IUTEB

1. INSERCION DEL
PARTICIPANTE EN LA
COMUNIDAD
UNIDAD I
INTRODUCCION AL PNF INFORMATICA Y
A LOS PROYECTOS SOCIOTECNOLOGICOS

3. • Los Programa Nacionales de Formación, incorporan
a los participantes en la universidad y la comunidad,
a fin de crear y fortalecer la cultura de cooperación y
el aprendizaje compartido, mediante la adquisición y
apropiación del conocimiento como formación
integral, contribuyendo al desarrollo holístico y
sustentable del país. Aunado a ello, las unidades
curriculares le presentan la oportunidad de conocer,
reflexionar y sensibilizarse con valores ciudadanos.

4. MEDIOS E INSTANCIAS DE
ORGANIZACIÓN ESTUDIANTIL
• REGLAMENTO DEL IUTEB
• CAPITULO I
• Disposiciones Generales
• Artículo 1
• El presente reglamento administrará lo concerniente a los procesos de:
• Captación, Selección, Admisión e Ingreso del Estudiante.
• Finalidades del proceso de evaluación del Desempeño Estudiantil.
• Valoración del Desempeño Estudiantil.
• Actividades de evaluación y el nivel de logro.
• Prosecución y requisitos de permanencia del estudiante.
• Del Apoyo Institucional para el Desempeño Estudiantil.
• Faltas y sanciones en el proceso enseñanza aprendizaje
• Requisitos para la obtención del título y los reconocimientos académicos.
• Del Régimen Disciplinario de los Alumnos.
• Disposiciones transitorias.

5. REGLAMENTO
REGLAMENTO CAPITULO IV
DE LAS EVALUACIONES
Sección I
De las Finalidades del Proceso de Evaluación
Artículo 59
El proceso de evaluación se desarrollará como una actividad racional, técnico-científica, continua, acumulativa,
cooperativa e integral que permita valorar los resultados logrados en los objetivos establecidos en cada una de las
asignaturas que conforman los planes de estudio y las actividades referentes a las funciones universitarias.
Artículo 60
A través de la evaluación se cumplen las siguientes funciones:
a) Apreciar los progresos alcanzados por el estudiante en relación con los objetivos de la asignatura.
b) Ubicar dentro de una escala valorativa el rendimiento de los estudiantes
c) Conformar una información básica sobre el estudiante, a objeto de orientar el desarrollo de sus potencialidades.
d) Estimular las aptitudes e intereses del estudiante hacia las diversas actividades del saber.
e) Investigar los factores que inciden en el rendimiento estudiantil y el grado de eficiencia de los planes, programas y
técnicas empleadas en el proceso enseñanza-aprendizaje del IUTEB

6. VOCERIAS
VOCERÍAS PARA LA ORGANIZACIÓN ESTUDIANTIL:
Vocero o vocera de las instancias del Consejo Estudiantil del Poder Popular
Es el o la estudiante (electo/a) responsable de activar y coordinar el funcionamiento del Consejo Estudiantil del
Poder Popular Consejo Estudiantil del Poder Popular, cuyas decisiones son tomadas en asambleas estudiantiles. Para
asumir el compromiso de construir y fortalecer el Consejo Popular Estudiantil.
Vocero o vocera de Programa Nacional de Formación Es el o la estudiante (electo/a) en asamblea que mantiene un
enlace permanente entre las vocerías de sección de su respectivo PNF y sus representados en el seno del Consejo
Estudiantil del Poder Popular para coordinar y ejecutar los acuerdos que se adopten en ese órgano de toma de
decisiones

