Plan DEL 18 de dic_a febrero_ 3ER TRI_ 2do P_dos semanas y 3er P.docx

UNIDAD EDUCATIVA FISCAL “DOLORES CACUANGO”
PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR
TERCER TRIMESTRE PARCIAL 2 SEMANA 3
DATOS INFORMATIVOS
Nombre del Docente: Lic. Yessenia
Zavala Pinargote
Grado/Curso: 4to “C” Fecha inicio: 18/12/2023 Fecha finalización: 22/12/2024
APRENDIZAJE DISCIPLINAR:
SEMANA 3 tercer trimestre PARCIAL 2
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE:
O.LL.2.5. Leer de manera autónoma textos literarios y no literarios, para recrearse y satisfacer necesidades de información y aprendizaje.
O.M.2.7. Participar en proyectos de análisis de información del entorno inmediato, mediante la recolección y representación de datos estadísticos en pictogramas y diagramas
de barras; potenciando, así, el pensamiento lógico-matemático y creativo, al interpretar la información y expresar conclusiones asumiendo compromisos.
O.CS.2.6. Explicar las formas de convivencia dentro de la comunidad, con base en el cumplimiento de responsabilidades y el ejercicio de derechos, por medio de acuerdos y
compromisos,
con el fin de propender al cuidado de la naturaleza, el espacio público y la democracia, desde sus roles sociales respectivos.
O.CN.2.1. Explorar y comprender los ciclos de vida y las características esenciales de las plantas y los animales, para establecer semejanzas y diferencias; clasificarlos en
angiospermas o gimnospermas, respectivamente, y relacionarlos con su hábitat.
DESTREZAS CON CRITERIOS DE
DESEMPEÑO
INDICADORES DE
EVALUACIÓN
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA LA ENSEÑANZA Y
APRENDIZAJE (ERCA)
ACTIVIDADES
EVALUATIVAS
Lengua y Literatura
SEMANA 3
18 al 22 de diciembre 2023
II.2.3.5. Desarrollar estrategias
cognitivas como lectura de
paratextos, establecimiento del
propósito de lectura, relectura,
relectura selectiva y parafraseo para
autorregular la comprensión de
textos.
LL.2.3.1. Construir los significados de
un texto a partir
del establecimiento de relaciones de
semejanza, diferencia, objeto-
atributo, antecedente consecuente,
secuencia temporal, problema-
solución, concepto ejemplo.
LL.2.3.3. Ampliar la comprensión de
un texto mediante la identificación de
los significados de las palabras,
utilizando las estrategias de
derivación (familia de palabras),
sinonimia–antonimia,
I.LL.2.5.2. Comprende los
contenidos implícitos de un
texto basándose en
inferencias espacio-
temporales, referenciales y
de causa- efecto, y amplía
la comprensión de un texto
mediante la identificación
de los significados de las
palabras, utilizando
estrategias de derivación
(familia de palabras),
sinonimia-antonimia,
contextualización, prefijos y
sufijos y etimología. (I.2.,
I.4.) CC
I.LL.2.5.3. Construye
criterios, opiniones y emite
juicios acerca del contenido
de un texto, al distinguir
realidad y ficción, hechos,
datos y opiniones, y
desarrolla estrategias
paratextos, establecimiento
Tema: Leo para hacer las cosas bien.
Establecer el clima de aula de forma reflexiva.
Compartir con los estudiantes el objetivo de clase.
Experiencia
Observar los gráficos.
Comentar en clase.
Reflexión:
Observar y señalar las situaciones que se refieren al significado de
receta.
El maestro formula preguntas cuyas preguntas están en el texto.
* ¿De quién es el cumpleaños? ¿Qué le dará por su cumpleaños? ¿Qué
necesita para elaborar un pastel? ¿Será que la receta se la dará un
médico? ¿A qué receta se refiere? ¿Qué es un texto instructivo? ¿Cuáles
son las características de un texto instructivo? ¿Qué lo diferencia de los
Técnica: Observación
Instrumento: Texto del
estudiante.
pág 182, 183, 185,187.

contextualización, prefijos y sufijos y
etimología.
del propósito de lectura,
relectura, relectura selectiva
y parafraseo, para
autorregular la
comprensión. (J.4., I.3.) CC
demás? ¿A qué se refiere seguir instrucciones? ¿Identificar las
características que tiene un texto instructivo?
Conceptualización
El maestro expone nueva información sobre un texto informativo Pág 182
del texto del estudiante.
Expresar el propósito que tengo para leer un texto instructivo.
Observar características de los textos instructivos.
Completar oraciones en verbos presentes.
Aplicación
Exponer sus reflexiones.
Formular oraciones
Reflexionar lo aprendido.
Realizar actividades del texto pág 181 a la 187. del texto del estudiante.
Realizar taller en clase.
Matemática
SEMANA 3
18 al 22 de dic 2023
M.2.1.7. Representar, en diagramas,
tablas y una cuadrícula, las parejas
ordenadas de una relación específica
entre los elementos del conjunto de
salida y los elementos del conjunto
de llegada. CM
I.M.2.1.3. Discrimina en
diagramas, tablas y una
cuadrícula los pares
ordenados del producto
cartesiano A x B que
cumplen una relación uno a
uno.
Tema: Pares ordenados: diagramas, tablas y cuadrículas.
EXPERIMENTACIÓN
Observar la siguiente
imagen.
REFLEXIÓN
Observa la siguiente relación de correspondencia uno a varios.
Instrumento: Diario de
clases.
Técnica: Intercambios
orales.
Instrumento: Diálogo
Técnica: Rúbrica de
evaluación.
taller en hojas y texto del
estudiante págs. 147.

M.2.1.6. Relacionar los elementos
del conjunto de salida con los
elementos del conjunto de llegada, a
partir de la correspondencia entre
elementos.
cartesiano AxB que
¿Qué es conjunto? ¿Cómo es su relación? ¿A qué
llamamos pares ordenados? ¿Por qué se escriben entre
paréntesis?
A cada elemento del conjunto de partida le
corresponden elementos del conjunto de llegada.
CONCEPTUALIZACIÓN
El maestro expone nueva información sobre “pares ordenados:
diagramas, tablas y cuadrícula” Pág 146 del texto del estudiante.
Observar el gráfico de los términos de la multiplicación.
APLICACIÓN
Realizar las actividades del texto página 147.
Instrumento: Diario de
clases.

cumplen una relación uno a
uno..
Tema: Relación de correspondencia: conjunto de
salida y conjunto de llegada.
Compartir con los estudiantes el objetivo de
clase.
EXPERIMENTACIÓN
Observar la siguiente imagen.
Los senderos de los gatitos se han cruzado.
Ayúdales a llegar al objeto que le corresponde a cada uno.
REFLEXIÓN
¿Qué es
correspondencia uno a varios?
¿Para qué nos servirá en nuestra
vida cotidiana esta
correspondencia? ¿Cuál es el
conjunto de partida? ¿Qué es el
conjunto de entrada? ¿A qué se
considera relación?
CONCEPTUALIZACIÓN
El maestro expone nueva
información sobre “Relación de
correspondencia: conjunto de
salida y conjunto de llegada” Pág
148, 150, 152 del texto del
estudiante.
orales.
Técnica: Rúbrica de
evaluación.
taller en hojas y texto del
estudiante págs.
149,151,153.

