Este documento describe las ventajas de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación primaria. Explica que las TIC pueden aumentar el interés y la motivación de los estudiantes, fomentar el aprendizaje cooperativo e independiente, y mejorar las habilidades de búsqueda y expresión. También describe las competencias que los estudiantes y maestros deben desarrollar para usar efectivamente las TIC, como la capacidad de buscar y presentar información de forma multimedia. El documento analiza algunos mitos

1. Ventajas de
las TIC en
Primaria
Maria Dupuy Terrasa
Noelia Iglesias García
Francisca Mª Lluís Perelló

2. ÍNDICE
- Portada………………………………………………..............................pág.1
- Índice…………………………………………………..............................pág.2
- Ventajas que tiene Internet para la educación………...........pág.3
- Competencias alumnos y profesores…………………...............pág.4
- Mitos de las TIC (Cabero)…………………………….....................pág.9
- Posibilidades para los alumnos y los profesores..............pág.11
- Práctica: videoconferencia………………..…………..................pág.12
- Bibliografia…………………………………………............................pág.14

3. 1. Ventajas que tiene Internet para la educación.
DESDE LA PERSPECTIVA DEL APRENDIZAJE
 Interés y motivación; crea escenarios mas atractivos, interesantes
y flexibles para el aprendizaje.
 Interacción y actividad intelectual; facilita una formación
permanente tanto por parte del alumnado como del docente.
 Desarrollo de la iniciativa.
 Aprendizaje a partir de los errores
 Mayor comunicación entre profesores y alumnos; elimina barreras
espacio-temporales entre el profesor y los alumnos y viceversa.
 Aprendizaje cooperativo, independiente y colaborativo.
 Alto grado de interdisciplinariedad.
 Alfabetización digital y audiovisual.
 Desarrollo de habilidades de búsqueda y selección de información.
 Mejora de las competencias de expresión y creatividad.
 Fácil acceso a mucha información de todo tipo; es decir, no es lo
mismo que la información provenga exclusivamente de un libro de
texto a que encendamos el ordenador y encontremos un mundo de
información.
 Deja atrás la idea de las instituciones escolares como único
escenario formativo.
 Aporta nuevas formas para la tutorización de los estudiantes.
Des de nuestro punto de vista, por una parte, todas estas ventajas
nos aportan unas posibilidades para los alumnos: aprenden de una
manera más dinámica y divertida, por lo tanto no se trata de algo tan
monótono.

4. Por otra parte, los docentes tienen que realizar un trabajo mayor
respecto a los libros de texto, ya que bastaba con saber la teoría y
ahora deben formarse continuamente.
2. Competencias alumnos y profesores.
Hay tres tipos de competencias:
1. Competencia: Saberes, habilidades y actividades básicas que
todos los profesores y estudiantes tendrán que alcanzar para
comprender y actuar en la sociedad actual.
2. Competencia básica: Capacidad de poner en marcha de manera
integrada aquellos conocimientos adquiridos y rasgos de personalidad
que permite resolver situaciones diversas.
3. Competencia TIC: Uso seguro y crítico de las tecnologías de la
sociedad de la información para el trabajo, el ocio y la comunicación.
Competencias de los alumnos:
· Los alumnos pueden colaborar de un modo funcional para llevar a
cabo una tarea de búsqueda por medio de las TIC.

5. · Los alumnos pueden presentar una información en formato
multimedia con la ayuda de las TIC.
· Los alumnos pueden aprender independientemente en un entorno
de aprendizaje basado en las TIC.
· Los alumnos pueden recopilar, procesar y guardar información por
medio de las TIC.
· Los alumnos pueden enviar sus propios mensajes y recibir otros a
su atención mediante medios de comunicación electrónicos.
· Los alumnos pueden practicar independientemente con la ayuda de
las TIC.
· Los alumnos pueden crear independientemente, mediante el uso de
las TIC, un proyecto asignado.
Habilidades operativas
· Los alumnos disponen de las habilidades y conocimientos operativos
necesarios para utilizar el equipo electrónico en contextos
significativos.
Competencias sociales y éticas
· Los alumnos utilizan las TIC de modo adecuado y responsable.
Competencias de los docentes:
 Podemos resumir así las competencias en TIC que deben
tener los docentes:

6. - Tener una actitud positiva hacia las TIC, instrumento de nuestra
cultura que conviene saber utilizar y aplicar en muchas actividades
domésticas y laborales.
- Conocer los usos de las TIC en el ámbito educativo.
- Conocer el uso de las TIC en el campo de su área de conocimiento.
- Utilizar con destreza las TIC en sus actividades: editor de textos,
correo electrónico, navegación por Internet....
- Adquirir el hábito de planificar el currículum integrando las TIC
(como medio instrumental en el marco de las actividades propias de
su área de conocimiento, como medio didáctico, como mediador para
el desarrollo cognitivo)
- Proponer actividades formativas a los alumnos que consideren el
uso de TIC
- Evaluar el uso de las TIC
 Estan agrupadas en cuatro dimensiones:
-1. COMPETENCIAS TÉCNICAS (INSTRUMENTALES)
. Conocimientos básicos de los sistemas informáticos y de las redes:
características básicas de los equipos, terminología...
. Gestión del equipo informático. El formador debe ser autónomo en
el uso de su equipo: manejo del sistema operativo Windows y de los
programas que utiliza habitualmente, gestión de archivos y carpetas
en las unidades de almacenamiento, conexión de periféricos, gestión
de copias de seguridad y antivirus, instalación y desinstalación de
programas, utilización de recursos compartidos en red,
mantenimiento básico del equipo...
. Utilizar las ayudas que proporcionan los manuales y los mismos
programas
. Procesador de textos: uso de las funciones básicas, correctores
ortográficos, OCR (escaneado de documentos)....
. Imagen digital: creación, captura y tratamiento. Uso del escáner y
de la cámara y el vídeo digital.
. Navegación en Internet: utilización de los buscadores y captura de
todo tipo de datos, búsqueda y selección crítica de información,

7. realización de telegestiones...
. Uso del correo electrónico y de los foros telemáticos (chats, listas,
videoconferencias...) utilizando las normas de cortesía habituales.
. Conocimientos básicos de los lenguajes hipermedial (estructuración
hipermedial de la información) y audiovisual.
. Elaboración de páginas web y presentaciones multimedia.
. Hojas de cálculo: uso de las funciones elementales y de los gráficos
estadísticos sencillos.
. Bases de datos: Consulta de bases de datos y uso básico de un
gestor de bases de datos (creación de bases de datos,
mantenimiento, consultas, informes).
. Gestión de los sistemas tecnológicos aplicados a la educación:
audiovisuales convencionales (retroproyector, vídeo, televisión...),
pizarra digital, sistemas de videoconferencia...
. Conocimientos básicos sobre los sistemas de teleformación:
estructura, funcionalidades...
. Uso de lenguajes de autor y entornos específicos específicos para la
elaboración de materiales didácticos.
- 2. ACTUALIZACIÓN PROFESIONAL
. Conocimiento de las posibilidades de utilización de los recursos en
soporte TIC en la docencia y para la organización y gestión de las
instituciones formativas.
. Conocimiento de las ventajas e inconvenientes de los entornos
virtuales de aprendizaje frente a los sistemas de aprendizaje
presencial con apoyo TIC..
. Acceso a las fuentes de información y recursos en soporte TIC
(revistas, portales especializados, webs temáticas, foros
telemáticos...) dedicadas a las labores de los formadores.
. Conocimiento de las repercusiones de las TIC en el campo de
conocimiento que se imparte.
. Acceso a las fuentes de información y recursos en soporte TIC sobre
las materias que imparte.
. Utilización de los programas informáticos relevantes y específicos de
las materias que imparte.
. Acceso a algunas de las múltiples fuentes de formación e
información general que proporciona Internet (bibliotecas, cursos,
materiales formativos, prensa…).
- 3. METODOLOGÍA DOCENTE
- Integración de recursos TIC (como instrumento, como recurso
didáctico y como contenido de aprendizaje) en los planes docentes y
programas formativos.
- Evaluación objetiva de recursos educativos en soporte TIC.
-Selección de recursos TIC y diseño de intervenciones formativas
contextualizadas; organización de las clases.

