1. 2012
Tecnologías de la
Información y de la
Comunicación II
IPES
Profesora: Fabbroni, Iris
Alumna: Carrizo, Mariel
[Escribir el nombre del autor]
Profesorado de Inglés
13/07/2012

2. http://www.roadtogrammar.com/ NIVEL SECUNDARIO
FICHA DEL PROGRAMA
Título: ROAD TO GRAMMAR
Autor:___R2G2________________ Editorial:____________________
Idioma:_____INGLES_____________ Precio:_____FREE_________________
Nivel/Curso:___SECUNDARIA___________ Area/ámbito/tema:____GRAMATICA_________
Objetivo:_ MEJORAR EL USO DEL LENGUAJE EXTRANJERO_____________
Fecha de realización:____________Soporte del programa:______
Formato:__WEB____________________________________________
Archivo ejecutable:__NO____________________________________
ASPECTOS TÉCNICOS:
l° Hardware necesario:
Procesador:____SI____Disco duro:___SI_______ Memoria RAM:__SI_____
Monitor:__SI_______ CD-Rom: □ Ratón: □
Tarjeta de sonido: □ Escáner: □ Lápiz óptico: □
Tarjeta de vídeo: □ Pantalla táctil: □ Impresora: □
Sintetizador de voz : □ Teclados especiales: □ Módem: □
Línea telefónica: □ Otros:___INTERNET____________
2º
Entorno: MSDOS: □ Versión:__________
Windows: □ Versión:___________
Otros:______________________________________
3º
Conocimientos técnicos previos del usuario:___NO______

3. 4º
¿Necesita instalación?:___NO_____Tiempo de instalación:__NINGUNO_
5º
¿Adjunta el programa materiales complementarios?
Guía: □ - Fichas: □ - Actividades complementarias: □
Otros:____________________________________________
ASPECTOS PEDAGÓGICOS:
1° Objetivo general del programa:
QUE LOS ALUMNOS PUEDAN REFORZAR Y OBTENER UNA PRACTICA GUIADA DEL USO DE LA
GRAMATICA EN EL INGLES COMO SEGUNDA LENGUA EN UN ENTORNO VIRTUAL.
2° Objetivos específicos:
USAR CORRECTAMENTE SUSTANTIVOS, ADVERVIOS Y ADJETIVOS
USAR CORRECTAMENTE LOS VERBOS EN DIFERENTES SITUACIONES
HACER USO CORRECTO DE LA GRAMATICA Y DEL IDIOMA EN DIFERENTES SITUACIONES.
RECONOCER VOCABULARIO ESPECIFICO
EJERCITAR LA MEMORIA
1 Grupo Orixe: orixe@arrakis.es3°¿Qué conocimientos previos sobre el tema requiere el
alumno?:
EL ALUMNO REQUIERE DE UN NIVEL INTERMEDIO DE CONOCMIENTOS DEL IDIOMA PARA
PODER AVANZAR CON EL PROGRAMA Y PODER REALZIAR EXITOSAMENTE LOS EJERCICIOS
PROPUESTOS SIN FRUSTRARSE
4° Contenidos del programa:
Conceptuales:
-¿Se adecúan a los de la programación de aula?
SI SE ADECUAN. LOS ALUMNOS DEBEN SER GUIADOS POR LA PROFESORA PARA QUE
REALICEN LOS EJERCICIOS PROPUESTOS QUE SE RELACIONEN SOLO CON LA TEMATICA QUE
ESTAN APRENDIENDO EN CLASES, YA QUE LA PAGINA PRESENTA UNA VARIEDAD EXTENSA
DE TEMATICAS A TRATAR.
Procedimentales:
-;Se adecúan a los de la programación de aula?

