1. IDIE FORMACIÓN
6
Número
Diciembre 2010
Distribución Gratuita DOCENTES Y EDUCADORES
I d ie
Alfabetización
Educación en y Educación
Formación Educación
Valores y Permanente de
Docente Infantil
Ciudadanía Personas Jóvenes y
Adultas
Editorial 2
Ganadores del Concurso Sobre
Experiencias Pedagógicas en
Educación de Jóvenes y Adultos 3
(EDPJA)
La Cultura de la Contribución: Del
Ámbito Escolar a la Ciudad 7
El saber y la identidad como ejes de la
valoración docente en sus procesos de 12
formación
La Investigación como ejemplo de
Formación de Docentes dentro del 14
IDIE
Noticias 16 Idie
B letín
Organização Organización
dos Estados de Estados
Ibero-americanos Iberoamericanos
Para a Educação, Para la Educación,
a Ciência
e a Cultura
la Ciencia
y la Cultura 1

2. Editorial
La habitual costumbre, casi generalizada, que nos invade y embarga por estos Ganadores del Concurso Sobre Experiencias
B letín
días últimos del año, de mirar hacia atrás, hacer balances y necesariamente
valorar lo que hemos hecho, lo que hemos dejado pendiente y lo que aún
no nos hemos atrevido a hacer, es un ejercicio importante y necesario que
renueva nuestras convicciones sobre lo que nos proponemos.
Pedagógicas en Educación de Jóvenes y Adultos
(EDPJA)
Idie
Haciendo un rápido recorrido a través de los seis boletines que completamos
con éste, encontramos lo que significó este año, y lo que ha significado la
puesta en marcha de este Instituto, a lo largo de los tres años que completamos;
de lo que se ha ganado y también lo que se ha perdido; las convicciones que Puesto Título
Nombres y
I.E./Ciudad
crecen y la ideas que se evaporan; las alianzas y los aliados que circulan, Apellidos
algunos se han quedado y otros que han seguido otros caminos; los diferentes Nubia Bastos Colegio Carlos Vicente
equipos técnicos, colegas y profesores con quienes hemos discutido,
2
1° Grano de Mostaza
López Rey (Piedecuesta)
construido, caminado, soñado, ajustado, derrumbado y vuelto a edificar ideas
y posibilidades de continuar o de transformar. La Tecnología Herramienta
Marcelino Jesús
2° Didáctica para la Educación de I.E. Pio XII (Corozal)
Organización de Estados Iberoamericanos para la Educación, Jóvenes y Adultos
Tovar
la Ciencia y la Cultura Wilman
Este balance nos indica ciertas certezas ante los logros obtenidos: la importancia Aprehendiendo con Mi
de un socio cooperante respetuoso, solidario y siempre exigente como lo ha 3° Andrés Dorado I.E. La Paz (Sotara)
Comunicada
Secretario General sido el Gobierno de la Comunidad Autónoma de Aragón y de un grupo de Rodríguez
Alvaro Marchesi Ullastres colegas dispuestos a la escucha y a la acción; un equipo de colegas colombianas
construyendo rutas, casi siempre alternativas, creativas e innovadoras, que Mención La Escritura como Estrategia Francisco I.E. Ciudadela Estudiantil
han marcado derroteros para hacer mejor las cosas; unos decisores de política Especial para la Resocialización Collante Rivero (Barranquilla)
Director General del Centro de Altos Estudios Universitarios con claridades sobre sus retos y posibilidades absolutamente coyunturales,
para aportar a un mejor país; y unos docentes y educadores que en todos los Mención María Helena
Alejandro Tiana Ferrer Esperanza Escribe Historias Cepar (Medellín)
rincones del país, y en el día a día, nos han enseñado lo que es la persistencia, Especial Serna Gallo
la paciencia y el trabajo arduo y comprometido con la sociedad.
Directora General de Concertación y Desarrollo
Fabiola Sotelo Sotelo
Este boletín no es diferente a los anteriores; seguimos consolidando las MARÍA LUISA HINCAPIE
cuatro secciones que dan cuenta de lo que estamos haciendo. La formación
Director General de Administración y Relaciones Institucionales de docentes y educadores desde la primera infancia hasta la población adulta Especialista en Alfabetización y
Paloma Sedín de Cáceres mayor son nuestra preocupación; hacer estudios, procesos de formación,
fomentar estímulos y divulgar esta riqueza son parte de nuestra funciones. Educación permanente de personas
Director Oficina Regional de Bogotá
jóvenes y adultas
Ángel Martín Peccis Quizá como resultado de todo ello, en este número se ve reflejado el quehacer IDIE
hecho desde las voces de quienes han participado, no sólo de las personas que
han abanderado el trabajo desde cada una de las líneas sino de aquellos que
Coordinadora del Instituto para el Desarrollo y la Innovación se han involucrado con tenacidad, creyendo en la actividad a la que fueron
Educativa IDIE - Formación de Docentes y Educadores invitados, ofreciendo de sí lo mejor con la firme convicción de mejorar las
Mireya González Lara (mgonzalez@oei.org.co) condiciones presentes en su lugar de trabajo y en la sociedad. Un jurado compuesto por Maribel Rendón, Mireya prácticas pedagógicas, así como las soluciones
Lozano, Alvaro Sevilla, Misael Lozano y Andrés encontradas a cada una de las dificultades.
