Presentación con fines educativos como actividad para identificar faltas ortográficas.

2. - 5 minutos de planificación- 5 minutos de reunión y organización de ideas- 20 minutos de escritura del texto- 10 minutos de relectura y corrección- 5 minutos de relectura del texto final

4. “Antes de que estuviese donde estoy, fui un niño y un adolescente, y no toda mi vida estuve en la delincuencia, tuve educación, aprendí modales, y como todos estudié, pero bueno, ese no es el caso, voy a relatar algo de mi poca experiencia en la prisión, ya que desde que llegué aquí he perdido parte de mi juventud, sólo tengo 20 años, me caí preso por un delito de robo y sinceramente me arrepiento de todo esto, claro soy un ser humano igual que todos y mi mente se va desarrollando un poco más de lo normal, porque le he puesto interés y me llama la atención todo lo que sea artesanía, cultura, dibujo, y trabajo con un poco de cada cosa” (Jefferson Zoar)

9. REDACTAR no es ni más ni menos que “escribir en orden lo pensado”.

11. La Lectura Crítica se refiere a entender lo que el autor está diciendo, haciendo el seguimiento a su argumento y buscando la evidencia que soporte su punto de vista. Es de la mayor importancia no creer todo lo que se lee; se debe verificar que sea lógico.

14. ¿Cuál es la importancia de conocer este tema? ¿Qué sé del tema? ¿Conozco el vocabulario? ¿Qué tema trata? ¿Cómo lo hace? ¿Contiene ideas Principales y secundarias? ¿Qué relación existe entre las ideas?

15. Lectura selectiva: Al escoger solamente partes del texto que contienen la información que buscamos Lectura integral: La desarrollamos al leer todo el texto Extensiva: Leemos por placer o por interés. Ejemplo: una novela, una historieta, una premiación, un nuevo invento o descubrimiento. Rápida y superficial: Leemos para ob- tener información sobre un texto. Ejemplo: cuando hojeamos un libro, una revista o un periódico. Involuntaria: La que leemos generalmente por las calles de manera involun- taria. Ejemplo: carteles, anuncios, etc.. Intensiva: Leemos para obtener información de un texto. Ejemplo: un in- forme, una carta, una noticia, un texto histórico, científico, etc..

16. Lectura Oral Es la que hacemos en voz alta. • Tiene sentido cuando se consi- dera como una situación de co- municación oral en la que alguien desea transmitir lo que dice un texto a un receptor de- terminado. • Tiene como objetivo no sólo conseguir una buena oraliza- ción, sino atender a la finalidad real de la lectura: la construc- ción del sentido. Lectura Silenciosa • Es la que hacemos sin expresar de viva voz lo leído. • La construcción del sentido del texto es siempre personal. • Es el tipo de lectura más frecuente.