4. SI SE ADECUAN, YA QUE LAS ACTIVIDADES PROPUESTAS SON SIMILARES A ALAS QUE SE
TRABAJAN NORMALMENTE EN CLASES
Actitudinales:
-¿Se adecúan a los de la programación de aula.?
SI SE ADECUAN, LA PAGINA ES MUY VARIADA Y PUEDE MANTENER LA MOTIVACION E
INTERES DEL ALUMNO POR AVANZAR UN SU TEMATICA Y SUPERARSE.
-¿Qué contenidos predominan?
USOS DE LA GRAMTICA INGLESA
5°. ¿Es un programa interdisciplinar? NO
¿Qué áreas trabaja? SOLO INGLES__________________________________
6° ¿Refleja alguna línea transversal? NO
¿Cuáles?____________________________________________________
___________________________________________________________
7° Descripción del programa (estructura, partes):
-¿Propone actividades? SI.
-¿De qué tipo? COMPLETAR CON LA INFORMACION FALTANTE, MULTIPLE CHOICE, JUEGOS
COMO EL AHORCADO, MEMORIA VISUAL,
8° Presentación de los contenidos:
Lógica: □ Profunda: □ Concisa: □ Práctica: □ Clara: □
9° ¿El lenguaje es asequible para los alumnos?
SI, ADEMAS SIEMPRE TE DA UNA EXPLICACION DE LAS RESPUESTAS.
10° ¿Qué notaciones simbólicas aparecen?
Texto: □ Gráficos: □ Audio: □ Vídeo: □ Animación: □
Otros: _______________________________________________________
¿Es adecuada su utilización?
SI _____________________________________________________________
11°
Función de: Imagen Sonido Color:
Motivadora: □ □ □

5. Informativa: □ □ □
Instructiva: □ □ □
Investigadora: □ □ □
Formativa: □ □ □
Aporta datos relevantes: □ □ □
Representa la realidad: □ □ □
Refuerzo positivo: □ □ □
Refuerzo negativo: □ □ □
Animación: □ □ □
Estética: □ □ □
Otros:____________________________________________________
¿Es adecuada la interacción entre los lenguajes que utiliza el programa? □
¿Qué destacarías? ES DESTACABLE QUE EL ALUMNOS SIEMPRE TIENE LA POSIBILIDAD DE
VER LAS ESTRUCTURAS GRAMATICALES PARA CONFIRMAR SUS RESPUESTAS. 12°
¿Evalúa el programa a los alumnos? SI
¿Es adecuada y suficiente en relación a los objetivos y contenidos?
NO ES SUFICIENTE PERO SI ES UN INCENTIVO Y UNA ACTIVIDAD QUE GENERA UNA ACTITUD
POSITIVA Y DE SUPERACION PERSONAL
¿Cómo evalúa? A MEDIDA QUE VAS REALIZANDO LAS ACTIVIDADES SE VAN SUMANDO
PUNTOS DE ACUERDO A LA CANTIDAD DE RESPUESTAS CORRECTAS QUE VAYAS TENIENDO
EN LA PROPUESTA, FINALIZADA CON UN PUNTAJE FINAL QUE SE PUEDE SUPERAR
¿Se pueden guardar o imprimir las evaluaciones? NO
13°
¿Responde a la diversidad del alumnado? NO
¿Existen diferentes niveles de dificultad? NO
¿Cómo se gradúan esos niveles? _ ¿Es adecuada la graduación?
¿Respeta el programa los diferentes ritmos de aprendizaje del alumnado? NO
14°
Tipo de interacción:

6. - Programa-alumno:
Motivadora □ Informativa □ Demostrativa □ Explicativa □
Abierta a la intervención del alumnado NO
Otros:_______________________________________________________
¿Qué actitudes provoca el programa en el alumno?
Competitividad □ Cooperación □ Dependencia □
Otros:_SUPERACION PERSONAL
- Programa-profesor-alumno:
Papel del profesor: Guía-mediador: □ Consultor: □ Observador: □
Otras:
- Programa-alumno-alumno según agrupamiento:
Individual: □ Parejas: □ Grupo pequeño: □ Grupo grande: □
Otros:____________________________________________________
15°
Estrategias de aprendizaje del programa:
Motivación personal con tareas de interés para el alumno: □
Descubrimiento personal: □
Exploración guiada por el programa: □
Enseñanza directiva por parte del programa: □
Adquisición de habilidades de procedimiento: □
Memorización de conceptos: □
Otras:____________________________________________________
16° ¿Cuándo utilizar el programa?
Motivación □ Conocimientos previos □ Introducción a un tema □
Complemento-Refuerzo-Apoyo a la programación de aula □
Ampliación de contenidos □ Repaso de contenidos □ Evaluación □
Otros:____________________________________________________.