8. -Aplicación en el aula de nuevas estrategias didácticas que
aprovechen los recursos TIC:
Presentar organizadores previos con buenos conceptos inclusores
antes de que hagan las actividades con apoyo TIC.
Uso de las funcionalidades de la pizarra digital en el aula.
 Aprovechar los (contenidos, interacción, multimedia, ubicuidad en
Internet... motivación) como apoyo a la orientación del aprendizaje,
para individualizar los aprendizajes y tratar mejor la diversidad:
necesidades formativas, ritmos, preferencias, tiempos y espacios
disponibles para el estudio...
 Aprovechar la interactividad de los materiales didácticos
multimedia para que los estudiantes realicen prácticas para mejorar
los aprendizajes.
 Realización de trabajos de autoaprendizaje a partir de búsquedas
en Internet y presentación de los mismos en el aula con apoyos
audiovisuales o digitales.
 Realizar investigaciones guiadas tipo Webquest.
 Facilitar a los estudiantes el acceso a diversas fuentes y distintas
formas de representar la información. Proporcionar recursos de apoyo
y actualización de conocimientos.
 Buscar otras webs de interés para la asignatura.
 Que los estudiantes hagan síntesis de un tema y luego lo pongan
en un blog o lo presneten.
 Realización de trabajos grupales en las aulas multiuso e
informáticas.
 Actividades de aprendizaje basado en proyectos.
 Realización de proyectos colaborativos en soporte TIC a partir de
las fuentes informativas de Internet y con la ayuda de los canales
comunicativos telemáticos.
 Organizar actividades de trabajo colaborativo.
 Buscar otros expertos en Internet (actividades con
videoconferencia...)
 Aprovechamiento didáctico de los recursos que proporcionan los
"mass media". Uso de las fuentes de información para conocer
problemas reales del mundo.
 Enseñar a los alumnos el autoaprendizaje con la ayuda de las TIC.
- Elaboración de apuntes, presentaciones y materiales didácticos
multimedia de apoyo para los estudiantes (Clic, Hot Potatoes...) y
contemplar aspectos de accesibilidad.
Uso eficiente de las tutorías virtuales y de otras ayudas
tecnológicas para la tutoría y la orientación: identificación de las
características de los alumnos, seguimiento de sus actividades,
informes....
Uso de ayudas TIC para la autoevaluación y la evaluación de los
estudiantes y de la propia acción formativa.

9. Uso de las funcionalidades que proporcionan las intranet y las web
de centro.
Confección de la web docente con una selección de recursos de
utilidad para los estudiantes.
- 4. ACTITUDES
Actitud abierta y crítica ante la sociedad actual (era
Internet, Sociedad de la Información) y las TIC (contenidos,
entretenimiento…)
 Estar predispuesto al aprendizaje continuo y a la
actualización permanente.
Actitud abierta a la investigación en el aula para aprovechar
al máximo las posibilidades didácticas de los apoyos que
proporcionan las TIC.
Actuar con prudencia en el uso de las TIC (indagar la
procedencia de mensajes, evitar el acceso a información
conflictiva y/o ilegal, preservar los archivos críticos)
3.Mitos de las TIC (Cabero)
Mito de la sustitución del profesor
Cada vez que aparece una nueva tecnología alguien se ha visto
tentado a proclamar que la escuela morirá y que los profesores serán
sustituidos. Desde nuestro punto de vista los profesores y formadores

10. no van a ser reemplazados por las tecnologías por muy potentes y
sofisticadas que sean, aunque tendrán que cambiar los roles y
actividades que actualmente desempeñan. Por ejemplo las
transformaciones en las estrategias de formación cuando el usuario
pasa de ser un receptor de información en la Web a constructor de
conocimientos compartidos como pasa por ejemplo en la wikipedia.
 Ya que como dice el libro “Va de mestres” una máquina nunca
podrá reemplazar una falda( porque no está formada por carne ni
hueso); un maestro con una solo mirada pueda llegar a saber como
se sienten sus alumnos y siempre tendrá la sensibilidad que ellos
necesitan.

11. 4. Posibilidades para los alumnos y los
profesores.
PARA LOS ESTUDIANTES
 A menudo aprenden con menos tiempo
 Atractivo.
 Acceso a múltiples recursos educativos y entornos de aprendizaje.
 Personalización de los procesos de enseñanza y aprendizaje.
 Autoevaluación.
 Mayor proximidad del profesor.
 Flexibilidad en los estudios.
 Instrumentos para el proceso de la información.
 Ayudas para la Educación Especial.
 Ampliación del entorno vital. Más contactos.
 Más compañerismo y colaboración.
PARA LOS PROFESORES
 Fuente de recursos educativos para la docencia, la orientación y la
rehabilitación.
 Individualización. Tratamiento de la diversidad
 Facilidades para la realización de agrupamiento.
 Mayor contacto con los estudiantes.
 Liberan al profesor de trabajos repetitivos.
 Facilitan la evaluación y control.

