Crónicas transición
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El documento describe las experiencias de Sofía Camargo de Lleras como estudiante de grado transición en una sede. En su primer día conoció a sus compañeros y profesores, y aprendió sobre las reglas y rutinas de la clase. A lo largo del año, Sofía disfrutó aprendiendo nuevas materias y realizando diferentes actividades con su grupo.
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Clasificación de los cuadriláteros
Este documento clasifica diferentes tipos de cuadriláteros en categorías como paralelogramos, trapecios, trapezoides y rombos. También distingue entre trapecios simétricos, asimétricos, rectangulares e isósceles y escalenos.
Estados y cambios
PowerPoint en donde se presenta los estados y cambios de la materia, como contenidos de una planificación para tercer grado primer ciclo del área Ciencias Naturales.
Evaluación entre pares
Este documento presenta una rúbrica de evaluación entre pares para estudiantes de transición y tercero en la Institución Educativa Eustaquio Palacios. La rúbrica contiene nueve criterios como prestar atención, participar, comentar lo aprendido, formular hipótesis, realizar una renarración, respetar a los compañeros, mantener el orden, actuar responsablemente en equipo y organizar el computador de manera ordenada, los cuales serán evaluados por los compañeros de los estudiantes.
Custionario cop
Este cuestionario de selección múltiple explora cómo los docentes de una institución educativa actualmente se reúnen, planean actividades, diseñan actividades integradoras de TIC y adquieren material pedagógico relacionado con las TIC. El cuestionario contiene 5 preguntas con 4 opciones cada una para que los docentes indiquen su nivel de participación actual en temas relacionados con las TIC. Finalmente, propone 2 acciones que podrían tomarse para mejorar la integración de TIC en la pedagogía de la instit
Tablaevaluacinderecursosweb pregoneustaquiano-150124151950-conversion-gate02
Este resumen evalúa un blog institucional llamado www.pregoneustaquiano.blogspot.com. El blog pertenece a una institución educativa y está editado por esta. Proporciona información relacionada con la vida institucional de manera diaria o según sea necesario, citando sus fuentes de manera confiable. Sin embargo, el blog no cuenta actualmente con registro de licenciamiento y los enlaces dentro de sus publicaciones no están catalogados con fechas.
FORO - TEMÁTICA "27 MANERAS PRACTICAS PARA PROMOVER EL APRENDIZAJE ACTIVO Y C...
FORO - TEMÁTICA "27 MANERAS PRACTICAS PARA PROMOVER EL APRENDIZAJE ACTIVO Y C...Lina Quintero Valencia
Los doctores Wesley Hiler y Richard Paul reflexionan sobre 27 maneras prácticas de promover el aprendizaje cooperativo y activo basadas en los principios del pensamiento crítico, los cuales guían la importancia de pensar en nuestras prácticas educativas y cómo implementarlas para mejorar la comunicación con estudiantes y la comunidad educativa. Las tecnologías de la información favorecen los procesos de metacognición que potencian un aprendizaje colaborativo en los estudiantes, respetando sus ritmos de aprendizaje y desCreencias y concepciones sobre el uso d elas tics
Las TIC son una herramienta importante para desarrollar los cambios actuales en educación según la secretaría de educación, pero se necesita compromiso de los docentes para implementarlas en el aula diariamente. El uso de TIC en los estudiantes mejora sus habilidades cognitivas, de indagación, creatividad y el trabajo en equipo.
Relexion transformacion del aprendizaje
Las tecnologías emergentes aplicadas en el campo educativo son híbridas e intervienen en cuatro aspectos importantes: la ciencia, la humanidad, el ambiente y la cultura. Estos aspectos orientan las formas de ser y las formas de vida del ser humano. Nuestros estudiantes actuales son nativos digitales, por lo que las tecnologías emergentes no se deben tomar solo como una clase sino que se deben transversalizar en todos los niveles y áreas de la educación. Para este nuevo reto educativo, es necesario que el docente ten
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Evaluación entre pares
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FORO - TEMÁTICA "27 MANERAS PRACTICAS PARA PROMOVER EL APRENDIZAJE ACTIVO Y C...
