proyecto de aula V02

UNIVERSIDAD TÉCNICA DE MACHALA
Calidad, Pertinencia y Calidez
VICERRECTORADO ACADÉMICO
CURSO DE NIVELACIÓN DE CARRERA
CIENCIAS E INGENIERIA
CURSO DE NIVELACIÓN DE CARRERA
PERIODO:
SEGUNDO SEMESTRE 2013

MODULO 2: DESARROLLO DEL PENSAMIENTO
ASIGNATURA:INTRODUCCIÓN A LA COMUNICACIÓN CIENTIFICA
PROYECTO DE AULA
PROBLEMA:

Microzonificación Sísmica del Norte de Quito
Y
El Sistema de Computación MIZOSIQ.
ESTUDIANTE:
PALMA MICHAEL
MINGA BRYAN

MACHALA
OCTUBRE –NOVIEMBRE 2013

AGRADECIMIENTO

Agradecemos, a nuestros padres quienes de alguno u otra manera hacen posible
para que nosotros permitamos desarrollar el proyecto; y a la ESPE, por permitir
obtener el artículo científico para poder desarrollar nuestro proyecto de aula.

Palma Michael
Minga Brayan

PROPOSITO
El propósito de este proyecto es integrar todos los saberes aprendidos en esta
asignatura, para así sacar provecho de cada una de sus actividades en este
artículo científico y darle un buen uso en nuestra vida profesional y social.

INDICE DE CONTENIDOS


Seleccionar y contextualizar un texto científico



Aplicar en el texto los procedimientos aprendidos en la



Asignatura Introducción a la comunicación Científica.
o Bases para la lectura
o Organización del conocimiento y la lectura literal



o Lectura analógica
o Lectura critica


Elabora una síntesis cerrada del texto científico previamente
seleccionado y contextualizado





Elabora una síntesis abierta del texto científico previamente
seleccionado y contextualizado.



Bibliografía





Anexos
o Anexo 1



Recomendaciones





1. TEXTO CIENTIFICO CONTEXTUALIZADO

Como un aporte a la seguridad sísmica de las construcciones del Norte de Quito, se
ha desarrollado el sistema de computación MIZOSIQ, que reporta el espectro de
diseño elástico, para un sitio del norte de la ciudad donde se va a construir un
edificio, considerando los factores del sitio encontrados en el estudio de
Microzonificación sísmica de Quito, porERN (2012).
Los valores de la aceleración máxima del suelo, en roca, empleados en el sistema
de computación MIZOSIQ, fueron hallados de un estudio de peligrosidad sísmica en
forma probabilística para un periodo de retorno de 475 años, en el Proyecto
financiado por el Instituto panamericano de Geografía e Historia, IPGH en el 2012, al
primero de los autores de este artículo.
Finalmente, las ordenadas del espectro de diseño elástico se incrementan por los
probables efectos de directivita de las ondas que puede producirse por un sismo
asociado a las fallas ciegas de Quito que también fueron hallados en el proyecto
financiado por el IPGH.

Objetivo General:
Mediante la Microzonificación Sísmica del Norte de Quito y el sistema de computación
MIZOSIQ, se pretende contribuir aportar a la seguridad sísmica de las construcciones del
Norte de Quito.

Objetivo Específicos:
Encontrar dos espectros de diseño elástico, la primera en utilizar el espectro de la
Norma Ecuatoriana de la Construcción NEC-11 y la segunda realizar un estudio de
Peligrosidad Sísmica en el sitio de interés considerando los efectos locales del
suelo.
Conocer la estratigrafía del suelo con sus respectivas velocidades de la onda de
corte, Vs.
Conocer las propiedades dinámicas de los suelos.

PROGRAMA MIZOSIQ

El programa a utilizar es MIZOSIQ, permitirá ilustrar el funcionamiento del programa
MIZOSIQ, se realizará el análisis del barrio COLEGIO MILITAR (PARCAYACU),
sector 72 en el NORTE de Quito.

FORMA DEL ESPECTRO ELASTICO DEL NEC-11
Las ecuaciones del espectro de diseño elástico del NEC-11, para un
factor de amortiguamiento…….

Sea Ad la aceleración del espectro de diseño elástico y A o la aceleración del suelo
en roca, para unperiodo de retorno de 475 años. Con esta nomenclatura las
ecuaciones del espectro del NEC-11, identificadas por (1) se transforman en:

FACTORES DE SITIO

y Taiwán , los mismos que fueron normalizados a diferentes aceleraciones máximas
del suelo

Los factores de sitio FaFdFs hallados por ERN (2012) para que se utilicen con las
ecuaciones del NEC-11; con un valor de r=1 y con n= 2.48 se indican en las figuras
III a V.

INTRODUCCIÓN

El presente proyecto de aula tiene como finalidad realizar ejercicios de cada lección
estudiada aplicando los conceptos de acuerdo a un artículo científico ya diseñado
con la finalidad de aplicar los procesos básicos del pensamiento, incorporando la
contribución de conocimiento y la comprensión lectora.
Además adquiriremos conocimientos y la comprensión lectora. La cual está
enmarcada dentro de una temática más general que es la de la comunicación verbal,
sin embargo las manejaremos en forma separada.
También realizaremos reconocimiento de palabras y sus agregados ya que la misma
culmina con la generación de los mapas de conocimiento. Las clases aprendidas
nos llevan desde el concepto del significado de una palabra, hasta la elaboración de
mapas de conocimientos con escritos sencillos. Esto define unívocamente el
propósito de la unidad y la selección de los procesos que se presentan en ella.
Todos estos temas los aplicaremos en el proyecto utilizando el artículo científico.

2. PROCEDIMIENTOS APRENDIDOS EN LA ASIGNATURA, I.C.C. PARA
LA COMPRENSIÒN DE LA LECTURA

LECCIÓN I: BASES DE LA LECTURA: EL SIGNIFICADO DE LAS PALABRAS Y
LAS COMPRENSION DE MENSJAES VERBALES.

En esta lección se pretende que hagamos conciencia acerca de la necesidad de
enriquecer el vocabulario, de conocer el significado de las palabras y de comprender
algunas de las formas como estos se relacionan por medio del lenguaje.

Además estudiamos las palabras que se relacionan entre si de muchas maneras,
esto nos ayuda a entender el significado de muchos conceptos y a mejorar
la comprensión de la lectura.

Identificación de pistas y mensajes implícitos.

Sísmica:(Del gr. σεισμός, agitación).1.adj. Perteneciente o relativo al terremoto.

Construcciones:construcción.
(Del lat. constructĭo, -ōnis).
1.f. Acción y efecto de construir.
2. f. Arte de construir.
3. f. Obra construida o edificada.
4. f. Gram. Secuencia de palabras vinculadas gramaticalmente entre sí.

5. f. pl. Juguete infantil que consta de piezas de madera u otro material, de distintas
formas, con las cuales se imitan edificios, puentes, etc.
~ absoluta.
1.f. Gram. Expresión en la que se vincula sin verbo copulativo un sujeto y un
elemento predicativo. Establece alguna circunstancia con respecto a la oración a la
que suele preceder con autonomía fónica. En silencio la casa, pudimos ya
acostarnos.Limpia la armadura, vistiósela.Muerto el perro, se acabó la rabia.Dicho
esto, calló.Mañana llegarán, Dios mediante.

Espectro: espectro.
(Del lat. spectrum).
1.m.fantasma (‖ imagen de una persona muerta).
2. m.Fís. Distribución de la intensidad de una radiación en función de una magnitud
característica, como la longitud de onda, la energía, la frecuencia o la masa.
3. m.Fís. Representación gráfica de cualquiera de estas distribuciones.
4. m.Fís.espectro luminoso.
5. m.Med. Conjunto de las especies microbianas contra las que es activo un
antibiótico. Fungicida de amplio espectro.
~ antibiótico.
1.m.Med.espectro (‖ conjunto de especies microbianas).
~ continuo.
1.m.Fís. El que no presenta interrupción alguna en su distribución.