APLICACIÓN
Subtema: Relación de correspondencia:
Función.
Establecer el clima de aula de forma
reflexiva.
clase.
EXPERIMENTACIÓN
REFLEXIÓN
Recuerda:
CONCEPTUALIZACIÓN
El maestro expone nueva información sobre “Relación de
correspondencia: conjunto de salida y conjunto de llegada” Pág. 150, del
texto del estudiante.
APLICACIÓN
Realizar las actividades del texto
Subtema: Relación de correspondencia: de uno a varios .
EXPERIMENTACIÓN
REFLEXIÓN
¿A qué relación corresponde? ¿Puedes realizar una conexión entre un
elemento del conjunto de partida con varios elementos del conjunto de
llegada?
CONCEPTUALIZACIÓN

El maestro expone nueva información sobre “Relación de
correspondencia: conjunto de salida y conjunto de llegada” Pág 152, del
APLICACIÓN
Realizar las actividades del texto
ESTUDIOS SOCIALES
SEMANA 3
18 al 22 de dic 2023
CS.2.2.17. Reconocer al Ecuador
como parte del continente americano
y el mundo, identificando las
semejanzas de sus características
(regiones naturales, clima, paisajes,
flora y fauna) con las del resto del
continente.
CS.2.2.16. Explicar y apreciar la
megadiversidad del Ecuador, a través
I.CS.2.6.2. Examina los
límites, regiones naturales,
diversidad de flora y fauna
en relación con la división
territorial del Ecuador, la
provisión de servicios
públicos, los patrimonios y
la responsabilidad de los
ecuatorianos, en función de
su conservación y
desarrollo sustentable.
(J.1.)
I.CS.2.6.2. Examina los
límites, regiones naturales,
diversidad de flora y fauna
en relación con la división
Tema: Clima del Ecuador
EXPERIENCIA
¿Qué es clima? ¿Cuál de ellos
prefieres? ¿Sabes cuáles son los
factores que determinan el clima?
¿Qué es temperatura? ¿Conoces el
tope de temperatura que ha
alcanzado tu región?
REFLEXIÓN
Realizar la rutina del pensamiento
CONCEPTUALIZACIÓN
Observar las imágenes y describirlas a través de las preguntas.
Entregar información nueva mediante la lectura de las páginas 164 del
texto de cuarto grado en el área de Estudios Sociales.
Relacionar el contenido de las imágenes y la lectura con las respuestas
de la experiencia previa.
APLICACIÓN
Activa tus conocimientos
adquiridos.
En la Costa encontramos:
Tema: Flora y Fauna del Ecuador.
directa. /Intercambios
orales
Instrumento: Imágenes/
Diálogo/ Tarea.
Actividades del texto pág
164
Texto del estudiante. /
hojas de taller

de la identificación de sus límites,
regiones naturales, provincias, su
flora y fauna más representativa. CC
territorial del Ecuador, la
provisión de servicios
públicos, los patrimonios y
la responsabilidad de los
ecuatorianos, en función de
su conservación y
desarrollo sustentable.
(J.1.)
EXPERIENCIA
Ecuador tiene la mayor diversidad animal y vegetal del
mundo.
REFLEXIÓN
¿Sabías que… El 10% de las especies de plantas existentes en la Tierra
se concentran en un área que representa solo el 2% de la superficie total
del planeta.
CONCEPTUALIZACIÓN
APLICACIÓN
Taller en hojas de trabajo.

CIENCIAS NATURALES
SEMANA 3
18 al 22 de dic 2023
CN.2.1.7. Observar y describir las
partes de la planta, explicar sus
funciones y clasificarlas por su
estrato y uso. CC
Clasifica a las plantas en
angiospermas y
gimnospermas en función
de sus semejanzas y
diferencias. Describe sus
partes, las clasifica según
su estrato (árbol, arbusto y
hierba), y usos (industriales,
medicinales y
ornamentales) (J.3., S.4.)
(Ref. I.CN.2.2.2.) CC
Tema: Las plantas.
EXPERIMENTACIÓN
Las plantas forman uno de los
grupos de seres vivos con
mayor número de especies.
.
REFLEXIÓN
Observa las siguientes imágenes.
Realiza la rutina del pensamiento
CONCEPTUALIZACIÓN
Observar y analizar las ilustraciones.
Entregar información nueva mediante la
lectura de la página 121 a la 127 del texto de cuarto grado en el área de
Ciencias Naturales.
Relacionar el contenido y la rutina del pensamiento.
directa/ Intercambios orales
/Ejercicios prácticos.
Instrumento: Desempeño
del estudiante/ Texto del
estudiante 127, 129,131 /
Diálogo.

APLICACIÓN
Resolver las actividades de la página 127, 129,131 del texto del
estudiante
Dibujar y colorear las partes de la planta y escribir su respectiva función.
ECA
SEMANA 3
18 al 22 de dic 2023
Técnica: Desempeño del
estudiante
Instrumento: Actividades
recreativas

APRENDIZAJE DISCIPLINAR:
semana 4 3er trimestre del 2 al 5 de enero 2024
 O.LL.2.5. Leer de manera autónoma textos literarios y no literarios, para recrearse y satisfacer necesidades de información y aprendizaje.
 O.M.2.4. Aplicar estrategias de conteo, procedimientos de cálculos de suma, resta, multiplicación del 0 al 9999, para resolver de forma colaborativa problemas cotidianos
de su entorno
 O.CS.2.6. Explicar las formas de convivencia dentro de la comunidad, con base en el cumplimiento de responsabilidades y el ejercicio de derechos, por medio de
acuerdos y compromisos,
 con el fin de propender al cuidado de la naturaleza, el espacio público y la democracia, desde sus roles sociales respectivos.
 O.CN.2.8. Inferir las relaciones simples de causa-efecto de los fenómenos que se producen en el Universo y la Tierra, como las fases de la Luna y los movimientos de
la Tierra, y analizar la importancia de los recursos naturales para la vida de los seres vivos.
DESEMPEÑO
INDICADORES DE
EVALUACIÓN
APRENDIZAJE (ERCA)
ACTIVIDADES
EVALUATIVAS
Lengua y literatura
Semana 4 del 2 al 5 de enero 2024
II.2.3.5. Desarrollar estrategias
paratextos, establecimiento del
propósito de lectura, relectura,
relectura selectiva y parafraseo para
autorregular la comprensión de
textos.
LL.2.3.1. Construir los significados de
un texto a partir
del establecimiento de relaciones de
semejanza, diferencia, objeto-
atributo, antecedente consecuente,
secuencia temporal, problema-
solución, concepto ejemplo.
LL.2.3.3. Ampliar la comprensión de
un texto mediante la identificación de
los significados de las palabras,
utilizando las estrategias de
derivación (familia de palabras),
sinonimia–antonimia,
I
I.LL.2.5.2. Comprende los
contenidos implícitos de un
texto basándose en
inferencias espacio-
temporales, referenciales y
de causa- efecto, y amplía
la comprensión de un texto
mediante la identificación
de los significados de las
palabras, utilizando
estrategias de derivación
(familia de palabras),
sinonimia-antonimia,
contextualización, prefijos y
sufijos y etimología. (I.2.,
I.4.) CC
I.LL.2.5.3. Construye
criterios, opiniones y emite
juicios acerca del contenido
de un texto, al distinguir
realidad y ficción, hechos,
datos y opiniones, y
desarrolla estrategias
paratextos, establecimiento
Tema: Leo para hacer las cosas bien.
reflexiva.
clase.
Experiencia
Observar los gráficos.
¿Qué tipo de información contiene?
Comentar en clase.
Reflexión:
Ordena la secuencia de los pasos de la
recta enumerando del 1 al 7.
Conceptualización
El maestro expone nueva
información sobre un texto informativo Pág. 188 del texto del estudiante.
Establecer relaciones de antecedente-consecuente, de secuencia
temporal para comprender un texto.
Expresar el propósito que tengo para leer un texto instructivo.
Observar las diferentes recetas.
Resolver las diferentes situaciones.
estudiante.
pág 189.191,192,193

contextualización, prefijos y sufijos y
etimología.
del propósito de lectura,
relectura, relectura
selectiva y parafraseo, para
autorregular la
comprensión. (J.4., I.3.) CC
Aplicación
Exponer sus
reflexiones.
Formular preguntas.
Escribir conectores y las
expresiones con las que
se indica el orden de
pasos que se han de
seguir en cada receta.
Reflexionar lo
aprendido.
Realizar actividades del texto pág 189.191,192,193 del texto del
estudiante.
Matemática
Semana 4
2 al 5 de diciembre 2023
M.2.1.30. Relacionar la noción de
división con patrones de resta iguales
o reparto de cantidades en tantos
iguales. CM
Opera utilizando la
multiplicación sin
reagrupación (divisor de
una cifra) con números
naturales en el contexto de
un problema del entorno;
reconoce mitades y dobles
en objetos. (Ref.I.M.2.2.4.).
CM CS
Tema: Noción de división: repartir en grupos con cantidades iguales.
EXPERIMENTACIÓN
La división es la operación matemática que
garantiza un reparto equitativo; es decir, en partes iguales.
.
REFLEXIÓN
¿Hay ocho caramelos y hay tres niños? Si el primero coge
cuatro y los otros niños dos caramelos cada uno. estaría de acuerdo?
El reparto, ¿es equitativo? ¿Qué sugieres?
CONCEPTUALIZACIÓN
“El maestro expone nueva
información Pág 154 del
Observar la imagen.
Verbalizar el proceso.
Técnica: Ejercicios
prácticos.
Instrumento: Tareas /
Análisis de casos análisis
de casos. Resolución de
ejercicios en el texto pág
121, 123 y talleres.

