Este documento presenta una guía sobre evaluación en el contexto escolar de acuerdo con los decretos 1290 de 2009 y 230 de 2002. Explica que la evaluación académica es un proceso de valoración del rendimiento estudiantil para mejorar la calidad educativa. Describe las escalas de valoración nacional de cada decreto y las características de la promoción estudiantil. También incluye una entrevista con una maestra sobre sus prácticas evaluativas y una estrategia de aprendizaje sobre reciclaje para estudiantes de cuart

1. Mi nombre es
Sonia Inés Diaz

2. Bienvenidos
Evaluación en el contexto
escolar

3. ¿Que es evaluar?
• Finalidades y alcances del Decreto 1290
• Esta guía tiene como propósitos fundamentales,
proporcionar diversos elementos para comprender aplicar el
Decreto 1290 de 2009, implementar los sistemas
institucionales de evaluación de los estudiantes y fortalecer
la institución educativa, su autonomía, sus directivos, sus
docentes y su gobierno escolar
• Decreto 1290 del 16 de abril de 2009, que reglamenta la
evaluación de los aprendizajes y la promoción de los
estudiantes en los niveles de educación básica y media

4. ¿Qué es evaluar?
• Evaluación académica. La evaluación académica se
concibe como un proceso de formación integral y de
valoración del rendimiento del proceso educativo del
estudiante a partir del proyecto educativo
institucional (PEI), para mejorar los niveles de calidad
de la educación.

7. GENERALIDADES DEL DECRETO 230 DEL 2002
• Su eje principal es el desarrollo del proceso de formación de los educandos.
• Sistema de evaluación : Se evalúa logros, competencias y conocimientos que los niños
deben alcanzar al finalizar cada período del año escolar
• Promoción del estudiante
• "Los establecimientos educativos tienen que garantizar un mínimo de promoción del 95%
del total de los educandos que finalicen el año escolar en la institución educativa" (Del
Decreto 230).
• Escala valoración de la evaluación nacional, dada en los siguientes términos:
• Excelente
• Sobresaliente
• Aceptable
• Insuficiente
• Deficiente

8. DECRETO 1290 DE 2009
• Su eje principales el desarrollo de competencias de los estudiantes
• sistema de evaluación: Se evalúa la forma en que se desempeña el
alumno
• Escala de valoración nacional:
• • Desempeño Superior
• • Desempeño Alto
• • Desempeño Básico
• • Desempeño Bajo

9. entrevista a un maestro en ejercicio teniendo
como base las siguientes preguntas:
• Nombre del entrevistado: Sonia Inés Díaz Mantilla
• Institución Educativa donde Labora: institución educativa divino
salvador sede la Niata
• Años de experiencia docente: 10 años
¿Qué entiende por evaluación en el ámbito escolar?
• Es la acción mediante la cual podemos comparar los conocimientos
previos de los estudiantes con los que han adquirido
• ¿Cuáles cree son los procesos que deben evaluarse en las
instituciones educativas? La participación de la familia en el proceso
formativo de los hijos

10. ¿Qué estrategias de evaluación conoce y ha puesto en
práctica?
• Evaluación de los contenidos.
Conclusión
podemos decir que muchos docentes todavía están utilizando
las prácticas tradicionales de evaluación o sea la evaluación
sumativa; sí un alumno le va bien en los exámenes o previos,
se considera que el niño sabe o que alcanzo el logro del
aprendizaje

11. implicaciones de una evaluación integral en el marco
del decreto 1290 de 2009, tenga en cuenta las
siguientes preguntas:
2.1 ¿Cuáles serían las características de una estrategia
de valoración integral?
hace referencia a la explicación o descripción de los
niveles de aprendizaje, de comprensión, de alcance de
logros, de la motivación y de actitudes del estudiante
respecto a las diferentes actividades del proceso de
enseñanza aprendizaje.