~ de absorción.
1.m.Fís. El luminoso que presenta líneas negras causadas por la absorción de la
radiación correspondiente.
~ de emisión.
1.m.Fís. El que presenta una o más líneas brillantes, producidas por un determinado
elemento, que destacan sobre los otros colores.
~ del Sol.
1.m.Fís.espectro solar.
~ de masas.
1.m.Fís. El que registra la distribución o la abundancia de átomos ionizados,
moléculas o partes de moléculas en función de una masa o de la relación masacarga. El espectro de masas del uranio muestra la abundancia relativa de sus
isotopos.
~ invertido.
1.m.Fís.espectro de absorción.
~ luminoso.
1.m.Fís. Banda matizada de los colores del iris, que resulta de la descomposición de
la luz blanca a través de un prisma o de otro cuerpo refractor.
~ solar.
1.m.Fís. El producido por la dispersión de la luz del Sol.
~ visible.

1.m.Fís. Parte de la radiación electromagnética comprendida entre 400 y 700 nm de
longitud de onda.

Diseño: diseño.
(Del it. disegno).
1.m. Traza o delineación de un edificio o de una figura.
2. m. Proyecto, plan. Diseño urbanístico
3. m. Concepción original de un objeto u obra destinados a la producción en serie.
Diseño gráfico, de modas, industrial
4. m. Forma de cada uno de estos objetos. El diseño de esta silla es de inspiración
modernista
5. m. Descripción o bosquejo verbal de algo.
6. m. Disposición de manchas, colores o dibujos que caracterizan exteriormente a
diversos animales y plantas.

Elástico: elástico, ca.
(Del lat. mod. elastĭcus, dúctil).
1.adj. Dicho de un cuerpo: Que puede recobrar más o menos completamente su
forma y extensión tan pronto como cesa la acción que las alteraba.
2.adj. Acomodaticio, que puede ajustarse a muy distintas circunstancias.
3.adj. Que admite muchas interpretaciones.
4.m. Tejido que tiene elasticidad por su estructura o por las materias que entran en
su formación, y se pone en algunas prendas de vestir para que ajusten o den de sí.
5. m. Conjunto de roscas de alambre muy fino, cubierto de tela o cabritilla, que se ha
empleado para el mismo fin.

6. m. Cinta o cordón elástico.
7. m. Prenda interior de punto, que se usa para abrigar el cuerpo.
8.f.elástico (‖ prenda interior de punto).

Microzonificación:Los estudios de microzonificación sísmicas consisten en la
identificación y caracterización de unidades litológicas, generalmente suelos cuyas
respuesta dinámica frente a terremotos son semejantes. Además de estas unidades
se incluyen los efectos inducidos (fallas, licuefacción, etc.) y se valora su
peligrosidad. Los mapas resultantes, o mapas de microzonación, se presentan en
una base cartográfica útil para fines de edificación y planificación urbana.
Las escalas utilizadas suelen estar comprendidas entre 1/15,000 y 1/5,000, aunque
pueden variar en función del grado de detalle requerido e información disponible.

Aceleración aceleración.
(Del lat. acceleratĭo, -ōnis).
1.f. Acción y efecto de acelerar o acelerarse.
2. f.Mec. Magnitud que expresa el incremento de la velocidad en la unidad de
tiempo. Su unidad en el Sistema Internacional es el metro por segundo cada
segundo (m/s2).
~ de las estrellas fijas, o ~ de las fijas.
1.f.Astr. Intervalo variable en que se adelanta diariamente el paso de una estrella al
del Sol por un mismo meridiano. Este intervalo toma el nombre de aceleración
media, y es de 3 min y 56 s cuando se relaciona con el Sol medio.

Suelo: suelo.
(Del lat. solum).
1.m. Superficie de la Tierra.
2. m. Superficie inferior de algunas cosas; p. ej., la de las vasijas.
3. m. Asiento o poso que deja en el fondo una materia líquida.
4. m. Sitio o solar de un edificio.
5. m. Superficie artificial que se hace para que el piso esté sólido y llano.
6. m. Piso de un cuarto o vivienda.
7. m.piso (‖ planta).
8. m.territorio (‖ superficie terrestre de una nación, región, etc.).
9. m. Casco de las caballerías.
10. m. Tierra o mundo.
11. m. Término, fin.
12. m. Agr. Conjunto de materias orgánicas e inorgánicas de la superficie terrestre,
capaz de sostener vida vegetal.
13. m.Dep. Modalidad de gimnasia artística que consiste en la ejecución de
ejercicios acrobáticos y gimnásticos sin aparatos sobre una superficie de medidas
reglamentarias.
14. m.Dep. Superficie en la que se ejecutan dichos ejercicios acrobáticos y
gimnásticos sin aparatos.

15. m. Der. Terreno destinado a siembra o producciones herbáceas, en oposición al
arbolado o vuelo del mismo.
16. m. ant.ano.
17. m. pl. Grano que, recogida la parva, queda en la era y se junta con una escoba
para poderlo aprovechar.
18. m. pl. Paja o grano que queda de un año a otro en los pajares o en los graneros.
santo ~.
1.m. El suelo, sin nada que atenúe el contacto con él.
~ natal.
1.m.patria.
arrastrarsealguien por el ~.
1.loc. verb. coloq. Abatirse, humillarse, proceder con bajeza.
besar el ~.
1.loc. verb. coloq. Caerse de bruces.
daralguien consigo en el ~.
1.loc. verb. Caerse en tierra.
Dar en el ~ con algo.
1.loc. verb. Perderlo o malpararlo.
Echarse alguien por los ~s.
1.loc. verb. Humillarse o rendirse con exceso.

Faltarle a alguien el ~.
1.loc. verb. Tropezar o caer.
Llevar de ~ y propiedad algo.
1.loc. verb. Haberse continuado y continuarse en los de una comunidad o familia, y
ser ya como propiedad inseparable de ella.
Medir alguien el ~.
1.loc. verb. Tender el cuerpo en él para descansar.
2. loc. verb. Caerse a la larga.
no dejar caer en el ~, o no llegar al ~ algo.
1.locs. verbs. Reparar en ello, notarlo inmediatamente.
no salir alguien del ~, o no vérsele en el ~.
1.locs. verbs. coloqs. Ser muy pequeño de estatura.
por el ~, o los ~s.
1.locs. advs.U. para denotar el desprecio con que se trata algo o el estado abatido
en que se halla alguien.
sin ~.
1.loc. adv. Con gran exceso o sin término, con descaro.
Venir, o venirse, al ~ algo.
1.locs. verbs.venir a tierra.

Roca(De or. inc.).
1.f. Piedra, o vena de ella, muy dura y sólida.
2. f. Peñasco que se levanta en la tierra o en el mar.
3. f. Cosa muy dura, firme y constante.
4. f. Geol. Sustancia mineral que por su extensión forma parte importante de la masa
terrestre.

Probabilísticaadj. Que se basa en el cálculo matemático de probabilidades:

analizador probabilístico.

Directividaddirectivo, va.
(De directo).
1.adj. Que tiene facultad o virtud de dirigir. Apl. a pers., u. t. c. s.
2.f. Mesa o junta de gobierno de una corporación, sociedad, etc.

Fallas ciegas.

Fallas de cabalgamiento ciegas
Si el plano de la falla termina antes de llegar a la superficie de la Tierra, se le conoce
como falla de cabalgamiento ciego o falla inversa ciega. Debido a la falta de pruebas

en la superficie, las fallas ciegas son difíciles de detectar hasta que rompen. El
destructivo terremoto de 1994 en Northridge, California, fue causado por un
cabalgamiento ciego no descubierto previamente.
Debido a su baja inclinación, los cabalgamientos son también difíciles de apreciar
mediante la cartografía, donde generalmente las compensaciones litológicas son
sutiles, y la repetición estratigráfica es difícil de detectar sobre todo en unidades con
litologías monótonas o cíclicas o sin fósiles característicos.

LECCION 2: BASES PARA LA LECTURA: LOS ANTÓNIMOS

Son palabras que se refieren a una misma variable, tienen significados opuestos y
pertenecen a la misma categoría gramatical. Tenemos cuatro tipos de antónimos:

Los de negación: Son aquellos que se forman agregando o quitando de las
palabras prefijos negativos como "in", "des", y "a". A continuación se detalla
ejemplos:

Practica 1:

Forma

los antónimos de

cada

una

de

las

siguientes

palabras agregando o quitando los prefijos "in", "des", o "a". Escribe la respuesta al
lado de cada palabra.

Determinado
Conocer
Utilizar =

=

= indeterminado
desconocer
inutilizar

Agradable = Desagradable
Hábil = des hábil
Honesto = Deshonesto
Responsable = Irresponsable

Excluyentes de dos valores: Son pares de palabras cuya variable acepta dos
opciones y la negación de una de esas opciones significa la afirmación de la otra.
Ejemplos:

Práctica 2: Elige el antónimo de cada una de las palabras que se dan
a continuación Circula la letra, y apunta la variable y la categoría gramatical a la
cual pertenece.

