1. La ruta critica en el trabajo con las Tics
En el mes de marzo circularon por la Red los resultados de dos trabajos de
investigación sobre el empleo de computadoras por estudiantes y profesores.
Ambos originados en puntos bien diferentes de la geografía mundial demuestran
que hay una diferencia sustancial entre lo que se pensó y la realidad.
En el primer caso se señala que es muy pobre el empleo que profesores y
estudiantes de primaria y secundaria hacen de las casi dos millones de netbooks
entregadas. Sin embargo se explica en dichos comentarios que una buena parte
de los profesores y estudiantes la emplean en sus casas. Según dicho estudio la
mayoría de los docentes se sienten capaces de emplear la computadora y buscar
información en Internet, pero dichas habilidades no se trasladan a las aulas.
En el segundo caso, los datos no son claros, con opiniones bien diversas, pero se
destaca que al menos seis de cada diez profesores emplean las computadoras en
clases. Lo que no pudimos encontrar es el cómo la emplean, aunque se señala
que el 45 % de los que no la usan es por falta de capacitación.
Por una parte la resistencia al cambio, la inercia de profesores, directivos y los
propios estudiantes a modificar sus actividades y por la otra la concepción de la
capacitación a los profesores, contribuyen a que no se alcancen los objetivos
propuestos.
No se trata de dotar de computadoras a profesores y estudiantes, tampoco de
enseñarles a manejarlas, sino de encontrar el camino adecuado para su empleo
en el aula.
En esta dirección es que quiero compartir la idea de la ruta crítica, que es más un
algoritmo de trabajo necesario para el empleo de las Tics. En ellos estoy
incluyendo todos aquellos componentes materiales o no que en estrecha relación
con objetivos, contenidos y métodos, permiten la construcción del conocimiento y
el desarrollo de habilidades, hábitos y valores en los estudiantes.

2. La ruta crítica tiene tres grandes nodos y estos a su vez un grupo de actividades
de carácter secuencial que tanto profesores como estudiantes deben cumplir, para
garantizar el éxito en el trabajo con los medios.
Un sencillo esquema ayuda a comprender los tres nodos.
El primero es la selección adecuada del medio, le sigue el diseño y su elaboración
o en los casos de contar con su existencia recurrimos a su evaluación y por último
el empleo y evaluación del medio diseñado.
4 de Ablir de 2012
http://366-dias.blogspot.com.es/2012/04/la-ruta-critica-en-el-trabajo-con-las.html