1. PRACTICA DOCENTE – PRÁCTICA
EDUCATIVA
Hablar de práctica docente y práctica educativa
es referir dos conceptos diferentes pero que
guardan entre sí una relación estrecha, si bien
es cierto que se involucran en la actividad
escolar y educativa, es importante establecer
las diferencias para esclarecer el significado de
cada uno de ellos y distinguir los aspectos que
les hacen distintos, con el propósito de
puntualizar el uso de los mismos y las
referencias a las que nos llevan.

2. El concepto Práctica Docente, se define como la
demostración de capacidades para dirigir las actividades
docentes en el aula, que implica que el docente debe
demostrar en su hacer ciertas habilidades de acción al
realizar sus actividades en el entorno de su trabajo
cotidiano, lo cual limita el concepto.
También se da este significante a la ejecución de clases
prácticas como requisito para prepararse como profesor
y demostrar las habilidades requeridas para tal efecto,
que hace pensar en el término como parte de un
proceso de preparación, adiestramiento y desarrollo,
marcando una diferencia que se debe hacer de este
concepto.

3. La Práctica Docente se podría concebir como el
conjunto de acciones que un profesor ejecuta en
el entorno de la actividad educativa o las que
realiza en el proceso de preparación o
comprobación de éste. (El autor); proceder
propio del educador en y durante el proceso de
la actividad educativa, con lo que él mismo se
identificará ante sus alumnos, padres de familia
y sociedad con una cierta categorización de su
persona y su trabajo.

4. Por otra parte, el término Práctica Educativa presenta varias
definiciones que implican elementos y aspectos que se deben
tener en cuenta para la integración de una comprensión real
del concepto, en primer lugar, refiere la acción intencional
atada al sistema utilizado para educar. La cual implica, tres
elementos sustanciales en esta actividad, tener una intención,
ser sistemática.

5. La práctica educativa de los docentes es una actividad
dinámica, reflexiva, que comprende los acontecimientos
ocurridos en la interacción entre maestro y alumnos. No se
limita al concepto de docencia, es decir, a los procesos
educativos que tienen lugar dentro del salón de clases, incluye
la intervención pedagógica ocurrida antes y después de los
procesos interactivos en el aula. En el presente trabajo, se
proponen tres dimensiones para evaluar la práctica educativa
de los docentes: 1) el pensamiento didáctico del profesor y la
planificación de la enseñanza; 2) la interacción educativa
dentro del aula; y 3) la reflexión sobre los resultados
alcanzados. La relación entre estas tres dimensiones es
interdependiente, es decir, cada una de ellas afecta y es
afectada por las otras, por lo cual resulta indispensable
abordarlas de manera integrada. La propuesta aquí
desarrollada considera que los programas de mejoramiento
del trabajo docente deben abordarse a partir de la evaluación
de la práctica educativa, para después abordar la formación
docente.

6. Universidad Abierta Para Adultos
UAPA
Instituto de Capacitación Profesional y Empresarial
INCAPRE
Diplomado en Habilitación Docente
Practica Educativa
Facilitadora:
Ing. Hilda Estrella
Presentado por:
Licenny M. Figueroa Muñoz
1-incapre448
Jueves, 11 de septiembre de 2014
Santiago, Rep. Dom.