7. -Número de sesiones :_______________________________________
17°
Aspectos más destacados del programa:
BAJO MI PUNTO DE VISTA EL PROGRAMA INCLUYE UNA EXTENSA VARIEDAD DE
ESTRUCTURAS GRAMATICALES PARA DESARROLLAR COMO REFUERZO O PRACTICA, O COMO
UNA AUTOEVALACION EN CASA PARA DARNOS CUENTA COMO ESTAMOS PREPARADOS
PARA UNA FUTURA EVALUACION. ASISMISMO LA PAGINA PRESENTA UN ESPACIO DONDE SE
EXPLICAN LAS REGLAS GRAMATICALES DONDE PODES CHEQUEAR Y REFORZAR TU
CONOCMIENTOS, A LA VEZ AUTOMATICAMENTE AL OPTAR POR ALGUNA REPUESTA, EL
MISMO PROGRAMA TE EXPLICA EL PORQUE DE LA RESPUESTA CORRECTA.
Aspectos más deficitarios:
NO PRESENTA OPCION PAR APODER INPRIMIR LAS ACTIVIDADES.
18°
Valoración final:
ME PARECIO UNA PAGINA INTERESANTE PARA QUE LOS ALUMNOS DE NIVELES
INTERMEDIOS PUEDAN PROBAR SUS CONOCIMIENTOS Y SUPERARSE.
________________________________________________________________

8. http://www.starfall.com NIVEL PRIMARIO
FICHA DEL PROGRAMA
Título: STARFALL
Autor:_STARFALL EDUCATION______________ Editorial:_ Starfall.com®________
Idioma:_____INGLES_____________ Precio:_____FREE_________________
Nivel/Curso:___PRIMARIO___________ Area/ámbito/tema:____INGLES_________
Objetivo:_ APRENDER A LEER EN INGLES A TRAVES DE UN ENTORNO DIGITAL
Fecha de realización:___2002_________Soporte del programa:_____WEB_
Formato:__WEB____________________________________________
Archivo ejecutable:__NO___________ON LINE_________________________
ASPECTOS TÉCNICOS:
l° Hardware necesario:
Procesador:____SI____Disco duro:___SI_______ Memoria RAM:__SI_____
Monitor:__SI_______ CD-Rom: □ Ratón: □
Tarjeta de sonido: □ Escáner: □ Lápiz óptico: □
Tarjeta de vídeo: □ Pantalla táctil: □ Impresora: □
Sintetizador de voz : □ Teclados especiales: □ Módem: □
Línea telefónica: □ Otros:___INTERNET____________
2º
Entorno: MSDOS: □ Versión:__________
Windows: □ Versión:___________
Otros:______________________________________
3º
Conocimientos técnicos previos del usuario:___NO______
4º
¿Necesita instalación?:___NO_____Tiempo de instalación:__NINGUNO_

9. 5º
¿Adjunta el programa materiales complementarios?
Guía: □ - Fichas: □ - Actividades complementarias: □
Otros: INFORMACION – GUIA PARA PROFESORRES – CONTENIDOS ESPECIFICOS -
_______________
ASPECTOS PEDAGÓGICOS:
1° Objetivo general del programa:
QUE LOS ALUMNOS APRENDAN A LEER EN EL IDIOMA INGLES DESDE SUS PRIMEROS PASOS,
COMENZANDO DESDE SONIDOS SIMPLES A MAS COMPLEJOS Y HASTA LLEGAR A LEER POR
ELLOS MISMOS.
2° Objetivos específicos:
RECONOCER LOS DIFERENTES SONIDOS DE CADA UNA DE LAS LETRAS.
RECONOCER LOS DIFERENTES PATRONES RELACIONADOS A UN SONIDO Y RELACIONARLOS.
ADQUIRIR UNA CORRECTA PRONUNCIACION DE LOS SONIDOS AISLADOS O EN CONTEXTO.
IDENTIFICAR PATRONES PARA PODER LEER POR ELLOS MISMOS PALABRAS SUELTAS U
ORACIONES.
ADQUIRIR FLUIDEZ
EJERCITAR LA LECTURA EN DIFERENTES PROPUESTAS.
1 Grupo Orixe: orixe@arrakis.es3°¿Qué conocimientos previos sobre el tema requiere el
alumno?:
EL ALUMNO NO REQUIERE DE CONOCIMIENTOS PREVIOS, YA QUE EL PROGRAMA FACILITA A
LOS ALUMNOS LAS HERRAMIENTAS NECESARIAS PARA PODER COMPRENDER Y REPRODUCIR
LOS SONIDOS PROPUESTOS PARA PODER FINALMENTE O COMO OFJETIVO FINAL LLEGAR A
LEER POR ELLOS MISMOS.
4° Contenidos del programa:
Conceptuales:
-¿Se adecúan a los de la programación de aula?
SI SE ADECUAN. LOS ALUMNOS DEBEN SER GUIADOS POR LA PROFESORA PARA QUE
REALICEN LOS EJERCICIOS PROPUESTOS EN FORMA GRADUAL COMENZANDO DESDE EL
NIVEL MAS BASICO DE APRENDIZAJE .
Procedimentales:

10. -;Se adecúan a los de la programación de aula?
SI SE ADECUAN, YA QUE LAS ACTIVIDADES PROPUESTAS SON SIMILARES A ALAS QUE SE
TRABAJAN NORMALMENTE EN CLASES, QUE EN ESTE CASO SERIAN DE ESCUCHA Y
REPETICION, INTERPRETACION, IDENTIFICACION, RELACION…
Actitudinales:
-¿Se adecúan a los de la programación de aula.?
SI SE ADECUAN, LA PAGINA ES MUY VARIADA Y PUEDE MANTENER LA MOTIVACION E
INTERES DEL ALUMNO POR AVANZAR UN SU TEMATICA Y SUPERARSE.
-¿Qué contenidos predominan?
COMPRENSION, INTERPRETACION Y REPETICION DE LENGUAJE ORAL.
5°. ¿Es un programa interdisciplinar? NO
¿Qué áreas trabaja? _____________________________
6° ¿Refleja alguna línea transversal? NO
¿Cuáles?____________________________________________________
___________________________________________________________
7° Descripción del programa (estructura, partes):
-¿Propone actividades? SI.
-¿De qué tipo? DE ESCUCHA Y REPETICION. DE RECONOCMIMIENTO DE PATRONES DE
SONIDOS. COMPLETAR CON LETRAS FALTANTES EN PALABRAS DE ACUERDO A LOS
PATRONES APRENDIDOS. MEMEORIA VISUAL.
8° Presentación de los contenidos:
Lógica: □ Profunda: □ Concisa: □ Práctica: □ Clara: □
9° ¿El lenguaje es asequible para los alumnos?
SI, ADEMAS SIEMPRE PRESENTA LA IMAGEN DEL SONIDO QUE PRETENDE ENSEÑAR. EL
ALUMNOS PUEDE INFERIR PERFECTAMENTE EL SIGNIFICADO .
10° ¿Qué notaciones simbólicas aparecen?
Texto: □ Gráficos: □ Audio: □ Vídeo: □ Animación: □
Otros: _______________________________________________________
¿Es adecuada su utilización?
SI _____________________________________________________________

11. 11°
Función de: Imagen Sonido Color:
Motivadora: □ □ □
Informativa: □ □ □
Instructiva: □ □ □
Investigadora: □ □ □
Formativa: □ □ □
Aporta datos relevantes: □ □ □
Representa la realidad: □ □ □
Refuerzo positivo: □ □ □
Refuerzo negativo: □ □ □
Animación: □ □ □
Estética: □ □ □
Otros:____________________________________________________
¿Es adecuada la interacción entre los lenguajes que utiliza el programa? SI □
¿Qué destacarías? ES DESTACABLE QUE EL ALUMNOS SIEMPRE TIENE LA POSIBILIDAD DE
ESCUCHAR LOS SONIDOS EN FORMA INDIVIDUAL CUANTAS VECES LO REQUIERA Y LO
MISMO CON LAS PALABRAS Y ORACIONES.
12°
¿Evalúa el programa a los alumnos? NO
¿Es adecuada y suficiente en relación a los objetivos y contenidos?
¿Cómo evalúa?
¿Se pueden guardar o imprimir las evaluaciones?
13°
¿Responde a la diversidad del alumnado? SI
¿Existen diferentes niveles de dificultad? SI
¿Cómo se gradúan esos niveles? SELECCIONANDO LA OPCION MAS BASICA.
¿Es adecuada la graduación? SI