Andrade, vinculados a los temas de Educación de
Gobierno de la Comunidad Autónoma de Arágon Este Boletín inicia la primera publicación de una serie de tres, de los textos Personas Jóvenes y Adultas-EPJA, leyó los escritos
Consejera del Departamento de Servicios Sociales y Familia ganadores del Concurso Sobre Experiencias Pedagógicas en Educación con los que docentes de diferentes regiones del De la lectura de los jurados salió un grupo de cinco
Ana Fernández Abadía de Jóvenes y Adultos (EDPJA), “Grano de Mostaza” de Nubia Bastos López,
ganadora del concurso, donde muestra como con fe del tamaño de un grano país participaron en la convocatoria formulada finalistas que aparecen en el cuadro anterior con
de mostaza en lo que se hace, en las personas, se produce un frondoso y por el Instituto para el Desarrollo y la Innovación los nombres y la institución en la que llevan a cabo
Director de Cooperación maravilloso árbol. Educativa (IDIE) Formación de Docentes y la experiencia docente. Los tres primeros puestos
Pedro Cordura Marcén Educadores de la OEI Colombia. serán invitados a Bogotá en el transcurso del mes
de enero de 2011 para recibir el premio al que
Luego en el artículo titulado “La Cultura de la Contribución: Del Ámbito Escolar
Especialistas Instituto para el Desarrollo y la Innovación a la Ciudad”, se enseñan algunos apartes del relato original construido por se hicieron acreedores y que será entregado en
Educativa IDIE - Formación de Docentes y Educadores el docente Alci Alexander Pinto Araque, docente que produjo un material La finalidad de este concurso fue estimular la ceremonia especial. Los funcionarios de la OEI-
para trabajar con sus estudiantes sobre la importancia de la contribución y transformación de las prácticas pedagógicas en IDIE, el Programa Colombiano de Formación para
tuvo la ocasión de formar a otros docentes para el uso de su material. En esta la especialidad EPJA, buscando que éstas sean la Reintegración, el equipo docente vinculado a los
Especialista Línea Educación en Valores y Ciudadanía oportunidad nos relata la salida de campo realizada con los estudiantes como pertinentes y que obedezcan al contexto y a los procesos formativos del IDIE y todos los que desde
Ángela Bibiana Nieto (anieto@oei.org.co) una de las actividades de la implementación del material didáctico.
intereses y necesidades de los y las estudiantes; las organizaciones se encuentran comprometidos
también fomentar la participación cultural y con la enseñanza de los formadores en la EPJA,
Especialista Línea Alfabetización y Educación Permanente de Bibiana Moreno y Paola Gómez cuentan su experiencia como auxiliares de estimular la producción literaria y académica, así reconocen la magnífica labor desarrollada por los
Personas Jóvenes y Adultas investigación en la “Caracterización de la Oferta Educativa para la Formación como la reflexión sobre la práctica pedagógica, tres ganadores y en general por cada uno de los
María Luisa Hincapie (mhincapie@oei.org.co) de Personas que Apoyan la Educación Inicial en la Ciudad de Bogotá”. Y por de los y las docentes vinculados a los procesos participantes.
último, en este número se presenta una reflexión acerca de “El saber y la
formativos en EPJA.
Idie
identidad como ejes de la valoración docente en sus procesos de formación”
B letín
Especialista Línea Educación Infantil donde se explora la configuración histórica del saber pedagógico, del lugar
Andrea Solano (asolano@oei.org.co) del docente y del papel de la escuela, como ejes de la formación de docentes. A continuación se presenta el texto que obtuvo el
La gran mayoría de Las reflexiones dan muestra primer puesto “Grano de Mostaza”, escrito por la
de las peripecias que deben sortear los educadores docente Nubia Bastos López, del Colegio Carlos
Corrección de Estilo Finalmente las noticias dan buenas nuevas sobre publicaciones, alianzas
y el trabajo innovador que se está haciendo desde cada una de las líneas y en su tarea de formar a las personas adultas y Vicente Rey de Piedecuesta, Santander. En los
Marilyn González Reyes
perspectivas del IDIE. a los jóvenes extra edad, en lo académico, lo siguientes números del Boletín IDIE se publicarán
administrativo, lo financiero y hasta en lo emocional, el segundo y tercer puesto, con el propósito de
Diseño, diagramación e Impresión pues la tarea formativa termina copando todos compartir las experiencias ganadoras. En el Boletín
Arte-Facto, Marilyn González Reyes Con todo ello un año que se va y otro que llega con la ilusión de continuar en la los momentos con las preocupaciones vitales de Virtual www.oei.es/idie/index.html asimismo se
búsqueda de innovar, participar y generar mejores condiciones en diferentes
campos de la educación.
los beneficiarios de la acción educativa. En todos
los escritos se percibe la transformación de las
podrá leer y/o descargar las lecturas. 3

3. Línea Alfabetización de Jóvenes y Adultos
que dada la prioridad del libro, no interesaba si el puesto de ventas,, por cada vestido me pagaba
B letín
participante escribía con 2 dedos, al comienzo me 20 centavos”.
costó un poco aceptarlo pero sé que es de la úni-
ca manera como se cumplirá el objetivo este año.