7. CENTRO DE ESTUDIANTES
• Es una organización estudiantil elegida a través del voto popular para representar un
conglomerado de estudiantes y defenderlos cuando halla una situación irregular dentro de la
universidad.
• El Centro de estudiantes del IUTEB es un proyecto visionado a la lucha por la reivindicación
estudiantil del Instituto Universitario de Tecnología del Estado Bolívar, un movimiento basado en
los principios y valores humanos, dando cabida la trabajo arduo para lograr la unificación de
nuestros valiosos estudiantes y nuestra casa de estudio, donde unidos se podrá gestionar que
nuestra universidad recupere todo lo que con el tiempo a perdido. Este centro estudiantil tiene un
gran equipo comprometido y leal a los estudiantes, pues para una mejor gestión y educación
trabajos con inteligencia y corazón y así conseguir la reivindicación estudiantil de nuestro
tecnológico de la mano de nuestra población universitaria.
• Un Centro de Estudiantes, Centro de Alumnos, Sociedad de Alumnos, Asociación de
Estudiantes o Gobierno Estudiantil es una organización democrática conformada por
los estudiantes de una institución educativa, ya sea pública, privada, subvencionada o mixta.1
De carácter representativo, gremial, social, académico, integrativo o asociativo, existen Centros de
Estudiantes en escuelas secundarias, terciarias y en universidades.

8. INSERCION DEL PARTICIPANTE EN
LA COMUNIDAD
• Los Programa Nacionales de Formación, incorporan a los participantes en la
universidad y la comunidad, a fin de crear y fortalecer la cultura de cooperación y el
aprendizaje compartido, mediante la adquisición y apropiación del conocimiento
como formación integral, contribuyendo al desarrollo holístico y sustentable del
país. Aunado a ello, las unidades curriculares le presentan la oportunidad de
conocer, reflexionar y sensibilizarse con valores ciudadanos.
• El objetivo general del Programa Nacional de Formación en Informática (PNFI) en
el alcance y éxito se basa en cinco (5) saberes:
• APRENDER A CONOCER: 1. Interacción Participante – Universidad Comunidad. 2.
Inducción al PNFI. 3. Línea de Vida/Autobiografía. 4. Aprendizaje como
Formación Integral
• APRENDER A HACER: La vinculación entre educación y producción, bajo la
estrategia de aprender haciendo. Reflexionar y transformar; que cada logro
académico o aprendizaje significativo en el área de informática sea un aporte en
pro del desarrollo personal, local y nacional.

9. INSERCION DEL PARTICIPANTE EN
LA COMUNIDAD
• APRENDER A CONVIVIR: Mediante la integración de los ciudadanos y ciudadanas,
la cual requiere del esfuerzo, ejecución y participación de nuevas personas y nuevos
profesionales, asimilando un conjunto de valores en función de la construcción de
la Nueva Ciudadanía, planteando y abordando problemas reales en contextos
concretos.
• APRENDER A SER: Responsable, corresponsable, autónomo, creativo, seguro,
constante, tolerante, emprendedor, tenaz, abierto al cambio, investigador, solidario,
respeto , disposición al trabajo colaborativo.
• APRENDER A EMPRENDER: En la investigación participan los profesores asesores y
los estudiantes en grupos interdisciplinarios, abordando los problemas que surgen
de la práctica con clara conciencia, donde la lectura, discusión, reflexión y
sensibilización respecto al sistema de valores ciudadanos y el compromiso activo en
la consolidación sistemática de experiencias y formación se integran, para dar
respuestas y soluciones oportunas y que sean ciudadanos compenetrados con su
país, su región y su localidad.

10. COMUNIDAD
• Una comunidad es un grupo de individuos que tienen ciertos
elementos en común, tales como el idioma, costumbres, valores,
tareas, visión del mundo, edad, ubicación geográfica (un barrio,
por ejemplo), estatus social o roles. Por lo general, en una
comunidad se crea una identidad común, mediante la
diferenciación de otros grupos o comunidades (generalmente
por signos o acciones), que es compartida y elaborada entre sus
integrantes y socializada.

11. ABORDAJE A LA COMUNIDAD
• El abordaje comunitario es en un conjunto de medios
dirigidos a orientar la intervención comunitaria. Establece
los pasos que deben seguirse para tener un acercamiento
con las comunidades y hacer del “abordaje” un proceso
planificado, guiado, encaminado hacia la detección de
necesidades presentes en la comunidad cuyos integrantes
identifican como problemas o situaciones que le
preocupan y afectan distintos ámbitos de su vida
cotidiana.

