Este documento describe el proyecto "Semillas de Convivencia hacia un Imaginario Posible" implementado en la Institución Educativa República de Francia entre 1964 y 2013. El proyecto buscó mejorar la convivencia escolar mediante el desarrollo de valores, competencias ciudadanas y juicios morales en los estudiantes. Se implementaron diversas estrategias pedagógicas como talleres, campañas, y actividades culturales para lograr este objetivo. Los resultados incluyeron una reducción en los conflictos escolares y el reconocimiento del modelo en otras instituc

1. “SEMILLAS DE CONVIVENCIA HACIA
UN IMAGINARIO POSIBLE”
INSTITUCIÓN EDUCATIVA REPÚBLICA DE FRANCIA
(1964 a 2005 y 2005 a 2013)

2. UBICACIÓN
GEOGRÁFICA
La Institución esta ubicada
al norte de la ciudad de
Armenia en un espacio
natural, bajo la dirección de
la Magíster María Inés
Gallego Murillo desde el año
2005, siendo una escuela
rural y convirtiéndose en
este mismo año en
Institución Educativa con
reconocimiento oficial
Mediante Resolución:
No.0652 de Julio 28 de
2005, gracias al alto sentido
de pertenencia, gestión y
capacidad de liderazgo de la
rectora.

3. Cuenta con una
población de 800
estudiantes de los
estratos 1 y 2; 375
provienen del barrio la
Mariela, 365 del
Salvador Allende, 20
de la vereda
Mesopotamia y 40 del
barrio Puerto Rico.
La población estudiantil
vive en alta
vulnerabilidad social,
presentando la
mayoría de los padres
situación laboral de
informalidad.

4. JUSTIFICACIÓN
La palabra conflicto hace parte de una realidad mundial y
la Institución Educativa República de Francia no se escapa
de este fenómeno social, puesto que la población estudiantil
del momento esta enmarcada en epítetos de descalificación
debido al contexto socio-cultural donde se desenvuelve.
Es así como nace en la Institución una estrategia
pedagógica desde la Orientación Escolar, para medir la
convivencia, donde día a día se fortalece y vincula a todos
los actores comprometidos en la formación integral del
colectivo estudiantil.
Semillas de Convivencia hacia un Imaginario Posible ha
permitido fortalecer en el estudiante republicano valores,
creencias y competencias (ciudadanas, interpersonales,
intrapersonales y comunicativas) para alcanzar el sueño de
trascender a pesar de sus dificultades y limitaciones.

5. OBJETIVO
GENERAL
Mejorar la convivencia en la Institución Educativa
República de Francia, a través de la apropiación y el
empoderamiento de una cultura axiológica, donde la
vivencia y la práctica de valores humanos contribuyan a la
concientización moral de ser mejor persona para el bien
personal, familiar y social.

6. ENFOQUE
TEORICO
La teoría de Lawrence Kolhberg permite crear
conciencia moral en cualquier integrante de la
institución educativa, puesto que las personas
pueden elegir diferentes roles para poder sopesar
las exigencias de los demás en relación a las
propias, según aspectos formales del pensamiento
moral.
Kohlberg plantea que una persona madura y una
inmadura puede tener la capacidad para
diferenciar y ponerse en el lugar de otra persona
para tener en cuenta su punto de vista.

7. COMPETENCIAS
COMPETENCIAS
INTERPERSONALES O
SOCIALIZADORAS
• 1.1. Capacidad para comunicarse
asertivamente.
• 1.2 Capacidad para ponerse en el
lugar del otro.
COMPETENCIAS
INTRAPERSONALES O
VALORATIVAS.
• 2.1 Capacidad para reconocer que
existen valores Institucionales, que
si se interiorizan pueden mejorar
sus relaciones y la de los demás.
• Capacidad para hacer conciencia
de cambio ante comportamientos
inadecuados.
COMPETENCIAS CIUDADANAS.
• Capacidad para valorar y respetar
actos de comunidad,
Institucionales y extracurriculares.
• Capacidad para cumplir las normas
establecidas en el Manual de
Convivencia.

8. META
ESTRATEGICA
El 80% de los estudiantes de la
Institución Educativa República de
Francia reconocen y asumen una actitud
de respeto y valoración de sí mismo y
de las personas, independiente de sus
convicciones, diferencias
socioeconómicas, culturales, de género,
religión, etnia, procedencia, capacidades
y limitaciones, siendo consciente que los
Juicios Morales son herramientas
Pedagógicas que ayudan al individuo a
comprender y a enfrentar los conflictos
cuando estos se presenten en su
interactuar cotidiano, buscando
soluciones de manera ética y moral para
no lastimar ni lastimarse.

9. EJES
TEMATICOS
• Convivencia.
• Valores Institucionales.
• Los derechos humanos, una opción de vida.
• Las Normas en el Colegio. (Manual de Convivencia).
• La participación escolar, un deber y un derecho para
todos.
• La normatividad Institucional un compromiso de todos.
• Competencias Ciudadanas.
• Sexualidad y ciudadanía.
• Comunicación y participación.
• Juicios Morales.
• Cuidados del entorno.(proyecto PRAE).

