposición las calculadoras
con capacidad grafica, y en los 90´ tovo lugar la calculadora con capacidad de manipulaciones
algebraicas e incluye recursos que facilitan la edición y captura de datos. Los modelos que
precedieron se rigen por las formas convencionales de la notación y sintaxis algebraica.
La diferencia entre adquisision del leguaje y aprendizaje del algbra es la relación uno a uno que
fundamente la enseñanza del lenguaje natural.
La calculadora permite el acceso individual a poderosos procesadores matemáticos, esto
favorece que los estudiantes trabajen de forma privada.la privacidad motiva a los estudiantes
a utilizar esta herramienta.
Esta manera de acercarse al estudio de las matemáticas no solo depende del uso de la
calculadora. La actividades deven de plantearse de manera que no solo se una solucion