De todas formas la informática les ha motivado y He visto un participante inquieto que logró insta-
asisten más estudiantes en la noche, lo que gene- lar un galpón de gallinas, ayer decía, “gracias que
Idie
ró que yo estuviera dos noches y no una, además Diosito me mostró la luz y yo voy es pa´lante”.
de los sábados en la mañana. He visto la dedicación de su docente asesora. Él
es bastante inquieto, pide asesoría a uno y otro,
Grano de Mostaza sé que toma en cuenta lo que considera y a veces
Nubia Basto López Recuerdo especialmente un joven cuando llegó a hasta “pelea” que no nos ponemos de acuerdo.
4 Colegio Carlos Vicente Rey (Piedecuesta)
la primera clase, sentía miedo porque nunca había
tocado un computador. Empezó a realizar dibu-
Cómo si el conocimiento estuviera en uno solo.
Bien hablaba Vigotsky de que las aulas son verda-
jos en Paint y a teclear algunos ejercicios meca- deros laboratorios de investigación social y cultu-
nográficos que le indiqué. Las letras se escribían ral. Ese conocimiento lo construimos entre todos.
n veces, lo animaba y le decía que eso era nor- Este Participante está feliz con su negocio, habla
mal. Realmente es así, muchas veces lo he vivido de su familia con mucho entusiasmo y del benefi-
dando capacitación a adultos a nivel empresarial cio que ellos le representan en el Proyecto. Sé que
o con mis estudiantes del Colegio. Esta vez, mi le cambió la vida. La Coordinadora del Proyecto ha
sensación fue diferente, aunque muchas veces he tenido sabiduría para manejar situaciones tanto de
llevado la mano a mis estudiantes para el manejo docentes como de estudiantes.
del mouse, esta vez eran unas manos ásperas y
“Tres pasiones simples, pero abrumadoramen- una experiencia laboral de cada Participante, para
muy pesadas. Unidas a unos ojos llenos de luz y
te intensas, han gobernado mi vida: el ansia de conformar un libro. Inicialmente junto al desarrollo
unas pestañas largas. Como que no creía que yo También he visto participantes que comenzaron
amor, la búsqueda del conocimiento y un insopor- de módulos de las áreas básicas. Luego, gracias
realizara ese ejercicio con él. De todas maneras diciendo es imposible ese libro, yo nunca he tra-
table dolor por el sufrimiento de la humanidad”. a la asesoría y aclaración del Dr. Germán Mariño,
ya se tiene más confianza y tranquilamente llega bajado o trabajado legalmente. Conversando más,
Bertrand Russell (1967). Cuánto me gusta el pró- en su visita del 22 de septiembre de 2010, nos he-
a prender su computador y continuar su trabajo lo que pasaba era que subestimaban labores que
logo a su autobiografía que tiene este comienzo, mos dedicado exclusivamente a la elaboración del
que día a día va avanzando. Cuenta que no tuvo consideran sencillas, como la agricultura, labores
con frecuencia lo leo, siempre le encuentro algo libro de cada participante donde una experiencia
lo oportunidad de ir al colegio porque debía cuidar domésticas o venta de minutos a celular.
nuevo y muchas veces logra erizar mi piel. Pienso laboral es plasmada y desde allí se enlazan otros
a sus hermanos y que a los 9 años empezó a abu-
en esta querida Colombia y su gente que se deba- saberes. Desde ese momento cada uno, con la
rrirse. Hoy sé que es Reintegrado. Es respetuoso
te entre aciertos y desaciertos. En qué momento asesoría de un docente y escrito a mano realiza 1)
y muy alegre. He visto el empeño de un señor, con su docen-
nos olvidamos de lo que dijeron los Estoicos y los Presentación personal, 2) Cuenta brevemente sus
Romanos: “todos somos ciudadanos del mundo”, experiencias laborales, 3) Selecciona la que por te asesora, definiendo las etapas de lo que es la
los Judíos en su libro sagrado el Talmud: “El polvo diversos factores considere digna de resaltar, 4) siembra y recolección del maíz, la he visto a ella
Resalto la disciplina y perseverancia mencionadas ayudándoles a bajar fotos o mapas. Inclusive en su
del que fue hecho el primer hombre se recogió de Ubica su experiencia en lugar y tiempo, 5) Mues-
de Doña Belén, ¡qué mujer!, constante como nin- casa. Pocas veces disponemos del internet (bas-
todos los rincones de la tierra”, los cristianos: “To- tra qué hace, cómo y por qué, mediante las fases
guno, sé que no solo su docente asesor ha parti- tante lento y en 3 equipos únicamente). Tampoco
dos los hombres son Uno en Cristo”, los Árabes: o etapas que le implica desarrollar esa labor (con
cipado en su trabajo, como asiste prácticamente hay red, lo que hace que en cada clase yo copie
“Todos somos uno solo”, los Hindúes: “Hay una los procedimientos, recursos, insumos, materia-
todos los días entre semana y los sábados, siem- en mi memoria USB sus archivos, para evitar la
sola casta. La Humanidad”, la tradición de los Ta- les, etc.), 6) Muestra los costos que representa
pre pregunta al docente que esté, lo que necesite. pérdida de la información. Algunos ya compraron
mil “Todo es mío y todos los hombres son mis her- esa labor, más bien el costo-beneficio, 7) Señala
La he visto feliz escribiendo, dibujando, borrando, dicha memoria.