Descendente: ascendente
Variable: tipo de orden
Categoría gramatical: verbo

Máxima: mínima
Variable: tipo de medida
Categoría gramatical: adverbio
Aborda: desbordar
Variable: tipo de orden
Categoría gramática: Adjetivo
Derecha : Izquierda
Variable: Dirección

Recíprocos de dos variables: Son aquellos cuya variable
implica características reciprocas y dependientes una de la otra.
Práctica 3: Elige el antónimo de cada una de las palabras que se

dan

a continuación, y apunta la variable y la categoría gramatical a la cual pertenece.

3.1 Tener
a) amagar

3.2 derecha
a) Deber

b) Quitar

b) Desfalcar

c) malograr

c) izquierda

Variable:

Acción

poscion

Categoria gramatical:

Verbo

adjetivo

3.3 comer
a) practicar

3.4 Agua
a) correr

b) sentarse

b) Liquido

c) alimentarse

c) almorzar

Variable:

Acción

Categoria gramatical:

Verbo

Sustantivo
adjetivo

Inversos de dos variables: Son aquellos cuya variable tiene solo dos opciones y
una significa posición o dirección invertida con respecto a la otra. Ejemplo:
Práctica 4:Elige el antónimo de cada una de las palabras que se dan
a continuación, y apunta la variable y la categoría gramatical a la cual pertenece.

4.1 Tomar

4.2 Acelerar

a)

Dejar

b)

Soltar

b)

Demorar

c)

tirar

c)

Frenar

d)

devolver

Variable: Acción

a)

d)

Atrasar

Retardar

Acción

Categoría gramatical: Verbo

Verbo

LECCION 3. BASES DE LECTURA: LOS SINÓNIMOS
Los sinónimos son palabras que, se refieren a una misma variable, tienen
significados semejantes y pertenecen a la misma categoría gramatical.

Si dos palabras son sinónimos una de ellas puede ser sustituida por la otra en
una oración y ésta conserva casi el mismo significado.
Características de los sinónimos:
- Tienen significados semejantes.
- Se refieren a la misma variable.
- Tienen la misma categoría gramatical.

Importante: significativo
Variable: estado de valor

Ciegas: turbadas
Variable: estado de animo
Categoría gramatical: adjetivo

Curva: círculo
Variable: formas básicas
Categoría gramatical: sustantivo

Degradación: ofensa
Variable: acción de falta de respeto

LECCION 4: BASES DE LA LECTURA: LA CLASIFICACION DE LAS
PALABRAS.
Esta clasificación nos permite relacionar y organizar un conjunto de palabras por
medio de sus características esenciales, y requieren de un criterio de clasificación.

Práctica 1: A continuación hay dos ejercicios de clasificación de palabras. En cada
uno hay cuatro palabras que se parecen en algo. Identifica en que forma se parecen
y nombra o describe en el espacio correspondiente la clase a la cual pertenecen.

1.4superficie

-

territorio

-

aire

-

piso

Clase: tipo de suelo

Ejemplo:

2

1.- subducción - falla cortical

Subducción:

- tierra

clase: tipo de sismos

proceso mediante el cual parte de la corteza oceánica,
individualizada en una placa litosférica, se sumerge bajo otra placa
de carácter continental

LECCION 5: BASES DE LA LECTURA: EL ORDENAMIENTO DE LAS
PALABRAS

La clasificación es una forma de organizar elementos; la otra forma para organizar es
mediante el proceso de ordenamiento. Las oraciones tienen diferentes significados cuando
cambia el orden de las palabras que la forman, aún cuando las palabras sean las mismas.
Práctica 1: Ordena las palabras de modo que formen oraciones coherentes. Escribe
la oración completa y ordenada debajo de cada grupo de palabras.

5.1

roca - en - consiga- suelo - años -475- del- de- retorno- periodo-

Aceleración- máxima-para-un.
Aceleración máxima del suelo en roca para un periodo de retorno de 475 años
5.2 Quito- Directiva- las- de – Ciegas – Fallas-de

Directiva de las Fallas Ciegas de Quito

LECCION 6: BASES DE LA LECTURA: EL SIGNIFICADO DE LAS PALABRAS A
PARTIR DEL CONTEXTO.
Nos dice que el contexto en el cual aparece una palabra determina su significado.
Esta particularidad nos permite precisar el significado de los conceptos que se
utilizan en un escrito, además nos da una mejor comprensión de la lectura.

Ejemplos:
1._ Elabora dos oraciones en donde una misma palabra tenga dos significados.
1.1 Palabra - epicentro
_ El punto más cercano al epicentro, es chimbacalle.
_El epicentro del sismo fue en quito.

1.2 Palabra - falla
_ la falla del epicentro se sintió más fuerte en Quito

_ aun no se localiza la falla del sismo

1.3 Palabra – lógica
_todo problema tiene una lógica
_En los acertijos siempe tienes que utilizar la lógica

1.4 Palabra – romper
_Tienes que romper las barreras de la vida para continuar adelante.
_Romper las barreras de la vida e muy complicado.

UNIDAD II: LA ORGANIZACIÓN DEL CONOCIMIENTO Y LA LECTURA LITERAL.

LECCION 7: PROCESOS BÁSICOS Y ESQUEMAS DE ORGANIZACIÓN DEL
CONOCIMIENTO.
Nos indica que el propósito de los esquemas es facilitar la comprensión de escritos
para que posteriormente la información sea procesada, almacenada y recuperada en
un proceso de aprendizaje, estos esquemas nos facilitan la interpretación de los
escritos.

 Elaborar un esquema de características y variables del texto
seleccionado.

Es utilizados por
todos los
ingenieros para
la construcción
de edificios.

Aparato para
medir el
diseño de
elasticidad.

MICROZONIFICACION
MIZOSIQ

Es para el
bienestar de las
personas y una
excelente vida
social.
LECCION 8: APLICACIÓN DE LOS MAPAS DE CONOCIMIENTO A LA
LECTURA.

APLICACIÓN DE LOS MAPAS DE CONOCIMIENTO A LA LECTURA
Esta lección nos enseña a aplicar los mapas de conocimiento a la lectura utilizando
los esquemas vistos anteriormente, estos nos permiten representar las partes
importantes del texto para una mejor comprensión del mismo. A continuación se
detallan algunos ejemplos.
Práctica 1: Lee el escrito y completa las preguntas.
CAPAS DE LA TIERRA

Desde el exterior hacia el interior podemos dividir la tierra en 5 partes:
la atmósfera que es la cubierta gaseosa que que rodea al cuerpo solido del planeta,
tiene un grosor de mas de 1.100 km, la hidrosfera se compone principalmente
de océanos, la profundidad media de los océanos es de 3.795 m, la litosfera
compuesta sobre todo por corteza terrestre, se extiende hasta los 100 km de
profundidad, el manto se extiende desde la corteza hasta una profundidad de unos
2.900 km, esta compuesto por hierro y silicatos de magnesio, el núcleo tiene una
capa exterior de unos 2.225 km de grosor se compone de hierro con un pequeño
porcentaje de níquel su temperatura puede llegar a unos 6.650 grados centigrados.

¿Qué proceso te sugiere las palabras claves de este escrito?
- Una clasificación jerárquica

¿Por donde comienzas para elaborar el esquema de organización ?
- Separando por clases y subclases

DIAGRAMA O ESQUEMA DE ORGANIZACIÓN

Lección 9: COMPRENSIÓN LITERA DE LA LECTURA

Tiene como propósito extraer toda la información que el autor ha expresado de
manera directa y explicita en el texto. Cada escrito debe tener una organización o
estructura que es la que identifica el lector. Sin embargo, algunas veces esta
estructura no está totalmente clara en el escrito; en este caso le corresponde al
lector generar una organización para las ideas. Ejemplo:

Encontrar el espectro
de diseño elástico.

Proyectista
estructural
2 opciones
EL SUELO CON SUS
RESPECTIVAS
VELOCIDADES

IMPLICA
CONOCER
LA
ESTRATIGR
AFIA

NORMA
NEC-11
Encontrar el espectro
de diseño elástico.

