Taxonimia para la formación de copetencias

1. TAXONOMIA PARA LA FORMACIÓN
EN COMPETENCIAS

2. COMPETENCIA
1. NO SE TRATA DE LO ENSEÑADO SINO DE LO
APRENDIDO.
2. MÁS QUE CONTENIDO TEMÁTICO ES EL SABER HACER.
3. COGNICIÓN DIFERENTE DE LO COGNOSCITIVO.
4. EL APRENDIZAJE EJE CENTRAL DE LAS
COMPETENCIAS.
5. TODO PROCESO EDUCATIVO CONDUCE A
COMPETENCIAS.
PUNTOS DE REFERENCIA
EDUCATIVOS

3. OBTENER EL MAXIMO
DESEMPEÑO Y RENDIMIENTO
EN EL APRENDIZAJE
CAPACIDAD EN ACCIÓN
DEMOSTRADA CON
SUFICIENCIA
HACER USO ÓPTIMO DE LA
COMPRENSIÓN, EL
APRENDIZAJE Y EL SABER
DEFINICIONES
TRANSFORMAR LA
CAPACIDAD EN IDONEIDAD Y
RENDIMIENTO

4. SABER HACER EN
CONTEXTO
APROVECHAR EL
CONOCIMIENTO EN SU
UTILIZACIÓN Y
TRANSFORMACIÓN
UTILIZAR LA COGNICIÓN
INTEGRAL EN CONDUCTAS
ESPECÍFICAS QUE DEN
CUENTA DE LA
PERSONALIDAD
TRANSFORMAR EL CONOCER EN
SABER Y EL SABER EN SABER
SABER, EN SABER HACER Y EN
SABER SER
DEFINICIONES

5. TEORÍA DE LAS COMPETENCIAS
REFERENTES CONCEPTUALES
TEORÍAS DEL DESARROLLO HUMANO
LA VIDA COTIDIANA Y PRODUCTIVIDAD
PENSAMIENTO LATINOAMERICANO
Y CONTEXTO LOCAL – REGIONAL
GLOBALIZACIÓN Y NEOLIBERALISMO
“PENSAR GLOBALMENTE Y ACTUAR LOCALMENTE”
1
2
3
4

6. COMPETENCIA
1. CAPACIDAD: RELATIVO A LA
INTELIGENCIA
2. ACCIÓN DEMOSTRADA: ACCIONES,
EJECUCIONES, CONDUCTAS ESPECÍFICAS
3. SUFICIENCIA: CONDICIÓN DE CALIDAD Y
CUMPLIMIENTO.
TRES COMPONENTES

7. COMPONENTES DE UNA COMPETENCIA
1 2 3
1 CAPACIDAD SABER TRANSFORMA EL
CONOCIMIENTO
2 ACCIÓN
DEMOSTRADA
HACER DESEMPEÑO
3 SUFICIENCIA CONTEXTO EFECTIVIDAD

8. CAPACIDAD
ACCIÓN
DEMOSTRAR
SUFICIENCIA
COMPONENTES DE UNA COMPETENCIA
EFECTIVIDAD

9. TEORÍA DE LAS COMPETENCIAS
CONCEPTOS
FUNDAMENTALES
TAXONOMÍA PRAXIS
FORMACIÓN DIDÁCTICACURRÍCULO EVALUACIÓN
QUEHACER UNIDAD DE FORMACIÓN
(ENSEÑANZA - APRENDIZAJE)
¿QUÉ HACER CON LO
APRENDIDO?
¿QUÉ HACER CON EL
CONOCIMIENTO?

10. COMPETENCIAS
TAXONOMÍA:
TRES GRUPOS DE
COMPETENCIAS
1.
PRIMER
GRUPO
2.
SEGUNDO
GRUPO
3.
TERCER
GRUPO
APLICADAS
BÁSICAS
TRANSVERSALESSUPERIORES
INTEGRATIVAS
FUNDAMENTALES
DESARROLLO HUMANO
FORMATIVAS
ACADÉMICAS PRODUCTIVAS
ORGANIZACIÓN
VITAL
PRODUCTIVIDAD

11. COMPETENCIAS DE PRIMER NIVEL: FORMATIVAS
SABER HACER
SER
COMPETENCIAS
FUNDAMENTALES
COMPETENCIAS
BASICAS
COMPETENCIAS
FORMATIVAS
TAXONOMÍA:
COMPETENCIAS DE PRIMER NIVEL
TEORIA DE LAS COMPETENCIAS

12. COMPETENCIAS
FUNDAMENTALES
CONSTRUCCIÓN DEL FUNDAMENTO PARA LA VIDA
ACADÉMICA, SOCIAL PRODUCTIVA Y PERSONAL
DESARROLLO HUMANO INTEGRAL
COGNICIÓN
PLATAFORMA ESTRUCTURAL
DESARROLLO
PSICOMOTOR
SOCILIZACIÓN
ESCOLARIDAD DESARROLLO MENTAL
DESARROLLO
AFECTIVO-SOCIAL
MORAL
GENERADOR DE LA...
COMPETENCIAS DE PRIMER NIVEL: FORMATIVAS SUBGRUPO: BÁSICAS