manos”, el sánscrito original “Este es nuestro o de los recuerdos anecdóticos de su trabajo. Luego,
reescribiendo. Hace trazos, evoca recuerdos, di-
los nuestros, ¡es suyo! … así hablan los de mente complementa su escrito con otras personas, libros
buja los primeros vestidos que diseñó y a veces
estrecha. Para el magnánimo, en verdad, toda la o internet. Articula su experiencia con otras áreas.
hasta se ha confundido con pesos y centavos, ¡ja, Hay una joven embarazada que juiciosamente tra-
tierra es su familia”, podría citar más. Finalmente plasmará sus expresiones artísticas
ja! … ¡yo la admiro mucho!. Me tomo el atrevi- baja algunos días entre semana y el sábado. Una
aplicadas a su trabajo y mostrará sus aprendizajes
miento de escribir un pedacito, aún sin pequeñas pareja que sólo pueden asistir entre semana, pero
de todo este proceso.
correcciones de lo que ella aún no ha publicado salen corriendo a las 7:30 p.m. para que no los
En buena hora, la vida nos da la oportunidad, de
“El sacerdote de mi pueblo me estimaba en gran deje el último bus que va a donde viven (inva-
participar en una estrategia para recuperar nues-
manera y se entero de mi situación y me obsequio sión Nueva Colombia), se les dificulta pues tienen
tro tejido social, desde el campo de la Educación Yo, empecé el proceso con la capacitación de Bo-
una maquina de cocer y también herramientas un bebé y no es fácil encontrar con quien dejarlo.
de Jóvenes y Adultos, en Piedecuesta Santander; gotá y semanas después comencé las clases de
necesarias... Este regalo me causo una inmensa Asisten de manera constante. Otra chica, cuenta
con personas que como Doña Belén, a sus 71 años informática, cuando la Institución (Colegio Carlos
alegría y agradecimiento a DIOS y a las personas con gusto las labores que desempeña en una casa
es un ejemplo de disciplina y perseverancia y con Vicente Rey) nos resolvió problemas técnicos de
que el utilizo..... Así fue como empecé a fabricar de familia y cómo gracias a su trabajo conoció al
otras que han hecho un alto en el camino y con- los computadores. Comencé sin saber quién es re-
vestidos para una señora que los vendía en su que es su esposo. No puedo dejar de mencionar la
forme a la ley y a la política de reintegración, han integrado y quien no, tampoco he realizado ningún
asumido el compromiso de dejar en el pasado sus esfuerzo por saberlo, sé de algunos que expresa-
Idie
delitos y el reto de creer en ellos mismos, en la mente me lo han contado. En mi labor todos son
B letín
sociedad y en su gobierno. iguales sólo que están en diferentes niveles de co-
nocimiento de la informática y de la vida. Cada
Participante lleva a la clase los borradores de lo
Primero, hago un reconocimiento grande a mis que ha trabajado con su asesor y los transcribe
compañeros Docentes que llevan más tiempo en en el procesador de texto Writer (Open Office –
este Proyecto, que conocen a fondo a cada Par- software libre), si tengo sugerencias o si ellos la
ticipante y que han recurrido a su corazón y a su solicitan hago mis aportes. En lo técnico empecé
experiencia para desarrollarlo cabalmente. Desde con generalidades de conceptos y de manejo de
que recibimos la capacitación en Bogotá, en julio
de 2010, hemos estado en la tarea de recuperar
teclado y mouse para quienes no tenían ni idea.
En la Asesoría del 22 de septiembre, se me orientó 5

4. Línea Alfabetización de Jóvenes y Adultos
señora que alegremente cuenta como lleva a cabo También retomo a Cendales, L y Mariño G. (2004), La Cultura de la Contribución: Del Ámbito Escolar a
B letín
sus clases de aeróbicos con adultos mayores, se en sus aportes desde la Educación Popular y a
nota que le gusta su trabajo. Otra señora describe
paso a paso como hace para que llegue agua po-
Freire en las condiciones que propone para dialo-
gar “una intensa fe en los hombres, fe en el poder
la Ciudad
table a la comunidad de su barrio, repica y anda hacer, en el poder de crear y recrear, en la voca-
en la procesión. Conecta la motobomba, revisa el ción de ser más, que no es un privilegio de algunos
Idie
nivel del agua, conecta y desconecta mangueras, elegidos sino derecho de todos los hombres, sin
elabora las facturas, hace las carteleras para pu- esta fe en los hombres el diálogo es una farsa; se
blicar los valores y cobra, dice que lo mejor es transforma en la mejor de las hipótesis, en ma-
servirle a su comunidad. Hay otro joven muy ale- nipulación disfrazada de paternalismo”. Yo por mi
gre que hasta animó la reunión que realizamos de parte sé que si la fe es como el grano de mostaza
6 amigo dulce. ¡Qué diversidad!. se produce ese frondoso y maravilloso árbol, cita-
do durante tantos años.