DISEÑO DE UN
EDIFICIO EN
GENERAL

PELIGROSID
AD SISMICA
EN EL SITIO
EDE
INTERES

LACUSTRE,
CENIZA Y
COLUVIAL

TIPOS DE SUELO

Aplicar un ejercicio de la lectura literal y elaborar un escrito a partir del esquema
elaborado.
Aparto usado para medir la elasticidad de un diseño de edificios que usualmente es usado
por todos los ingenieros para la construcción de edificios para la seguridad y el bienestar de
la sociedad.

 Lectura Inferencial.
Identificar inferencias en el texto.

 Lectura Analógica.

Interpretar las analogías y metáforas en el texto.

 Lectura Crítica.
Aplica la lectura crítica usando la estrategia de la pregunta para generar respuesta
basadas en inferencias, interpretaciones, suposiciones o analogías.

LECCION 15: COMPRENSION INFERENCIAL DE LA LECTURA. EJERCICIOS DE
CONSOLIDACION.
MIZOSIQ
Como un aporte de seguridad sísmica de las construcciones del Norte de Quito, se
ha desarrollado el sistema de Mizosiq, que reporta el espectro diseño elástico, para
un sitio el Norte e la ciudad donde se va a construir un edificio, considerando los
factores de sitio encontrados en el estudio de Microzonificación Sísmica de Quito,
por ENR (2012).
Los valores de aceleración máxima el suelo, en roca, empleados en el sistema de
computación Mizosiq, fueron hallados de un estudio de peligrosidad sísmica en
forma probabilística para un periodo de retorno de 475 años, en el proyecto
financiado por el Instituto Panamericano de Geografía e Historia.
¿Qué realiza el Mizosiq?
Reporta el espectro diseño elástico.

¿En dónde se va construir?
En el centro de la ciudad.
¿Cómo aporta el MIizosiq?
Como una seguridad sísmica de las construcciones.
¿Qué fue empleado en el sistema Mizosiq?
Los valores de la aceleración máxima del suelo, y de la roca.
¿La aceleración máxima del suelo, en roca como fueron conseguidos?
Atreves de un estudio de peligrosidad
¿El proyecto por quien fue financiado?
El Instituto Panamericano de Geografía e Historia.

LECCION 16: COMPRENSION INFERENCIAL DE LA LECTURA.
EJERCICIOS DE APLICACIÓN.

José, María, Pero y Sofía van a ordenar cuatro bloques cada quien
sostiene un bloque José asienta el bloque tras Pedro mientras que
Pedro tras de Sofía, la misma que asienta el bloque segunda y María
asentó primero.

MARIA

SOFIA

PEDRO

JOSE

LECCION 17: LAS ANALOGIAS Y LAS METAFORAS.

Bloque : albañil :: brocha : ?
a)
b)
c)
d)

Escultor
Carpintero
Pintor
Corredor

Retroexcavadora : operador :: Máquina de coser : ?
a)
b)
c)
d)

Costurero
Trabajador
Pintor
Electricista

Clavo : martillo :: tornillo : ?
a) Tijeras
b) Alambre

c) Destornillador
d) Plano
Plano : ingeniero :: martillo : ?
a)
b)
c)
d)

Cemento
Auto
Carpintero
Albañil

LECCION 18: COMPRENSION ANALOGICA DE LA LECTURA.

LA TORRE DE PARIS
Es una de las estructuras más reconocidas en la ingeniería una de las
más grandes a nivel mundial. Fue un gran avance para el desarrollo de
la humanidad en la ciencia y tecnología. La Torre Eiffel, inicialmente
nombrada torre de 330 metros, es una estructura de hierropudelado
diseñada por Maurice Koechlin y ÉmileNouguier y construida por el
ingenierofrancésGustave Eiffel y sus colaboradores para la Exposición
universal de 1889 en París.
Situada en el extremo del Campo de Marte a la orilla del río Sena, este
monumento parisino, símbolo de Francia y su capital, es la estructura
más alta de la ciudad y el monumento que cobra entrada más visitado
del mundo, con 7,1 millones de turistas cada año. Con una altura de 300
metros, prolongada más tarde con una antena a 325 metros, la Torre
Eiffel fue la estructura más elevada del mundo durante 41 años.
Fue construida en dos años, dos meses y cinco días, y en su momento
generó cierta controversia entre los artistas de la época, que la veían
como un monstruo de hierro. Inicialmente utilizada para pruebas del
ejército con antenas de comunicación, hoy sirve, además de atractivo
turístico y como emisora de programas radiofónicos y televisivos

¿A qué se refiere el escrito?
Sobre una de las estructuras más altas del mundo.
¿Qué se dijo al inicio del escrito?
Una de las estructuras más reconocidas en la ingeniería y a nivel
mundial.
¿Dónde se encuentra ubicada?
En Paris en el campo Marte y el Río Sena
¿En qué tiempo se la construyó?
Se la construyó en dos años, dos meses y cinco días.
LECCION 19: COMPRENSION ANALOGICA DE LA LECTURA.
EJERCICIOS DE CONSOLIDACION.

EL CONSTRUCTOR
Era un constructor muy dejado, que la vagancia que demostraba se
reflejaba en su obra, trabajos pesados no le gustaba tomar, solo suaves
por que le gustaba vigiar, y le gustaba exigir un sueldo muy alto, pero
cada patrón que lo contrataba alrededor de una o dos semanas lo
despedían, hasta que llego un tiempo que no querían contratarlo para
que realice ningún trabajo el constructor no sabía que hacer se sentía
agobiado por que ya no le quedaba dinero para comer y vestirse fue
entonces que se dio cuenta que la vagancia no lleva a nada bueno,
desde entonces cambio y se volvió en un constructor de confianza y de
trabajo.
¿Cuál fue su tema principal?
El constructor
¿Cuáles fueron las ideas principales?

-Era perezoso no le gustaba trabajar
-No querían contratarlo para ningún trabajo
¿Identifica las analogías?
La vagancia que demostraba se reflejaba en su obra
¿Elabora una síntesis?
Era un constructor muy vago que no le gustaba hacer nada, cada vez lo
despedían de su trabajo, hasta q al final no lo querían contratar para
ningún trabajo y fue ahí cuando se dio cuenta que la vagancia no lleva a
nada bueno.

LECCION 20:
PREGUNTA.

LECTURA

CRITICA:

LA

ESTRATEGIA

DE

LA

UNA FABULA DEL ALBAÑIL Y SU HIJO
Cierto albañil obligaba a su hijo a que siguiera su oficio mientras que su
hijo no quería hacerlo porque él quería seguir otro camino a él le
gustaba arreglar vehículos le fascinaba no le importaba si su padre lo
apoyaba o no, él quería convertirse en un mecánico en el mejor
reconocido en toda su ciudad. El albañil viendo que no podía con su hijo
lo pensó y decidió apoyar a su hijo para su formación académica.
¿De qué trata el texto?
De un albañil y su hijo.
¿Por qué tiene la palabra fábula?
Por qué se trata de rumores o de un cueto de ciencia ficción.
¿Qué ocurrió cuando el albañil no pudo convencer a su hijo?
Decidió apoyar en su formación académica.

¿Cuál crees q es el mensaje de la fábula?
Que no hay como exigir a una persona a estudiar algo que no quiere.

LECCION 21: LECTURA CRÍTICA. COHERENCIA Y ESTRUCTURA
DEL LENGUAJE.

Como inicio Carlos el día antes de trabajar:
1

Carlos se despertó.

4

Carlos salió al trabajo.

3

Carlos se vistió y desayuno.

2 Carlos se quitó la pijama y se fue a duchar.

Pasos para realizar una mezcla de concreto:
2

se pone una funda de cemento.

3

se mezcla la arena con el cemento.

4

se pone agua y se vuelve a mezclar.

1

Se trae arena dos carretilladas.

UNIDAD I
PENSAMIENTO CIRCULAR

LECCION 1: PENSAR POR ETAPAS.
Identifica las etapas requeridas para preparar construir una caja de
madera.
¿Cuáles son las etapas a seguir?
1.
2.
3.
4.

Se requiere conseguir madera.
Se requiere conseguir clavos.
Se corta la madera a la medida que se quiera la caja.
Se clava las tablas.

Identifica las etapas requeridas para construir una casa.
¿Cuáles son las etapas a seguir?
1. Tener el terreno sobre donde construir.
2. Tener los materiales requeridos para construir.
3. Tener trabajadores.

4. Señalizar la zona de construcción.
5. Empezar a construir.

LECCION
2:
PENSAR
CONSOLIDACION.

