Este documento presenta una guía didáctica para utilizar un video sobre el sistema solar con estudiantes de primaria. El video explica los componentes del sistema solar como los planetas, el sol y la galaxia. La guía incluye actividades antes, durante y después de ver el video para ayudar a los estudiantes a comprender y recordar la información sobre el sistema solar.

1. ¿CONOCEMOS
NUESTRO SISTEMA
SOLAR?
AURELIO GONZÁLEZ SÁNCHEZ
GRUPO 9 SUBGRUPO 17.9

2. GUÍA DIDÁCTICA:
VIDEO: “¿QUÉ CONOCEMOS DE NUESTRO CUERPO?”
1. Propuesta de utilización. ¿Para qué?
a) ¿A quién va dirigido?
El sistema solar es un tema que debería ser abarcado desde las primeras
etapas de primaria, es por ello que va dedicado a 1º y 2º de primaria. El
conocimiento de nuestro sistema solar es una competencia que debemos
conseguir cuanto antes. Un niño debe saber tanto la posición del planeta Tierra
como la existencia de 7 más, además de numerosos astros, cuerpos...
b) ¿Cuándo se utilizará?
Este video está pensado para proyectarse en la primera sesión de la
unidad correspondiente al sistema solar, tanto en 3º como en 4º de primaria. Esta
unidad se abarcará en el tercer trimestre, concretamente en la séptima unidad del
temario de Ciencias de la Naturaleza. Es por ello que en la clase se colocará este
cartel identificativo:

3. c) ¿Qué se pretende?
Objetivos:
-Identificar los diferentes componentes del sistema solar.
-Diferenciar los astros y las estrellas.
-Reconocer las características de los astros.
-Comprender la posición de cada planeta en el sistema solar.
-Aprender el funcionamiento de un satélite.
-Aprender los diferentes movimientos de nuestro planeta.
Contenido:
• El planeta Tierra: se visualizará una perspectiva frontal de nuestro planeta, a la
vez que realiza el movimiento de rotación. Se explicarán los distintos movimientos que realiza
nuestro planeta: rotación y translación. Se identificarán las partes terrestres y acuáticas.
• El Sistema Solar: se nombrarán todos los planetas y estrellas que lo componen,
aunque en la explicación oral se añadirán los satélites, asteroides, cometas, etc. Se hará
hincapié en las órbitas de los planetas y en su proximidad al centro del sistema solar: el sol.
• Galaxia: lo explicaremos como la unidad superior al sistema solar, ya que
dentro de la galaxia encontramos multitud de sistemas. Nuestra galaxia, la Vía Láctea, también
será mencionada, así como su historia mitológica.
a) ¿Cómo lo utilizaremos?

4. Este video servirá como introducción al tema, como primera toma de
contacto con este. Se presentará en el contexto del aula de 1º y 2º. Con esta
actividad pretendemos que automáticamente después de ver el vídeo los alumnos
empiecen a tener incertidumbre por su propio cuerpo y pregunten sus dudas.
Además, resaltaremos la importancia de los músculos y los huesos para nuestro
cuerpo.
1. Selección del medio Tic: ¿Qué?
a) Identificación
Este medio TIC se encuentra en la página web de YouTube. Se trata de un
video muy completo sobre el sistema solar, con un lenguaje adaptado para los
niños y conocimientos muy completos (abarca todos los planetas del sistema
solar). Únicamente veremos hasta el minuto 1:34.
Encontramos varias secuencias en el video. Antes de empezar, lanzaremos esta
pregunta: ¿qué conocemos de nuestro sistema solar?
Desde el primer segundo (0:00) hasta el 0:41, el video presenta imágenes
sueltas sobre el sistema solar, donde se aprecian todos los planetas y sus
posiciones respecto al sol, como también nuestro sistema solar en el universo.

5. A partir de este segundo 41, aparece la figura del sol. Donde se ve
perfectamente su enorme tamaño.
Seguidamente aparecerá una imagen sobre Mercurio donde aparecerá el
nombre y el origen de éste.

6. El siguiente planeta que aparece es Venus al cual se une el origen de su
nombre.
En tercer lugar, aparece nuestro planeta donde observamos con detalle su
gran zona azul (agua) y la tierra. También aparece el origen del nombre.
En cuarto lugar, aparece Marte, con su imagen correspondiente y el origen
de su nombre.

