2DO-HISTO-1ER- TRIMESTRE.docx

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METODOLOGÍA DE TRABAJO DUA
Principio 1. Proporcionar múltiples formas de representación (visual, auditiva, oral)
Principio 2. Proporcionar múltiples formas de acción y expresión (uso de herramientas)
Principio 3. Proporcionar múltiples formas de implicación, motivación.

PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR DE HISTORIA
TRIMESTRE UNO
DATOS INFORMATIVOS:
Nombre de la Institución: Nombre del docente:
Grado / curos: 2DO-BGU. Fecha: 21 de julio del 2023
26 de junio del 2023
APRENDIZAJE DISCIPLINAR: Esta sección debe planificarse de manera individual o cooperativa si estiman conveniente.
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE:
O.CS.H.5.1. Valorar los aportes de los pueblos orientales y americanos al acervo cultural humano, por medio
del conocimiento de sus más significativos logros intelectuales, científicos, etc., para desechar visiones
etnocéntricas y discriminatorias basadas en prejuicios y estereotipos.
DESTREZAS CON
CRITERIOS DE
DESEMPEÑO
INDICADORES DE
EVALUACIÓN
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA LA
ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE
ACTIVIDADES
EVALUATIVAS
CS.H.5.2.1. Determinar
las causas y
consecuencias de la
decadencia y caída del
Imperio romano
I.CS.H.5.6.2. Analiza los
problemas de la expansión
imperial romana, las causas
de su decadencia y caída,
sus diferencias en cuanto al
arte y la cultura entre el
Imperio romano de
 TEMA: La decadencia del Imperio romano
 EXPERIENCIA.
 Activar los conocimientos previos de los estudiantes,
realizando preguntas como: ¿Qué se entiende por el
término decadencia? ¿En qué parte de Europa se
ubicó el imperio romano? ¿Cuáles fueron los
principales aportes de los romanos a las posteriores
 Técnica:
 Observación.
 Medición.
 Instrumento:
 Registro.
 Rúbrica.

Occidente y de Oriente,
reconociendo las
contribuciones del derecho
romano al sistema jurídico.
(J.1., I.2.)
civilizaciones ¿Los Romanos como llamaron a las
grandes ciudades?
 REFLEXIÓN.
 Preguntar a los estudiantes ¿Por qué es importante
conocer sobre las diferentes civilizaciones e imperios
de la historia?
 CONCEPTUALIZACIÓN.
 Leer la información propuesta en el texto del
estudiante.
 Observar el siguiente enlace
https://www.youtube.com/watch?v=WZEUWhH7soc
sobre la decadencia del imperio romano.
 Tomar apuntes de los datos importantes sobre esta
civilización.
 Portafolio.
 Trabajos prácticos.
 Evaluación
1. Dibuja el mapa de los
Imperios romanos de
Occidente y Oriente.

 Hacer énfasis en la extensión de este imperio en tres
continentes del mundo, señalándolos en un mapa
universal.
 Analizar las causas que permitieron la crisis y
posteriormente la caída de este imperio.
 Leer la información de las causas de la caída del
imperio y ubicar en el mapa universal los actuales
territorios que se describen en el texto.
 Entender y reflexionar sobre la importancia que tiene
en la actualidad la seguridad en las fronteras a través
de la comparación de la caída del imperio.
 Determinar cuáles fueron las razones del aumento de
poder en el ejército.
 Señalar los territorios que corresponden a Oriente y
Occidente después de la caída del imperio.
 Buscar en las web imágenes de los monumentos más
importantes que dejó el imperio romano y por qué son
importantes en la actualidad para sus ciudadanos.
 APLICACIÓN.
 Elaborar un mapa conceptual sobre la crisis
económica y todos los hechos relevantes de la época.