POR

ETAPAS.

EJERCICIOS

DE

LA VISITA DE MARTHA A LA TORRE
DE PARIS
Martha soñaba con visitar Roma quería conocer la torre Pisa, planifico
esas vacaciones durante 6 meses con tres de sus mejores amigas.
Buscaron datos en agencias de viaje acercade posibles lugares, hoteles
donde hospedaje, diversiones y precios de alojamiento y comida.
Después de haber estudiado todos los datos obtenidos seleccionaron un
lugar en la playa un hotel 4 estrellas, normal y muy cómodo.
Seleccionado ya todo se pusieron a seleccionar actividades, pensaron
que después de las vacaciones iban a estar más relajadas y saludables
para volver a retomar el estudio.
ENTRADA O INSUMOS:
Organizar vacaciones con tres de sus mejores amigas.
PROCESOS O PROCEDIMIENTOS:

Buscaron datos de hoteles, agencias de viaje, lugares de diversión.
PRODUCTOS ESPERADOS:
Esperaban estar más relajadas para retomar sus estudios.

LECCION 3: REVISAR Y MEJORAR LO QUE HACES Y PIENSAS.
Escribe una carta al ingeniero para solicitar un permiso por enfermedad
severa.
Sigue los pasos que se indican a continuación.
Tarea que se tiene que realizar:
Realizar un solicitud de permiso a un ingeniero.
1 Objetivo dela solicitud:
Que me de el permiso solicitado.
2 insumos requeridos para escribir la solicitud:
Solicitar un permiso por enfermedad.
3 Estrategia para escribir la carta e ideas que vas a comunicar al
ingeniero:
Saludarlo y deseándole éxitos en su vida.
ORDEN DE PRESENTACION DE LAS IDEAS.
a_ ¿Cómo vas a iniciar la solicitud?
Para el Ing. Darío Espinoza; Machala – Ecuador; estimado Ing. Darío
Espinoza; comienzo a redactar la solicitud.

b_ ¿Cómo vas a concluir la carta?
Por darle una acogida favorable a la presente solicitud le adelanto mis
agradecimientos; luego remitente.

4 Texto de la solicitud:
Estimado Ing. Darío Espinoza esperando q se encuentre uted y su
familia bien de salud y deseándole éxitos en su vida, atraves de la
misma solicitarle un permiso ya que por motivo e enfermedad no prodre
asistir a clases hoy.
Por darle una acogida favorable a la presente solicitud le adelanto mis
agradecimientos.

ATENTAMENTE.
Darío Espinoza

LECCION 4: MEJORAR Y REVISAR LO QUE HACES Y PIENSAS.
Elabora una tarjeta de felicitación a un colega de trabajo. Por haber
concluido la construcción de una estructura sísmica.

La persona que no tiene miedo a fracasar y lucha hasta el final
y no se da por vencido tan fácil siempre saldrá victorioso tú
has demostrado ser una de esas personas, que no por algún
inconveniente has retrocedido. Siempre has estado un paso
adelante, has concluido una obra para el beneficio de la
ciudad y todos te lo agradecen y siempre estarán en deuda
por tan valiosa estructura…!!!!

¡¡¡¡¡…FELICIDADES NUNCA TE DES POR VENCIDO…!!!
Objetivo:
Tarjeta de felicitación a un colega de trabajo.
Insumos o elementos de entrada:
Felicitarlo por la obra que termino.

Estrategias o procedimientos que se va a seguir:
La obra se terminó.
Cuálesserían los posibles errores:
No haber puesto el nombre de quien se felicita.
Como podrías corregir esos errores:
Leer y verificar que todo este correctamente escrito.

UNIDAD II
BUSQUEDA Y USO DE LA
INFORMACION
LECCION 5: INFORMACION DADA, INCOMPLETA Y REQUERIDA.
-Un constructor va en su camioneta a comprar material para construir un
edificio antisísmico, llega a la ferretería y pide que le venda materiales
para construir, le pide también chalecos y cascos para los trabajadores y
regresa al trabajo con todo.
Información dada:
Un constructor va en su camioneta a comprar materiales.
Información ambigua o incompleta:
La lista de materiales.

-Una chica va a una boutique a comprar algo, llego a la boutique compro
y después salió a otra tienda a seguir comprando, llego muy tarde a su
casa que su mamá la regaño, y la chica se deprimió mucho.

Información dada:
Una chica va a una boutique a comprar.
Información ambigua o incompleta:
Que va a comprar y a que otra tienda va, el nombre de la chica.
LECCION 6: INFORMACION DADA, INCOMPLETA Y REQUERIDA.
Pedro vive en la casa número 14 y quiere llegar al nuevo edificio
antisísmico que se construyó en su ciudad explícale como llegar.

Calle Quito

Calle Riobamba

Calle Azuay

Calle Loja
CASA 14

Calle Riofrio
EDIFICIO
ANTISISMICO

Indicaciones:
Pedro tiene que bajar por la calle Loja hasta la calle Riofrio a mano
derecha el edificio se encuentra en esa calle, entre las calles Quito y
Riobamba.

LECCION 7: INFORMACION DADA, INCOMPLETAY REQUERIDA.
Analizar la información siguiente que se da e identifica si es completa o
incompleta justificar tu respuesta.

-Un ingeniero habla con los trabajadores un día sábado y le dice su
horario de trabajo les dice que a las 7:00 de la mañana entran al trabajo
y que salen en la tarde, también les dice que realicen las tareas en la
obra.
Justificación:
Esta es una información incompleta.
Por qué falta lo siguiente:
-Hora de salida.
-Las tareas que tienen que realizar.

-Un hombre desea llegar al edificio más alto de la ciudad y le pregunta a
otro ciudadano como llegar y este le responde que está situado a las
afueras de la ciudad, que es un edificio grande.
Justificación:
Es una información incompleta.
Por qué falta lo siguiente:
-La dirección de cómo llegar al edificio.

-Nombre del edificio.
-La cantidad de pisos que posee.

-una Jessica le dice a su hijo Alfredo que vaya a la tienda de la esquina
y compre una libra de mortadela, dos libras de arroz, una de tomate y 3
de papa. Le dio el dinero suficiente para todo y el niño fue contento a
compra y trajo todo lo que su mamá lo había enviado a comprar.
Justificación:
Esta es una información completa por están todos los datos.

LECCION 8: USO DE LAS PREGUNTAS CONVERGENTES Y
DIVERGENTES PARA UBICAR INFORACION.
Redactar 4 preguntas convergentes:
¿Cuánto es el monto de la obra a construirse?
$ 1 645 736 de dólares.
¿Quién es el Ing. Contratista de la obra?
Ing. Darío Espinoza.
¿Quién es el fiscalizador de la obra?
Ing. Rubén Cabrera.
¿Qué van a construir?
Un edificio
Redactar 4 preguntas divergentes:
¿Cómo se prepara la zona de construcción?
Se pone alrededor de la zona de construcción una cinta de peligro y
algunos anuncios y conos para los vehículos.
¿Cómo construyes un puente?
¿Qué se requiere para la mezcla de hormigón?
-Arena
-Cemento
-Agua
-Palas
¿Cómo realizas una mezcla de sika para curar el hormigón?

En un balde de agua se agrega un vaso de sika.

IBLIOGRAFIAS

GLOSARIO
NOMENCLATURA.- Lista de nombres de personas o cosas.
GEOFISICOS.-Perteneciente o relativo a la geofísica.
TRANSICION.-Paso más o menos rápido de una prueba, idea o materia a otra, en
discursos o escritos.
CORTICAL.-Perteneciente o relativo a la corteza.
SUBDUCCION.-Deslizamiento del borde de una placa de la corteza terrestre por
debajo del borde de otra.
ATENUACION.-Figura que consiste en no expresar todo lo que se quiere dar a
entender, sin que por esto deje de ser bien comprendida la intención de quien habla.
Se usa generalmente negando lo contrario de aquello que se quiere afirmar.
CONVALIDES.-Confirmar o revalidar, especialmente los actos jurídicos.
ADEREZAR.-Componer, adornar, hermosear.
MANGLE.-Arbusto de la familia de los Rizoforáceas, tres a cuatro metros de altura,
cuyas ramas, largas y extendidas, dan unos vástagos que descienden hasta tocar el
suelo y arraigar con el, con hojas pecioladas opuestas, enteras, elípticas, obtusas y
gruesas, flores axilares de cuatro pétalos amarillentos, fruto seco de corteza
coriácea, pequeño y casi redondo, y muchas raíces aéreas en parte.
CURTIEMBRE – CURTIDURA.-Sitio o taller donde se curten o trabajan las pieles.
TENERIAS.-Corteza de roble o de encina para curtir, y este del celta tannos, roble,
encina.
SIMIL.-en la actualidad, los reportorios de figuras literarias no establecen distinción
entre el símil o la comparación y se insiste en el uso de elementos de relación como
¨como¨, ¨cual¨, ¨que¨ o ¨se asemeja a¨ para diferenciar formalmente a esta figura de
la metáfora.
CONSTELACON.-Una constelación, en astronomía, es una agrupación
convencional de estrellas, cuya posición en el cielo nocturno es aparentemente
invariable.