12. • ¿Cómo lograr que la evaluación de desempeño de los
estudiantes sea permanente y objetiva?
• Para que la evaluación sea continua, debe hacer parte
del proceso educativo, donde al tiempo que se enseña
se debe ir evaluando. Por lo tanto la practica
tradicional de evaluar un tema o una unidad al final
no es pertinente ni objetiva

13. • ¿Cuál es el lugar de las estrategias de apoyo o refuerzo?
• Son las herramientas que el docente debe utilizar al final de una
actividad.
• ¿Cuáles son los elementos esenciales de un sistema de
avaluación institucional que responda a la valoración integral?
• Escala de valoración institucional
• Estrategias de apoyo para la superación de las debilidades de los
estudiantes o para la motivación a estudiantes con desempeños
superiores
• Informes de evaluación y su periodicidad
• Instancias procedimientos y reclamaciones de los estudiantes y
padres de familia sobre la evaluación y la promoción

14. Realizar una estrategia de aprendizaje teniendo en cuenta los
siguientes ítems.
Competencias en Ciencias Naturales y Educación Ambiental
Nivel y Grado
Grado 4° de primaria de la institución educativa divino salvador sede la
Niata.
Temática
Manejo adecuado de residuos sólidos.
Estrategia de evaluación
Educación ambiental: una propuesta para desarrollar en el aula
3.5 Actividad de evaluación inicial:
3.5.1 Disonancia cognitiva
¿Ustedes consideran que esta actividad que vamos a desarrollar es
importante?

15. • Encuadre
• Hubo un acuerdo total y aceptación del grupo con la actividad que
vamos a desarrollar. Y los parámetros establecidos.
• Actividad de Introducción-Motivación
Enunciación
• Pre-saberes
• Motivación
• Vimos un video para motivarlos y sensibilizarlos sobre el reciclaje.
• Separación de residuos para niños recuperado de
https://www.youtube.com/watch?v=bXIudcVrlbk

16. Enunciación
• ¿Qué es el reciclaje? ¿Cómo se recicla? ¿Qué materiales son
reciclables y cuáles no?
• Actividades de Desarrollo de la destreza
Modelación
• Se tomaron tres materiales diferentes (un papel, una botella de
plástico, un mango descompuesto y barredura del salón) y se les
pregunto cada material a que caneca se debía depositarse y cuál de
estos era reciclable y cual no.
• Ejercitación

17. Actividades de consolidación
Demostración
• Se realizó un ejercicio práctico escogimos un sitio para depositar los
envases plásticos, reciclarlos y después determinar sí se venden y que
se hace con esa dinero.

18. Actividades de Investigación
La lombricultura para compostar los residuos orgánicos
Técnicas de evaluación
Técnica grupal utilizada
El Phillips 6.6
Lecturas a debatir en el Phillips 6.6
¿Qué son los residuos sólidos?
¿Qué es reciclar?

19. • Clasificación y separación de los residuos solidos de acuerdo al color
de

20. • consensó con los alumnos llegamos a las siguientes conclusiones:
• Que el manejo inadecuado de los residuos sólidos es algo que
nos afecta a todos en general
• Que hay que tratar de cambiar nuestros hábitos de vida para
bien del medio ambiente.
• Que hay que economizar el agua y no contaminar los ríos o
quebradas
• Que hay que poner en práctica estos tres hábitos: reduce,
reutiliza y recicla.
• Que muchos de los conocimientos adquiridos através de esta
actividad no se quede solo en el papel; sí no hay que llevarlo a la
práctica.

21. • 3.11 Instrumentos de Evaluación
• Como instrumento de evaluación se hizo una prueba escrita de falso o
verdadero,

22. • Criterios de Evaluación
CRITERIOS
indicadores
Partici
pación
en una
cultura
de
práctica
 Pone en práctica habilidades y destrezas en situaciones de aprendizaje, partiendo del
desarrollo de capacidades perceptivas y de observación de la realidad.
 Desarrolla prácticas y repetición de conductas aprendidas, en función de poder transferir
lo aprendido a situaciones de la vida real.
 Resuelve problemas y realiza tareas auténticas, que permiten comprender el valor del uso
activo del conocimiento.

23. Actividades de refuerzo
RESOLVER ALGUNAS DUDAS

24. Video pedagógico

25. GRACIAS POR SU ATENCION