 Hacer uso del glosario a través de ejemplos para
aplicarlos en la realidad.
 Reflexionar sobre la importancia que tiene para los
gobernantes mantener la paz en sus Estados.
Caracterizar y diferenciar
el Imperio romano de
Occidente del Imperio
romano de Oriente en el
arte y la cultura.
REF.CS.H.5.2.2.
I.CS.H.5.6.3. Analiza las
características principales
del monoteísmo y la
concepción lineal del
tiempo; y el derecho romano
y su relación con el sistema
jurídico ecuatoriano. (J.1.,
I.2.)
 Tema: El Imperio bizantino
 EXPERIENCIA.
 Solicitar a los estudiantes que mencionen en qué
territorios de la actualidad de desarrollo el imperio
bizantino.
 REFLEXIÓN.
 Pedir que reflexionen sobre lo siguiente: “esta cultura
fue una admirable síntesis de elementos clásicos
orientales y cristianos, en la que predominó un fuerte
sello helénico”.
 Técnica:
 Observación.
 Medición.
 Instrumento:
 Registro.
 Rúbrica.
 Portafolio.
 Evaluación
1. Ampliar el siguiente
mapa y ubicar
Constantinopla, inferir por
qué es una ciudad
estratégica desde
diferentes puntos de vista.

 Leer la información correspondiente a la formación
del imperio bizantino.
 Ubicar donde se desarrolló este imperio y la ciudad
más importante de su época, cómo estaba
protegida la ciudad, población, gobierno, y la
expansión militar.
 Detallar los hechos más relevantes de lo leído.
 Observar y tomar apuntes de la información
proporcionada a través del siguiente enlace
https://www.youtube.com/watch?v=8QzojxBgsso
 Reconocer la importancia que generó

Constantinopla para el imperio y los ingresos
económicos que generó el comercio de esta ciudad
para el imperio.
 Identificar la religión en la que estaban basados los
bizantinos.
 Explicar y entender las causas que originaron la
caída y decadencia del Imperio.
 APLICACIÓN.
 Identificar cuáles fueron los elementos de ruptura
entre el Imperio bizantino y el Imperio romano de
Occidente.
 Buscar en la Web y dibujar un mapa donde se
señale el imperio bizantino.
Caracterizar y diferenciar
el Imperio romano de
Occidente del Imperio
romano de Oriente en el
arte y la cultura.
REF.CS.H.5.2.2.
I.CS.H.5.6.3. Analiza las
características principales
del monoteísmo y la
concepción lineal del
tiempo; y el derecho romano
y su relación con el sistema
jurídico ecuatoriano. (J.1.,
I.2.)
 TEMA: Cultura y arte bizantino
 EXPERIENCIA.
 Activar los conocimientos previos, por medio de
lluvias de ideas, ¿Qué es la cultura? ¿Qué es el arte?
 REFLEXIÓN.
 Analizar la importancia de la cultura para la sociedad
actual.
 Técnica:
 Observación.
 Medición.
 Instrumento:
 Registro.
 Rúbrica.
 Portafolio.

 Conocer la cultura bizantina a través de la lectura de
la información proporcionada en el texto.
 Investigar en la web sobre la síntesis de los
elementos grecorromanos orientales y cristianos
que se desarrollaron dentro del arte bizantino.
 Determinar cómo se dio la educación, a través del
conocimiento de las artes y las letras, con gran
importancia entre las clases privilegiadas.
 Explicar cómo se desarrolló el arte bizantino entre los
elementos clásicos, griegos y romanos.
 Identificar las manifestaciones artísticas desarrolladas
 Evaluación
1. Busca gráficos del arte
bizantino y elabora
presentaciones en Google
Drive. Para que se te
facilite esta herramienta,
busca tutoriales en
Internet Puedes usar este
https://goo.gl/OCxQ2R

en este imperio.
 Determinar la importancia de basílica bizantina: Santa
Sofía, como está construida, que importancia tuvo y
en qué se convirtió posteriormente.
 APLICACIÓN.
 Explicar qué significado tiene la siguiente expresión
“discusión bizantina”. Investigar en internet qué
circunstancias dieron lugar a la generación de esta
expresión.
 Añadir un ejemplo de la misma a la situación actual.
APRENDIZAJE INTERDISCIPLINAR:
Esta sección debe planificarse en el marco del trabajo cooperativo, es decir, entre todos los docentes que
participarán en el desarrollo del proyecto, experiencia de aprendizaje o reto.
NOMBRE DEL PROYECTO INTERDISCIPLINAR, EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE, RETO: LA HISTORIA - ¿CÓMO VIVÍA EL HOMBRE Y LA
MUJER PRIMITIVA?
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE: Reconocer la calidad de vida que mantenían nuestros antepasados, a través del estudio de su entorno por
medio de indagaciones propias sobre su habitad.
DESTREZAS CON
CRITERIOS DE
DESEMPEÑO
INDICADORES DE
EVALUACIÓN
ACTIVIDADES
EVALUATIVAS

