1. SECRETARÍA NACIONAL DE EDUCACIÓN
SUPERIOR, CIENCIA, TECNOLOGÍA E
INNOVACIÓN
SISTEMA NACIONAL DE NIVELACIÓN Y ADMISIÓN
FAC
ULT
AD DE CIENCIAS EMPRESARIALES
DIRECCIÓN DE NIVELACIÓN
Y ADMISIÓN
HABILIDAD Y DESARROLLO
DEL PENSAMIENTO
ESTUDIANTE
LORENA REYES RODRÍGUEZ
PROFESOR
BIOQ. CARLOS GARCÍA. MSC.
2013
UNIVERSIDAD TÉCNICA DE MACHALA

2. INFORMACIÓN GENERAL ACERCA DEL CURSO
ORGANIZACIÓN DE LAS LECCIONES
Consta de 3 unidades a saber:
Expansión y contracción de ideas
Procesos básicos del pensamiento
Procesos integradores de pensamiento
Las unidades están divididas en lecciones. Cada lección consta de
Introducción: Es una previa de lo que se va a ver.
Cuerpo: Todo lo que se aprende durante el proceso.
Cierre: Todo lo que se aprendió.
ENFOQUE Y ESTRATEGIA
¿Cuál es el enfoque?
Aprender a aprender con una visión sistémica, humana e integral de la persona, el aprendizaje
y la vida.
¿Cuál es la estrategia?
El aprendizaje se logrará:
Mediante la mediación del profesor con el alumno logrando así su progreso y su independencia
intelectual para pensar, el aprendizaje significativo y el desarrollo integral humano.
Mediante la aplicaciónde avances de la ciencia, mejoramiento continuo y desarrollo integral
humano.
A través de la estimulación adecuada, un buen aprendizaje.
ACTITUDES Y VALORES REQUERIDOS PARA APRENDER Y APRENDER A APRENDER.
Aprender lo bueno y lo malo que se tiene y saber aprovecharlas.
Receptar sugerencias del profesor y compañeros.
Realizar las gestiones necesarias
OBJETIVOS GENERALES
Desarrollar el conocimiento, habilidad, actitud y valores.
Despertar el interés tanto en profesores como en alumnos sobre el crecimiento propio y de los
demás.
Darle más valor al pensamiento ya que es muy importante e indispensable para el desarrollo de
las personas.
ESTÁNDARES DE DESEMPEÑO DE LAS COMPETENCIAS A LOGRAR
5 niveles para verificar el avance de los estudiantes.
Tiene noción del concepto

3. Demuestra el empeño suficiente mediado por el docente.
Demuestra desempeño por sí mismo.
Demuestra desempeño por sí mismo, y puede corregir sus propios errores.
Realiza todo lo antes citado y puede guiar a mas compañeros.
JUSTIFICACIÓN:
Esta unidad revisa el desarrollo de un conjunto de habilidades estimulando la expansión y la
contracción del pensamiento, mediante ejercicios dirigidos a tres propósitos.
Ampliar la visión
Focalizar las ideas
Propiciar el desarrollo
OBJETIVOS DE LAS COMPETENCIAS A LOGRAR
Comprender los fundamentos y conceptos relacionados.
Aplicar los procesos de expansión y contracción de ideas.
Comprender el significado y el alcance de cada proceso estudiado.
Darle valor a los procesos de pensamientos estudiados.
CONOCIMIENTOS, HABILIDADES, ACTITUDES Y VALORES QUE SE DESARROLLAN EN
LA UNIDAD.
Conocimientos.
Características, utilidad y aplicación de cada uno de los procesos.
Tipos de filtros mentales
Características de los hábitos mentales.
Concientización de la importancia de los procesos estudiados.
Habilidades
Mostrar el hábito de aplicar los procesos de expansión y contracción de ideas.
Desarrollo de habilidades.
Establecer y aplicar esquemas de organización del pensamiento.
Actitudes y valores asociados a los procesos estudiados
Desarrollo de actitudes hacia sí mismo.
Desarrollar actitud positiva para con el auto-desarrollo.
Desarrollar valores y disposiciones.
COMPETENCIAS A DESARROLLAR.
Se describen y operacionalizan en cada lección.

4. ESTÁNDARES DE DESEMPEÑO.
Se usa la misma escala de niveles.
LEECIÓN 1
INTRODUCCIÓN
¿Qué haces para generar una idea?
Pensar, analizar, y tener bien claro el propósito.
Práctica del proceso
A continuación vamos a presentar algunos procesos que nos ayudan a pensar.
Práctica 1: ¿Cuáles son las ventajas y las desventajas de que se acabara el petróleo en el
mundo?
VENTAJAS:
Se conservaría mejor la naturaleza El ser humano se queda sin un recurso económico
Habría menos contaminación Se terminaría los productos derivados del petróleo.
Menos guerras Falta de trabajo
¿Qué hicimos en el ejercicio que acabamos de realizar?
Aplicamos una lluvia de ideas.
¿Cómo se llama este proceso?
Considerar los extremos
Considerar los extremos
Pensar en ideas que se contraponen las cuales nos permiten.
Reflexionar sobre ventajas y desventajas.
Pensar en lo adecuado o inadecuado.
Visualizar los riesgos y las oportunidades de una decisión.
Considerar lo útil o inútil de una decisión.