sólo una guía

1. Evaluación del Desempeño Docente
Reunión Informativa

2. AGENDA
 Presentación
 Notificación a sustentantes de Primer Grupo de
Evaluación del Desempeño Docente. Educación Básica
2015 – 2016
 Etapas, aspectos, métodos e instrumentos para la
evaluación del Desempeño docente
 Consideraciones previas para el Expediente de
evidencias de enseñanza (Guía técnica para la elaboración del
expedientes de evidencias)

3. CALENDARIZACIÓN
Durante los próximos tres ciclos escolares 2015- 2016;
2016 – 2017 y 2017- 2018. En cada ciclo escolar se
seleccionará grupos de personal, hasta completar la
totalidad de docentes en servicio.
Primer grupo - 14 - 28 Nov 2015
Segundo grupo - Feb - May 2016
Tercer grupo - Feb - May 2017
Cuarto grupo - Feb - May 2018

4. PROCESO DE
CAPACITACIÓN/CERTIFICACIÓN FECHAS PARTICIPANTES RESPONSABLES
Capacitación general
para evaluadores del
desempeño de
docentes.
8 de junio al 17
de julio de
2015
Candidatos a Evaluadores
de personal con funciones
docentes de educación
básica y media superior
CNSPD - ILCE
Capacitación general
para evaluadores del
desempeño de
directores de educación
básica.
6 al 31 de julio
de 2015
Candidatos a Evaluadores
de personal con
funciones de director en
educación básica
CNSPD - ILCE
Capacitación general
para uso y lectura de
Rúbricas.
3 al 14 de
agosto de 2015
- Evaluadores certificados
por el INEE en 2014
- Candidatos a
Evaluadores aprobados en
los cursos del Programa
general (docentes y
directores)
- Capacitados en 2014 por
INEE que aprobaron el
curso general y que
obtuvieron resultados
insuficientes en la
Certificación 2014
CNSPD - ILCE

5. PROCESO DE
CAPACITACIÓN/CERTIFICACIÓN
FECHAS PARTICIPANTES RESPONSABLES
Evaluación del desempeño
de docentes de educación
básica y educación media
superior, así como
directores de educación
básica postulados como
candidatos a evaluadores
del desempeño.
19 de
septiembre de
2015 (Educa
ción básica)
4 de octubre
de 2015
(Educación
media
superior)
Docentes de educación
básica y media superior, así
como directores de
educación básica postulados
como candidatos a
Evaluación del Desempeño
CNSPD
Examen de certificación
del evaluador. CERTEV
10 de octubre
de 2015
- Candidatos a Evaluadores
aprobados en los cursos de
capacitación general
(docentes y directores)
INEE

6. Etapa 2. Expediente de evidencias de enseñanza
RÚBRICA
Etapa 3. Examen de conocimientos y competencias
didácticas que favorecen el aprendizaje de los
alumnos.
EXAMEN NACIONAL
Etapa 4. Planeación didáctica Argumentada
RÚBRICA
Etapa 5.
Examen complementario
Etapas, aspectos, métodos e instrumentos
Educación Básica (Docentes)
Etapa 1. Informe de cumplimiento de
responsabilidades profesionales
REPORTE

7. Características Estructura Proceso de aplicación
Cuestionario
estandarizado, con
preguntas cerradas.
Será respondido por la
autoridad educativa
inmediata superior al
docente o técnico
docente.
Datos generales:
 docente a evaluar
 escuela
 autoridad inmediata
Trabajo docente:
 Planeación didáctica
 Atención a alumnos
 Promoción de ambientes
favorables
 Colaboración en escuela e
integración con pares
 Vinculación con padres de
familia
 Normalidad Mínima
La autoridad educativa inmediata
genera un informe en línea, en la
plataforma del Sistema Nacional de
Registro del Servicio Profesional
Docente.
Al concluir el llenado, el sistema
proporcionará un comprobante que
puede ser consultado y descargado
por el docente.
Etapa 1
Instrumento: Informe de cumplimiento de responsabilidades profesionales
(Antes del 18 de septiembre 2015)

8. Características Estructura Proceso de aplicación
Muestra de trabajos
desarrollados por
alumnos como
evidencia de la
práctica de
enseñanza.
Argumentación que
será evaluada con
rúbricas por
evaluadores
certificados por el
INEE.
El docente hará una argumentación escrita, guiada
por preguntas para la reflexión sobre práctica y
resultados de aprendizaje, a partir de evidencias
de alumnos de distinto desempeño: uno que haya
alcanzado el propósito educativo y otro que no.
Las evidencias se subirán a la plataforma diseñada
para tal efecto, acompañadas con descripción y
contextualización.
Para evaluación la argumentación se utilizará una
Rúbrica con criterios que den cuenta de:
 análisis del contexto educativo
 diseño de la estrategia didáctica
 resultados de aprendizaje
(4 horas)
Antes del 18 de
septiembre, el docente
subirá a la plataforma
que se habilitará para tal
efecto una muestra de
trabajos elaborados por
sus alumnos como
evidencias de su
enseñanza, al mismo
tiempo realizará en línea
la argumentación por
escrito de estas
evidencias, apoyado en
una guía de preguntas en
formato abierto y
cerrado.
Etapa 2
Instrumento: Expediente de evidencias de enseñanza (Antes del 18 de sepitembre 2015)