12. ¿Respeta el programa los diferentes ritmos de aprendizaje del alumnado? SI
14°
Tipo de interacción:
- Programa-alumno:
Motivadora □ Informativa □ Demostrativa □ Explicativa □
Abierta a la intervención del alumnado SI – EL ALUMNOS SOLO PUEDE OPINAR SI LE GUSTO
LA ACTIVIDAD, MAS O MENOS O NO LE GUSTO.
Otros:_______________________________________________________
¿Qué actitudes provoca el programa en el alumno?
Competitividad □ Cooperación □ Dependencia □
Otros:_SUPERACION PERSONAL Y EXITOS.
- Programa-profesor-alumno:
Papel del profesor: Guía-mediador: □ Consultor: □ Observador: □
Otras:
- Programa-alumno-alumno según agrupamiento:
Individual: □ Parejas: □ Grupo pequeño: □ Grupo grande: □
Otros:____________________________________________________
15°
Estrategias de aprendizaje del programa:
Motivación personal con tareas de interés para el alumno: □
Descubrimiento personal: □
Exploración guiada por el programa: □
Enseñanza directiva por parte del programa: □
Adquisición de habilidades de procedimiento: □
Memorización de conceptos: □
Otras:____________________________________________________
16° ¿Cuándo utilizar el programa?
Motivación □ Conocimientos previos □ Introducción a un tema □

13. Complemento-Refuerzo-Apoyo a la programación de aula □
Ampliación de contenidos □ Repaso de contenidos □ Evaluación □
Otros:____________________________________________________.
-Número de sesiones :___ILIMITADAS____________________________________
17°
Aspectos más destacados del programa:
BAJO MI PUNTO DE VISTA EL PROGRAMA INCLUYE UNA EXTENSA VARIEDAD DE
CONTENIDOS DE FONETICA QUE PERNITE A LOS ALUMNOS APRENDER A LEER DE MANERA
INTUITIVA, RAPIDA Y DIVERTIDA DESDE LOS NIVELES MAS BAJOS HASTA LLEGAR A PERMITIR
QUE EL ALUMNO PUEDA LEER EN FORMA GRADUAL E INDIVIDUAL CHEQUEANDO SU
PRONUNCIACION.
OFRECE UNA MUY BUENA OPCION DE SONIDO PARA QUE LOS ALUMNOS PUEDAN
ESCUCHAR E IMITAR LA PRONUNCIACION.
DE ACUERDO AL NIVEL DE AVANCE DE LA LECTURA OFRECE PROPUESTAS MAS DESAFIANTES
PARA EL ALUMNO QUE VAN DESDE LEER SONIDOS INDIVIDUALES, PASANDO POR PALABRAS
SUELTAS, EN CONTREXTOS, TEXTOS CORTOS, HASTA TAN DESAFIANTES COMO
TRABALENGUAS.
Aspectos más deficitarios: A MI PARECER NO PRESENTA ASPECTOS DIFICITARIOS
18°
Valoración final:
ME PARECIO UNA PAGINA REALMENTE INTERESANTE PARA QUE LOS ALUMNOS QUE RECIEN
SE INICIAN EN UN NUEVO IDIOMA PUEDAN APRENDER EN FORMA GRADUADA,
REPRESENTATIVA Y DEMOSTRATIVA A LEER EN UN ENTORNO DIGITAL.
______________________________________________________________

14. http://www.sheppardsoftware.com NIVEL INICIAL
FICHA DEL PROGRAMA
Título: SHEPPARD SOFTWARE L
Autor:_ Brad Sheppard Jr.______________ Editorial:_______
Idioma:_____INGLES_____________ Precio:_____FREE_________________
Nivel/Curso:___INICIAL___________ Area/ámbito/tema:____INGLES_________
Objetivo:_ APRENDER EL IDIOMA INGLES A TRAVES DE UN PROGRAMA DIVERTIDO Y
COLORIDO ATRAVES DE SONIDOS E IMAGINES, CREANDO UN AMIBITO DE APRENDIZAJE
MAS COMODO Y QUE PERMITA, MEDIANTE SUS IMAGINES Y SONIDOS REALES RECORDAR
FACILMENTE SU CONTENIDO.
Fecha de realización:___________Soporte del programa:_____WEB_
Formato:__WEB____________________________________________
Archivo ejecutable:__NO___________ON LINE_________________________
ASPECTOS TÉCNICOS:
l° Hardware necesario:
Procesador:____SI____Disco duro:___SI_______ Memoria RAM:__SI_____
Monitor:__SI_______ CD-Rom: □ Ratón: □
Tarjeta de sonido: □ Escáner: □ Lápiz óptico: □
Tarjeta de vídeo: □ Pantalla táctil: □ Impresora: □
Sintetizador de voz : □ Teclados especiales: □ Módem: □
Línea telefónica: □ Otros:___INTERNET____________
2º
Entorno: MSDOS: □ Versión:__________
Windows: □ Versión:___________
Otros:______________________________________
3º
Conocimientos técnicos previos del usuario:___NO______