GALAXIA.-Es un conjunto de estrellas, nubes de gas, planetas, polvo cósmico,
materia oscura y quizás energía oscura, unido gravitatoriamente. La cantidad de
estrellas que forman una galaxia es incontable, desde las enanas, con 10 7, hasta las
1012 hasta las gigantes estrellas. Forman parte de una galaxia existen subtructuras
como la nebulosa, los cúmulos estelares yLos sistemas estelares múltiples.
RACHA.-periodo de tiempo corto de buena o mala suerte.
CHUBASCO.-Lluvia fuerte, repentina y de corta duración acompañada de mucho
viento.
ESTREPITOSO.-Muy ostensible o espectacular.
LÍVIDA.-Que esta de color amoratado, debido al frío, a un golpe o a una herida.
TRENZADAS.-Hacer trenzas con mechones, cuerdas o con otra clase de fibras o
hebras.
MUGIA.-Bramar el viento o el mar.
COBIJOS.-Lugar que sirve para protegerse de las inclemencias o de cualquier
peligro.
MORDAZA.-Como elemento para pedir el habla.
CANDIDEZ.-Geniuda es la condición o la personalidad del ingenuo. Indica ausencia
o falta de malicia y de experiencia, una deficiente comprensión o inteligencia y la
ausencia de sofisticación; así como presencia de sinceridad, inocencia, sencillez,
pureza, candor o candidez.

10 Lecciones que todo emprendedor debe conocer
"ANTES DE RENUNCIAR A TU EMPLEO"

"Para ser empresario, se debe tener espíritu y vocación.
Energía y actitud de "puedo hacerlo" a lo largo de todo el emprendimiento." Robet Kiyosaki & Sharon Lechter

Sobre el autor: Robert Kiyosaki, de 61 años. De origen hawaiano, emprendedor de
negocios, bienes raíces; logró hacerse financieramente libre a los 47 años y formó la
empresa "RICH DAD COMPANY" desde donde escribió el bestseller "Padre Rico,
Padre Pobre"

El libro cuenta las experiencias de Robert, desde sus inicios para volverse
financieramente libre - en otras palabras rico, sin necesidad de trabajar para vivir
una vida buena - siempre influenciado por las opiniones y las experiencias de su
padre biológico (padre pobre) y de su padre rico, quien le enseñó y estimuló a lo
largo de su camino.

Un aporte grandioso del libro es contar con los comentarios de Sharon Lechter, coautora del libro, quien como contadora y empresaria, da una visión objetiva a las
experiencias y lecciones que Robert comparte.

Las 10 lecciones mas importantes de este libro son:

1.

Un

negocio

exitoso

se

crea

antes

de

que

haya

negocio.

El trabajo de un empresario comienza antes de que haya un negocio o
empleados; consiste en diseñar un negocio que pueda crecer, dar empleo,
agregar valor a sus clientes, ser ciudadano corporativo responsable, llevar a
la prosperidad a todos los que trabajan en el negocio, y al final - no
necesitar

Existen

al

empresario

para

algunas

consideraciones

previas,

seguir

es

decir

corriendo.

"preparativos"

necesarios para el éxito, tales como: asegurarse de tener la mentalidad,
hacer la tarea (estudiar el mercado, los prospectos, la competencia),
identificar las habilidades necesarias para un negocio exitoso, identificar
ventajas, armar el plan de negocios y colocar los cimientos legales.

Si estás pensando en una franquicie, considera la "Acción Enfocada":
Es el motor de todas las historias de negocios y franquicias, es lo que hace
o rompe a cualquier negocio ¿qué estoy haciendo? sin importar lo que
hagas, trabajará en tu favor o en tu contra al construir tu franquicia. Para
esto, Kelly Ritchie de Franchise Control Systems, propone una fórmula:
(Palabras

+

Números)

*

Símbolos

/

Enfoque.

Lo más importante en esta lección, para mí, fue la premisa siguiente: "Si
puedes dejar tu negocio durante un año y regresar y descubrir que es

más grande y más fuerte, has creado un negocio grande, un negocio
del cuadrante donde tú eres DUEÑO y no sólo Autoempleado"

Finalmente, si realmente estás considerando iniciar tu propio negocio, deberías
preguntarte, si estás dispuesto a educarte en todas las áreas del Triángulo D-I; es
decir en: Misión, Flujo de efectivo, Comunicaciones, Sistemas, Legal, Producto,
Equipo, Liderazgo.

2. Aprende a convertir la mala suerte en buena suerte. Esta lección es contada
basada en la experiencia de Robert, con su primer negocio, de carteras de surfista.
Por supuesto que la lección está mucho más allá de la aptitud de buscar algo
positivo de una situación no tan positiva. Cita a Vince Lombardi - "Muéstreme a un
perdedor feliz y les mostraré un perdedor" y es que la naturaleza humana no le gusta
sentirse menos en ningún aspecto; pero no es excusa para no capitalizar
(aprovechar) el aprendizaje que resulta después de una experiencia - cualquiera que
esta

sea.

El proceso de convertirse en empresario, tiene el siguiente flujo:


Iniciar el negocio



Fracasar y aprender



Encontrar un mentor



Fracasar y aprender



Tomar algunas clases



Seguir fracasando y aprendiendo



Hacer un alto al tener éxito



Celebrar



Contar el dinero, las ganancias y las pérdidas



Repetir el proceso.

Como nota personal, considero que si alguien está leyendo esto o leyó el libro de
375 páginas; y desea emprender un negocio, debería manejar su flujo de la forma
siguiente:


Tomar algunas clases



Buscar un mentor



Iniciar el negocio



Ganar, Fracasar, aprender, Ganar



Hacer un alto al tener éxito



Celebrar



Contar el dinero, las ganancias y las pérdidas



Repetir el proceso.

Ante una situación inesperada, de mala suerte... pregúntate "por qué no" Y tomando
siempre la aptitud de "no es un fracaso, es una oportunidad de aprendizaje"

3. Conoce la diferencia entre tu empleo y tu trabajo.
Como empresario, no tendrás sólo un trabajo, "ser gerente general" o "director
ejecutivo"; tendrás cinco empleos, uno en cada área del triángulo D-I: Flujo de
efectivo, comunicaciones, legal, sistemas y producto. Asegúrate de conocer cada
área y cómo se interrelacionan con tu trabajo. Padre rico decía "trabaja para
aprender, no para ganar dinero", con este consejo, él se refería que hay que
hacer la tarea antes de ser empresario, y esta tarea es dominar las cinco áreas
del triángulo.

4. El éxito revela tus fracasos
Si alguien alguna vez trabajó en ventas, sabe que uno de los miedos o más grandes
tareas es la de las llamadas. En algún momento se te acaba tu lista caliente y toca
hacer llamadas y contactar perfectos desconocidos. Es retante y no es la tarea más
placentera del mundo.

Cuando Robert estuvo trabajando en ventas, Padre Rico le dijo: "La forma de dejar
de fracasar es fracasar más rápido".

"[...] Estás en mitad de un proceso de aprendizaje, el proceso requiere que
cometas muchos errores y aprendas de ellos. Cuanto más rápido cometas
errores, más rápido pasarás por el proceso y estarás del otro lado. O puedes
renunciar, entonces el proceso te escupe hacia fuera"

La sugerencia para este punto, es hazte voluntario o trabaja gratis, de esta forma te
aseguras de que lograrás aprender algo sin la presión tradicional de un empleo
donde obviamente se te exige resultados, y con la libertad de poder seguir tu
proceso de aprendizaje.

