En la sociedad actual, la necesidad de brindar una educación de calidad ha incrementado considerablemente, como respuesta a este fenómeno la Reforma Integral para la Educación Básica en México

1. Competencias profesionales para la práctica en la Educación Básica.
Una especialización para la profesionalización docente
En la sociedad actual, la necesidad de brindar una educación de calidad ha
incrementado considerablemente, como respuesta a este fenómeno la Reforma
Integral para la Educación Básica en México promueve fundamentalmente la
integración de los tres niveles educativos: preescolar, primaria y secundaria
a través de la Maestría en Educación Básica (MEB) que comprende dos
especialidades, la primera es la de Competencias profesionales para la práctica
en la Educación Básica, la cual tiene como objetivo principal el fortalecimiento de
la formación permanente y responsable del docente en el nivel de educación antes
mencionado, esta especialidad está diseñada para ser desarrollada en módulos,
con unidades, contenidos y conocimientos más flexibles que faciliten la resolución
de problemas planteados al estudiante.
Esta primera especialidad se llevó a cabo en el periodo de 2009-2011, fue un
proyecto exitoso ya que pretendía desarrollar un perfil profesional que tuviera una
visión enriquecedora de la docencia, así como el dominio de competencias
pedagógicas y la propiciación del trabajo colaborativo para la transformación en la
práctica profesional en los ámbitos educativos.
Por el hecho de estar estructurada en tres bloques y a su vez en tres módulos,
esto permite al estudiante disponer de los recursos necesarios para un análisis
reflexivo de mejora a su desempeño profesional, puesto que durante cada módulo
se plantea un problema estructurador que le permite poner en práctica los
elementos generadores de aprendizaje, como son el análisis, investigación y
transformación. Este tipo de metodología resulta ser muy efectiva, ya que, gracias
al estudio de casos, el estudiante puede llevar a cabo un análisis y
contextualización de contenidos y conocimientos más adecuados a su realidad,
fomentando en él, ese espíritu indagador y curioso en post de encontrar
soluciones prácticas a ese problema, y así poder adoptarlas y adaptarlas a su
labor profesional promoviendo indudablemente esos cambios significativos y
positivos en la educación.

2. Otro de los enfoques de la especialidad responde a la Mediación pedagógica y
estratégias didácticas. En este aspecto la adquisición de nuevas herramientas
didácticas y aspectos pedagógicos se ve guiado por la identificación de problemas
generados en la labor pedagógica y su interpretación en las teorías sobre el
aprendizaje por competencias, el cual es una herramienta elemental ya que si
realmente se quiere un cambio en la enseñanza- aprendizaje en todos los niveles
de educación, debemos promover que el estudiante construya su propia educación,
pero eso solo podrá llevarlo a cabo hasta que los docentes les ayuden a descubrir y
desarrollar sus habilidades. Esto también incluye el aprendizaje por proyectos,
donde los estudiantes pueden aplicar sus conocimientos a través de innovaciones
que sean favorables tanto para el desarrollo de ellos como para el de la sociedad.
“La evaluación basada en competencias se ha definido de manera muy operativa y
funcional como una evaluación en la cual se aportan evidencias. Esta característica del
proceso de evaluación abarca todo lo que se pretende estandarizar (criterios, indicadores,
evidencias propiamente dichas) para contar con referentes básicos a la hora de evaluar”
(Ruiz Iglesias, 2009).
Por consiguiente, se cumple con el “Diseño de ambientes de aprendizaje y la
propuesta de intervención”. Aqui existe un elemento muy importante, el
cual durante el estudio de la especialización resultó efectivo. La autora
Zañartu Correa cita a Johnson (1993), quien destaca que el aprendizaje
colaborativo: aumenta la seguridad en sí mismo, incentiva el desarrollo de
pensamiento crítico, fortalece el sentimiento de solidaridad y respeto mutuo, a
la vez que disminuye los sentimientos de aislamiento (Zañartu Correa, 2003).
Por ser un proceso que promueve el trabajo grupal, permite al estudiante asumir
roles y apropiarse de responsabilidades que van formando su carácter y su
espiritu profesional, propiciando asi la resolución de situaciones o problemas
reales, apoyado de buenas didácticas en un ambiente adecuado y con un fin
específico.
Finalmente se puede decir que la ejecucion de la especialidad fue exitosa,
debido al evidente avance y desempeño en la formacion profesional, el
aprendizaje y evaluación por competencias asi como el trabajo colaborativo que
complementa el compartir de teorias, práctica y experiencias de manera

3. analítica y reflexiva, a través de conflictos reales en su práctica profesional.

4. Referencias
Salán, J. G. (2011). Formacióndeprofesores basadaencompetencias. Barcelona.
Zañartu Corea, L.M. (2003).Contexto Educativo.Recuperadoel29 de junio de 2011
Ruiz Iglesias, M. (2009). La evaluación basada en competencias. Monterrey, N. L