15. 4º
¿Necesita instalación?:___NO_____Tiempo de instalación:__NINGUNO_
5º
¿Adjunta el programa materiales complementarios?
Guía: □ - Fichas: □ - Actividades complementarias: □
Otros: INFORMACION – GUIA PARA PROFESORRES –_______________
ASPECTOS PEDAGÓGICOS:
1° Objetivo general del programa:
QUE LOS ALUMNOS APRENDAN EL IDIOMA INGLES DE MANERA DIVERTIDA Y SIGNIFICATIVA
A TRAVES DE SONIDOS REALES E IMAGINES DIVERTIDAS.
2° Objetivos específicos:
RECONOCER EL ABECEDARIO
RECONOCER NUMEROS Y CANTIDADES
RECONOCER, IDENTIFICAR Y NOMBRAR ANIMALES.
IDENTIFICAR FIGURAS GEOMETRICAS
RECONOCER COLORES
1 Grupo Orixe: orixe@arrakis.es3°¿Qué conocimientos previos sobre el tema requiere el
alumno?:
EL ALUMNO NO REQUIERE DE CONOCIMIENTOS PREVIOS, YA QUE EL PROGRAMA FACILITA A
LOS ALUMNOS LAS HERRAMIENTAS NECESARIAS PARA PODER COMPRENDER Y REPRODUCIR
LOS SONIDOS PROPUESTOS PARA PODER FINALMENTE IDENTIFICAR EL VOCABULARIO
ESPECIFICO ENSEÑADO.
4° Contenidos del programa:
Conceptuales:
-¿Se adecúan a los de la programación de aula?
SI SE ADECUAN. LOS ALUMNOS DEBEN SER GUIADOS POR LA PROFESORA PARA QUE
REALICEN LOS EJERCICIOS PROPUESTOS EN FORMA GRADUAL COMENZANDO DESDE EL
NIVEL MAS BASICO DE APRENDIZAJE .
Procedimentales:
-;Se adecúan a los de la programación de aula?

16. SI SE ADECUAN, YA QUE LAS ACTIVIDADES PROPUESTAS SON SIMILARES A ALAS QUE SE
TRABAJAN NORMALMENTE EN CLASES, QUE EN ESTE CASO SERIAN DE ESCUCHA Y
REPETICION, INTERPRETACION, IDENTIFICACION, RELACION, AGRUPACION,
MEMORIZACION…
Actitudinales:
-¿Se adecúan a los de la programación de aula.?
SI SE ADECUAN, LA PAGINA ES MUY VARIADA Y PUEDE MANTENER LA MOTIVACION E
INTERES DEL ALUMNO POR AVANZAR UN SU TEMATICA Y SUPERARSE.
-¿Qué contenidos predominan?
ESCUCHA, COMPRENSION, INTERPRETACION Y REPETICION DE LENGUAJE ORAL.
5°. ¿Es un programa interdisciplinar? SI
¿Qué áreas trabaja? __MATEMATICA – GEOGRAFIA – CIENCIAS NATURALES
6° ¿Refleja alguna línea transversal? NO
¿Cuáles?____________________________________________________
___________________________________________________________
7° Descripción del programa (estructura, partes):
-¿Propone actividades? SI.
-¿De qué tipo? DE ESCUCHA Y REPETICION. DE RECONOCMIMIENTO . DE RELACION. DE
AGRUPACION.
8° Presentación de los contenidos:
Lógica: □ Profunda: □ Concisa: □ Práctica: □ Clara: □
9° ¿El lenguaje es asequible para los alumnos?
SI, ADEMAS SIEMPRE PRESENTA LA IMAGEN REALACIONADA A SU PRONUNCIACION. EL
ALUMNO PUEDE INFERIR PERFECTAMENTE EL SIGNIFICADO .
10° ¿Qué notaciones simbólicas aparecen?
Texto: □ Gráficos: □ Audio: □ Vídeo: □ Animación: □
Otros: _______________________________________________________
¿Es adecuada su utilización?
SI _____________________________________________________________
11°