APLICACIÓN
Indaga y haz un dibujo en el cual reparte en partes iguales: 9 vasos en
tres bandejas y 12 canicas en 2 fundas.
Formar grupos de trabajo y en parejas resolver y completar la tabla.
Indagar y realizar un dibujo en el cual reparte en partes iguales: 9 vasos en
tres bandejas y 12 canicas en 2 fundas.
Estudios sociales
CS.2.3.3. Identificar los derechos de
los ciudadanos ecuatorianos, en
relación con el reconocimiento de sus
deberes con el Estado y consigo
mismos. CS
I.CS.2.6.1. Reconoce que
todos los ecuatorianos
tenemos derechos,
deberes, cualidades y
valores humanos que
aportan en la construcción
de nuestra identidad y
cultura nacional. (J.1., S.2.)
CS
Tema: Ciudadanos y ciudadanas.
Establecer el clima de aula de
forma reflexiva.
Compartir con los estudiantes el
objetivo de clase.
EXPERIENCIA
Los ecuatorianos de hoy somos
el producto de la participación
de varios
grupos en la historia de nuestro
país. ¿Cuáles son esos
grupos?
REFLEXIÓN
¿Sabías que…? Todas las ecuatorianas y los ecuatorianos son
ciudadanos y gozarán de los derechos. ¿La nacionalidad ecuatoriana se
estudiante
estudiante pág 170

CS.2.1.9. Distinguir y apreciar las
actividades culturales (costumbres,
alimentación, tradiciones,
festividades, actividades recreativas,
lenguas, religiones, expresiones
artísticas) de la localidad, parroquia,
cantón, provincia y país. CS
I.CS.2.4.1. Reconoce las
características más
relevantes (actividades
culturales, patrimonios,
acontecimientos, lugares,
personajes y diversidad
humana, natural, cultural y
actividades económicas y
atractivos turísticos de su
localidad, parroquia,
obtiene por nacimiento o por naturalización? ¿La nacionalidad se obtiene
por el matrimonio? ¿Se considera que es ecuatoriano por nacimiento el
hijo de padres ecuatorianos que haya nacido fuera del territorio patrio?
¿El Registro Civil, Identificación y Cedulación son las encargadas de
otorgar el documento de identificación a ecuatorianos y extranjeros
nacionalizados?
Observar las imágenes
Realice la rutina del pensamiento.
CONCEPTUALIZACIÓN
APLICACIÓN
Exponer sus
reflexiones.
Reflexionar lo
aprendido.
Completar las
oraciones de
ecuatorianos y
ecuatorianas por
naturalización.
Tema: Diversidad Natural y Cultural en Ecuador y el mundo.
orales

cantón, provincia y país.
(J.1., I.2.) C Establecer el clima de aula de forma reflexiva.
EXPERIENCIA
¿Los seres humanos somos iguales? ¿Tenemos
distintas maneras de pensar? ¿Ecuador es un país
multicultural? ¿Qué significa multicultural? ¿Qué
observamos cuando viajamos a distintos lugares?
¿Aquellos lugares son iguales o diferentes? ¿Qué
los hace diferentes? ¿Tenemos derechos y
obligaciones?
REFLEXIÓN
Observar la imagen
El mundo es culturalmente diverso. De hecho, existen varias
civilizaciones. ¿A qué se debe esa diversidad?
CONCEPTUALIZACIÓN
Entregar información nueva mediante la lectura de las páginas 176 y 177
del texto de cuarto grado en el área de Estudios Sociales.
APLICACIÓN
Taller en hojas de trabajo.
Ciencias naturales
Describir y representar los
instrumentos tecnológicos
usados para la observación
astronómica, la predicción
del tiempo y los fenómenos
TEMA: El cielo de noche.
XPERIMENTACIÓN
Cuando miras el cielo, ¿qué astros puedes observar durante el día?, ¿y
de noche? ¿Has utilizado alguna vez un telescopio? En el cine se
directa/ Intercambios orales
/Ejercicios prácticos.

CN.2.4.2. Diferenciar las
características del día y de la noche
a partir de la observación de la
presencia del Sol, la Luna y las
estrellas, la luminosidad del cielo y la
sensación de frío y calor, y describir
las respuestas de los seres vivos.
CC
atmosféricos. (J.3., S.2.)
(Ref. I.CN.2.9.3.) CC CD
representa a menudo la vida en naves espaciales, como si fuera nuestro
futuro. ¿Crees que en unos años será posible hacer turismo por la Luna?
¿O ir de vacaciones a Marte? ¿Has visto alguna vez un cometa? ¿Sabes
cómo se llaman los últimos cometas que han pasado cerca de la Tierra?
¿Quién los descubrió? ¿Cuánto tardarán en volver a ser visibles desde
nuestro planeta?
REFLEXIÓN
¿Sabías qué…? Un astro es un
cuerpo celeste que tiene una forma
definida y que se mueve de una
manera determinada.
CONCEPTUALIZACIÓN
Observar y analizar las
ilustraciones.
Entregar información nueva
mediante la lectura de las páginas
134 y 135 del texto de cuarto grado
en el área de Ciencias Naturales.
del estudiante/ Diálogo/
Tareas.

APLICACIÓN
Realizar la autoevaluación.
Tema: El sistema solar.
EXPERIENCIA
¿Qué es el Sistema Solar? ¿Cómo está formado? ¿El Sol es una
estrella? ¿Quién emite luz y calor? ¿Por qué el sol es
importante? ¿Qué son los planetas? ¿Quiénes forman el Sistema Solar?
¿Cuál es el planeta más cercano al Sol? ¿Cuál es el planeta más alejado
del Sol? ¿Cómo se llama el planeta donde vivimos? ¿Quién brilla en el
cielo y refleja la luz del Sol? ¿La luna es el satélite natural de la Tierra?
REFLEXIÓN
El Sistema Solar está formado por una estrella que es el Sol,
y todos los astros que giran a su alrededor: satélites,
cometas, asteroides, etc.
Técnica: Pruebas
específicas. /Intercambios
orales/ejercicios prácticos
Instrumento: Hojas de
trabajo/. Diálogo/ Texto del
estudiante pág 136.

Reflexiona y realiza la rutina
de pensamiento.
CONCEPTUALIZACIÓN
Observar las imágenes y
describirlas a través de las
preguntas.
mediante la lectura de las
páginas 136 y 137 del texto
de cuarto grado en el área de
Ciencias Naturales.
APLICACIÓN
Realizar una maqueta del sistema solar.
E.C.A
Tema: Técnica:
Observación.
Instrumento:

TERCER TRIMESTRE
PARCIAL 3 SEMANA 1
 O.LL.2.8. Escribir relatos y textos expositivos y descriptivos, e diversos soportes disponibles, y emplearlos como medios de comunicación y expresión del pensamiento.
 O.M.2.6. Resolver situaciones cotidianas que impliquen la medición estimación y el cálculo de longitudes, capacidades y masas, con unidades convencionales y no
convencionales de objetos de su entorno, para una mejor comprensión del espacio que le rodea, la valoración de su tiempo y el de los otros, y el fomento de la honestidad
e integridad en sus actos.
 O.CS.2.1. Descubrir y apreciar el entorno natural, cultural y social, local, provincial y nacional, identificando los símbolos asociados a la riqueza del patrimonio, como
medio para construir el sentido de la identidad y unidad nacional.
la Tierra, y analizar la importancia de los recursos naturales para la vida de los seres vivos
DESEMPEÑO
INDICADORES DE
EVALUACIÓN
APRENDIZAJE (ERCA)
ACTIVIDADES
EVALUATIVAS
LENGUA Y LITERATURA
Semana 1
Del 8 al 12 enero 2024
LL.2.4.1. Desarrollar
progresivamente autonomía y calidad
en el proceso de escritura de relatos
de experiencias personales, hechos
cotidianos u otros sucesos,
acontecimientos de interés y
descripciones de objetos, animales,
lugares y personas; aplicando la
planificación en el proceso de
escritura (con organizadores gráficos
de acuerdo a la estructura del texto),
teniendo en cuenta la conciencia
lingüística (semántica, sintáctica,
léxica y fonológica) en cada uno de
sus pasos. CC
LL.2.4.3. Redactar, en situaciones
comunicativas que lo requieran,
narraciones de experiencias
personales, hechos cotidianos u otros
sucesos o acontecimientos de
interés, ordenándolos
cronológicamente y enlazándolos por
Aplica el proceso de
escritura en la producción
de textos narrativos (relatos
escritos de experiencias
personales, hechos
cotidianos u otros sucesos y
acontecimientos de interés),
usando estrategias y
procesos de pensamiento
(ampliación de ideas,
secuencia lógica, selección
ordenación y jerarquización
de ideas; y uso de
organizadores gráficos,
entre otros), en las
situaciones comunicativas
que lo requieran. (Ref.
I.LL.2.8.1.) CC
Escribe diferentes tipos de
textos narrativos (relatos
escritos de experiencias
personales, hechos
acontecimientos de interés),
ordena las ideas
Tema: Aprendo a narrar.
Experiencia
Observar las escenas.
Comentar en clase
Reflexión:
Leer el siguiente texto.
Técnica 1: Pruebas
específicas.
Instrumento 1.1.:
Resolución de
ejercicios.
Técnica 2:
Intercambios orales.
Instrumento 2.1: taller en el
texto pág 141 a la 144 /
148 a la 149 del texto del
estudiante.

medio de conectores temporales y
aditivos. CC
LL.2.4.2. Aplicar estrategias de
pensamiento (ampliación de ideas,
secuencia lógica, selección,
ordenación y jerarquización de ideas,
uso de organizadores gráficos, entre
otras) en la escritura de relatos de
experiencias personales, hechos
acontecimientos de interés, y en las
descripciones de objetos, animales,
lugares y personas, durante la
autoevaluación de sus escritos.
LL.2.4.4. Escribir descripciones de
objetos, animales,
lugares y personas ordenando las
ideas según una secuencia lógica,
por temas y subtemas, por medio de
conectores consecutivos, atributos,
adjetivos calificativos y posesivos, en
situaciones comunicativas que lo
requieran.
cronológicamente mediante
conectores temporales y
aditivos. (Ref. I.LL.2.9.1.)
CC
Aplica el proceso de
escritura en la producción
de textos descriptivos (de
objetos, animales, lugares y
personas), usando
estrategias y procesos de
pensamiento (ampliación de
ideas, secuencia lógica,
selección ordenación y
jerarquización de ideas;
organizadores gráficos,
entre otros), en las
situaciones comunicativas
que lo requieran. (Ref.
I.LL.2.8.2.) CC
El maestro formula preguntas de descripción. ¿Qué significa diario
personal? ¿Para que se usa? ¿Qué se escribe? ¿en un diario que se
combinan? ¿Has realizado algún diario personal? ¿Sabes que contiene el
diario personal?¿Te gustaría aprender a realizar tu propio diario
personal?
. Conceptualización
Observar la imagen y luego comentar.
Entregar información nueva mediante la lectura de la página 195 del texto
de cuarto grado en el área de Lengua y literatura.
Relacionar el contenido con las respuestas de la experiencia previa.
Aplicación
Realizar actividades del texto pág 196 al 198 del texto del estudiante.
Realizar un diario personal
Técnica 1: Pruebas
específicas.
Instrumento 1.1.: taller
en el texto pág
196/198 del texto del
estudiante.
Técnica 2:
Instrumento 2.1: Diálogo.
Tema: Cálculo mental de productos y cocientes. Técnica:

MATEMATICA
Semana 1
M.2.1.32. Calcular mentalmente
productos cocientes exactos
utilizando varias estrategias.
M.2.1.31. Reconocer la relación
entre división y multiplicación
como operaciones inversas.
Resolver problemas relacionados
con la división utilizando varias
Opera utilizando la división
exacta (divisor de una cifra)
con números naturales en el
contexto de un problema del
entorno; reconoce mitades
y dobles en objetos
(Ref.I.M.2.2.4.). CM CS
EXPERIMENTACIÓN
Un número multiplicado por 7 da 56. ¿Qué número es?
¿Cuál es el número que al multiplicarlo por 8 es igual a 40?
REFLEXIÓN
Toda división puede expresarse como una multiplicación. Así
mismo, toda multiplicación puede expresarse como división.
Los términos de la división cumplen con la relación: dividendo
= divisor × cociente + residuo
CONCEPTUALIZACIÓN
Observar la imagen
Interpretar el gráfico.
Analizar datos
Sacar conclusiones.
de cuarto grado en el área de Matemática.
.
APLICACIÓN
Formar grupos de trabajo y en parejas comprobar las divisiones
mentalmente y encerrar el cociente de las divisiones que están
correctamente resueltas.
Juego práctico mentalmente utilizando cartillas.
Tema: Resolución de problemas.
Ejercicios
prácticos/Pruebas de
desarrollo.
Instrumento
Análisis de casos/
tareas/Pruebas escritas.
texto pág 157,

estrategias, e interpretar la solución
dentro del contexto del problema.
M.2.1.33.
M.2.2.8. Representar de forma
gráfica la semirrecta, el segmento y
el ángulo.
Opera utilizando la división
exacta (divisor de una cifra)
con números naturales en el
contexto de un problema del
entorno; reconoce mitades
y dobles en objetos
(Ref.I.M.2.2.4.). CM CS
EXPERIMENTACIÓN
En la división exacta, si
multiplicamos el dividendo y el
divisor por un mismo número,
¿cambia el cociente?
REFLEXIÓN
Observa la imagen
Interpretar la imagen
CONCEPTUALIZACIÓN
Observar la imagen
APLICACIÓN
Formar grupos de trabajo y en parejas comprobar las divisiones
mentalmente y encerrar el cociente de las divisiones que están
correctamente resueltas.
Juego grupal mentalmente utilizando cartillas.
Técnica:
Ejercicios
prácticos/Pruebas de
desarrollo.
Instrumento
Análisis de casos/
tareas/Pruebas escritas.
texto pág 159,

I.M.2.3.3. Utiliza elementos
básicos de la Geometría
para dibujar y describir
figuras planas
en objetos del entorno.
Tema: semirrecta, segmento y ángulo.
EXPERIMENTACIÓN
Observa la imagen
¿Cuál es la diferencia entre
segmento y semirrecta?
sabías que… Es admirable la
precisión de los ángulos de la
Gran
Pirámide de Egipto, a pesar de haber sido construida hace miles de años
sin la tecnología de ahora.
REFLEXIÓN
¿Qué es ángulo? ¿Qué es semirrecta? ¿Qué es segmento? ¿Si a partir
de un punto se traza dos semirrectas que se forman? ¿Cómo se forman
los ángulos?
CONCEPTUALIZACIÓN
Observar la imagen
Sacar conclusiones.
Técnica:
Ejercicios
prácticos/Intercambios
orales.
Instrumento
Análisis de casos/
Exposición/ taller en texto
pág 161

.
APLICACIÓN
Formar grupos de trabajo y en pareja
observar el gráfico. contar el número de
ángulos para cada dígito y anotar debajo de
cada uno.
Realizar las actividades del texto página 161
ESTUDIOS SOCIALES
Semana 1
CS.2.1.9. Distinguir y apreciar las
actividades culturales (costumbres,
alimentación, tradiciones,
festividades, actividades recreativas,
lenguas, religiones, expresiones
artísticas) de la localidad, parroquia,
cantón, provincia y país. CS
I.CS.2.4.1. Reconoce las
características más
relevantes (actividades
culturales, patrimonios,
acontecimientos, lugares,
personajes y diversidad
humana, natural, cultural y
actividades económicas y
atractivos turísticos de su
localidad, parroquia,
cantón, provincia y país.
(J.1., I.2.) C
Tema: Etnias y culturas.
EXPERIENCIA
¿Conoces el significado de las siglas UNESCO? ¿Qué es etnia? /grupos
de personas que comparten una cultura ¿?
REFLEXIÓN
Observar la imagen
¿Cuáles son las
imágenes que vienen a tu
mente cuando escuchas
la palabra cultura?
CONCEPTUALIZACIÓN
describirlas a través de
las preguntas.
Entregar información
nueva mediante la lectura
de las páginas 178 y 179
del texto de cuarto grado
en el área de Estudios Sociales.
Técnica: Observación/
Intercambios orales
del estudiante/ Diálo
Técnica: Pruebas
Instrumento: Diálogo/mapa
mental/Texto del estudiante
pág 180.