9. Guía Técnica
Propósito: Orientar el procedimiento para
subir las evidencias del expediente de
enseñanza y realizar el Texto de análisis en
la plataforma de SPD.
(habilitada para la Etapa 2)
Momento 1. Evidencias
Selección, digitalización y carga de las
evidencias de enseñanza a la plataforma de
la Evaluación del desempeño.
Momento 2. Elaboración de Texto de
análisis
Redacción del Texto de análisis de las
evidencias a partir de enunciados guía.

10. Seleccione cuatro trabajos producidos por cuatro alumnos
diferentes.
Paso 1. Seleccionar las evidencias
Las evidencias corresponderán a las asignaturas de
Español y Matemáticas.
PRIMARIA
Guía Técnica. Expediente de evidencias de enseñanza. Página 9

11. Seleccione cuatro trabajos producidos por cuatro
alumnos diferentes.
Paso 1. Seleccionar las evidencias
Las evidencias corresponderán a la asignatura que imparte
SECUNDARIA
Guía Técnica. Expediente de evidencias de enseñanza. Página 9

12. Seleccione dos trabajos producidos alumnos diferentes.
Paso 1. Seleccionar las evidencias
EDUCACIÓN ESPECIAL
Guía Técnica. Expediente de evidencias de enseñanza. Página 9

13. Seleccione cuatro trabajos producidos por cuatro alumnos
diferentes.
Paso 1. Seleccionar las evidencias
Las evidencias corresponderán a los campos
formativos de Lenguaje y Comunicación y
Pensamiento Matemático.
Guía Técnica. Expediente de evidencias de enseñanza. Página 9

14. a) Todas las evidencias serán trabajos producidos
por los alumnos individualmente.
b) Todas las evidencias deberán estar calificadas o
tener notas del docente.
c) De acuerdo al campo formativo o asignatura, las
evidencias deben:
Criterios:

15. Español
◊ Ser preferentemente productos del desarrollo de proyectos.
◊ Dar cuenta de las habilidades comunicativas de los alumnos.
◊ Dar cuenta de procesos de análisis, síntesis y reflexión de los
alumnos.
Matemáticas
◊ Identificar nociones matemáticas: número, espacio, forma y
medida, tratamiento
de la información y elementos básicos de probabilidad.
◊ Dar cuenta de razonamiento matemático: argumentaciones,
explicaciones,
conjeturas, solución de problemas, comparaciones, estimaciones y
cálculos.

16. Guía académica para la elaboración del
EXPEDIENTE DE EVIDENCIAS DE ENSEÑANZA
La guía académica explica cada uno de los elementos que contendrá el
texto de análisis que se haga a partir de las evidencias.

17. Elementos que contendrá el texto de análisis a partir de las evidencias.
Guía académica para elaboración de Expediente de evidencias. Página 13

18. Elementos que contendrá el texto de análisis a partir de las evidencias.
El texto de análisis será evaluado
posteriormente, mediante una rúbrica,
por evaluadores certificados por el
INEE.
Guía académica para elaboración de Expediente de evidencias. Página 13

19. Paso 2. Digitalizar las evidencias
Digitalizar las evidencias (cámara, celular o escáner) y guardarlas en una
memoria.
• Archivos de 10 MB
• Nomenclatura (Esp_alta_CURP)

20. Paso 3. Ingresar a la plataforma
Para realizar el expediente de evidencias, con la contraseña
que recibió
• Modificar contraseña

21. Paso 4. Aceptar aviso
Confidencialidad
• Para elaboración de
expediente
Declaratoria de verdad
Bienvenida
Guías
• Técnica

22. Paso 5. Cargar evidencias
Paso 18 -24 de la Guía Técnica expediente de
evidencias de enseñanza.
• CANCELAR
• CONTINUAR
FINALIZAR
CARGAR EVIDENCIAS

23. Paso 6. Cargar texto de análisis
 Cuenta con 3 días para iniciar texto.
 Hasta el 18 de septiembre de 2015.
 A partir del inicio, tiene 4 horas continuas.
 Visualizará enunciados guías para redacción de
texto.

