2. Evaluación:
Según Dalila Rodríguez y Lamberto
Vera; la evaluación es un proceso
sistemático y continuo que integra todas las
experiencias de enseñanza y aprendizaje.
Este proceso interpreta unos datos
cuantitativos y cualitativos en relación a
unos criterios establecidos para emitir un
juicio y tomar decisiones relacionadas con la
instrucción.
3. Evaluación:
Mediante la evaluación se determina hasta que
punto se estan logrando o se han logrado unos objetivos.
Para lograr que la evaluación sea efectiva, es
necesario fudamentarla en la medición y el assessment.
“La evaluación es parte escencial de la enseñanza y del
aprendizaje”. Norman Gronlund (1988)
4. Medición:
La medición es un proceso que aporta
información importante para analizar el desarrollo
de la enseñanza y aprendizaje, para poder tomar
decisiones mas acertivas.
5. Assessment:
Proceso para obtener e interpretar información
cuantitativa y/o cualitativa para analizar en que etapa esta
el aprendizaje, hacia donde quieres ir y como llegar. El
assessment promueve el aprendizaje a través de la
retrocomunicación, la reflexión y la
autoevaluación.
6. Etapas del proceso de evaluación:
En el proceso de evaluación se debe
incluir todo; los resultados, los objetivos,
los recursos, las condiciones, etc.
Existen tres etapas en este proceso,
las cuales son:
I- Planificación:
a) Identificar y definir los objetivos.
b) Establecer los propósitos.
c) Planificar y dirigir experiencias que
correspondan con los objetivos,
incluyendo: criteros, técnicas y tipos
de evaluación.
7. Etapas de la evaluación:
• II- Observación:
a) Determinar el
procedimiento
para aplicar los
instrumentos.
b) Utilizar los
instrumentos
para recopilar la
información.
c) Tiene que ser
sistemática y
organizada para
cumplir con los
objetivos
evaluativos. La
información puede
quedar
documentada,
utilizando
instrumentos tales
como: listas de
cotejo, rúbrica,
registros
descriptivos o
anecdóticos.
8. Etapas de la evaluación:
III- Análisis e
interpretación
a) Revisar las
observaciones.
b) Ordenar,
clasificar,
organizar y
analizar los
datos
recopilados.
c) Formular juicios.
d) Establecer
conclusiones y
recomendaciones.
9. Tipos de evaluación:
Evaluación
formativa
(de proceso)
La evaluación
formática se da
durante y al finalizar
cada tarea de
aprendizaje.
Aporta información
permanente al
desarrollo del
programa educativoy
sirve como
mecanismo para
asegurar la calidad
del nivel de
aprendizaje.
Evaluación
diagnóstica
El objetivo de la
evaluación diagnóstica es
identificar las deficiencias
y fortalezas del
aprendizaje.
Esta evaluación se
puede llevar a cabo como
complemento de la
evaluación formativa o
sumativa.
Evaluación
sumativa
(de cierre)
La evaluación
sumativa es la que se
realiza después de
un periódo de
aprendizaje o al
finalizar un curso.
Sus resultados se
debe utilizar para
determinar
estratégias,
metodologías,
materiales, con el
propósito de producir
cambios o ajustes en
los procesos
educativo.
10. Pruebas de aprovechamiento
• Pruebas normativas
Son basadas en
estudios estadísticos.
Con ellas se busca
comparar los resultados
con una población o
grupo en específico.
A nivel del salón de
clases se pueden
considerar normativas
no estandarizadas,
puesto que están
preparadas por el
maestro.
Ejemplo: la escala de
las notas, sobre 90% =
A.
• Pruebas basadas
en criterios
Estas pruebas
comparan el
desempeño del
estudiante con unos
criterios previamente
establecidos.
Usualmente se
establece el punto de
ejecución mínima
(PEM) que el alumno
debe obtener para
dominar la destreza.
11. Tipos de pruebas de criterio
Pruebas cortas
Memorización y retención
No tienen mucha puntuación
Pruebas de ejecución
Para demostrar el aprendizaje obtenido.
ej. Explicar un experimento
Preparar y diseñar
Pruebas tipo ensayo
Evalua contenidos más complejos.
Son basadas en preguntas:
ej. Compare con; señale las causas de;
resuma; critique; parafrasee.
Las pruebas objetivas
Son altamente estructuradas.
Son de facíl corrección.
ej. Selección múltiple.
12. Planilla de especificaciones para una prueba basada en criterios
Contenidos Núm. de
ítems
P.E.M.