17. Función de: Imagen Sonido Color:
Motivadora: □ □ □
Informativa: □ □ □
Instructiva: □ □ □
Investigadora: □ □ □
Formativa: □ □ □
Aporta datos relevantes: □ □ □
Representa la realidad: □ □ □
Refuerzo positivo: □ □ □
Refuerzo negativo: □ □ □
Animación: □ □ □
Estética: □ □ □
Otros:____________________________________________________
¿Es adecuada la interacción entre los lenguajes que utiliza el programa? SI □
¿Qué destacarías? ES DESTACABLE QUE EL ALUMNOS SIEMPRE TIENE LA POSIBILIDAD DE
ESCUCHAR LOS SONIDOS EN FORMA INDIVIDUAL CUANTAS VECES LO REQUIERA.
12°
¿Evalúa el programa a los alumnos? NO
¿Es adecuada y suficiente en relación a los objetivos y contenidos?
¿Cómo evalúa?
¿Se pueden guardar o imprimir las evaluaciones?
13°
¿Responde a la diversidad del alumnado? SI
¿Existen diferentes niveles de dificultad? SI
¿Cómo se gradúan esos niveles? SELECCIONANDO LA OPCION MAS BASICA. SI SE AVANZA
CON ÉXITO, SE AVANZA TAMBIEN EN EL NIVEL SUBSIGUIENTE.
¿Es adecuada la graduación? SI
¿Respeta el programa los diferentes ritmos de aprendizaje del alumnado? SI

18. 14°
Tipo de interacción:
- Programa-alumno:
Motivadora □ Informativa □ Demostrativa □ Explicativa □
Abierta a la intervención del alumnado NO.
Otros:_______________________________________________________
¿Qué actitudes provoca el programa en el alumno?
Competitividad □ Cooperación □ Dependencia □
Otros:_SUPERACION PERSONAL Y EXITOS.
- Programa-profesor-alumno:
Papel del profesor: Guía-mediador: □ Consultor: □ Observador: □
Otras:
- Programa-alumno-alumno según agrupamiento:
Individual: □ Parejas: □ Grupo pequeño: □ Grupo grande: □
Otros:____________________________________________________
15°
Estrategias de aprendizaje del programa:
Motivación personal con tareas de interés para el alumno: □
Descubrimiento personal: □
Exploración guiada por el programa: □
Enseñanza directiva por parte del programa: □
Adquisición de habilidades de procedimiento: □
Memorización de conceptos: □
Otras:____________________________________________________
16° ¿Cuándo utilizar el programa?
Motivación □ Conocimientos previos □ Introducción a un tema □
Complemento-Refuerzo-Apoyo a la programación de aula □

19. Ampliación de contenidos □ Repaso de contenidos □ Evaluación □
Otros:____________________________________________________.
-Número de sesiones :___ILIMITADAS____________________________________
17°
Aspectos más destacados del programa:
BAJO MI PUNTO DE VISTA EL PROGRAMA INCLUYE UNA EXTENSA VARIEDAD DE
CONTENIDOS QUE PERMITE INTRODUCIR A LOS ALUMNOS A UN NUEVO IDIOMA DE
MANERANERA INTUITIVA, RAPIDA Y DIVERTIDA DESDE LOS NIVELES MAS BAJOS
COMENZANDO DESDE EL ABECEDARIO, NUMEROS, FORMAS GEOMETRICAS, COLORES, ETC
OFRECE UNA MUY BUENA OPCION DE SONIDO PARA QUE LOS ALUMNOS PUEDAN
ESCUCHAR E IMITAR LA PRONUNCIACION.
DE ACUERDO AL NIVEL DE AVANCE DE LAS ACTIVIDADES PROPUESTAS SE PFRECEN OTRAS
MAS DESAFIANTES QUE INCITAN AL ALUMNO A SEGUIR APRENDIENDO Y SUPERARSE EL
MISMO.
Aspectos más deficitarios: A MI PARECER NO PRESENTA ASPECTOS DIFICITARIOS
18°
Valoración final:
ME PARECIO UNA PAGINA REALMENTE INTERESANTE PARA QUE LOS ALUMNOS QUE RECIEN
SE INICIAN EN UN NUEVO IDIOMA, COMO LO SON LOS NIÑOS DE JARDIN DE INFANTES,
PUEDAN APRENDER EN FORMA GRADUADA, REPRESENTATIVA Y DEMOSTRATIVA A LEER Y
PRONUNCIAR SUS PRIMERAS PALABRAS MEDIANTE UN ENTORNO DIGITAL TAN VARIADO
COMO CON SONIDOS REALES QUE INCITAN AL APRENDIZAJE Y EXPLORACION.
______________________________________________________________