10. METODOLOGÍA
• Día a día hemos
construido cultura
de paz, desde hace
cuatro años (2007-
2013) en un proceso
continuo para una
mejor forma de vida
en común con toda
la comunidad
educativa, desde
grado preescolar a
grado 11 en la
jornada diurna y
ciclos II a VI jornada
nocturna es decir,
se cuenta con una
población propia.
• Interiorizando el
lema Institucional
de convivencia:
“VIVIR EN PAZ ME
HACE FELIZ”.
• Fortaleciendo
valores morales y
ciudadanos.

11. • Registrando el formato Una Mirada Diaria
• Sistematizando la Convivencia mensual.
• Socializando ante la comunidad Educativa los
resultados del mes.
• Realizando talleres por dirección de grupo,
orientación escolar y desde las áreas.
• Expresando Cariñitos cotidianos a nivel de los
estudiantes por aula.
• Conformando mesas de paz.
• Estableciendo acuerdos de convivencia.
• Realizando carteleras murales, concursos y
reflexiones individuales y grupales.
• Mediante salidas de convivencia para toda la
comunidad educativa.
• Desarrollando la transversalidad en las áreas
y proyectos.
• Con trabajo en equipo.
• Evidenciando el currículo Oculto. (El buen
ejemplo)

12. • Dinamizando Campañas de prevención.
• Reestructurando el manual de
convivencia.
• Realizando Intervenciones formativas
en los conflictos.
• Generando Espacios culturales y
recreativos.
• Estableciendo redes de apoyo. (teatro
escondido).
• Fortaleciendo y reconociendo
potencialidades y competencias.
(Danzas, teatro, zanqueros, mimos y
pintura entre otros)
• Elaborando folletos de proyecto de vida
• Realizando reuniones del comité de
convivencia.
• Reflexionando sobre la teoría de las
ventanas rotas .(Cuyo fin es el poder
aprender del otro, para crear contagio
ambiental ante pares)

13. RECURSOS
RECURSOS HUMANOS:
• Directivos, administrativos, docentes directores de grupo, estudiantes
entre otros.
RECURSOS MATERIALES:
• Cancha múltiple, fotocopias, guías de trabajo, talleres, carteleras,
presentaciones audiovisuales.
RECURSOS ECONÓMICOS:
• Donaciones, aportes de los docentes vinculados en el proyecto.
RECURSOS EXTERNOS:
• U.Q (Proniño),Convenios Interinstitucionales. Apoyo en salud
(enfermería UQ).
RECURSOS PEDAGÓGICOS:
• Aula de aceleración. Modelo Geempa, servicio social obligatorio dentro
de la Institución.
RECURSOS NUTRICIONALES:
• El 100% de los refrigerios escolares.(Por gestión directiva).

14. EVALUACIÓN
SEMILLLAS DE CONVIVENCIA HACIA UN IMAGINARIO POSIBLE ,
se mide:
•Sistematizando los registros.
•Condensando mensualmente la Mirada Diaria institucional
•Socializando la convivencia ante la comunidad educativa.
•Seguimiento de los cariñitos cotidianos en cada uno de los grupos.
.

15. • Registrando formato de evaluación por parte de la persona que
nos visita o realiza una actividad interna.
• La observación Directa en los avances significativos.
• Número de casos remitidos al comité de convivencia
Institucional y acciones sugeridas para continuar el proceso de
formación.
• Al final del año se realiza un consolidado de la Convivencia
Institucional a través de gráficos estadísticos con tipificación de
conflictos y su respectivo plan de mejora.

16. IMPACTOS
SEMILLAS DE CONVIVENCIA HACIA UN IMAGINARIO POSIBLE”
muestra impacto en:
• La semana de la calidad institucional, obteniendo resultados
en los dos últimos años de cero conflictos.
0
2
4
6
8
10
12
14
APSC AF
NE
2NE AF
AV
AV 11 AF
2AV
3AF AV 4AF 10AF AV AF AV
Feb Mar Abr May Jun Jul Ago Sep Oct Nov
No Conflictos

17. IMPACTOS
☼ Divulgación Institucional en Notifrancia, a nivel
Regional y Municipal en la Crónica del Quindío en
(2007, 2010 y 2013) .
☼ Modelo de aplicación de una mirada diaria
Institucional para otras instituciones Educativas
(Secretaría de Educación Municipal).
☼Análisis estadístico (2009 y 2013).
☼Reconocimiento, credibilidad y aceptación para el
estudiante, la comunidad y los entes de control
externo.
☼ Oportunidad de compartir la experiencia con otras
Instituciones Educativas.
☼Participación en el Premio Compartir al maestro y
premio Etelvina López.

18. LIDERES DEL
PROYECTO
Oscar Castaño Londoño.
Omnirian Correa Ángel.
Luz Stella Hurtado Bedoya.

19. “FOMENTAR LA CONVIVENCIA
ESCOLAR ES CREAR CULTURA DE
PAZ
DISEÑO:
MARGARITA OBANDO
Líderes del proyecto