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1. LUCÍA SACRISTÁN MEDINA
2ºB
DIFERENCIAS ENTRE LOE-LOMCE
Documentos que vamos a utilizar para el desarrollo de esta práctica:
-Ley Orgánica de educación (LOE, 2006)
-Ley Orgánica para la Mejora de la Calidad Educativa (LOMCE, 2013)
Diferencia entre LOE Y LOMCE en relación a la educación primaria.
Realmente las diferencias existentes entre ambas leyes LOGSE –LOE a nivel
de currículo de primaria son más de forma que de fondo.
Uno de los cambios que más hemos podido notar:
El consejo escolar tiene función evaluadora, cambio en la duración de las
sesiones, creación de los equipos de nivel, mayor protagonismo del director,
cambio en las personas que forman CCP.
Realmente las diferencias existentes entre ambas leyes LOGSE –LOE a nivel
de currículo de primaria son más de forma que de fondo.
LOE
Con esta etapa comienza la educación considerada como básica y obligatoria,
intentando que todos los niños tengan una educación común, tanto en lo
aprendizajes básicos como expresión oral, cálculo, escritura.
Abarca desde los 6 años hasta los 12 años, en tres ciclos de dos años cada
uno.
El objetivo prioritario es proporcionar a todos los niños una educación común,
organizándose en áreas con un carácter global e integrador.

2. LUCÍA SACRISTÁN MEDINA
2ºB
Áreas: las áreas tendrán un carácter global e integrador:
Conocimiento del medio natural, social y cultural.
Educación física
Lengua extranjera
Matemáticas
Educación artística
Lengua castellana y lengua cooficial
Segunda lengua extranjera (3º ciclo si así lo deciden las Administraciones
educativas).
LOMCE
Bloque de asignaturas
La educación primaria, en educación secundaria obligatoria y en bachillerato,
las asignaturas se agrupan en tres bloques.
-Asignaturas troncales: Ciencias de la Naturaleza, Ciencias Sociales, Lengua
Castellana y Literatura, Matemáticas, Primera Lengua Extranjera.
-Asignaturas Específicas: Educación Física, Religión o Valores sociales y
Cívicos
-Asignaturas de libre configuración autonómica
Las competencias básicas también podemos encontrar cambios.
¿Qué son?
Las competencias básicas son aquellas que permiten poner el acento en
aquellos aprendizajes que consideran imprescindibles, desde un planteamiento
integrador y orientado a la aplicación de los saberes adquiridos, que deben
haberse desarrollado al finalizar la enseñanza obligatoria para poder lograr la
realización personal, ejercer la ciudadanía activa, incorporarse a la vida adulta
de manera satisfactoria y se capaz de desarrollar un aprendizaje permanente a
lo largo de la vida.
La inclusión de las competencias básicas en el currículo tiene varias
finalidades. En primer lugar, integrar los diferentes aprendizajes, tanto los
formales, incorporados a las diferentes materias, como los informales y no
formales. En segundo lugar, permitir a todos los estudiantes integrar sus
aprendizajes, ponerlos en relación con distintos tipos de contenidos y utilizarlos
de manera afectiva cuando les resulten necesarios en diferentes situaciones y
contextos.

3. LUCÍA SACRISTÁN MEDINA
2ºB
Valoración crítica
En mi opinión la LOMCE es una ley en la cual se han ido poco a poco
modificando alguno de los puntos de los artículos de la LOE.
Una de las características más importante es la incoherencia que supone que
una ley educativa parta del consenso político, no educativo. Al contrario de lo
que debería ser.
Creo que es bueno ir modificando algunos puntos para poder ir mejorarlo pero
en la actualidad creo que se están produciendo bastantes cambios que pueden
afectar tanto a los docentes, como a las personas que se están formando como
para los mismos alumnos y estos en muchas ocasiones puede llegar a
confundir.
Si una ley da resultando no entiendo porque tienes que haber tantos cambios.
Siempre tenemos que mirar por los beneficios de los alumnos y creo que las
personas que cambian tantos las leyes no lo hacen.
Una de las características más significativas es que LOE centra la educación
como medio adecuado para construir las ideas, pensamientos de los alumnos
al contrario que LOMCE, se centra más en el alumno de forma más individual.
Y para finalizar mi pensamiento se centra en la idea de que cualquier reforma
que no cuente con el respaldo de los profesionales de la enseñanza, será un
fracaso. Ya que son estos los que convierten la teoría en práctica, los que sí le
dan sentido a cualquier ley educativa.