Grupo los grises proyecto curricular til til

1. MARC O
C U R R IC U
LAR
2012 L T I L
TI

2. CONTEXTUALIZACI
ÓN •T i l T i l s e e n c u e n t r a
v a lle d e C a le u a l N o r -
O r ie n t e d e S a n t ia g o ,
e n la p r o v in c ia d e
C ha c a buc o.
•A s e n t a m i e n t o s
r u r a le s ( 4 4 , 7 % ) y
u rb a no s ( 5 5 ,3 %)
•C o m u n a e m p a p a d a
d e h is t o r ia .

3. M E D IO
EAi sM B e I E d NP T sE r v a c i ó n
x te n á r a s e re e
E c o ló g ic a :
 E l c e r r o E l R o b le , t a m b ié n
s a n t u a r io d e la n a t u r a le z a ;
 L a c u e s t a la D o r m id a

4. M E D IO
A C T OBE I E ENA M E E A Z A
FA
M R S D TN
E C O L Ó G IC A
 L a a c t iv id a d m in e r a e in d u s t r ia l
m in e r a .
 A c t iv id a d a g r o in d u s t r ia l.
 R e lle n o s a n it a r io L o m a L o s
C o lo r a d o s ( K D M S . A . )

5. C o n t e x t o s o c ia l y
e c o n ó m ic o
L a s p r in c ip a le s a c t iv id a d e s e c o n ó m ic a s d e la C o m u n a
d e T il T il s e c o n c e n t r a n e n la s e m p r e s a s d e
a c t iv id a d e s m in e r a s o c o m p le m e n t a r ia s ;
 C e m e n t o P o lp a ic o , c o n s u e x t r a c c ió n d e c a l y
p r o d u c c ió n d e c e m e n t o ;
 P r o a c e r , c o n s u p r o d u c c ió n d e b o la s d e a c e r o p a r a
la s m o lie n d a s m in e r a s ;
 C o d e lc o , c o n s u s a c t iv id a d e s d e l R e la v e ;
 K D M , c o n e l r e lle n o s a n it a r io d e L o m a L o s C o lo r a d o s .
 A g u a s A n d in a s y A g r ic o m , la e m p r e s a a c t iv id a d e s
a g r íc o la s m á s im p o r t a n t e d e la z o n a .
L a m a y o r p a r t e d e t r a b a j a d o r e s d e T il T il s n o -c a lif ic a d a .
E l e m p le o d ir e c t o c o r r e s p o n d e a a c t iv id a d e s p r o p ia s d e
la z o n a ;
 e l tra ns p o rte ,
 la a c t iv id a d in m o b ilia r ia ,
 e l t u r is m o ( e n m e n o r m e d id a )
 la h o r t if r u t ic u lt u r a , p a r t ic u la r m e n t e la p r o d u c c ió n d e
t u n a s y a c e it u n a s y d e a c e it e d e o liv a e n f o r m a
in d s t r ia liz a d a
A e s t o s e m p le o s , s e s u m a u n a f u e n t e d e in g r e s o s p o c o
t r a d ic io n a l:
 u n n u e v o r e c in t o p e n it e n c ia r io e n c o n s t r u c c ió n .

6. C o nte xto
e d u c a c io n a l
La comuna ofrece educación en todas las etapas educativas.
Las escuelas se distribuyen respecto de las densidades de los asentamientos
urbanos y rurales existentes. Se concentran las matrículas en:
 Las zonas urbanas de Til Til
 Huertos Familiares

7. Existen establecimientos de Educación
Humanista-Científica y Técnico-Profesional de
dependencia municipal.
Su administración y gestión está a cargo del
departamento Comunal de Educación
dependiente de la Corporación Municipal de Til
Til. Toda la información e instrucciones se
reciben desde el nivel central.

8. C o nte xto
e d u c a c deo n a l
Los años de escolaridad i los
tiltilinos están por debajo del
promedio regional y AÑOS DE ESCOLARIDAD
nacional. Territorio 2003 2006 2009
Lo mismo ocurre en los Comuna de Tiltil 8,94 9,08 9,31
resultados SIMCE de
segundo medio y la PSU. Región Metropolitana 10,99 10,83 11,19
País 10,16 10,14 10,38
SINCE 2 MEDIO
Comuna Región País
2do
Medio 200 201 200 201 200 201
RESULTADOS PSU
8 0 8 0 8 0 Psu Promedio por Comuna
Dependencia 201
2010
Lenguaje 223 229 260 264 255 259 2
Municipal 392,16 396
Matemátic
201 204 256 264 250 256
a

9. M a r c o c u r r ic u la r
T e o r ía s im p líc it a s e n e l m a r c o c u r r ic u la r
 Modelo social
 Modelo progresista (o constructivista)
Para lograr:
 el desarrollo de un ser integral que esté íntima y activamente
relacionado con su entorno
 el desarrollo de habilidades que permitan debatir, emitir juicios
críticos y ofrecer soluciones.

10. M a r c o c u r r ic u la r
O b je t iv o s f u n d a m e n t a le s t r a n s v e r s a le s
 Apreciar y valorar el entorno social y natural.
 Fortalecer la conciencia de identidad cultural.
 Desarrollar habilidades de formación personal.
 Valorar la diferencia.
 Valorar y desarrollar tanto el trabajo individual como el trabajo en
equipo.
 Promover la creación y fortalecimiento de redes sociales fraternales
fuertes, en su sentido original.
 Desarrollar la habilidad de desenvolverse en el entorno con
propiedad y eficacia
 Participar activamente en diversas acciones según la realidad de
cada estudiante.
 Desarrollar valores y actitudes que promuevan la actitud reflexiva,
crítica y creativa.
 Utilizar diversos medios para la concreción de objetivos personales-
educacionales.
 Desarrollar la autonomía y la responsabilidad.

11. M a r c o c u r r ic u la r
M a lla c u r r ic u la r

12. El objetivo de las asignaturas es entregar y
desarrollar conocimientos, valores y
actitudes y contribuir, de este modo, a la
promoción de una actitud reflexiva, crítica
y creativa para la participación activa de
los individuos en su entorno.