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1. Maestría en Educación Superior Versión X
La Educación a Distancia y las Tecnologías de la Información y la
Comunicación
Trabajo Wiki Video de César Coll
Maestrantes del Grupo Rubí:
Álvaro Miguel Carranza Montalvo (Coordinador)
Gustavo Angelo Chiri
Jhonny Coa Huanca
Juan Carlos Lopez Flores
Efrain Ricardo Callata Mamani
Daniel Gorena Vilar
Clementina Guerra Terrazas
Docente: MSc. Ing. Elizabeth Quiñones Ávila
Fecha de Presentación Grupo A-Rubí: 20/04/2016

2. TRABAJO FINAL Y CONCENSUADO DEL GRUPO RUBI
Video de César Coll
IMPACTO DE LAS TIC EN LA EDUCACIÓN
1. ANTECEDENTES
 De acuerdo a César Coll en la conferencia, analiza el impacto de las TIC´s
en la educación ya sea la tecnología transforma la enseñanza y mejora el
aprendizaje debido a que es un instrumento de desarrollo social, modificando
la comunicación y el acceso al conocimiento, haciendo posible la supresión
de barreras espaciales y temporales para que más personas puedan lograr
formación y educación. La conferencia en España, el señor César Coll
Psicólogo y con muchos textos publicados, sobre: prácticas educativas,
evaluación educativa, Psicopedagogía, refiriéndose que a educación ha
penetrado en distintas niveles y además es más dinámica de trabajo en las
Unidades Educativas.
 Las TIC´s se han constituido en un componente muy común en la vida diaria
de las personas, es tanto así que muchos entendidos de la materia piensan
que deben construirse como servicio básico del ser humano.
 A continuación presentamos las cinco categorías de usos mencionadas por
César Coll, dando algunos ejemplos de cada una de ellas:
2. ANÁLISIS
 En primer lugar, vemos que la función de la educación ha cambiado
profundamente, las causas pueden fijarse en los cambios que vienen
sucediendo desde principios del siglo XX y que, en parte, gracias a las TIC,
han conseguido que un gran número de personas tenga acceso a la
formación. No obstante, pese a las altas expectativas que se tenían, en un
primer momento, de las TIC, estas no se corresponden con la realidad que
se ha obtenido tiempo después.

3.  En otras palabras, hay un desfase entre las altas expectativas y la mejora del
aprendizaje y calidad de la enseñanza.
De inicio se creía, con la implementación de las TIC´s en la educación se
acortaría el desfase en la formación educativa de País a País, pero las
perspectivas se alejan de toda realidad, y se ven incrementadas las
diferencias entre países, e, incluso dentro de la misma región. Hay países
con muchas carencias que contrastan con el equipamiento, en cuanto a TIC
se refiere.
MODELO 1: Los estudiantes se vinculan a los contenidos a través de las
tecnologías.
1) Las TIC como instrumentos mediadores de las relaciones entre los alumnos y los
contenidos de aprendizaje:
 Buscar y seleccionar contenidos de aprendizaje; realizar tareas y actividades
de aprendizaje; acceder a contenidos que utilizan diferentes formas y
sistemas de representación (materiales multimedia e hipermedia,
simulaciones, etc.)
 Explorar, profundizar, analizar y valorar contenidos de aprendizaje (utilizando
bases de datos, herramientas de visualización, modelos dinámicos,
simulaciones, etc.).
 Primero debemos buscar y seleccionar os contenidos mínimos de
aprendizaje y realizar (materiales multimedia e hipermedia, simulaciones,
etc.)
 Segundo revisar, ampliamente y analizar y valorar contenidos de aprendizaje
(utilizando todo el material que existe en la plataforma).
MODELO 2: El profesor puede utilizar los contenidos para él mismo y como
intermediario las tecnologías
2) Las TIC como instrumentos mediadores de las relaciones entre los profesores y
los contenidos (y tareas) de enseñanza y aprendizaje:

4.  Buscar, seleccionar y organizar información relacionada con los contenidos
de la enseñanza; acceder a bases de datos y bancos de propuestas de
actividades de enseñanza y aprendizaje.
 Planificar y preparar actividades de enseñanza y aprendizaje para su
desarrollo posterior en las aulas.
 Indagar toda la materia necesaria, relacionado con los contenidos mínimos
de enseñanza y aprendizaje.
 Acceder a bases de datos y bancos de propuestas de actividades de
enseñanza y aprendizaje; diseñar, planificar y preparar actividades de
enseñanza y aprendizaje para el inicio con las actividades y posteriormente
desarrollar las clases.
 Tener un intercambio comunicativo entre el docente y los alumnos.
Mediar los contenidos con los estudiantes. De igual importancia que el anterior,
factor importante para los estudiantes sean parte de su propio aprendizaje.
MODELO 3: Cuando el profesor y el estudiante se relacionan entre sí. Es una
herramienta que vinculan al profesor con el estudiante (mail) y comunica a los dos.
Sin embargo, Coll considera que existe una situación que involucre tanto a
contenidos, profesor como estudiante. Por eso, aquellas prácticas educativas que
incluyen los 3 aspectos, son las más ricas.
3) Las TIC como instrumentos mediadores de las relaciones entre los profesores y
los alumnos o entre los alumnos:
 llevar a cabo intercambios comunicativos entre profesores y alumnos, o entre
estudiantes relacionados con los contenidos o las tareas y actividades de
enseñanza y aprendizaje.
 Referido a la comunicación del profesor con el alumno y entre los mismos
alumnos, ya que deben ser compartidas para conocer sobre las necesidades
y de cómo se puede actuar para atenderlas y determinar los instrumentos a
utilizar.

5. MODELO 4: Donde se incluyen los tres aspectos pero de forma sencilla y en menos
profundidad.
4) Las TIC como instrumentos mediadores de la actividad conjunta desplegada por
profesores y alumnos durante la realización de las tareas o actividades de
enseñanza aprendizaje:
 Como auxiliares o amplificadores de determinadas actuaciones del profesor;
para llevar a cabo un seguimiento de los avances y dificultades de los
alumnos por parte del profesor.
 Para solicitar u ofrecer retroalimentación, orientación y ayuda relacionada
con el desarrollo de la actividad y sus productos o resultados.
 Amplificar las capacidades del profesor como del alumno para trabajar en
conjunto con la finalidad de logar los resultados esperados de los contenidos
de los conocimientos.
MODELO 5: Se incluyen los tres aspectos a mayor nivel y en más profundidad. Por
ejemplo, una plataforma donde todos podamos crecer y mejorar de manera
conjunta.
Pese a estas diferencias entre unos modelos y otros, hay que destacar la dificultad
para establecer de forma clara la categoría a la que pertenece un uso determinado.
Además de esto, es importante señalar que ningún modelo es considerado “mejor”
que los demás.
5) Las TIC como instrumentos configuradores de entornos o espacios de trabajo y
de aprendizaje:
 Configurar entornos o espacios de aprendizaje individual en línea; configurar
entornos o espacios de actividad en línea que se desarrollan en paralelo y a
los que los participantes pueden incorporarse, o de los que pueden salirse,
de acuerdo con su propio criterio.
 Siempre debe estar a asistencia de los docentes.

6.  Para llevar adelante siempre debe llevar a cabo un seguimiento de los
avances y dificultades de los alumnos por parte del profesor; para solicitar u
ofrecer retroalimentación, orientación y ayuda relacionada con el desarrollo
de la actividad y sus productos o resultados.
 En la actualidad es cierto cuando se señala que tanto docentes como
estudiantes ya aplican las TICs, pero en actividades personales y no tanto
así dentro de la enseñanza o aprendizaje de los conocimientos.
 La aplicación de las TICs en la educación presentan diversas ventajas como
por ejemplo el de romper las barreras del espacio del tiempo, o como de abrir
y señalar lugares de enseñanza aparte de la escuela.
 Así mismo se menciona de la existencia de factores o elementos que son el
profesor, alumno, y los contenidos de la información y que estos deben estar
relacionados entre sí para conseguir los resultados esperados, es ahí en
donde la correcta utilización de instrumentos permitirá a que las TICs
generen tareas de una mejora de los procesos educativos.
 Configurar el contexto de aprendizaje en línea, y romper las barreras
espaciales, y de generar los espacios personales del aprendizaje y
superación constante.
 Las TIC´s han penetrado los procesos educativos presentando muchas
dificultades y del mismo modo un se constituyen como un reto en las mismas.
 Se esperan grandes cambios en la educación gracias a las TIC´s sin ello es
solo el potencial de las mismas, ya que realmente los docentes no llegan a
utilizarlas de manera adecuada. Esto se demuestra por el estudio que revela
que el uso de las TIC´s es escaso en las aulas, generando diferencias entre
las distintas regiones.
 Por otro lado se establece que los usos más frecuentes en las TIC´s por parte
de los profesores se encuentran en relación a la búsqueda y proceso de
datos y de conocimientos, siendo así que el uso de internet está más
centrado en el uso personal y desde el hogar, en lugar de que esto ocurra en
el establecimiento o en aulas.