He visto a cada maestro desde su especialidad ha- ALEXANDER PINTO ARAQUE
ciendo aportes a diversos participantes, para com- Por último resalto la importancia de la formación
plementar sus textos. He querido explicar a mayor que como docentes estamos recibiendo para el Docente Titular
profundidad algunos conceptos técnicos, sé que ya trabajo con jóvenes y adultos, la necesidad de I.E.D Germán Arciniegas
habrá tiempo, pues por ahora necesitan algunos romper nuestros esquemas mentales para dar
fundamentos básicos. En la medida que cada es- paso al cambio y a la reconstrucción real de nues-
tudiante avanza va preguntando y exigiendo más. tra sociedad, en la cual la educación y la forma-
ción son aspectos importantes; la urgencia de que
el Gobierno siga impulsando estrategias para la
En fin, podría seguir escribiendo sobre todas es- Educación de Jóvenes y Adultos, y finalmente; la
tas experiencias, he visto lágrimas en sus ojos y consciencia inmediata de las Instituciones Educa-
Cultura de la Contribución. Institución Educativa Fernando
he escuchado estruendosas carcajadas recordan- tivas y de todos los maestros que no es un favor
Mazuera Villegas.
do anécdotas. Es un trabajo valioso el que esta- que se hace a una comunidad sino es una obliga-
mos realizando. Hay una guía precisa y retomo los ción dentro de las políticas de educación inclusiva
planteamientos de Mariño, G. (2010), 1) “No se
aprende si no existe actividad por parte del suje-
y de reintegración.
E n el marco del convenio de cooperación
082 de 2010 celebrado entre la OEI y el
IDEP, se desarrolló el componente referido a la
recinto de la convivencia y el saber, sin los alumnos
de 904 quienes no podían estar en clase, ya que
tenían una actividad de congregación musical en
to”, 2) “Cada ser humano conoce desde su propia
historia, su trabajo, sus estudios, sus experiencias Este piloto del cual tenemos la fortuna de partici- implementación de tres materiales didácticos el patio, comenzamos a conversar con el profesor
y sus emociones”, 3) “Debemos estar convenci- par exige nuestro compromiso, diálogo y ajustes sobre cultura de la contribución, construidos en el Oswaldo acerca de la salida pedagógica.
dos que pueden existir otras maneras de pensar”. permanentes, así como el reconocimiento y agra- marco del proyecto de innovaciones pedagógicas
Todo esto se involucra en la construcción del libro decimiento a todas las instituciones que lo hacen desarrollado por el IDEP durante el año 20041 ,
de cada participante. posible. en tres instituciones educativas distritales. Dicha Planear la expedición por el entorno del Fernando
implementación contó con el apoyo de los tres Mazuera Villegas I.E.D fue un ejercicio interesante
docentes autores de cada uno de los materiales de cooperación y colaboración personal y
y con tres docentes titulares de cada una de profesional, donde se evidenciaron dos lecturas
las instituciones participantes, así como con el del territorio.
acompañamiento constante de una especialista
en procesos de transferencia pedagógica y la
especialista de Educación en Valores y Ciudadanía La primera hizo énfasis en la experiencia vivida,
del IDIE de Formación de Docentes y Educadores. el maestro Henry Oswaldo recordaba donde se
desenvolvió en su infancia, recordando el lugar
de la casa de sus padres. Dicha evocación centro
Como resultado de esta implementación cada uno su expectativa y saber en una ruta posible para
de los docentes construyó un relato que recoge realizar con los alumnos que se definía por la
desde su perspectiva y su vivencia los elementos ronda del rio Tunjuelito. Dentro de los tópicos
más significativos del proceso, a continuación se generativos que se podían desarrollar allí estaba lo
presenta uno de estos relatos, construido por el ambiental, el poco desarrollo urbano planificado,
docente Alci Alexander Pinto Araque, docente titular pese a que era uno de los sectores más viejos
de la institución educativa Germán Arciniegas de la vida de Bosa en cuanto su ocupación, se
I.E.D y autor de la experiencia: “Construir ciudad observaba poca inversión del estado, es más un
y ciudadanía: Alternativa Pedagógica para una conjunto de barrios populares y de autogestión
Cultura de la Tributación” anárquica de la comunidad.