CS.2.2.18. Localizar los distintos
territorios en los que se subdivide el
continente americano: América del
Norte, Centroamérica y América del
Sur, a partir de la observación e
interpretación de material
cartográfico.
I.CS.2.6.3. Reconoce la
ubicación del país
y sus semejanzas con los
países del resto
del continente, con énfasis
en los países de
América del Sur,
reconociendo que todos
estamos vinculados por el
respeto y promoción
de derechos humanos
universales.
(J.3., S.2.) CS
APLICACIÓN
Taller en hojas de trabajo
.
Tema: Mapas
reflexiva.
objetivo de clase.
EXPERIENCIA
¿Qué es globo terráqueo? ¿Has
tenido en tus manos un mapa?
¿Sabes el significado de los símbolos
que se encuentran en la parte lateral
del mapa? ¿?
REFLEXIÓN
Observar la imagen
Ubicar al Ecuador en el mapa.
CONCEPTUALIZACIÓN
Entregar información nueva mediante la lectura de las páginas 181 a la
183 del texto de cuarto grado en el área de Estudios Sociales.
Relacionar el contenido de las imágenes y la siguiente imágen
Técnica: / ejercicios
prácticos / Intercambios
orales/
estudiante pág 184 y 185

APLICACIÓN
Taller en el texto
CIENCIAS NATURALES
Semana 1
CN.2.4.3. Describir las características
de la Tierra y sus movimientos de
traslación y rotación y relacionarlos
con las estaciones, el día, la noche y
su influencia en el clima, tanto local
como global. CC
Describir y representar
material concreto para la
observación astronómica, la
predicción del tiempo y los
fenómenos atmosféricos.
(J.3., S.2.) (Ref. I.CN.2.9.3.)
CC
Tema: La Tierra gira: Movimiento de rotación y traslación.
EXPERIENCIA
La Tierra, como el resto de planeta del Sistema Solar, gira
sobre sí misma y
también gira alrededor del Sol.
¿La Tierra gira sobre sí misma? ¿Qué son los
movimientos? ¿Conoces cuántos movimientos de la
Tierra existen? ¿Qué es eje? ¿Sabes cuánto tarda el
planeta en dar una vuelta? ¿Sabes qué movimiento da origen al día y a la
noche? ¿Al girar sobre sí misma, la otra mitad de la Tierra recibe la luz, el
calor? ¿Si la otra mitad de la Tierra se sitúa frente al Sol que recibe?
REFLEXIÓN
¿Sabías que…El
movimiento de
rotación es el que
efectúa la Tierra al
girar sobre sí
misma?
Técnica: Pruebas
trabajo/. Diálogo/

Observar las imágenes
Realice la rutina del pensamiento.
CONCEPTUALIZACIÓN
del texto de cuarto grado en el área de Ciencias Naturales.
✔

APLICACIÓN
Realizar el movimiento de rotación y traslación utilizando una esfera y
caja de zapato.
EDUCACIPON CULTIRAL Y
ARTÍSTICA
Semana 1
Tema: Técnica:
Observación.
Instrumento:
SEMANA 2 DEL 3ER TRIMESTRE 15 al 19 de enero 2024
OBJETIVOS DEL APRENDIZAJE
 O.M.2.5. Comprender el espacio que lo rodea, valorar lugares históricos, turísticos y bienes naturales, identificando como conceptos matemáticos los elementos y
propiedades de cuerpos y figuras geométricas en objetos del entorno.
 O.CS.2.3. Identificar, diferenciar y describir las características geográficas, políticas, administrativas, económicas y sociales de la provincia empleando herramientas
cartográficas, para fortalecer su identidad local y desenvolverse en el entorno natural y social; considerando posibles riesgos naturales y medidas de seguridad,
prevención y control.
la Tierra, y analizar la importancia de los recursos naturales para la vida de los seres vivos.
DESEMPEÑO
INDICADORES DE
EVALUACIÓN
APRENDIZAJE (ERCA)
ACTIVIDADES
EVALUATIVAS

LENGUA Y LITERATURA
Semana 2
15 al 19 de enero 2024
LL.2.4.7. Aplicar progresivamente las
reglas de escritura mediante la
reflexión fonológica en la escritura
ortográfica de fonemas que tienen
una, dos y tres representaciones
gráficas, la letra que representa los
sonidos /ks/: “x”, la letra que no tiene
sonido: “h” y la letra “w” que tiene
escaso uso en castellano.
I.LL.2.9.2. Aplica
progresivamente las reglas
de escritura mediante la
reflexión fonológica en la
escritura ortográfica de
fonemas que tienen dos y
tres representaciones
gráficas; la letra formada
por dos sonidos /ks/: “x”, la
letra que no tiene sonido: “h”
y la letra “w”
que tiene escaso uso en
castellano. (I.3.)
Tema: DIPTONGO/ HIATO.
Experiencia
Escuchar el siguiente texto.
Leo y encierro en un círculo las palabras que tienen resaltadas las
vocales.
separar en sílabas y clasificarlas.
Reflexión:
Leer la siguiente oración y escríbela.
Completar las oraciones y leer en voz alta.
Técnica 1:
Observación
Instrumento 1.1.:
intercambios
orales/exposición /
taller en el texto pág
199/ 200.

¿Qué tipos de vocales van juntas? ¿las vocales van en una misma
sílaba? ¿Qué es el diptongo? ¿Cuáles son las vocales abiertas? ¿Cuáles
son las vocales cerradas? ¿Cómo se llama la unión de dos vocales
abiertas? ¿Sabes cómo se llaman la unión de dos vocales cerradas?
¿sabes cómo se llama la unión de tres vocales juntas?
Conceptualización
de cuarto grado en el área de Lengua y literatura.
Aplicación
Formular oraciones utilizando el diptongo.
Realizar actividades del texto pág 200 del texto del estudiante.
MATEMATICA
Semana 2
M.2.2.9. Reconocer y clasificar
ángulos según su amplitud (recta,
aguda y obtusa) en objetos, cuerpos
y figuras geométricas. CM
I.M.2.3.4. Resuelve
situaciones cotidianas que
requieran de la medición y/o
estimación del perímetro de
figuras planas.
Tema: ángulos por amplitud: recto, agudo y obtuso.
EXPERIMENTACIÓN
Observa la imagen
¿Qué forman las dos rectas? ¿Qué es un ángulo? ¿Cómo se encuentran
formados los ángulos? ¿Cuántos tipos de ángulos conoces? ¿Puedes
nombrarlos?
Técnica:
Ejercicios prácticos
Instrumento
Análisis de casos/ taller en
texto pág 163

M.2.2.17. Realizar conversiones
usuales entre años, meses,
semanas, días, horas, minutos y
segundos en situaciones
significativas.
Utiliza las unidades de
tiempo para describir sus
actividades cotidianas.
(Ref.I.M.2.4.3.).
¿Cómo se clasifican las líneas según la relación entre ellas? ¿Cómo se
llama cada ángulo formado?
REFLEXIÓN
Recuerda: Las dos rectas que forman
cuatro ángulos rectos se dicen
perpendiculares; es decir los lados de
un ángulo recto son perpendiculares.
CONCEPTUALIZACIÓN
Observar las imágenes.
Sacar conclusiones.
.
APLICACIÓN
Indaga cómo las agujas de un reloj analógico conforman distintos ángulos.
Usa y observa la posición de las agujas para
formar ángulos, rectos, agudos y obtusos.
Tema: Conversiones usuales entre: años, meses, semanas y días.
EXPERIENCIA
Observa la siguiente tabla
técnica 1:
Observación/
Ejercicios prácticos.
Instrumento 1.1.:
Exposiciones/
intercambios orales /

¿Cuántos meses tiene 28 días? ¿Cuántos días tiene la semana? ¿cuáles
son? ¿Cuántas semanas tiene un mes? ¿Cuántos meses tiene el año?
¿Cuántos días tiene un año? ¿Puedes nombrarlos?
REFLEXIÓN
Cada cuatro años el mes de febrero tiene un día más.
entonces, el año se llama bisiesto.
sabías que?... el último año bisiesto fue en el 2020 si este
evento sucede cada cuatro años ¿en qué año será el
próximo año bisiesto?
CONCEPTUALIZACIÓN
texto de cuarto grado en el área de matemática.
APLICACIÓN
Exponer sus
reflexiones.
Reflexionar lo
aprendido.
Realizar la siguiente
conversión.
taller en el texto pág
165.