12. DESCRIPCION DE LA
COMUNIDAD
Una comunidad se une bajo la necesidad o mejora de un objetivo en común, como
puede ser el bien común; si bien esto no es algo necesario, basta una identidad común
para conformar una comunidad sin la necesidad de un objetivo específico. También se
llama comunidad a un conjunto de animales (o de cualquier otro tipo de vida) que
comparten ciertos elementos.
En términos de administración o de división territorial, una comunidad puede
considerarse una entidad singular de población, una mancomunidad, un suburbio, etc.
En términos de trabajo, una comunidad es una Cubano y otros.
Las utopías suelen ser teorías o credos alrededor del concepto de comunidad como
asociación voluntaria cuyo fin es el bien común y con relaciones de tipo igualitarias.
Hay muchos ejemplos y mucha literatura sobre ambos temas 'comunidad' y 'utopía',
pero no necesariamente ambos términos están unidos. Por ejemplo una 'comuna' es
una comunidad y una utopía, el libro de Tomás Moro Utopía es una utopía y una
'misión' es una comunidad.

13. TIPOS DE COMUNIDAD
• Comunidad educativa: se refiere a un
conjunto de personas que conforman y son
afectadas por el ámbito de la educación. Se
puede hablar entonces de tres tipos de
comunidades educativas:
• Comunidad comunitaria: aquí lo
profesional, lo personal y lo social se ven
mezclados constantemente y, además de
esto, se incluye lo que se conoce como
trabajo incorporado, que implica que se
presentan proyectos colectivos, por medio
de los cuales se intenta el éxito y la
disciplina de los educandos. Esto hace que
los docentes no tomen su decisión de forma
individual sino colectiva, promoviendo las
relaciones y la colaboración entre los
integrantes del grupo. Por eso se caracteriza
por ser familiar y afectiva.

14. TIPOS DE COMUNIDAD
• Comunidad liberal: se caracteriza, a
diferencia de la anterior, por establecer una
distinción entre lo profesional y lo personal.
Además de esto, la actividad del docente a
cargo de promover la educación se enfoca
en el éxito, la disciplina y la responsabilidad
de los alumnos a cargo. Las comunidades
educativas liberales son basadas en el
trabajo individual y en ellas siempre existe
una organización jerarquizada, escaza
participación por parte de los educandos y
se persiguen fines instrumentales.
• Comunidad personalizada: en esta clase,
todos sus miembros participan activamente,
creando así vínculos más personalizados y
cercanos. Esto hace que para los alumnos
el profesor resulte una persona más bien
cercana y donde los padres cumplen un rol
muy importante para la estimulación
educativa

15. EN LOS MEDIOS DE
COMUNICACIÓN SOCIAL

16. • MEDIOS DE COMUNICACIÓN SOCIAL: Son canales
de difusión (carteles publicitarios, prensa escrita, cine,
radio, televisión), medios de expresión que se dirigen a un
público-destinatario, definido por ciertas características
socio-económicas y culturales y en el que cada receptor es
anónimo. Son vectores unidireccionales de un mensaje
emitido por un individuo o grupo de individuos y dirigido
a un público muy amplio.

17. EN LAS ESCUELAS

18. EN LA PRENSA

19. • Es inevitable que los educadores logren hacer de los
medios masivos de comunicación, un apoya para su
labor educativa utilizando el manejo de los mismos;
para que puedan ser utilizados como herramientas
que les permita recuperar el lenguaje oral y escrito,
de manera simultánea en la escuela, favorezcan una
relectura crítica del mundo, por parte de los
estudiantes acerca de los mensajes que les llegan
habitualmente, principalmente de la televisión o de la
cultura audiovisual presentes en los espacios de ocio
de los estudiantes.