La diferencia entre habilidades de escuela y habilidades de la calle:
Pensador A: habilidades analíticas, pensamiento crítico
Pensador T: habilidades técnicas, experiencia
Pensador C: pensador creativo, lógica flexible
Pensador P: habilidades de socialización, liderazgo personal

Lo importante, es saber, que diferente pensador, llevará a que se sienta atraido a
diferentes negocios, esto muestra porqué hay gente que está más predispuesta a
algunas cosas que otras. Es perfectamente normal, y se aconseja conocer qué
pensamientos tienes (del tipo A, T, C, P) y cómo los usas para fortalecer tu negocio.
Los cuatro son importantes, sin embargo no esperes volverte experto en todo... el
que es experto en todo normalmente no sabe realmente nada. Es una verdad muy

cierta. La sugerencia de Padre Rico es "volverse especialista en una categoría
dentro del triángulo D-I", es decir, encuentra un modo de hacerte experto en alguna:


Producto



Legal



Sistemas



Comunicaciones



Flujo de efectivo

"¿Por qué convertirse en experto en un sólo nivel? Si quieres tener el mejor
equipo a tu alrededor, necesitas ser el mejor en algo. Si sólo eres mediocre en
comunicaciones, entonces nunca necesitarás a los mejores abogados, ingenieros,
diseñadores o contadores. Sólo necesitarás colaboradores mediocres porque tú eres
mediocre"

Finalmente, no es sólo lo que conoces, sino a quien conoces. Cuando se enfrenta un
problema en los negocios, es un gran alivio saber a quién llamar para obtener una
ayuda instantánea. Es a través de cooperación y colaboración como son construidos
los negocios exitosos de mañana. Toda experiencia y educación compartidas de tu
equipo,

combinadas

para

trabajar

en

tu

negocio

lo

impulsarán.

5. El proceso es más importante que la meta.
Aquí la lección resumida es que es tú - lo que te estás convirtiendo - eres lo más
importante

durante

tu

camino

a

ser

empresario

exitoso.

En lo que se refiere al negocio, el plan de negocios es la herramienta principal para
iniciar todo el proceso, en él además se contemplan todos los recursos y factores
para

Algunos links importantes:

realizar

la

meta.



http://www.myownbusiness.org/espanol/s2/



http://www.mypeperu.gob.pe/Catalogolibros.php?op=6



http://www.endeavor.org/noflash/update.html?r=8&i=0

"¿En dónde estoy hoy? Puedes tener un gran mapa con tu destino marcado, pero,
si no sabes de dónde partes, el mapa no te va ayudar a llegar a tu destino. Para
convertirte en empresario, necesitas ser honesto contigo mismo cuando evalúes
dónde estás. Debes determinar dónde estás en cuanto a nivel de habilidad en cada
uno de los cinco niveles del Triángulo D-I y rodearte de un equipo que complemente
tus

debilidades.

El dinero es la ley. Entender el flujo y el manejo del efectivo es una necesidad
esencial para cualquier empresario o dueño de negocios. A fin de cuentas el
empresario es responsable de la línea de resultados. Iniciar un negocio casi siempre
cuesta

más

de

lo

que

el

empresario

espera.

SUGERENCIA: Aprende el ciclo de efectivo típico en la industria de tu negocio.
1. ¿Cuáles son tus fuentes de efectivo?
2. ¿En qué usas el efectivo?
3. Planea el ciclo de efectivo
4. Ten un plan de contingencia cuando el efectivo escasea.
5. El tiempo es dinero."
6. Las mejores respuestas están en tu corazón... no en tu cabeza
Y el título de esta lección, viene inspirado por la lección de que lo más importante es
la

misión.

Hay tres tipos de dinero


Dinero competitivo: "en los negocios las compañías compiten por clientes,
posición en el mercado, contratos y buenos empleados"



Dinero cooperativo: "En los deportes, la cooperación se conoce como
trabajo en equipo. Los empresarios más ricos, más poderosos, han contruido
los mayores negocios del mundo a través de la cooperación. Se vuelven más
competitivos debido a la cooperación de su equipo. La mayoría de los
empresarios de negocios grandes son excelentes líderes de equipos.



Dinero espiritual: Es el que se crea al hacer la obra de Dios, es la obra que
se hace en respuesta a un llamado más alto. Y cuando estás dispuesto a
hacerlo, vienen personas a sumarse a tu misión. Un gran ejemplo de esto,
son Los Guerreros Sin Armas.

7.

El

alcance

de

la

misión

determina

el

producto.

La misión o bien resuelve un problema existente o bien cubre una necesidad. Tener
una misión relacionada a alguno de los dos puntos anteriores, en combinación con
un deseo de servir a la mayor cantidad posible, son bloques fundamentales en la
construcción de los negocios más exitosos. Es importante notar que un negocio
puede ser exitoso sin una misión de naturaleza global o de ambición de "salvaremos
el

mundo"

Hay una razón que la misión se ubique en la base del triángulo D-I, y es que ésta
determina todos los demás bloques del triángulo hasta el producto que se encuentra
en

la

cúspide

del

triángulo.

Así que cuando planees tu negocio, comienza con tu misión, ¿cuál es la meta? ¿qué
problema

resolverá

nuestro

negocio?

¿qué

necesidad

cubrirá?

Sugerencias importantes luego de elegir y redactar la misión:


Selecciona un equipo ganador.



Elige la entidad adecuada del negocio a formar.

8. Diseña un negocio que pueda hacer algo que ningún otro negocio pueda
hacer.
¿Cuál es el trabajo del líder de un negocio? Son varias actividades las que recaen

en los hombros del líder, es difícil decir si un trabajo es más importante que el otro. A
continuación una lista de ocho elementos que Padre Rico, consideró los trabajos
más importantes:
1. Definir claramente la misión, metas y visión de la compañía.
2. Encontrar a las mejores personas e integrarlas en un equipo.
3. Fortalecer a la compañía desde el interior.
4. Expandir a la compañía desde el exterior.
5. Mejorar la línea de resultados.
6. Invertir en investigación y desarrollo.
7. Invertir en activos tangibles.
8. Ser un buen ciudadano corporativo.

9. No pelees por la oferta - es decir busca buenos clientes.

10. Debes saber cuándo renunciar - Fundamentalmente, antes de renunciar a tu
empleo, algunas sanas sugerencias:


Revisar tu actitud, la actitud lo es casi todo. Si no amas los negocios y los
retos que ofrecen, entonces ser empresario no es para ti.



Consigue la mayor cantidad posible de experiencia en los cinco niveles del
triángulo D-I.



Siempre recuerda "ingresos = ventas", tienes que ser un hábil vendedor, así
no te guste.



Sé optimista, al igual que brutalmente honesto contigo mismo.



Revisa con cierta frecuencia, ¿cómo estás gastando tu dinero? Muchas veces
los negocios fracasan por este detalle tan importante.



Inicia un negocio para practicar, no puedes andar en bicicleta, sin montarla,
así que antes de renunciar, se sugiere tomar experiencia en un negocio real,
en el mercado real. Aunque los simuladores son muy populares en las

universidades y centros de capacitación, no son más que un mordizco de lo
que el mundo real mueve. Entrénate en el mundo real.


Debes estar dispuesto a pedir ayuda, y que sea ayuda a los mejores que
puedas pagar y tener acceso a. "La arrogancia es la causa de la ignorancia"



Busca un mentor, alguien que desde afuera te pueda dar una perspectiva
juiciosa y te apoye cuando sea necesario. No te limites, puedes tener de
mentor a Robert Kiyosaki, Bill Gates, Steven Jobs; tan sólo leyendo los libros
de biografía y que han escrito estas personas exitosas.



"Dios los hace y ellos se juntan", recuerda que no estás en una burbuja,
aprovecha los cambios y dinamismo de la ciudad o país en donde vivas.



Sé fiel al proceso. Sigue las bases del triángulo D-I de manera diligente y
haz tu mejor esfuerzo por dominar cada categoría. "Ser empresario es un
proceso, no un empleo ni una profesión" así que sé fiel al proceso incluso
cuando las épocas sean malas, el proceso te dará un vistazo del futuro que
se encuentra adelante.

MISIÓN

==>

PROCESO

==>

META

"Si vas a tener una meta grande, necesitas una misión fuerte para impulsarte a
través del proceso. Con una misión fuerte, cualquier cosa se puede alcanzar"
Gracias por leer

Síntesis del libro
Motivación personal
Este libro como conocimientos fundamentales para levantar el ánimo, la autoestima
y seamos triunfadores de nuestro propio sueño.