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Matriz dofa 8
Este documento presenta una matriz DOFA para el proyecto "LECTUTICS" cuyo objetivo es fortalecer los procesos de lectura y escritura mediante el uso de las TIC. La matriz identifica debilidades como la falta de conectividad y habilidades para descargar aplicaciones, oportunidades como usar la wifi para acceder a páginas interactivas, y amenazas como la falta de una sala de tecnología. También analiza factores como la motivación de los maestros, el aburrimiento de los estudiantes y la necesidad de registrar
Matriz de estrategias de aprendizaje permeadas por tic
La matriz resume estrategias de aprendizaje permeadas por TIC, con ejemplos de actividades y herramientas digitales. Propone contribuciones del maestro como motivar el trabajo en equipo y explorar necesidades de aprendizaje del estudiante. También presenta ejemplos de actividades como foros, construcción colectiva de documentos y uso de simuladores.
Tarjeta de invitacion expotita
Se invita cordialmente a un padre de familia a la feria EXPOTITA que se llevará a cabo el viernes 19 de junio de 12:30 p.m. a 5:30 p.m. en la locación de Eustaquio Palacios.
Matriz 7 actividad 2
Este documento presenta un resumen de la Actividad Número 2 del proyecto "Lectutics" que busca mejorar los procesos de lectura y escritura mediante el uso de las TIC. La actividad utilizará cuentos, juegos interactivos y la herramienta Paint para desarrollar habilidades comunicativas en los estudiantes. Se evaluará el aprendizaje de manera continua usando una rúbrica.
Matriz 7 actividad 1
El documento presenta la matriz TPACK para el diseño de una actividad del proyecto "Lectutics" que busca mejorar los procesos de lectura y escritura mediante las TIC. La actividad consiste en narrar un cuento proyectado, responder preguntas sobre el texto y jugar "quien quiere ser millonario" para reconocer palabras clave, finalizando con la reescritura del cuento en un blog. Se utilizarán computadores, internet y herramientas digitales como video beam y PowerPoint.
Cuento "el sapo enamorado"
Este documento presenta una serie de preguntas sobre un cuento que involucra a los personajes Sapo, Pata, Liebre y Cochinito. Las preguntas se refieren a detalles como donde estaba sentado Sapo, que creía que tenía, que sentía en su cuerpo y de quien estaba enamorado.
Taller los secretos del abuelo sapo
El resumen trata sobre un cuento donde el abuelo sapo y el sapito salen a caminar por el bosque. El abuelo sapo le enseña tres secretos al sapito: ser valiente, ser astuto y en caso de emergencia contar con un amigo. Más tarde, el abuelo sapo es atacado por un monstruo y el sapito recuerda los secretos para salvarlo lanzándole moras, haciendo que el monstruo los deje libres porque cree haber sido envenenado.
Un día, abuelo sapo y sapito salieron
El abuelo sapo le enseña a su nieto Sapito tres secretos para defenderse de los enemigos en el bosque: 1) ser valiente y hacerse grande, 2) ser astuto, y 3) en caso de emergencia, contar con la ayuda de un amigo. Cuando varios depredadores amenazan comerlos, el abuelo demuestra sus secretos en acción escapando de una culebra, una tortuga y finalmente un monstruo gracias a la astucia del abuelo y la ayuda oportuna de Sapito.
Ple ampliado momento 4
O documento trata do PLE Ampliado momento 4. O PLE Ampliado é um programa de aprendizagem estendida que visa melhorar o ensino e a aprendizagem dos alunos. O momento 4 do programa aborda a avaliação dos resultados alcançados e o planejamento de melhorias futuras.
Evaluación entre pares
Este documento presenta una rúbrica de evaluación entre pares para estudiantes de transición y tercero en la Institución Educativa Eustaquio Palacios. La rúbrica contiene nueve criterios como prestar atención, participar, comentar lo aprendido, formular hipótesis, realizar una renarración, respetar a los compañeros, mantener el orden, actuar responsablemente en equipo y organizar el computador de manera ordenada, los cuales serán evaluados por los compañeros de los estudiantes.
