La resolución establece lineamientos generales sobre los procesos curriculares para las instituciones educativas. Señala que las instituciones deben desarrollar su propio currículo teniendo en cuenta las orientaciones del MEN. Define conceptos como los lineamientos generales, indicadores de logros y currículo común. Establece que los indicadores de logros miden los resultados del proceso educativo y deben formularse por conjuntos de grados. Además, las instituciones tienen autonomía para organizar sus procesos curriculares y adaptar áreas

1. .
Los estudiantes de licenciatura básica con énfasis
en lengua castellana, semestre VI de la universidad
minuto de Dios, Paula Gómez, Alfredo
Salgado, José Fernando Velásquez y Yair Vargas
presentan…
La resolución 2343 de 1996 M.E.N

2. la Ley 115 de 1994 ordena
que los lineamientos
generales de los procesos
curriculares del servicio
público educativo y los
indicadores de logros
curriculares para la
educación formal, sean
establecidos por el MEN.
Que el Decreto 1860 de
1994 desarrolló los
aspectos pedagógicos y
organizativos generales
del servicio público
educativo y ordenó que
los indicadores de logros
curriculares se fijaran
por conjuntos de grados
Que en virtud de la autonomía escolar
ordenada por el artículo 77 de la Ley 115 de
1994, las instituciones educativas deben
elaborar su propio currículo y formular los
logros de su trabajo pedagógicos a partir de
los lineamientos generales de los procesos
curriculares y de los indicadores de
logros, establecidos por el MEN
Resuelve
Considerando
que

3. DE LOS LINEAMIENTOS
GENERALES DE LOS PROCESOS
CURRICULARES
Concepto: Son
orientaciones para que las
instituciones ejerzan su
autonomía en torno a los
procesos curriculares
Autonomía
curricular
Construcción de currículo. Debe tener
en cuenta las orientaciones del Decreto
1860 de 1994, las de esta Resolución y
las demás que en desarrollo de la
misma, otorguen el MEN y las secretarías
de educación departamentales y
distritales.
Referentes, componentes y estructura
del currículo.
a. Los referentes: constituidos por las
teorías curriculares y factores que orientan
el desarrollo humano b. Los componentes
Currículo común, los fundamentos
conceptuales que orientan la actividad
pedagógica, los objetivos de la
educación, indicadores de logros, los
planes de estudio, los métodos, el
desarrollo, la gestión e investigación, los
criterios para la evaluación.
Currículo común. de
obligatoria adopción por
debe entenderse como un
conjunto de
procesos, saberes, compete
ncias y valores, básicos y
fundamentales para el
desarrollo integral de las
personas
Art 3
Art 6
Art 5
Art 4
Art 7

4. De los indicadores de
logros curriculares
Concepto: Son medios
para
constatar, estimar, valorar,
autorregular y controlar los
resultados del proceso
educativos.
Alcance de los
indicadores de logros
curriculares
desde las áreas obligatorias y
fundamentales y desde la
intensificaciones y adiciones
definidas en los artículos 23 y
31 de la Ley 115 de 1994.
Indicadores de logros
por conjuntos de
grados
desde las dimensiones del
desarrollo humano para el
nivel de preescolar.
Indicadores de logros por
conjuntos de
grado, deben ser
alcanzados, a nivel
nacional.
Indicadores de logros
específicos, sirven de
indicio a los logros que se
proponen el PEI.
Art 9
Art 11
Se formulan
Comprende

5. DE LOS PROCESOS CURRICULARES EN EL ESTALBECIMIENTO EDUCATIVO
Con la orientación de esta resolución, las
instituciones educativas organizarán sus
procesos curriculares como parte del PEI
Art 15
Lineamientos para el
ejercicio de la
autonomía curricular.
La introducción de asignaturas optativas dentro de
las áreas fundamentales y obligatorias establecidas
en la Ley 115 de 1994
La adaptación y adecuación de áreas obligatorias
y fundamentales a las necesidades
regionales, deberán consultar las
particularidades sociales y culturales
La adopción de método de enseñanza debe tener en
cuenta la experiencia pedagógica de la institución
educativa y de otras experiencias que pudieran
integrarse en el respectivo PEI
La organización de actividades
formativas, culturales, recreativas y
deportivas
Participación activa la comunidad educativa en la
construcción del currículo
Art 16

6. Base para la formulación de logros
e indicadores de logros específicos.
El plan decenal de
desarrollo educativo.
La atención de los
factores que
favorecen el pleno
desarrollo de la
personalidad del
educando.
Las dimensiones
corporal, cognoscitiva,
comunicativa, estética,
espiritual y valorativa
del desarrollo integral
humano.
El devenir del
conocimiento, que se
producen a nivel
global, territorial, nacion
al.
Los
intereses, necesidades
, y propuestas de la
comunidad educativa.
La experiencia
pedagógica de la
propia institución.
Los objetivos
generales del PEI
Los principios de
la comunidad
educativa .
Los indicadores de
logros por conjuntos
de grados