Características
de los taínos
15 11
Ubicación de
los Yucayeques
12 8
Vocabulario
taíno
23 16
13. Técnicas de assessment
• Lista focalizada
• Organizador gráfico
• Mapa conceptual
• Diagrama de Venn
• Diagrama de causa y efecto
• La línea de tiempo
• Bosquejos
• Tirilla cómica
• Poema Syntu
• Poema Cinquain
• Lista de cotejo
• Rúbrica
• Diario reflexivo
• Portafolio
14. Portafolio
Dos maneras de evaluar el portafolio
son:
• Durante el proceso
• Producto final
Ejemplo: Partes del portafolio
Portada
Mi portafolio
Retrato o
dibujo
Nombre:
Mis mejores
trabajos
Trabajos que
me causaron
mayor
esfuerzo
Mis
reflexiones
Espacio libre
15. Poemas Syntu
Linea 1: Palabra, objeto,
lugar.
Linea 2: Descripción
usando uno de los sentido.
Linea 3: Expresión de
algún sentimiento.
Linea 4: Descripción
usando otro sentido.
Linea 5: Sinónimo del
concepto o palabra inicial.
Rosa
Me arropas con tu aroma
Brindas ternura y elegancia
Embelleces mi jardín
Flor
(Margarita Rosales)
Gato
Me recibes con amor
Brindas alegría y ternura
Das vida a mi hogar
Animal
(Carol Bretón)
16. Poema Cinquain
Linea 1: Nombre o
tema.
Linea 2: Dos adjetivos.
Linea 3: Tres verbos o
frase de acción.
Linea 4: Cuatro
palabras de
conocimiento.
Linea 5: Sinónimo.
Animales
Vertebrados, invertebrados
Nacen, crecen y se reproducen
Criaturas
(Carol Bretón)
Mar
Profundo, azuloso
Baila con la brisa
Brinda frescura con el agua
Océano
(Margarita Rosales)
17. Actividad # 1 Poema Cinquain y Syntu
* En el librito de papel de construcción
redacta un poema Cinquain y uno Syntu.
*Decora tu libro.
*Luego crea una rúbrica para cada poema.
18. Rúbrica: Plastilina comestible para medir
• La rúbrica se hace en una tabla, donde se describen los criterios que se
van a evaluar. Se utiliza para especificar el valor de cada criterio a ser
evaluado.
Criterios Valor Puntuación
obtenida
Materiales 9 puntos
Siguió los pasos en el orden
correcto
5 puntos
Todos los componentes del
grupo colaboraron
8 puntos
Utilizó los instrumentos de
medida de forma correcta
4 puntos
Utilizó su creatividad al mezclar
los colores.
3 puntos
Creo culebritas con las medidas
dadas. (3cm, 5cm, 8cm)
6 puntos
Puntualidad: ausencia
justificada se le dará la
oportunidad se realizar el
trabajo en el salón.
10 puntos
Total 45
19. Materiales y procedimiento:
Materiales:
2 tazas de harina de pan
Una taza de Sal
4 cucharitas de crema tarta
2 taza de agua
4 gotitas de color vegetal
Una ornilla
Una cacerola
Una cucharita
Taza de medir
(Receta para 8 bolas de plastilina)
Procedimiento:
Mezcla la harina con la sal y la crema tarta en la
cacerola.
Luego vierte el agua en la mezcla que esta en la
cacerola.
Revierte la mezcla hasta que logres la
consistencia de una plastilina.
Divide la mezcla en ocho bolas.
Añade el color vegetal de tu preferencia a tu
bolita.
20. Actividad # 2 Crea una plastilina comestible :
*Sigue el procedimiento dado en la próximo diapositiva “slice”.
21. Materiales y procedimiento:
Materiales:
70 ml de azúcar domino
Una onza de “frosty”
Una gotita de aceite vegetal
2 gotitas de color vegetal
Un plato plástico
Una cucharita
Taza de medir
Una regla
Una bolsa “Ziploc”
(Receta para una bolita de plastilina)
Procedimiento:
Mezcla la azúcar domino con el “frosty”
en el plato plástico.
Revierte la mezcla hasta que logres la
consistencia de una plastilina.
Añade una gota de aceite vegetal para
que la mezcla no se abra.
Añade el color vegetal de tu
preferencia a tu bolita.
Luego crea tres gusanos con las
medidas dadas (3 cm, 5 cm y 8 cm)
Utiliza la regla para optener las
medidas correctas.
22. Referencias:
A. Rivera, B. Ponce (2013).
La evaluación del aprendizaje:
conceptos básicos. Anisa, Inc.
Recuperado de
Quirkymomma.com el
15/septiembre/2014.