M.2.2.18. Leer horas y minutos en un
reloj analógico.
tiempo para describir sus
actividades cotidianas.
(Ref.I.M.2.4.3.).
.
Tema: Lectura del reloj análogo: horas y minutos
EXPERIENCIA
¿Qué cambiarías si pudieras regresar al pasado?
Sabías que… un imán unos auriculares o incluso el celular, al contactó
con un reloj, pueden interferir su precisión
REFLEXIÓN
Cada cuatro años el mes de febrero tiene un día más.
entonces, el año se llama bisiesto
CONCEPTUALIZACIÓN
Observar las imágenes y describirlas a través de las
preguntas.
Técnica 1:
Observación/
Instrumento 1.1.:
intercambios orales/
Exposiciones / taller
en el texto pág 167.

APLICACIÓN
Realizar un reloj analógico.
ESTUDIOS SOCIALES
Semana 2
cartográfico.
ubicación del país y sus
semejanzas con los países
del resto del continente,
con énfasis en los países
de
América del Sur,
respeto y promoción de
derechos humanos
universales.
(J.3., S.2.) CS
Tema: Los continentes.
Compartir con los
estudiantes el
objetivo de clase.
EXPERIENCIA
¿Sabes cuál es la
ciencia que estudia
la Tierra desde su
origen y su evolución
a través del tiempo?
¿Cómo es la Tierra
por dentro? ¿Por qué
decimos que la
Tierra se parece a
una fruta?
REFLEXIÓN
Observar la imagen
CONCEPTUALIZACIÓN
estudiante.
estudiante. pág 189

del resto del continente, con
énfasis en los países de
Entregar información nueva mediante la lectura de las páginas 186, a la
APLICACIÓN
Exponer sus
reflexiones.
Reflexionar lo
aprendido.
Tema: La piel del planeta.
EXPERIENCIA
¿Cuántas son las partes del planeta? ¿Cuáles son las capas del planeta?
¿Qué está debajo de la corteza? ¿la otra parte qué es lo que forma?

cartográfico
América del Sur,
respeto y promoción de
derechos humanos
universales. (J.3., S.2.) CS
.
REFLEXIÓN
¿Sabías qué? La corteza continental no se renueva. sino que se acumula
por esta razón es la más ancha.
Observa la imagen
CONCEPTUALIZACIÓN
Entregar información nueva mediante la lectura de las páginas 190. 191
del texto de cuarto grado en el área de Estudios Sociales.
APLICACIÓN
Técnica: /Intercambios
orales/

CIENCIAS NATURALES
Semana 2
Del 15 al 19 de enero 2024
CN.2.4.4. Indagar y describir,
mediante el uso de las TIC y otros
recursos, las características del Sol,
la Tierra y la Luna y distinguir sus
semejanzas y diferencias de acuerdo
a su forma, tamaño y movimiento.
CC CD
Aprecia los conocimientos
ancestrales sobre la
influencia del Sol, la Luna y
la tecnología agrícola. (J.3.,
S.2.) (Ref.I.CN.2.9.2.) CC
CD
Tema: CAPAS DE LA TIERRA
Tema: Capas de la Tierra.
EXPERIENCIA
¿Cómo se llama nuestro Planeta? ¿Cómo está
formado nuestro Planeta? ¿De qué color es nuestro
planeta? ¿Cuántas capas observas? ¿Conoces el
nombre de las capas de la Tierra? ¿Qué
encontramos en cada una de ellas?
REFLEXIÓN
Observa la siguiente imagen
Reflexiona y realiza la rutina de pensamiento.
CONCEPTUALIZACIÓN
del texto de Ciencias Naturales.
de la experiencia previa
APLICACIÓN
Realizar con bola de Flex la tierra con sus partes explicando las
características de cada capa.
Instrumento: Diálogo/Hojas
de trabajo/. texto del
estudiante/ pág 143,
148,150
E.C.A
Semana 2
Del 15 al 19 de enero 2024
Tema: Materiales:

SEMANA 3 DEL 22 al 26 de enero 2024
Objetivos de aprendizaje
 O.M.2.3. Integrar concretamente el concepto de número, y reconocer situaciones del entorno en las que se presenten problemas que requieran la formulación de
expresiones matemáticas sencillas, para resolverlas, de forma individual o grupal, utilizando los algoritmos de adición, sustracción, multiplicación y división exacta. /
O.M.2.6. Resolver situaciones cotidianas que impliquen la medición, estimación y el cálculo de longitudes, capacidades y masas, con unidades convencionales y no
 O.CS.2.4. Reconocer al Ecuador como parte integrante de américa y el mundo, a través del estudio de las características comunes que lo vinculan a la región y al
planeta, en función de valorar sus aportes y potencialidades, mediante el uso de diversas fuentes.
 O.CN.2.6. Indagar en forma experimental y describir los estados físicos de la materia y sus cambios y verificarlos en el entorno.
DESEMPEÑO INDICADORES DE
EVALUACIÓN
APRENDIZAJE (ERCA)
ACTIVIDADES
EVALUATIVAS
Lengua y literatura
SEMANA 3
Aplicar progresivamente las reglas
de escritura mediante la reflexión
fonológica en la escritura ortográfica
de la letra que no tiene
sonido.LL.2.4.7.
textos descriptivos (de
objetos, animales, lugares
y personas);
ordena las ideas según una
secuencia lógica, por
temas y subtemas; utiliza
conectores
consecutivos, atributos,
adjetivos
calificativos y posesivos en
las situaciones
comunicativas que lo
requieran. (Ref. I.LL.2.9.3.)
CC
Tema: USO DE LA “H”
Experiencia
Leer las siguientes oraciones.
Descubrir las palabras que se
escriben con h.
REFLEXIÓN
Sobre
qué
letras
se
encuentran después
de la h.
Leer las siguientes
palabras.
¿Hay diptongo en
esas palabras? ¿Por qué?
¿La letra h tiene sonido? ¿Conoces el significado de cada palabra?
indicar el significado de cada una de ellas
Técnica 1:
Observación
Instrumento 1.1.:
intercambios orales
/ taller en el texto pág
201.
.

Reflexiona y realiza la rutina de pensamiento.
CONCEPTUALIZACIÓN
texto de cuarto grado en el área de Lengua y literatura.
Se escriben con h:
los prefijos hidra-, hidro-, hiper- e hipo-: hidráulico, hidrógeno, hipérbole,
hipócrita;
todas las palabras que empiezan por el diptongo ue: hueco, huelga,
huella, huérfano, huerto;
los prefijos hecto-, hepta-, hexa- y hemi- de las palabras compuestas:
hectómetro, heptasílabo, hexágono, hemiciclo
APLICACIÓN
Contestar las adivinanzas
Matemática
SEMANA 3
M.2.1.9. Representar por extensión y
gráficamente los pares ordenados
del producto cartesiano AxB.
cartesiano AxB que
cumplen
una relación uno a uno.
Tema: Producto cartesiano A x B
EXPERIENCIA
Mira el diagrama y responde, ¿qué pares ordenados
forman la letra L? ¿Cómo se llaman los conjuntos?
Técnica 1:
Observación/
Instrumento 1.1.:
Exposiciones / taller en el
texto pág 177/ Taller en
hojas

REFLEXIÓN
Cuando a cada elemento del primer conjunto le
corresponden todos los elementos del segundo conjunto,
se denomina producto cartesiano.
CONCEPTUALIZACIÓN
preguntas.
APLICACIÓN