12.  Actualización profesional.
 Constituyen un buen medio de investigación didáctica en el aula.
 Contactos con otros profesores y centros.
5. Práctica: Videoconferencia
Videoconferencia o videollamada es la comunicación simultánea
bidireccional de audio y vídeo, que permite mantener reuniones con
grupos de personas situadas en lugares alejados entre sí. Además se
puede intercambiar de gráficos, imágenes fijas, ficheros desde el
ordenador, etc.
Mitos:
MITO N.º 2:La comunicación por video de alta definición es
imposible a través de la Internet pública.
REALIDAD: Como los clientes de LifeSize lo han demostrado una y otra
vez, esto no es verdad. Incluso entre continentes, la conexión pública de
alta definición de 1Mbps es un ancho de banda más que suficiente. Los
momentos del día de mayor actividad pueden ocasionar la pérdida de
paquetes y de la calidad de la imagen, pero la calidad general sigue
siendo bastante alta. Para las aplicaciones de uso crítico que no pueden
arriesgarse a sufrir ningún tipo de pérdida de calidad, se encuentran
disponibles las redes QoS que son sumamente efectivas
Características:
Aplicaciones en Tiempo Real
Colaboración en tiempo real sobre proyectos que requieren de la
presencia de personas que se encuentran en otras ciudades. Elimina

13. las comunicaciones de fax y de correo electrónico que exigen el envío
de muchos documentos de las partes. Disfruta de la colaboración en
tiempo real con participantes que se encuentran dispersos
geográficamente.
Chat de Texto, Audio y Webcam
Los participantes pueden hacer preguntas o dialogar durante una
presentación. El Chat de Texto permite enviar mensajes privados a
cualquier participante en la reunión sin que los otros se enteren.
Guarda las preguntas o dialogos en archivos de texto en tu PC.
Calidad de voz cristalina y todas las funcionalidades de una webcam.
Transmisión de archivos
Envía un archivo o una imagen a cualquier participante o a todos los
asistentes cuando necesites hacerlo.
Múltiples Modos de Presentación
Muestra diapositivasde presentaciones de Power Point con el
audioy la imagende la webcam de quien está haciendo la
presentación. Toma el control de tu presentación!
Funciones de Moderador
El presentador o administrador, es quien controla a los asistentes
y en que grado puede hacerlo durante las presentaciones.
Tiene las posibilidades siguientes:
Rechazar o prohibir la entrada de ciertas personas. Invitar a cualquier
persona. Ver la información de las personas presentes en la Sala.
Permitir el chat de texto en forma pública o privada.
Protección por password

14. Puedes crear fácilmente un control de acceso por medio de password
para restringir la asistencia a ciertos miembros de un grupo especial.
Interactúa con personas geográficamente dispersas; en
cualquier momento con:
Audio, chat de texto, webcam, navegador …
Desarrolla
• Tu Negocio en Internet
• E-Learning
• Capacitacion
• Clases
• Seminarios
• Presentación de Productos
• Network Marketing
• Educación a Distancia
• Showrooms
• Todo en un amigable entorno MULTIMEDIA.
ENLACES:
http://videoconferenciaenargentina.blogspot.com.es/
Videoconferencia en Argentina (Professional Partner de
LifeSize en Argentina)
https://www.youtube.com/watch?v=MQ8BIV4YTrk 5ºB
6. Bibliografía

15. http://las-tic-en-educacion-
primaria.wikispaces.com/Video+de+Impacto+de+las+TIC+en+la+Ed
ucaci%C3%B3n
http://edithlupaca.wordpress.com/
http://www.elearningeuropa.info/es/article/Las-competencias-en-
TIC-para-los-ni%C3%B1os-de-primaria
http://peremarques.pangea.org/docentes.htm#competencias
http://luismacandragogia.blogspot.com.es/p/mitos-de-la-tecnologia-
educativa-julio.html