Leyes y atención a la diversidad

1. Atención a la diversidad Página 1
LOURDES PEREA RAMÍREZ
COMENTARIO CRÍTICO LOMCE
(Ley Orgánica de Mejora de la Calidad Educativa)
Me gustaría empezar este comentario diciendo que las leyes educativas cada
4-8 años cambian. ¿Por qué? ¿Para mejorarlas y adaptarse a los tiempos que
corren y a las características de los estudiantes actuales? Qué va…
simplemente para estampar la firma del nuevo ministro de educación y el logo
de su partido (una rosa, una gaviota, etc.).
Si una nueva ley educativa tuviese como finalidad mejorar el proceso de
enseñanza-aprendizaje, acabar con la tasa de fracaso escolar, lograr la
inclusión en las aulas, servir como herramienta de educar en valores, etc., no
estaríamos hablando de una ley que la promulga un partido político, sino un
EQUIPO de personas volcadas en la educación, y en el que se encuentran
miembros de la comunidad educativa, los cuales están en contacto directo con
los niños y sus familias.
En mi opinión, la LOMCE es una ley educativa totalmente política, ya que como
por ejemplo: asigna a la asignatura de religión una validez académica para
hacer media para las becas y para acceder a carreras, siguiendo su ideología y
no al contenido de la Constitución (declara laico al Estado). Así como,
asignaturas como “educación financiera”. De ésta última asignatura podrían
aplicársela muchos de los políticos y banqueros actuales, y que conste que
esto va para todos los “mangantes” sean del color que sean.
La LOMCE apuesta por las reválidas, es decir, exámenes a final de algunos
ciclos y/o etapas. En mi opinión, es dar un paso atrás. Si hacemos leyes para
mejorar, ¿por qué volver atrás? Pues esto se debe a que la finalidad última es
mejorar números y no personas. No educar en valores, sino en valores
numéricos.

2. Atención a la diversidad Página 2
Otra crítica para los que nos gobiernan y establecen las leyes, es que cada vez
apuestan menos por nosotros (alumnos y profesores); recortes, menor
inversión, menor presupuesto para becas y ayudas, menor apoyo a la
investigación educativa, bajada de sueldo del profesorado, más horas y carga
de trabajo a los profesores, aumento de la ratio…, y esto se traduce en una
desmotivación tanto de maestros como de alumnos. Y ante esta situación
¿cómo queda la inclusión y la atención a la diversidad? Pues…una maestra de
infantil que se encuentra frente a 30 alumnos, de los cuales como ya sabemos,
todos son distintos, nunca podrá dar una atención especial a ninguno
atendiendo a esa diversidad, y no es porque no quiera, sino porque NO
PUEDE. Estoy segura que para la maestra es igual de frustrante que para los
padres de esos niños que necesitan una atención especial.
Realmente, este comentario crítico debía ser sobre los cambios que recoge la
LOMCE sobre la Educación Infantil, pero como no los hay, pues poco tengo
que comentar. Parece que el apartado que trata de la Ed. Infantil sea otro, pero
es lo mismo pero con otras palabras.
Para concluir, decir que, la LOMCE fomenta la iniciación temprana en las
Tecnologías de la Información y la Comunicación (las TIC), pero eso no se ve
reflejado en las aulas, ya que hay un desequilibrio entre las aulas de centros
públicos y centros concertados (que también están financiados con dinero
público) en cuanto al uso de pizarra digital, que como ya sabemos motiva y
fomenta el aprendizaje de los niños, además de romper con la enseñanza
tradicional del lápiz y el papel.
Podría seguir criticando el estado en el que se encuentra nuestra educación,
pero creo que debo dejarlo, escribiendo no se solucionan las cosas, debemos
mejorar la educación en las aulas.
Lourdes Perea.