13. COMPETENCIAS BASICAS
PLATAFORMA FUNCIONAL PARA EL DESARROLLO DEL SER
HUMANO, RELACIONES INTERPERSONALES, DESARROLLO
SOCIAL Y DESARROLLO INTEGRAL DEL SER HUMANO
COMPETENCIAS DE PRIMER NIVEL: FORMATIVAS
SUBGRUPO:BASICAS
DESEMPEÑO
EN LO SOCIAL,
ACADÉMICO Y CULTURAL
PERSONA INTERACCIÓN

14. COMPETENCIAS
FORMATIVAS
FUNDAMENTALES BÁSICAS
• ESTRUCTURA MORAL:
PRECONVENCIONAL - CONVENCIONAL -
POSTCONVENCIONAL.
• ESTRUCTURA DEL PENSAMIENTO:
SENSORIOMOTOR - PREOPERACIONAL -
OPERACIÓN CONCRETA - OPERACIÓN
FORMAL.
• DESARROLLO PSICOMOTOR:
ESQUEMA - IMAGEN Y CONCEPTO
CORPORAL - LATERALIDAD...
• SOCIALIZACIÓN...
• LECTO ESCRITURA
• RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS
• RELACIONES INTERPERSONALES
• MADURACIÓN AFECTIVA
• CIUDADANÍA
• CORPOREIDAD
•TRABAJO EN EQUIPO
¿EN QUÉ LAS
OBSERVÓ?

15. COMPETENCIAS DE SEGUNDO NIVEL: COTIDIANAS
SABER HACER
SER
COMPETENCIAS
SUPERIORES
COMPETENCIAS
INTEGRATIVAS
COMPETENCIAS
COTIDIANAS
TAXONOMÍA:
COMPETENCIAS DE SEGUNDO NIVEL

16. COMPETENCIAS SUPERIORES
ESCOLARIDAD
FAMILIARIDAD PRODUCTIVIDAD SOCIALIZACIÓN
SERVICIO
FUNDAMENTO PLATAFORMA
DESARROLLO HUMANO
INTEGRAL
PARA EL DESARROLLO DEL
SER HUMANO, RELACIONES
INTERPERSONALES,
DESARROLLO SOCIAL Y
COGNICIÓN
EN ACCIÓN
COGNICIÓN
EN POTENCIA
COMPETENCIAS DE SEGUNDO NIVEL: COTIDIANAS
DE LA COTIDIANIDAD
ALAL
SUBGRUPO: SUPERIORES

17. • DEFINIR SU PROYECTO DE VIDA.
• TRABAJAR EN GRUPO.
• INFORMAR Y ESTAR INFORMADO.
• CONSTRUIR SUS PROPIOS CONCEPTOS.
• GENERAR PROBLEMAS Y PROBLEMATIZAR.
• INTEGRAR DIFERENTES DISCIPLINAS.
• SOPORTAR SUS PUNTOS DE VISTA.
• EXTRAPOLAR CONCEPTOS.
• SECUENCIAR EN FUNCIÓN DE LA COMPLEJIDAD.
• CONFRONTAR LA PARTICULARIDAD CON LA GENERALIDAD.
• TRANSFORMAR PROTOCOLOS EN SITUACIONES REALES.
• SIMULAR SITUACIONES REALES.
• LEER Y ESCRIBIR LITERATURA TÉCNICA.
• APLICAR CONCEPTOS A HECHOS PRÁCTICOS DISCIPLINARES.
• CONCEPTUAR HECHOS REALES DISCIPLINARES.
COMPETENCIAS SUPERIORES EN ACCIÓN
¿QUEHACER CON LO APRENDIDO?

18. COMPETENCIAS INTEGRATIVAS
COMPETENCIAS DE SEGUNDO NIVEL: COTIDIANAS SUBGRUPO: INTEGRATIVAS
COMPETENCIA CREATIVA
COMPETENCIA COMUNICATIVA
COMPETENCIA CRÍTICA
COMPETENCIA UNIVERSAL
COMPETENCIA PERSONAL
(PERSONALIDAD)

19. COMPETENCIAS
ACADÉMICAS
SUPERIORES INTEGRATIVAS
• ADMINISTRAR LA VIDA, LA
FAMILIA, LA ECONOMÍA
PERSONAL
• PROSPECTAR (ANTICIPACIÓN Y
PROYECCIÓN: PROYECTO DE
VIDA)
• INNOVAR
• PARTICIPACIÓN CIUDADANA
• PENSAR UNIVERSALMENTE
• PERSONALIDAD
• CREATIVIDAD
• COMUNICACIÓN INTERACTIVA,
DIALÓGICA E INTERSUBJETIVA
• CRÍTICA
• CIUDADANÍA UNIVERSAL
• PERSONALIDAD ARMÓNICA
• ACTUALIZACIÓN
• APLICACIÓN
¿EN QUÉ LAS
OBSERVÓ?