24. Elementos que contendrá el texto de análisis a partir de las evidencias.
Guía académica para elaboración de Expediente de evidencias. Página 13

25. Elementos que contendrá el texto de análisis a partir de las evidencias.
El texto de análisis será evaluado
posteriormente, mediante una rúbrica,
por evaluadores certificados por el
INEE.
Guía académica para elaboración de Expediente de evidencias. Página 13

26. Paso 6. Cargar texto de análisis
 Cuenta con 3 días para iniciar texto.
 Hasta el 18 de septiembre de 2015.
 A partir del inicio, tiene 4 horas continuas.
 Visualizará enunciados guías para redacción de
texto.
ACEPTAR

27. Características Estructura Proceso de aplicación
Formado por casos
con situaciones
educativas de la vida
real, con
planteamientos a
resolver.
Instrumento
estandarizado y
autoadministrable
con al menos 100
reactivos,
supervisado por un
aplicador.
El examen tendrá entre 20 y 25 casos, con tres a
cinco tareas evaluativas cada uno, con un total de
100 reactivos a resolver.
Un caso está integrado por:
 Narrativa. Texto que incluye un escenario o
contexto genérico, referido a una situación
escolar o didáctica con personajes y sucesos en
los que se presentan datos y se describen
procesos.
 Tareas evaluativas. Reactivos asociados al texto
de la narrativa. Involucran:
 conocimientos
 competencias didácticas
que el docente utiliza en su trabajo cotidiano.
El docente:
 acudirá el día de la
aplicación a la sede
designada
 resolverá en línea
las tareas
evaluativas
asociadas a los casos
El tiempo estimado de
aplicación es de 4 horas.
Etapa 3
Instrumento: Examen de conocimientos y competencias didácticas que favorecen el aprendizaje
de los alumnos (14 al 28 de noviembre de 2015)

28. Características Estructura Proceso de aplicación
Planeación
didáctica como
muestra de un
ejercicio
cotidiano de su
práctica docente.
Argumentación
sobre esa
planeación.
Se diseñará la planeación a partir de un tema del currículo
del nivel educativo en el que se desempeña, con formato
dispuesto en la plataforma.
Concluida la planeación, a partir de una guía de preguntas
en la plataforma, el docente argumentará por escrito el
sustento y los efectos esperados de su intervención
didáctica.
Rubros que integran la estructura de Planeación:
 Descripción del contexto interno y externo de la
escuela.
 Diagnóstico del grupo.
 Elaboración del plan de clase.
 Fundamentación de estrategias de intervención
didáctica elegidas.
 Estrategia de evaluación.
La argumentación partirá del análisis de la planeación y
contendrá los elementos anteriores.
Para evaluar la argumentación se utilizará una Rúbrica que
contemple criterios que den cuenta de la reflexión que el
docente hace sobre la planeación elaborada, la justificación
y el sustento.
El docente:
 se presentará en la sede
de aplicación el día de
la evaluación
 diseñará una planeación
didáctica argumentada
a partir de los
propósitos educativos
que se pretenden
alcanzar con el tema
asignado, en el formato
dispuesto en la
plataforma en línea.
El tiempo estimado para
esta tarea es de 3 horas.
Etapa 4
Instrumento: Planeación didáctica argumentada (14 al 28 de noviembre de 2015)

29. Características Estructura Proceso de aplicación
Aplicado a docentes
que imparten la
Asignatura Segunda
Lengua: Inglés.
El examen:
 es de carácter complementario
 evalúa las competencias comunicativas
relacionadas con el uso de la segunda
lengua: inglés
 se elaborará conforme a los contenidos
curriculares a desarrollar en el nivel
educativo.
El examen evalúa la comprensión de:
 conversaciones orales
 textos escritos
Se pretende conocer los referentes con los que
cuenta un docente para la comunicación a través
la escritura y la lectura de textos en lengua
inglesa.
El docente:
 acudirá a la sede de
aplicación en la fecha
señalada
 realizará, de manera
autoadministrada, el
examen correspondiente
El tiempo establecido para
esta tarea es de 4 horas.
Etapa 5
Instrumento: Examen complementario

30. REFERENTE DE LA EVALUACIÓN
Los perfiles, parámetros e indicadores deben servir como referente para la
buena práctica y los aspectos principales de la función.
Se deberán considerar además del dominio de conocimientos disciplinares,
curriculares y didácticos, diversos elementos de la práctica profesional,
captar información sobre las características y necesidades formativas
asociadas a su desempeño.

31. Perfiles, Parámetros e Indicadores
Docentes
de Educación
Básica
Dimensión 1
Dimensión 2
Dimensión 3
Dimensión 4
Dimensión 5
Un docente que conoce a sus alumnos, sabe cómo aprenden y lo
que deben aprender.
Un docente que organiza y evalúa el trabajo educativo y realiza
una intervención didáctica pertinente.
Un docente que se reconoce como profesional que mejora
continuamente para apoyar a los alumnos en su aprendizaje
Un docente que asume las responsabilidades legales y éticas
inherentes a su profesión para el bienestar de los alumnos.
Un docente que fomenta el vínculo de la escuela y la comunidad
para asegurar que todos los alumnos concluyan con éxito su
escolaridad.

32. Más información: http://servicioprofesionaldocente.sep.gob.mx

35. • Las guías de estudio se publicarán en la siguiente
dirección electrónica.
• http://servicioprofesionaldocente.sep.gob.mx
• La Dirección de Centros de Maestros cuenta con el
programa “Preparándonos para la Evaluación”, que
ofrece diversos recursos para el acompañamiento,
en cada uno de los 19 centros del estado.