Describir y explicar los
principales aportes del
Renacimiento a las
humanidades y las
ciencias.
REF.CS.H.5.2.20.
I.CS.H.5.9.2. Examina los
principales representantes y
postulados de la Ilustración
y su relación con el
humanismo renacentista.
(I.2.)
 Direccionar a los estudiantes sobre la temática del
proyecto interdisciplinario.
 Elaborar un logo para nuestro proyecto.
 Construir los objetivos.
 Introducir la temática de estudio.
 Dialogar sobre nuestros antepasados.
 Contestar las siguientes preguntas.
 ¿Cómo vivían el hombre y la mujer primitivos?
 ¿cómo vestían?,
 ¿qué pensaban?, ¿qué comían?
 Socializar las respuestas.
 Elaborar mesas de estudio para compartir nuestras
indagaciones.
 Defender mi punto de vista del porque considero mi
hipótesis.
 Exponer mis indagaciones.
 Clasificar la información según si se obtuvo del análisis de
fósiles, de pinturas o esculturas. Distingue si la
información que has obtenido es el resultado de un estudio
arqueológico, geológico, antropológico o mixto.
 Realizar comparaciones de vida con el hombre primitivo y
 Investigar
sobre los
personajes
que aportaron
con sus ideas
a la
humanidad.
Crear una lista con
sus aportes.

el actual.
 Crear una línea de tiempo sobre la evolución del hombre
primitivo.
 En función de la investigación realizada, construye
una línea de tiempo con los avances de los primeros
habitantes.
 Presentar los avances a través del recurso web LY.
 Realizar una exposición en clase.
ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECÍFICAS: En esta sección se plasman las estrategias dirigidas a los estudiantes con
necesidades educativas específicas ligadas o no a la discapacidad.
DESTREZAS CON
CRITERIOS DE
DESEMPEÑO
INDICADORES DE
EVALUACIÓN
ACTIVIDADES
EVALUATIVAS
.Examinar el término
“cultura” como producción
material y simbólica y
ejemplificar con aspectos
de la vida cotidiana.
REF.CS.H.5.1.2
I.CS.H.5.1.2. Examina el
término “cultura” como
producción material y
simbólica, empleando y
relativizando fuentes y
enfoques. (J.3., I.2.)
 Identifica la Evolución y civilización del SER HUMANO, por
medio de lecturas libres y recreativas.
 Estudia sus principales avances.
 Técnica:
 Observación.
 Medición.
 Instrumento:
 Registro.
 Rúbrica.
 Portafolio.

Explica y crea un mapa mental con estas evoluciones.
 Trabajos
prácticos.
Evaluación
HORAS DE ACOMPAÑAMIENTO DOCENTE PARA EL DESARROLLO DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS PARA EL REFUERZO Y
FORTALECIMIENTO DE LOS APRENDIZAJES
ACTIVIDADES PLANIFICADAS PARA LAS
HORAS DE ACOMPAÑAMIENTO DOCENTE
PARA EL REFUERZO Y
FORTALECIMIENTO DE LOS
APRENDIZAJES
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS
PARA EL REFUERZO Y FORTALECIMIENTO DE
LOS APRENDIZAJES
ACTIVIDADES EVALUATIVAS
Aprendizajes con pertinencia local y regional.  Dialogar sobre nuestros antepasados.
 Contestar las siguientes preguntas.
 Socializar las respuestas.
 Elaborar mesas de estudio para compartir
nuestras indagaciones.
Técnica:
Observación.
Medición.

 Defender mi punto de vista del porque
considero mi hipótesis.
 Exponer mis indagaciones.
 Clasificar la información según si se obtuvo
del análisis de fósiles, de pinturas o
esculturas.
 Realizar comparaciones de vida con el
hombre primitivo y el actual.
 Crear una línea de tiempo sobre la evolución
del hombre primitivo.
 Realizar una presentación LY.
 Realizar una exposición en clase.
Instrumento:
Portafolio.
Trabajos prácticos elaboración de
presentaciones a través de la plataforma LY.
Evaluación
ELABORADO: REVISADO APROBADO
DOCENTE: DIRECTOR DE ÁREA: VICERRECTOR:
FIRMA: FIRMA: FIRMA:
FECHA: FECHA: FECHA:

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