M.2.1.31. Reconocer la relación
entre división y multiplicación como
operaciones inversas.
sin reagrupación
y la división exacta
(divisor de una cifra) con
números naturales en el
contexto de un problema
del entorno; reconoce
mitades y dobles en
objetos.
(Ref.I.M.2.2.4.). CM
CS
Tema: Las operaciones de división y multiplicación. Resolución de
problemas.
EXPERIENCIA
¿Para qué te sirve memorizar las tablas
de multiplicar?
REFLEXIÓN
Para comprobar que una división fue bien realizada, se
multiplica el divisor por el cociente y se suma el residuo.
El resultado debe ser igual al dividendo.
CONCEPTUALIZACIÓN
preguntas.
APLICACIÓN
Técnica 1:
Observación/
Instrumento 1.1.:
texto pág 179,181, 183/
Taller en hojas

M.2.2.20. Utilizar las unidades de
medida de masa: el gramo y el
kilogramo, en la estimación y
medición de objetos del entorno.
Resuelve situaciones
problemáticas sencillas que
requieran de la estimación
y comparación de
capacidades.
(Ref.I.M.2.4.5.).
Tema: El kilogramo y el gramo.
EXPERIENCIA
¿Cuáles son las unidades más utilizadas para medir la masa? ¿Cuántas
libras equivalen a un kg? ¿Cuántos gramos tiene un objeto de 2
kilogramos?
REFLEXIÓN
En el sistema Métrico Decimal, cada unidad es 10 veces mayor que la
unidad inmediatamente inferior y 10 veces menor que la inmediatamente
superior.
CONCEPTUALIZACIÓN
Observar las
imágenes y
describirlas a través
de las preguntas.
Entregar información
nueva mediante la
lectura de las páginas
184 del texto de
cuarto grado en el
área de matemática.
Relacionar el
contenido de las
imágenes y la lectura
con las respuestas de
la experiencia previa.
Técnica 1:
Observación/
Instrumento 1.1.:
texto pág 185/ Taller en
hojas.

simples de medida de masa
problemáticas sencillas que
y comparación de
capacidades.
(Ref.I.M.2.4.5.).
APLICACIÓN
.
Tema: Conversiones simples de medida de masa.
EXPERIENCIA
¿Cuáles son los submúltiplos del gramo? ¿Cómo se
llama el conjunto de unidades más pequeñas que el
gramo?
REFLEXIÓN
Medir es comparar una magnitud con otra que se llama
unidad. La medida es el número de veces que la
magnitud contiene a la unidad.
CONCEPTUALIZACIÓN
Técnica 1:
Observación/
Instrumento 1.1.:

APLICACIÓN
en el texto pág 187/
Taller en hojas.
Estudios Sociales
SEMANA 3
cartográfico.
del resto del continente, con
énfasis en los países de
América del Sur,
respeto y promoción
de derechos humanos
universales. (J.3., S.2.) CS
Tema: América.
EXPERIENCIA
¿Cuántas continente hay? ¿Cuáles son las capas del planeta? ¿Qué está
debajo de la corteza? ¿la otra parte qué es lo que forma?
REFLEXIÓN
¿Sabías qué? América está rodeado por cuatro de los cinco océanos del
planeta.
Técnica:
Observación
Instrumento
taller en texto pág 143

.
Observa el mapa político de América
y compáralo con el mapa físico
CONCEPTUALIZACIÓN
Observar las imágenes y describirlas
a través de las preguntas.
Entregar información nueva mediante
la lectura de las páginas 192 del
APLICACIÓN
Reflexionar lo aprendido
Ciencias Naturales
SEMANA 3
CN.2.3.1. Observar y describir los
estados físicos de los objetos del
entorno y diferenciarlos, por sus
características físicas, en sólidos,
líquidos y gaseosos. CC
Demuestra a partir de la
experimentación con
diferentes objetos del
entorno los estados de la
materia (sólido, líquido y
gaseoso) (Ref.I.CN.2.5.1.).
(J.3., I.2.) CC
Tema: La materia y sus propiedades.
EXPERIENCIA
¿Qué es la materia? ¿Cómo está formado nuestro cuerpo? ¿Nuestro
cuerpo ocupa un lugar en el espacio? ¿Qué es la masa? Mencionar
ejemplo de masa ¿Qué es volumen? Mencionar ejemplos de volumen.
REFLEXIÓN
Las propiedades generales de la materia son aquellas
características comunes a todos los cuerpos como lo
son: Masa, Volumen.
CONCEPTUALIZACIÓN
Técnica: Observación /
trabajo/Actividad del texto
pág 161

163 del texto de Ciencias Naturales.

APLICACIÓN
Preparar un granizado, derretir mantequilla al fuego (ayuda de un adulto)
.
E.C.A
SEMANA 3
Tema: Técnica:
Observación.
Instrumento:

SEMANA 4 TERCER TRIMESTRE
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
 O.M.2.6. Resolver situaciones cotidianas que impliquen la medición, estimación y el cálculo de longitudes, capacidades y masas, con unidades convencionales y no
 O.CS.2.6. Explicar las formas de convivencia dentro de la comunidad, con base en el cumplimiento de responsabilidades y el ejercicio de derechos, por medio de
acuerdos y compromisos, con el fin de propender al cuidado de la naturaleza, el espacio público y la democracia, desde sus roles sociales respectivos.
 O.CN.2.7. Indagar y explicar las formas de la materia y las fuentes de energía, sus clases, transformaciones, formas de propagación y usos en la vida cotidiana.
DESEMPEÑO INDICADORES DE
EVALUACIÓN
APRENDIZAJE (ERCA)
ACTIVIDADES
EVALUATIVAS
Lengua y literatura
SEMANA 4
29 de enero al 2 de febrero
2024
textos descriptivos
(de objetos, animales,
lugares y personas);
conectores consecutivos,
atributos, adjetivos
las situaciones
CC
Tema: USO DE LA “C” EN LOS PLURALES
Experiencia
Juego del “rompecocos”.
Proceso: Utiliza una hoja de papel bon tamaño A4.
 Dobla la hoja de una esquina hasta la mitad de la hoja formando
un cuadrado.
 Vuelve a doblar por la mitad cada hoja.
 Dobla las esquinas y mete las esquinas.
 Decorar al gusto.
 Escribir un ejemplo de cada uno, palabra singular fuera y palabra
plural dentro.
¿Qué letra cambia al convertirse en plural? ¿Por qué?
Técnica: Ejercicios
prácticos
Instrumento: Tareas texto
del estudiante pág 202.
orales.

REFLEXIÓN
Observar las
siguientes imágenes
del texto.
Leer las palabras
Explicar que sucede
con los plurales.
CONCEPTUALIZACIÓN
de cuarto grado en el área de Lengua y Literatura.
APLICACIÓN

LL.2.4.3. Redactar, en situaciones
requieran, narraciones de
experiencias personales, hechos
cotidianos u otros sucesos o
acontecimientos de
interés, ordenándolos
cronológicamente y lanzándolos
por medio de conectores temporales
y aditivos. CC
textos descriptivos
(de objetos, animales,
lugares y personas);
conectores consecutivos,
atributos, adjetivos
las situaciones
CC
textos narrativos
(relatos escritos de
experiencias personales,
hechos cotidianos u otros
sucesos y acontecimientos
de interés), ordena las
ideas cronológicamente
mediante conectores
temporales
y aditivos. (Ref. I.LL.2.9.1.)
CC
Tema: LOS ADJETIVOS
reflexiva.
objetivo de clase.
Experiencia
Observar la siguiente imagen
.
¿Qué observas en la imagen? ¿Quiénes se pelean? ¿Por qué se pelean?
¿De quién crees que es el dinero? ¿Cuál es el sustantivo? ¿Sabes que
es un adjetivo posesivo?
REFLEXIÓN
Los adjetivos posesivos acompañan a un sustantivo. Los dos deben
coincidir en género (masculino o femenino) y
número (singular o plural).
Reflexiona y
realiza la
rutina de
pensamiento.
CONCEPTUALIZACIÓN
describirlas a través de las
preguntas.
mediante la lectura de las
páginas 203,204 del texto de
cuarto grado en el área de
lengua y literatura
Relacionar el contenido de las
imágenes y la lectura con las
respuestas de la experiencia previa.
Instrumento: Diálogo/Hojas
de trabajo/. texto del
estudiante/ pág 204-205.