20. http://www.cookie.com/
NIVEL INICIAL – 1º, 2º Y 3º GRADO PRIMARIA
PLANTILLA DE SELECCIÓN DE JUEGOS
Nombre:____COOKIE________________________
Editorial:____________________________
Requisitos técnicos:
8086 286 386 o superior Windows 95
Ratón Tarjeta de sonido Otros
Descripción del juego:
_______________________________________________________
_______________________________________________________
Tipología: Arcade Simulación Estrategia Juegos de mesa
Idioma: Inglés Castellano Otros
¿Qué importancia tiene el idioma en su utilización?:
Baja Media Alta
Edades recomendadas: 4-6 años 6-8 años 8-10 años 10-12 años 12 o más años
Nivel de dificultad de aprendizaje:
Bajo Medio Alto
2. CRITERIOS PEDAGÓGICOS
Tipología de contenidos más evidente en el juego:
Conceptos Procedimientos Valores
Áreas curriculares con las que se pueden vincular algunos de los contenidos del juego:
Lengua Matemáticas CC. Experimentales CC. Sociales2.1. Hechos y conceptos
Descriptores (contenidos conceptuales del juego):
2.2. Procedimientos

21. Habilidades psicomotrices (que deben ejercitarse en el juego)
-Visomotricidad: Baja Media Alta
- Lateralidad: Baja Media Alta
- Organización del espacio: Baja Media Alta
Habilidades de asimilación y retención de información
-Atención: Baja Media Alta
- Memoria: Baja Media Alta
Habilidades para buscar información
-¿Hay qué buscar información?
Dentro del programa: SI NO
Fuera del programa: SI NO
Habilidades organizativas
-Es necesario establecer planes: SI NO
-Es necesario organizar recursos: SI NO
Habilidades creativas
-Generar ideas, hipótesis, predicciones: NO
-Desarrollar del razonamiento inductivo: SI
Habilidades analíticas
- Es necesario evaluar ideas e hipótesis: SI NO
- Desarrollo del razonamiento deductivo: SI NO
Habilidades para la toma de decisiones
-¿Qué importancia tiene la identificación de alternativas?:
Baja Media Alta
Habilidades para la resolución de problemas
- ¿Se hacen operaciones o cálculos?: SI NO
- ¿Facilita el pensamiento heurístico?: SI NO
Habilidades metacognitivas

22. - ¿Es necesario evaluar la propia ejecución?: SI NO
2.3. Valores
En el juego aparecen elementos que ponen de manifiesto valores o contravalores como:
Tolerancia Violencia explícita: NO
Colaboración Violencia implícita: NO
Resolución de conflictos Sexismo: NO
Autoestima: SI Racismo: NO
Respeto Intolerancia: NO
Responsabilidad Otros:
OtrosObservaciones generales:
EL PROGRAMA ME PARECIO EXCLENTE COMO RECURSO PARA TRABAJAR EN EL AREA DE
INGLES. POSEE UNA EXTENSA VARIEDAD DE JUEGOS PARA EDADES ENTRE 4 Y 7 AÑOS. Se
presenta con muy buena calidad de imágenes y sonidos, al igual que video e historias por las
cuales los alumnos pueden inferir significados y entender las historias, resolver problemas,
identificar las palabras, y números, vocabulario especifico, etc.