Idie
B letín
Capitulo 1. Revelar Cultura de la Contribución La segunda lectura la realizaba el profesor Alci
desde el Diálogo de Saberes Pinto a partir del conocimiento experiencial de
viajes casuales por cuestiones sociales o de
trabajo. Su descripción se centra en la parte que
Sin lugar a dudas construir ciudad y ciudadanía él conocía ubicando la vía principal, y a partir de
desde la perspectiva de ciudad educadora es allí, identificando algunas características que se
hacer una lectura con sentido pedagógico del podían releer desde la óptica de la cultura de la
entorno inmediato donde desenvolvemos nuestra
vida social y profesional. Así pues, en el calor del
contribución, especialmente en cuanto a la riqueza
del sector comercial, la presencia del estado en
7

5. Línea Educación en Valores y Ciudadanía
de lo público desde el aula. Contiene postulados nombre y eslogan del equipo de trabajo. curso, del colegio y del entorno inmediato de la
del aprendizaje colaborativo y cooperativo, pero institución, según corresponda. Este contiene unos
B letín
realiza énfasis en lo corporativo y orgánico. En elementos básicos que lo componen, como el tema
esa medida cada GIPI se percibe como un sujeto En la perspectiva de la ciudadanía activa, el a tratar, el problema, un objetivo a desarrollar, la
orgánico, en crecimiento y desarrollo de las liderazgo personal y social es clave, para lo cual metodología, los recursos y la evaluación. De igual
potencialidades de cada uno de sus miembros se realizan una serie de talleres que estimulan forma contempla la realización de un cronograma
y del colectivo. Se basa en la asociación libre y dicho liderazgo. Sin embargo para efectos de que incluya fecha, estrategia resolutiva, actividades
Idie
voluntaria de cada persona, quien aporta al grupo organización, se elige un líder o representante a desarrollar, recursos y responsables.
sus talentos y cualidades.
Capitulo 3. Aventurarse en la Ciudad
8 Tal y como estaba planeado con anterioridad, a las
doce y media del martes 2 de noviembre, en el aula
nos encontrábamos el profesor Henry, la profesora
obras de infraestructura calles, parques y colegios. Adriana Lopez y yo. El entusiasmo reinaba en
Como tópicos generativos podrían trabajarse nuestros rostros y el de los estudiantes, más solo
presencia del estado en el sector, inversión una preocupación rondaba nuestras mentes.
estatal, sectores económicos, cultura y recreación, El factor climático jugaría a nuestro favor, o la
planeación urbana y problemáticas ambientales y inclemencia de las lluvias torrenciales que caen en
sociales. Bogotá seria el escenario de hoy.
Dos territorios, rutas y dinámicas diferentes del GIPI, quien debe representar unas condiciones
encontramos como parte del espacio inmediato básicas como la sensibilidad social, el trato
de la I.E.D. Fernando Mazuera, y que estaban Es una metodología para conformar equipos de humano y la proyección de sus acciones hacia
como pretexto pedagógico para iniciar la aventura trabajo y estimular el trabajo en equipo con una la consolidación del equipo de trabajo. Debe con
juvenil de ir en busca de la ciudad, para aprender visión de empresa (entendida como la aventura sus actos dar ejemplo y contribuir a que sus
en ella, de ella y con ella. Desplegando un acto de de emprender acciones para mejorar la calidad congéneres desarrollen su potencial.
ciudadanía desde la escuela, acogiendo la ciudad de vida de la comunidad). Tiene unos elementos
como escenario de aprendizaje. constitutivos que se van construyendo gracias al
diálogo, iniciativas, ideas imaginación y creatividad Además de lo anterior se establece un contrato
de sus integrantes, partiendo de las diferencias y social para el grupo, un pacto o manual de
la diversidad pero logrando llegar a consenso y convivencia, al cual acudir cuando se encuentran
compromisos colectivos. Entre dichos elementos utopías o dificultades. Este módulo denominado
encontramos, nombre o razón social del GIPI. “La política” de la experiencia “Construir ciudad
y ciudadanía”, se realiza con base en un trabajo
didáctico sobre juegos, denominado “El juego
Una vez asumido el nombre del GIPI, se pasa a de las reglas de convivencia”. A partir de allí se
la creación de identidad corporativa a través del construye el sentido de los pactos de aula y los Henry Oswaldo explicaba los materiales a trabajar,
eslogan, que debe ser creativo corto, sugestivo estudiantes experimentan crear juegos novedosos la bitácora y guía de trabajo, recordándole a cada
y enunciativo de la pretensión como equipo de que pongan en práctica los elementos identificados GIPI, que tenían que dividir el trabajo entre los
trabajo hacia el tema de interés, problema o en la radiografía y en el presente ejercicio. que irían a observar e identificar los elementos
necesidad sobre la cual se desea realizar su de la cultura de la contribución en el territorio, y
investigación y acción de intervención. los que se dedicarían a la indagación a través de
El juego recrea problemáticas cotidianas como entrevistas.