APLICACIÓN
Realizar una maqueta del sistema solar.
Matemática
SEMANA 4
29 de enero al 2 de febrero 2024
medida de capacidad: el litro y sus
submúltiplos (dl, cl, ml) en la
estimación y medición de objetos del
entorno.
problémicas sencillas que
y comparación de
capacidades.
(Ref.I.M.2.4.5.). CM
Tema: Unidades convencionales de capacidad.
EXPERIENCIA
¿Cuál es la unidad principal de capacidad del litro? ¿Cuál es la unidad
principal de capacidad del mililitro?
REFLEXIÓN
Medir se elige la unidad de medida apropiada y los
instrumentos que posibiliten una mayor precisión.
CONCEPTUALIZACIÓN
Técnica 1:
Observación/
Instrumento 1.1.:
Taller en hojas.

medida de capacidad: el litro y sus
submúltiplos (dl, cl, ml) en la
estimación y medición de objetos del
entorno. Resuelve situaciones
problémicas sencillas que
y comparación de
capacidades.
(Ref.I.M.2.4.5.). CM
APLICACIÓN
Tema: Conversiones simples de medidas de capacidad.
EXPERIENCIA
¿Para qué debemos aprender sobre las medidas de
capacidad?
REFLEXIÓN
El símbolo de litro ( l ), así como los demás símbolos de
múltiplos y submúltiplos, se escriben con letra
minúscula, sin punto y sin añadir s, aunque sea en plural.
CONCEPTUALIZACIÓN
Técnica 1:
Observación/
Instrumento 1.1.:
Taller en hojas.

semanas,
días, horas, minutos y segundos en
situaciones significativas.
tiempo
para describir sus
actividades
cotidianas. (Ref.I.M.2.4.3.).
APLICACIÓN
Tema: Conversiones simples de medidas de capacidad.
EXPERIENCIA
¿Qué hora marca el reloj de la imagen? ¿De qué
hora a qué hora es el recreo? ¿Cuántos minutos
tienes de recreo?
REFLEXIÓN
Para medir el tiempo, se utiliza el reloj, y la unidad principal de
tiempo es el segundo (s). Y el segundo dura
aproximadamente lo que tarda en pronunciar la palabra
“segundo”
CONCEPTUALIZACIÓN
Técnica 1:
Observación/
Instrumento 1.1.:
Taller en hojas.

semanas,
días, horas, minutos y segundos en
situaciones significativas.
M.2.3.3. Realizar experiencias
aleatorias en situaciones cotidianas.
CM CS
tiempo
para describir sus
actividades
cotidianas. (Ref.I.M.2.4.3.). Entregar información nueva mediante la lectura de las páginas 192 del
APLICACIÓN
Tema: Conversiones usuales entre horas, minutos y segundos.
EXPERIENCIA
Si son las once de la noche del 31 de diciembre,
¿cuántos minutos faltan para que inicie el Año Nuevo?
REFLEXIÓN
Para medir periodos cortos de tiempo, se usan horas, minutos
y segundos.
CONCEPTUALIZACIÓN
Técnica 1:
Observación/
Instrumento 1.1.:
Taller en hojas.

APLICACIÓN
Tema: Experiencias aleatorias: el azar
EXPERIENCIA
Cuenta una experiencia en la cual hayas
escuchado a alguien hablar sobre la suerte.
En tus evaluaciones, ¿tienes buena o mala suerte?
¿Existe la buena o mala suerte?
REFLEXIÓN
Una experiencia aleatoria es de azar cuando el resultado no
se puede predecir.
CONCEPTUALIZACIÓN
Técnica 1:
Observación/
Instrumento 1.1.:
en el texto pág 197 -
199/ Taller en hojas.

APLICACIÓN
Estudios sociales
SEMANA 4
CS.2.3.3. Identificar los derechos de
los ciudadanos
ecuatorianos, en relación con el
reconocimiento de sus
deberes con el Estado y consigo
mismos. CS
I.CS.2.6.1. Reconoce que
todos los ecuatorianos
tenemos derechos,
deberes, cualidades y
valores humanos que
aportan en la construcción
de nuestra identidad y
cultura nacional. (J.1., S.2.)
CS
Tema: Todos tenemos derechos y obligaciones.
EXPERIENCIA
¿Cuáles son los símbolos de la Patria? ¿Se debe respetar al medio
ambiente? ¿Cuáles son los valores inculcados en casa? ¿Conoces la
identidad nacional?
REFLEXIÓN
¿Sabías qué? Ecuador es un país multicultural y multiétnico con iguales
derechos y deberes.
Observa el mapa político de América y compáralo con el mapa físico
CONCEPTUALIZACIÓN
Instrumento: texto del
estudiante pág 198 a la
199.

APLICACIÓN
Reflexionar lo aprendido

Ciencias Naturales
SEMANA 4
CN.2.3.4. Observar e identificar las
clases de la materia y diferenciarlas,
por sus características, en sustancias
puras y mezclas naturales y
artificiales.
Demuestra a partir de la
ejecución de experimentos
sencillos y uso de
instrumentos y unidades de
medida, las propiedades
de la materia (masa, peso,
volumen) los tipos
(sustancias puras y mezclas
naturales
y artificiales) (Ref.
I.CN.2.5.2.) (J.3., I.2.) CC
Tema: Materiales
EXPERIENCIA
¿Qué observas a tu alrededor? Mencionar de qué está elaborados.
¿Hay materiales de los seres vivos que nos rodea? Mencionar ¿puedes
clasificarlos aquellos materiales en naturales y artificiales?
REFLEXIÓN
Las propiedades generales de la materia son aquellas
características comunes a todos los cuerpos como lo
son: Masa, Volumen.
CONCEPTUALIZACIÓN
167 del texto de Ciencias Naturales
APLICACIÓN
Técnica: Pruebas
específicas.
trabajo/ exposición. Texto
del estudiante.

CN.2.3.6. Observar y experimentar el
movimiento de los objetos del
entorno y explicar la dirección y la
rapidez de movimiento. CC
CN.2.3.7. Observar, experimentar y
describir la acción de la fuerza de las
máquinas
I.CN.2.6.1. Demuestra a
partir del uso de máquinas
simples, el movimiento
(rapidez y dirección) de los
objetos en función de la
acción de una fuerza.
(J.3.,.2.) CC
Explica a partir de la
experimentación el
movimiento de los objetos
en función de la acción de
una fuerza (Ref. I.CN.2.6.2.)
(J.3.I.2.) CC
Buscar información sobre la fabricación del vidrio.
Exponer en clase.
TEMA: FUERZA Y ENERGÍA
EXPERIENCIA
¿Qué observas a tu alrededor? Mencionar de qué está elaborados.
¿Hay materiales de los seres vivos que nos rodea? Mencionar ¿puedes
clasificarlos aquellos materiales en naturales y artificiales?
REFLEXIÓN
¿Para qué necesitamos la fuerza y energía?
Apagar los aparatos eléctricos cuando no los estén
utilizando
CONCEPTUALIZACIÓN
176 del texto de Ciencias Naturales
Técnica: Pruebas
específicas.
trabajo/ exposición. Texto
del estudiante. Pág 173,
175, 176

E.C.A
SEMANA 4
Tema: Técnica:
Observación.
Instrumento:
HORAS DE ACOMPAÑAMIENTO DOCENTE PARA EL DESARROLLO DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS PARA EL REFUERZO Y FORTALECIMIENTO DE LOS
APRENDIZAJES
ACTIVIDADES PLANIFICADAS PARA LAS HORAS DE
ACOMPAÑAMIENTO DOCENTE PARA EL REFUERZO Y
FORTALECIMIENTO DE LOS APRENDIZAJES
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA EL REFUERZO Y
FORTALECIMIENTO DE LOS APRENDIZAJES
ACTIVIDADES
EVALUATIVAS
PROYECTO INTERDISCIOPLINAR
DESTREZAS CON CRITERIOS
DE DESEMPEÑO INDICADORES DE
EVALUACIÓN
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA LA ENSEÑANZA
Y APRENDIZAJE
ACTIVIDADES
EVALUATIVAS
ACTIVIDADES NEE S.C.J.J. AUTISMO CARNET EN TRÁMITE
ACTIVIDAD 1 ACTIVIDAD 2 ACTIVIDAD 3
ELABORADO REVISADO APROBADO
Docente:
Lic. Yessenia Zavala P.
Lic. Patricia Franco
Comisión Técnico Pedagógica
MSc. Paúl Baño
Vicerrectora(e):
Fecha: 20/12/2023 Fecha: ______/12/2023 Fecha: ___14/12/2023

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