7. En quinto lugar, el planeta Júpiter con su imagen y el origen del nombre.
En sexto lugar encontramos a Saturno, con sus anillos tan significativos y el
origen de su nombre.

8. En séptimo lugar aparece Urano, con una imagen y el origen de su nombre.
Y por último encontramos a Neptuno, con la imagen y el origen de su
nombre.

9. b) Características:
Identificación de las características técnicas y didácticas (posibilidades-
limitaciones) del medio TIC.
Posibilidades (Corpas, 2000):
-Introduce variedad: rompe la monotonía de clase, donde se usa exclusivamente el
libro.
-Desarrolla la comprensión: ayuda a realizar actividades de comprensión más
próximas que una simple audición.
-Es un soporte muy cercano para los alumnos: los alumnos son más receptivos
ante un medio audiovisual que ante un libro de texto.
-Se trabajan lenguas extranjeras en algunos videos.
-Es una forma de aprovechar el trabajo realizado por otros compañeros.
Limitaciones (Corpas, 2000):
-La complejidad lingüística puede sobrepasar el nivel de comprensión del alumno.
-Supone mucho trabajo de preparación para el profesor.
-Puede crear pasividad en el alumno.
-Se crea dependencia de la red, por lo tanto, si no funciona no es posible mostrar
el medio.

10. 1. Actividades a realizar: ¿Cómo?
a) Antes de la aplicación del medio TIC:
Puesto que va a ser la primera actividad de la unidad didáctica, antes de proyectar
el medio, el profesor dará varias indicaciones como permanecer atentos al vídeo,
permanecer en silencio.
El docente mostrará a la clase un globo terráqueo y veremos la situación de
nuestro país en él. Observarán la enorme distancia entre Europa y América, por
ejemplo.
Seguidamente dividirá a la clase en grupos de 5. En el medio de la clase se
colocarán nueve bolas con los nombres respectivos de cada planeta y el sol. Cada
grupo intentará colocar los planetas según el orden que crean.

11. b) Durante la puesta en práctica del medio TIC:
Se insistirá en apreciar el tamaño de los planetas y la posible composición de
éstos. Oralmente preguntará el docente al azar a algunos niños, qué planeta
consideran más grande.
Se le repartirá a cada niño la siguiente tabla, donde tendrán que apuntar: el
nombre del planeta, el color, el origen del nombre y la posición respecto al sol.
Nombre del
planeta
Color Origen del
nombre del
planeta
Posición en el
Sistema Solar
c) Después de la utilización del medio TIC:
Visualización del resto del video varias veces, para aprender la canción de los
planetas. Esta canción nombra el lugar y el nombre de cada planeta.

12. Seguidamente cada grupo de los que se hicieron para el primer juego, investigará
acerca de alguno de los planetas y elaborarán en una cartulina grande un cartel
sobre el planeta que les haya tocado. Un ejemplo de lo que tienen que hacer en la
cartulina es este:
Al terminar la actividad se pasará a una puesta en común sobre lo aprendido y
cada alumno poseerá: 1 cartulina blanca, dos palillos de madera, varias cuerdas,
un tapón de botella grande. Vamos a realizar un móvil donde cada alumno
identificará cada planeta con una etiqueta con el nombre correspondiente.
Buscaremos que coloreen cada planeta del color que le corresponda, así como sus
elementos más significativos (el anillo de Saturno o la tierra firme de la Tierra).

13. En la clase se colocará la imagen que mencionamos anteriormente, para tener
siempre presente nuestro sistema solar y tratar de recordarlo a menudo. Es por
ello que una vez a la semana, un alumno elegido al azar saldrá a la pizarra a
recordar los planetas de nuestro sistema solar.
Una vez acabada la proyección, la puesta en común y el móvil, se pasará a la
explicación teórica del tema junto a las actividades que aparezcan.
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS:
Corpas, J. (2000). “La utilización del vídeo en el aula”. ASELE: Barcelona.
Camacho, V. (2015). “Ciencias sociales”. Santillana: Madrid.
Real Decreto 126/2014, de 28 de febrero, por el que se establece el currículo básico de la
Educación Primaria.
https://www.boe.es/buscar/doc.php?id=BOE-A-2014-2222
El Sistema solar para niños.
https://www.youtube.com/watch?v=-1_Is6fJqdU