2. ¿QUE IMPACTO TUVIERON LAS LEYES DE REFORMA EN LA VIDA NACIONAL? LA LEY JUAREZ ¿POR QUÉ SEPARAR LA IGLESIA DEL ESTADO?

3. DE LA REFORMA A LA REPUBLICA RESTAURADA.

4. UBICAR TEMPORAL Y ESPACIALMENTE EL PROCESO DE LA REFORMA EN MEXICO. LIBERALES Y CONSERVADORES

5. PREGUNTAS DETONADORAS: ¿QUIÉN FUE BENITO JUAREZ? ¿QUIÉNES FUERON LOS LIBERALES? ¿CÓMO INFLUYÓ EL PENSAMIENTO DE JUAREZ EN LA FILOSOFÍA LIBERAL Y EN LAS LEYES DE REFORMA?

7. DESARROLLO 1.- SE ENCAMINA A PROPICIAR LA CONFRONTACIÓN DE POSTURAS OPUESTAS ACERCA DE LA APLICACIÓN DE UNA LEY. ¿CÓMO SE JUSTIFICA UNA FRENTE A LA OTRA? 2.- EQUIPOS EN PARALELO CON IDÉNTICA MISIÓN PARA LOS MISMOS. REPRESENTACIÓN ESCÉNICA [DEBATE] DE LA ÉPOCA CON BASE EN UN GUIÓN, ELABORADO POR LOS ALUMNOS... LOS ALUMNOS CONTARÁN ADEMÁS, CON INFORMACIÓN GENERAL ACERCA DE LOS DIFERENTES GRUPOS Y PERSONAJES QUE REPRESENTARÁN (BIOGRAFIA DE DON BENITO JUÁREZ, MONOGRAFIA DE LA ETAPA DE REFORMA, LEYES DE REFORMA) (60 MINUTOS) 3.-SE REÚNEN LOS EQUIPOS PARA MOSTRAR ATRAVÉS DE UNA CARACTERIZACIÓN DE ROLES LAS POSTURAS MANIFIESTAS DE LOS GRUPOS QUE PARTICIPARON EN LA ETAPA DE REFORMA: A] CONSERVADORES, MANIFIESTAN SU INCONFORMIDAD POR LA LEY JUAREZ. B] LOS LIBERALES, MANIFIESTAN SU APROBACION POR LA LEY JUAREZ. (60 MINUTOS) PRESENTACIÓN AL GRUPO DE LOS TRABAJOS REALIZADOS POR LOS EQUIPOS. ESCUCHAR ATENTAMENTE QUÉ ES LO QUE LOS OTROS EQUIPOS TIENE QUE DECIR A PROPÓSITO DE SUS PERSONAJES A FIN DE PODER COMPARAR. INICIA EL DOCENTE UNA DISCUSIÓN LIBRE AL PLENO DEL GRUPO: CONSIDERAS QUE LA SEPARACION IGLESIA- ESTADO ¿FUE CONVENIENTE? ¿FUE APROPIADA? LOS BIENES DE LA IGLESIA ¿A QUIEN SE LE QUEDARON? QUE PROPONDRIAS PARA MEJORAR LAS RELACIONES IGLESIA- ESTADO? PIENSAS QUE ESTUVO CORRECTO TAL SEPARACION? BENEFICIOS OBTENIDOS AL SUPRIMIR EL FUERO ECLESIASTICO EN LOS NEGOCIOS ¿QUÉ PIENSAN DE ESTE ACONTECIMIENTO? ¿L ES HUBIERA GUSTADO VIVIR ESA EPOCA? ¿QUIÉNES ERAN ESTOS PERSONAJES? ¿QUE TAN RELEVANTE FUE QUE ESTO S SUCESOS SE DIEREN EN ESTE TIEMPO Y NO AHORA? (30 MINUTOS)

8. CIERRE ESTABLECER EN LA LINEA DEL TIEMPO CONCEPTOS HISTORICOS O DIBUJOS, FOTOS O TEXTOS DEL EVENTO OBSERVADO. REGISTRO DOCENTE SOBRE LAS DIFERENTES REACCIONES Y/O OPINIONES: LO QUE LE PERMITIRÁ REUNIR ELEMENTOS QUE LE PERMITIRÁN VALORAR LA SITUACIÓN PROBLEMA

9. BIOGRAFIA DE DON BENITO JUAREZ sitemexico.com/marzo/benitojuarez-biografia MONOGRAFÍA ETAPA DE LA REFORMA (ilustrados.com) ENCICLOPEDIA “HISTORIA DE MEXICO” SALVAT MEXICANA EDITORES TOMO VIII PAGS 2181-2204 TECNICAS PARA RECOLECTAR DATOS (ENTREVISTAS, ENCUESTAS, DIAGRAMAS ETC...) TÉCNICA DEL DEBATE COMO HACER UNA REPRESENTACIÓN TEATRAL. GUION ELABORADO POR ALUMNOS: “CONSERVADORES Y LIBERALES EN EL CONGRESO” CUESTIONARIO.

10. DÍA ANTES DEL TRABAJO SITUACIÒN PROBLEMA. 60 MINUTOS 30 MINUTOS LÍNEA DEL TIEMPO REPRESENTACIÓN TEATRAL EXPOSICIÒN

11. NOMBRE DE LA ESCUELA: ”ALFONSO ARROYO FLORES” CLAVE: 30DPR4938W GRADO: 5 º GRUPO: “A” MAESTRO DE GRUPO: PROFR. FELIPE ANTONIO NÚÑEZ VALENZUELA DIRECTOR: PROFA. RAFAELA ROMERO MOLINA