7.  Otro punto importante que se toca es el de la diferencia que hacen los
docentes entre la valoración positiva y el uso real en aula de la TIC´s,
mientras que el alumno se siente más cómodo frente a las TIC´s ya que se
siente mucho más competente en comparación al docente. Esto se debe a
que el estudiante es más intuitiva frente a ellas por constituirse en un medio
natural para él.
 En cuanto al potencial de aprendizaje de las TIC´s para la Enseñanza –
Aprendizaje se establecen en torno al procesamiento, transmisión y
capacidad de compartir información. Además se constituyen en una
herramienta psicológica para administrar procesos psicológicos y de
aprendizaje.
3. RETOS Y DESAFÍOS
 En este apartado, hay dos grandes hipótesis de las que depende el futuro de
las TIC.
 Si las TIC son meramente herramientas tecnológicas, la valoración y el futuro
es optimista.
 Si las TIC se consideran como elementos que hacen “más eficientes y
productivos los procesos de enseñanza y aprendizaje” la valoración y futuro
es más negativa.
 La aplicación de las TICs dentro del proceso de enseñanza – aprendizaje, y
juntamente con los instrumentos adecuado, permitirán a que estos procesos
se fortalezcan y mejoren de manera constante para beneficio de todos los
actores de la educación.
 Principalmente se debe a que: El equipamiento es muy desigual en los
diferentes países. La conexión a Internet es limitada en algunas ocasiones.
Profesores y alumnos hacen un uso limitado y poco innovador de las TICs.
No obstante, Coll dice que a pesar de no haber producido los efectos
deseados, no debemos rendirnos ya que estas tienen potencialidad para
generar un cambio importante en la práctica educativa.

8.  Propone un modelo que se debería de dar en la práctica educativa, el
modelo:
Contenidos - Profesor - Estudiante. Estos tres niveles deben relacionarse y
sumarle una metodología innovadora en este campo.
4. CONCLUSIONES
 De todo lo comentado anteriormente, y volviendo a las primeras
explicaciones, las TIC son meros continuadores de las prácticas educativas
existentes y no tiene sentido incorporarlas sino no cambia la educación en
su conjunto. La presencia de las nuevas tecnologías de la información y la
comunicación (TICs) en la sociedad y en el sistema educativo es un dato
innegable en los últimos años, produciendo un cambio significativo en
nuestra manera de trabajar, de relacionarnos y de aprender. La capacitación
docente es fundamental para el ingreso de la tecnología en las aulas. En
primer lugar, la capacitación ayuda al docente a aceptar su cambio de rol,
otro punto es el lograr utilizar la tecnología no sólo como una herramienta de
búsqueda de información sino como la entrada a nuevos conocimientos,
nuevos campos. La implementación de las nuevas tecnologías de la
información y la comunicación (TICs) en la sociedad y en el sistema
educativo es un dato innegable en los últimos años, hacer realidad la
potencialidad en la infraestructura, equipamiento, formación, usos.
 Sin embargo esto ha generado historia en sus diferentes niveles, por ejemplo
de la TV blanco y negro y actualmente ya estamos llegando a otros niveles,
por tanto es muy necesario seguir a las alturas que sigue las TICs.
 Las TIC´s son una herramienta, y dependiendo de su uso es posible llegar a
tener una mejora a la educación.
 Las TIC´s sirven para generar innovación educativa, que se convierte en
mediadora para el conocimiento. Y deben integrarse totalmente al proceso
Aprendizaje – Enseñanza.

9.  Los estudiantes deben ser alfabetizados para utilizar las TIC´s como
herramientas de aprendizaje y también como herramientas competitivas en
el desarrollo profesional.
 Desde mi punto de vista las TIC´s no deben ser contenidos que solo
aumenten el contenido de las materias, sino que se constituyan en una
herramienta para facilitar el aprendizaje del alumno, integrándose en los
temas mismos.
 Las TIC´s dentro de la educación se constituye en un apoyo al docente para
la creación de nuevos materiales audiovisuales e interactivos, evaluar
contenidos y competencias, permitiéndonos esclarecer, estructurar,
relacionar y fijar mejor los contenidos a aprender, vinculada a la que es
aprender a pensar de forma autorreguladora por el estudiante, de ahí que el
señor cesar collar nos plantea como modelo para incorporar las TIC al
proceso enseñanza y aprendizaje el constructivismo, desde la triada docente,
estudiante y contenido, es en este último que se incorpora las TIC, es así
que considero que el objetivo de las TIC debe tender a mejorar la eficiencia
del proceso de enseñanza y aprendizaje, potenciar la actividad del educando,
sus pares, la interacción con el docente, la compresión, desarrollo y
apropiación de habilidades, conocimientos y actitudes
5. BIBLIOGRAFÍA
Fuente de Información:
-Resumen realizado del video: “TIC y educación, una oportunidad para promover el
aprendizaje y mejorar la enseñanza. “ César Coll en YouTube.
-Trabajo Consensuado Grupal Maestrantes Grupo Rubí