Como autor del libro les digo brevemente que cada cosa que hacia en la vida desde
niño las soñaba y pensaba que algún día se haga realidad.

Cuando inicie mi trabajo a los 16 años y vi la necesidad de emprende un sueño
quise despertar lo que esta dormido en mi, iniciar un gran salto a la vida.

Comencé a diferenciar entre fantasía e imaginación.

Mucho de las veces nos

encontramos en situaciones difíciles la cual nos provoca un vértigo, debido a las
situaciones de la vida.
Me a impulsado a estudiar la vida de ciertos científicos: como René descarte decía
que el INTELECTO es complemento para triunfar en la vida que mientras mas
sepamos mas fácil es el salto.
Y como decía Emerson que el elemento que mas batallas ha ganado a lo largo de la
historia es el miedo.
Pero Steven Jobs, decía que la FE y la PASIÓN han de ser mayores que tu MIEDO

Y es muy cierto, si queremos CONSTRUIR UN SUEÑO debemos comenzar a tener
FE y sentir ESA PASION por lo que hacemos.

Y generemos esa chispa en nuestras neuronas para que nuestro cerebro se
rejuvenezca día a día enriqueciéndolo con conocimientos. Mientras mas sabemos
más somos capaces de dar un salto del fracaso al éxito.
Gracias.

FABIOLA Y EL
CAMPAMENTO

NOMBRE:

BRAYAN OSWALDO MINGA SALINAS

CURSO:

V02

FABIOLA y el campamento
Una niña llamada Fabiola estaba en sus vacaciones de verano.
Ella les insistía a sus padres para que la dejaran ir al
campamento de su vida.

El campamento enseñaba a cantar, actuar, dibujar y tocar
instrumentos. A Fabiola le encantaba aprender nuevas cosas.
Para sus compañeros de escuela su apodo era nerd. Fabiola
hacia cualquier cosa para que al menos le digieran Vamos a
ver.

Un día de diciembre los padres la llamaron. Entusiasmada
bajó para oír la noticia. Vas a ir al campamento, pero no
exactamente al que querías ir.

Es Más o menos similar. Con una cara de berrinche que le
ocupaba media cabeza, Fabiola dio la vuelta y subió a su
cuarto nuevamente.

A la mañana siguiente la madre la despertó a las 7:50 de la
mañana. Tenía una valija a su lado ya armada y la ropa que se
tenía que poner para ir al campamento.

Ya hoy tengo que ir al campamento No es demasiado
temprano dijo con cara de dormida. Cuando el autobús la pasó
a buscar, le toco el asiento al lado de un chico rubio, y ojos
Azules.

Le parecía muy lindo. Para disimular ni lo miro. A la mitad del
viaje hacia el campamento, el chico a su lado le pregunto cómo
se llamaba. Rosa.

Es un gusto hablar con usted. Le dijo sin mirarlo. Tan educada
como siempre no perdió su seriedad. Su nombre cual es le
pregunto. Ramiro el nombre del chico a su lado era Ramiro.

Cuando llegaron al campamento, salieron del bus y les
asignaron sus cabañas para pasar la noche. A Fabiola le tocó el
número 10 donde sus compañeros eran, Elena, una chica
totalmente desconocida para ella, Roberto, Felipe su vecino, y
Sofía.

Por la noche, Fabiola decidió salir a caminar al bosque. Donde
contaban que si pisabas un piso donde antes estaba la casa de
la Vieja Melanie morirías devorado por los sabuesos que eran
sus mascotas.

Como Fabiola no sabía esa leyenda siguió su rumbo. Sus
compañeros de cabaña se despertaron a causa del
despertador de Fabiola y se dieron cuenta que ella no estaba.
Salieron a buscarla. Buscaron por todas partes, en el comedor
baños, cabañas de otros y salón de actos. A nadie se le ocurrió
buscar en el bosque hasta que Elena dijo; Creen que haya ido
al bosque Es tentador.

Una persona nueva en este campamento nunca se resiste a ir
allí. Todos buscaron a Fabiola por el bosque. Elena grito tan
fuerte que despertó a los maestros. ¡¡¡AAAAH!!! Encontré a
Fabiola Es espantoso rápido Todos los compañeros se guiaron
hacia dónde venían los gritos. Si, era Fabiola. Pero no estaba
entera.

Le faltaban los dos brazos y piernas. Estaba toda
descuartizada. Bajo ella estaba un piso Blanco que terminó
siendo rojo por su sangre. Los chicos despertaron a los
maestros a sacudidas y gritos de desesperación.
Le contaron todo lo que habían visto. Acudieron a llamar por
teléfono a sus padres y decírselo con calma. Ellos lloraron
durante 3 días. Decidieron nunca más llevar a sus hijos a ese
campamento.
Al menos el que le quedaba. Ahora esa leyenda paso a ser algo
verdadero. A menos que Fabiola se haya tropezado con algo
muy filoso, pero era dudoso. Se dice que pasó a ser la Vieja
Fabiola de la leyenda. Y ya nadie se atreve ni a pisar los pisos
de ese bosque.

FIN

Síntesis del cuento
Era una niña de nombre Fabiola le fascinaba ir de campamento todos
los años les rogaba a sus padres de que la dejaran ir, ya que ahí
enseñaban a cantar, actuar, dibujar y tocar instrumentos.
En la escuela de ella, le pusieron como apodo nerd. Un día sus padres la
llamaron y ella entusiasmada bajo las gradas para oír la maravillosa
noticia y sus padres le dijeron vas a ir al campamento pero no
exactamente al que querías.
A las 7:50 de la mañana ya Fabiola tenía que estar en pie, por queel bus
ya estaba esperando por ella, en el bus le toco sentarse alado de un
chico de pelo rubio, ojos azules a Fabiola le parecía atractivo y el chico
le pregunto el nombre y ella contesto Fabiola mi nombre es Fabiola, y
tu nombre cual es le pregunto Fabiola mi nombre es Roberto.
Llegaron al campamento y para pasar la noche a ella le toco en la
cabaña numero10 y sus compañeros eran una chica de nombre Elena,
Roberto, su vecino Felipe y Sofía. Era tarde y Fabiola había despertado
y entro en el oscuro bosque pero lo que ella no sabía de una leyenda q
había sobre aquel bosques de una vieja que si pisabas el terreno donde
antes habitaba su casa morirás devorado por sus sabuesos.
Sus compañeros despertaron por el despertador de Fabiola, y notaron
que no estaba salieron a buscarla.
Elena con los gritos que daba despertó a sus maestros, que había
encontrado a Fabiola pero le faltaban los dos brazos y las dos piernas.
Llamaron a sus padres sus padres lloraron por tres días y decidieron
no enviar nunca más a sus hijos a ese campamento.

SINTESIS DE LIBRO ¨DE LA TIERRA A LA LUNA¨
Publicada en 1865, esta obra clave en la bibliografía de Julio Verne, introduce al lector
en el mundo de la pasión y la admiración por al ciencia. Es una de sus novelas más
conocidas y también es un ejemplo típico del tejido de fantasía y conocimientos que
convirtieron a Verne en el fundador de una ciencia-ficción que la realidad se encargó de
confirmar en gran parte.
Tras el término de la Guerra de Secesión, varios miembros del Gun-Club se encuentran
sin trabajo y se ponen manos a la obra con la construcción del mayor cañón del mundo
jamás creado.
Pero también quieren apuntar a la Luna, destruirla, por supuesto, y conseguir así la
popularidad y disfrutar de la gloria de ser los padres del ingenio.
Pero un arriesgado aventurero los disuade de lo contrario: propone cambiar la bala de
cañón por un proyectil cilíndrico hueco donde puedan viajar algunos hombres. La idea
es aceptada con gran revuelo y los hombres se preparan para el viaje.
Un relato lleno de trepidantes episodios con las aventuras y desventuras de los tres
protagonistas en el viaje a la Luna, la estancia y los descubrimientos que allí llevan a
cabo.
"Una detonación espantosa, inaudita, sobrehumana, de la que no hay estruendo alguno
que pueda dar la más débil idea, ni los estadillos del rayo, ni el estrépito de las
erupciones, se produjo instantáneamente.
Un haz inmenso de fuego salió de las entrañas de la Tierra, como de un cráter, el suelo
se levantó y apenas hubo uno que otro espectador que pudiera entrever un instante el
proyectil hendiendo victoriosamente el aire en medio de inflamados vapores"

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