robo, consumo de cigarrillo, marihuana, bebidas
alcohólicas, y ponen en reflexión y cuestionamiento
a los alumnos sobre lo que harían si supieran o Volvimos a recordar los dos territorios a
presenciaran algo de dichas situaciones. expedicionar, la ruta del rio con tres GIPIS
El apoyo didáctico y metodológico se basó en la orientados por Henry Oswaldo y, la ruta comercial,
cartografía social, a partir del documento realizado cultural y deportiva acompañados por Adriana y
por Adriana López y Ángela Nieto, complementado Un conciliador debe elegirse para garantizar que Alci.
por los aportes y la contextualización de los los conflictos se resuelvan a la luz del pacto y del
docentes Alci y Henry. Y que finalmente se debido proceso, que siempre debe culminar en la
plasmaron en las guías y recursos para apoyar la inclusión, en la reparación y sanción pedagógica y A la 1:00 p. m., salimos con los estudiantes, la
Idie
expedición pedagógica denominada “Aventurarse
B letín
finalmente en la integración fortalecida del infractor primera parada programada se realizó en la
en la ciudad”. o el conflicto para fortalecer el equipo de trabajo. esquina del colegio, cuestionando a los estudiantes
En este sentido se hace la comparación con el acerca de las dos placas de nomenclatura urbana
cuerpo humano, si hay una herida en un órgano, que estaban pegadas en la esquina. La intención
Capitulo 2. Los Jóvenes Construyen su Gipi lo siente y compromete a todo el cuerpo, el mismo era reconocer la presencia del Estado y la
con su sinergia trata de superar la enfermedad y transformación de este y del territorio evidenciado
la amputación o eliminación del órgano afectado. allí, pues una placa correspondía a la dirección
Construir ciudad y ciudadanía para una cultura La creación del logotipo es fundamental, ya que antigua cuando Bosa era un municipio autónomo,
de la contribución se basa en la metodología GIPI lo simbólico ayuda a crear memoria colectiva e mientras la otra refería la condición de Bosa, ya no
(Grupos Integrales de Proyectos de Investigación
e Intervención), como ejercicio de construcción
identidad. Es un dibujo, símbolo, imagen, ilustración
original y que debe explicitar gráficamente el
El proyecto de investigación e intervención, se
elabora a partir del diagnóstico o la radiografía del
como municipio sino integrante del municipio de
Bogotá como localidad y barrio.
9

6. Línea Educación en Valores y Ciudadanía
B letín
(quien promociona la cultura y la ges-
tión comunitaria) sexta estación, uno
de los sitios de interés e identidad reco-
nocidos por las personas de este sector.
Idie
Continuamos nuestro recorrido y ape-
nas a tres cuadras hallamos otro par-
que (estación siete) denominado local o
vecinal, compartido por los habitantes
de varios barrios y con infraestructu-
10 ra de zonas verdes y canchas. Allí se
les explicó a los alumnos la tipología
de parques en Bogotá, los de bolsillo
de tamaño pequeño, para el descanso
y esparcimiento, los vecinales o loca-
les compartidos por varios barrios con
infraestructura para realizar deporte y
eventos culturales, los metropolitanos,
de gran extensión como el Simón Bo-
lívar con escenarios amplios y especia-
lizados para el deporte de competencia, Además contaba con un centro para la atención
y finalmente los regionales compartidos con otros de población infantil (estación diez), hogar de
municipios, zonas de reserva ambiental y de fron- bienestar social perteneciente a la Secretaría de
Caminamos hacia la avenida principal mientras Sur, para indicar unas zonas de esparcimiento tera con los municipios vecinos. integración social, con lo que se pudo hacer la
Adriana explicaba acerca de los negocios que se pequeñas denominadas parques de bolsillo, varios diferencia a los alumnos con respecto al identificado
observaban allí, de la invasión del espacio público de ellos encontrados durante el recorrido como antes, ya que este pertenecía al Estado municipal
que se evidenciaba con mercaderías en la zona cuestión curiosa tenían un altar de la virgen. Al lado del parque está el colegio I.E.D Cafam distrital y fue construido con dineros de Bogotá a
peatonal. los Naranjos (estación ocho), colegio público partir del recaudo de los contribuyentes. Al frente
como los anteriores pero en concesión, es decir del hogar infantil, observamos la edificación de
La parada número la realizamos en una estación administrado por un ente privado, en este caso la junta de acción comunal, cuestión que para
Ya sobre la avenida principal los alumnos se de gasolina, para reiterar un impuesto como el de la caja de compensación que lleva su nombre. las nuevas urbanizaciones era un criterio de
dedicaron a la observación y la indagación de la sobretasa a la gasolina, además de enunciar Una obra construida con los aportes de todas las diseño, lugar para la reunión y deliberación de sus
los temas descritos en la guía. Los alumnos se otros como el de vehículos y otros enunciados más personas, dineros públicos y que el distrito entrega habitantes. Tal como ocurrían unas cuadras más
apropiaron de su rol de investigadores mientras se atrás como el de industria y comercio o el IVA. a particulares para prestar el servicio público y adelante con un conjunto residencial de edificios
lograban ubicar con el mapa. derecho a la educación. por bloques con encerramiento y zona de salón
comunal (parada once).