20. EN CONGRESOS

21. • Los congresos académicos son una fuente de
conocimiento para todo profesional. Asistir y participar de
congresos es una gran oportunidad para aprender, ganar y
compartir experiencia, además de valorar el currículo.
• En la vida académica cuanto más puedas adquirir
conocimientos, mejor. Asistir y participar de congresos
académicos, además de complementar el currículo,
también ayuda a los estudiantes a ampliar los
conocimientos que reciben de la universidad.

22. OLIMPIADAS

24. EN EVENTOS

25. La introducción de las tecnologías de la información y la
comunicación han originado nuevas formas continuar la
formación integral del estudiante. Una de ellas es la
realización de eventos estudiantiles virtuales.
Una vía para llevar adelante la ardua tarea educativa de
referencia es la realización de eventos estudiantiles
virtuales (EEV), basados en la utilización de las
tecnologías de la información y la comunicación. Estos
eventos permiten llevar a cabo simultáneamente los
procesos de instrucción - educación y las actividades
científicas, como una actividad extracurricular que
fortalecerá indiscutiblemente el proceso docente -
educativo en las instituciones médicas universitarias y
preparará a los estudiantes para la vida.

26. ALFABETIZANDO

27. ALFABETIZACION
TECNOLOGICA

28. ALFABETIZACION TECNOLOGICA
En la actualidad el entorno social, económico y cultural que
rodea al ser humano evoluciona de una manera estrepitosa. La
revolución de la tecnología informática, ha provocado una
transformación radical de las formas de producción, difusión y
consumo del conocimiento y la cultura. La aparición de nuevas
tecnologías tales como son: La televisión digital y de paga, la
introducción de las PC’s en los hogares, el acceso a Internet (red
mundial de información), telefonía móvil están provocando
nuevas necesidades formativas y de conocimiento en los
ciudadanos. Es claro, que las personas de hoy, requieren de
nuevas habilidades y conocimientos para poder desarrollarse en
el mundo contemporáneo.

29. CARTELERAS

30. SOFTWARE LIBRE
El término software libre se refiere al conjunto de software
(programa informático) que por elección manifiesta de su
autor, puede ser copiado, estudiado, modificado, utilizado
libremente con cualquier fin y redistribuido con o sin
cambios o mejoras. Su definición está asociada al nacimiento
del movimiento de software libre, encabezado por Richard
Stallman y la consecuente fundación en 1985 de la Free
Software Fundation, que coloca la libertad del usuario
informático como propósito ético fundamental. Proviene del
término en inglés free software, que presenta ambigüedad
entre los significados «libre» y «gratis» asociados a la palabra
free. Por esto que suele ser considerado como software
gratuito y no en su acepción más precisa como software que
puede ser modificado sin restricciones de licencia.

31. T.S.U. EN INFORMATICA

32. • El TSU en Informática es un profesional universitario con
las competencias necesarias para desempeñar, en forma
objetiva, responsable y ética, las funciones de
planificación, organización, coordinación, ejecución,
supervisión, control y evaluación en las áreas de Análisis
de Sistemas, Diseño e Implantación de Soluciones
Informáticas (Sistemas Orientados a Objetos),
Mantenimientos de Sistemas, Auditoría de Sistemas,
Consultoría de Ventas, Redes, Bases de Datos.

33. INGENIEROS EN INFORMATICA

34. • El profesional egresado de Ingeniería Informática es una persona con
una formación investigativa que le permite desempeñarse de forma
competitiva en diferentes escenarios relacionados con las Tecnologías
Teleinformáticas, capaz de gestionar soluciones y servicios tendientes a
general valor a las organizaciones a través de la implementación de
estrategias de innovación soportadas en los procesos y la tecnología, los
cuales actúan como habilitadores para mejorar la productividad y la
competitividad.
• El Ingeniero Informático está capacitado para organizar y dirigir el área
de Sistemas de todo tipo de Organizaciones, así como para planificar,
dirigir, relevar, analizar, diseñar, desarrollar e implementar proyectos de
integración de Software, de e-business, de telecomunicaciones y redes y,
en general, todo proyecto de Tecnología de la Información.