20. RELACIÓN ENTRE COMPETENCIAS
DE PRIMER NIVEL Y
COMPETENCIAS SEGUNDO NIVEL
RELACIÓN DE DEPENDENCIA
RELACIÓN DE TRANSFORMACIÓN
RELACIÓN DE TRASCENDENCIA
INTERACCIÓN
1
2
3
4
COMPETENCIAS
DE SEGUNDO
NIVEL
COMPETENCIAS
DE PRIMER
NIVEL
COMPETENCIAS
BÁSICAS
COMPETENCIAS
FUNDAMENTALES
COMPETENCIAS
INTEGRATIVAS
COMPETENCIAS
SUPERIORES
1 4
4
4
3
1
2
RELACIÓN INTRÍNSECA
Y EXTRÍNSECA
TIPO DE RELACIONES
1
4

21. COMPETENCIAS DE TERCER NIVEL: PRODUCTIVAS
SABER HACER
SER
COMPETENCIAS
TRANSVERSALES
COMPETENCIAS
APLICADAS
COMPETENCIAS
PRODUCTIVAS
TAXONOMÍA:
COMPETENCIAS DE TERCER NIVEL

22. COMPETENCIAS PRODUCTIVAS
PRODUCCIÓN
COMPETENCIAS
TRANSVERSALES
COMPETENCIAS
APLICADAS
MUNDO
INTELECTUAL
APLICACIÓN
TRANSFORMACIÓN
GENERACIÓN
MUNDO
LABORAL
SISTEMA COGNITIVO
PARA LA...
TERCER NIVEL DE COMPETENCIAS...
PARA LA...

23. COMPETENCIAS PRODUCTIVAS
CAPACIDADES EN ACCIÓN DEMOSTRADAS CON SUFICIENCIA DIRIGIDAS A LA VIDA
PRODUCTIVA TANTO EN LO LABORAL COMO LO INTELECTUAL:
PRODUCCIÓN LABORAL Y PRODUCCIÓN INTELECTUAL
COMPETENCIAS
APLICADAS
COMPETENCIAS
TRANSVERSALES
SOCIALES
REFLEXIVAS
INSTRUMENTALES
INTERPRETAR
ARGUMENTAR
PROPONER
DEMOSTRAR
RESOLVER

24. COMPETENCIAS
PRODUCTIVAS
TRANSVERSALES APLICADAS
EN EL DESEMPEÑO ACADÉMICO,
CIENTÍFICO E INTELECTUAL MEDIANTE
ACCIONES TALES COMO:
INTERPRETAR
ARGUMENTAR
PROPONER
DEMOSTRAR
RESOLVER
SITUACIONES RELACIONADAS CON LA
VIDA COTIDIANA, LA REALIDAD, EL
CONTEXTO, EL CONOCIMIENTO, LA
CIENCIA, LAS DISCIPLINAS Y LA
PROFESIÓN
EN EL DESEMPEÑO PROFESIONAL,
LABORAL, PRODUCTIVO Y
OCUPACIONAL MEDIANTE ACCIONES
TALES COMO:
INSTRUMENTAR
SOCIALIZAR
REFLEXIONAR
DE MANERA SIMULTÁNEA, ÓPTIMA Y
CON CALIDAD, COMO LOS ATRIBUTOS
PROPIOS DEL QUEHACER PRODUCTIVO
¿EN QUÉ LAS
OBSERVÓ?

25. COMPETENCIAS
TRANSVERSALES
RELACIÓN ENTRE COMPETENCIAS DE PRIMERO,
SEGUNDO Y TERCER NIVEL
COMPETENCIAS
DE TERCER NIVEL:
PRODUCTIVAS
COMPETENCIAS
APLICADAS
COMPETENCIAS
DE PRIMER NIVEL:
FORMATIVAS
COMPETENCIAS
DE SEGUNDO NIVEL:
ACADÉMICAS
COMPETENCIAS
BÁSICAS
COMPETENCIAS
FUNDAMENTALES
COMPETENCIAS
INTEGRATIVAS
COMPETENCIAS
SUPERIORES
COMPETENCIAS EN CONJUNTO

26. UNA TEORIA DE LAS COMPETENCIAS
DEBE SERVIR DE MATERIA PRIMA
CONCEPTUAL QUE ORIENTE LA ACCIÓN.
DE IGUAL MANERA, DEBE CONFRONTAR
LA REALIDAD Y PERMITIR ASUMIR
POSTURAS CRITICAS CONDUCENTES A
LA AUTOSUFICIENCIA RELACIONAL,
DINÁMICA Y TRANSFORMADORA. UNA
TEORÍA DE LAS COMPETENCIAS NO
PUEDE ESTAR MATRICULADA CON
ALGUNA PRÁCTICA UTILITARISTA QUE
MENGUE LA CONDICIÓN HUMANA