La tercera estación donde comienza la zona
Entre los aspectos destacados en el sector residencial, pero que nosotros identificamos Unos metros más adelante quisimos hacer un
comercial, pudimos identificar gran cantidad de en nuestro mapa como zona cultural, estaba análisis acerca de los barrios de gestión popular Llegábamos al tramo final encontrando amplias
negocios dedicados a la venta de ropa y calzado, intervenida por una obra de adecuación de calle como el que teníamos al frente, con calles aún sin zonas verdes, recreativas y deportivas como
un casino y varios negocios de comida. Aunque vehicular y andenes, esta obra se desarrollaba a pavimentar, andenes reducidos y postes de luz el parque los naranjos, la cancha de futbol con
esta no es la zona céntrica de Bosa hallamos partir de inversión del fondo de desarrollo local. casi pegados a las ventanas, unas casas bonitas, encerramiento y el parque junto al colegio
cuatro bancos. El espacio se destaca por su gran Sin embargo realizamos énfasis en que también otras no tanto y de diversas formas y dimensiones. Fernando Mazuera Villegas con canchas múltiples
presencia de concreto, no se encuentran zonas podrían construirse otras obras con recursos Lo anterior como premisa y comparación entre en muy buen estado, zona verde y parque infantil.
verdes ni arboles en la ruta de la avenida, aunque del nivel central, a través del IDU (Instituto de dicho sector residencial y otro sobre el cual
sobre la diagonal 69C se ubica una especie de Desarrollo Urbano) del distrito capital. comenzamos a caminar, denominado ASOVIVIR,
alameda con árboles de mediano tamaño. Aunque que correspondía a otra dinámica, la planeación Llegando al colegio observamos muy cerca un
la gente en las encuestas manifiesta en su gran y ejecución de proyectos de vivienda de interés comedor comunitario y las viejas instalaciones
mayoría que no hay presencia del Estado, en gran El lugar de reflexión sobre la calle 72 sur fue el social auspiciado por el Estado, ejecutada por del colegio, en franco deterioro con un espacio de
medida no es cierto, pues la avenida principal colegio ubicado allí, Carlos Alban Holguín I.E.D, constructoras especializadas y pagada por las subutilización que podía estar al servicio de los
en el tramo recorrido está bien pavimentada, e destacándolo como otra inversión del Estado. familias con subsidios. El parque de la urbanización alumnos ampliando la zona deportiva de descanso
incluso hay sectores donde hay intervención de Continuando por dicha calle, contiguo al colegio posibilitó la parada nueve, allí se leía en un aviso y recreación.Ya en el aula se hicieron unas breves
obra para adecuación de calles y vías peatonales. identificamos un HOBIS (Hogar de bienestar in- publicitario que deportes se podían practicar en conclusiones y el trabajo escrito para la plenaria,
Los semáforos están en servicio y funcionan bien. fantil), estación cuatro, perteneciente al Instituto dicho escenario que contaba con varias canchas, que por cuestión de tiempo debía hacerse la
parque infantil y zonas verdes, el I.D.R.D. Instituto siguiente clase.
Idie
Sin embargo observamos una construcción de Colombiano de Bienestar Familiar (ICBF), puesto
B letín
un edificio de cuatro pisos sin señalización de en funcionamiento por el Estado desde el nivel na- Distrital para la Recreación y el Deporte, había
prevención, invadiendo el espacio público peatonal cional, gracias a los aportes de las empresas. La contribuido a la adecuación de dicho escenario.
y por ningún lado se pudo observar el aviso de quinta parada se realizó entre las carreras 80K 1. En el año 2004, en la ciudad de Bogotá, en el marco de
permiso y licencia de construcción de la obra. y la calle 72, en un parque mucho más grande la convocatoria 07 de 2003 realizada por el IDEP se llevan a
que los anteriormente vistos y con una mejor in- La comparación de este sector residencial con cabo, cuatro proyectos de innovación en torno a la Cultura de
fraestructura. La presencia del Estado era mucho respecto a la que habíamos visto dos cuadras la Tributación, en cuatro Instituciones Educativas Distritales
En este recorrido de la zona comercial entre las más notoria, allí encontramos una sede del colegio atrás era bastante contrastante, se observaba construidos por docentes pertenecientes a éstas. Los
calles 68 Sur y la 71F sur, efectuamos algunas Gran Colombiano. I.E.D. y un CAI de Policía; el planeación, belleza y estética arquitectónica y proyectos presentados en ese entonces fueron: 1. Construir
paradas para indicar algunas características del parque contaba con varias canchas, zona verde y urbanística, espacio para recreación y deporte, ciudad y ciudadanía: Alternativa Pedagógica para una Cultura
espacio público, la primera sobre la carrera 70B una concha acústica para presentaciones. Pasan- andenes para la gente, anchos y bien construidos,
la uniformidad de las casas un aspecto a resaltar.
de la Tributación; 2. Camino a una ciudad humanizante y
democrática; 3. Una opción de Justicia Redistributiva.
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do la calle encontramos la fundación Chiminigagua