Como enriquecer los proyectos con lo aprendido en los talleres
El taller de grabaciones de voz enriquece el proyecto porque los estudiantes deben renarrar diferentes tipos de textos como cuentos, que no solo entretienen sino que también son una herramienta para enseñar lectura y escritura a los niños. La renarración oral comparte características del lenguaje escrito y sirve como puente entre la oralidad y la escritura, favoreciendo el proyecto "lecto tics". Además, la renarración implica seleccionar y ordenar los hechos referidos, desarrollando una
Aporte de las tics al profesional
Las TICS contribuyen al desarrollo profesional de los docentes al fomentar competencias tecnológicas, comunicativas e investigativas que transforman la enseñanza y generan nuevos conocimientos en los estudiantes. Algunas tecnologías como la programación para niños, ambientes virtuales de aprendizaje y pizarras digitales han sido diseñadas para fines educativos, mientras que otras han sido adaptadas, como las cámaras digitales. Además, las TIC permiten proponer proyectos e innovaciones que involucren
Crónica karolina
El documento describe la experiencia de una docente en un programa llamado TITA para fortalecer el uso de herramientas digitales en el aula. La docente aprendió nuevas herramientas y cómo usarlas para mejorar el aprendizaje en su clase. También desarrolló un proyecto llamado "Lectutics" para enseñar lectura y escritura mediante las TIC. Los últimos momentos del programa fueron más exigentes pero demostraron cómo las TIC pueden potenciar un aprendizaje activo, colaborativo y contextualizado.
Plan de gestión de las tic (propuesta politica)
Las normas básicas para el uso de los computadores incluyen usarlos de manera organizada, informar al profesor sobre cualquier problema con la computadora al inicio de la clase, y organizar las computadoras de manera ordenada según su número y letra.
Rubrica pid para estudiantes
Este documento presenta una rúbrica de evaluación para estudiantes de transición y tercero. La rúbrica contiene criterios de evaluación en castellano, tecnología y actitudinales, con niveles de desempeño de alcance, en proceso y no alcance. Los criterios incluyen comprensión de textos, elementos naturales y artificiales, y actitud positiva. La rúbrica será utilizada por las maestras Karolina Castillo, Adriana López y Ana Lidia Obregon para evaluar el desempeño de los estudiant
Matriz tpack para el diseã±o de actividades.
Este documento presenta el proyecto "LectuTICS" que busca fortalecer los procesos de lectura y escritura en estudiantes de transición y tercero a través del uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC). El proyecto utiliza un enfoque socioconstructivista y metodologías innovadoras mediadas por las TIC para hacer los procesos más dinámicos y despertar el interés de los estudiantes.
Actividades para estudiantes con nee
El documento describe las actividades y herramientas propuestas en un proyecto para estudiantes con necesidades educativas especiales (NEE). Se utilizará el sistema close up para estudiantes con hipoacusia cuando se trabaja con videos, y herramientas como lupas y zoom para estudiantes con baja visión, con el fin de que puedan adquirir los conocimientos de forma similar a los estudiantes regulares e integrarse plenamente.
Estrategias de aprendizaje
Este documento describe diferentes estrategias de aprendizaje, incluyendo el aprendizaje autónomo en el que los estudiantes aprenden de manera reflexiva e independiente, el aprendizaje activo que promueve la participación estudiantil, y el aprendizaje cooperativo donde los estudiantes trabajan juntos para construir conocimiento mientras asumen responsabilidades individuales. También describe el aprendizaje situado que se basa en la participación, relevancia y práctica, así como el aprendizaje 1:1 que permite el acceso digital a contenido y la
Articulación con el P.E.I.
El documento presenta los fundamentos filosóficos y objetivos del Proyecto Educativo de la Institución Educativa Eustaquio Palacios. El proyecto busca desarrollar estudiantes integrales que analicen críticamente la realidad y se comprometan con los cambios sociales, a través de una educación que fortalezca la lectura, escritura y uso de TIC. Los objetivos incluyen descubrir las potencialidades de la comunidad educativa, orientar hacia aprendizajes significativos, y fomentar habilidades comunicativas
Datos básicos del proyecto
El proyecto LECTUTICS tiene como objetivo fortalecer los procesos de lectura y escritura de los estudiantes de tercer grado de primaria de la Institución Educativa Eustaquio Palacios utilizando herramientas tecnológicas como computadores y tabletas. El proyecto busca que los estudiantes utilicen las TICs dentro y fuera del aula para mejorar sus habilidades comunicativas, científicas y de lenguaje a través de diferentes actividades y contenidos. El proyecto intervendrá áreas como
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El espiritismo, se puede usar para engañar.
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