En esta presentaciòn se encontrara algunas de las caracteristicas de la intimidacion escolar y de sus actores

1. DEFINICIÓN/CARACTERIZACIÓN
FORMAS DE INTIMIDACIÓN ESCOLAR
VERBAL-
FISICA GESTUAL- COACCIÓN EXCLUSION SEXUAL
ESCRITO
Golpes con el Apodos que no Amenazas verbales, Impedir Gestos
cuerpo y le gustan gestuales participación en:
objetos clases, juegos,
grupos
Empujones, Burlas, Amenazas con Abucheos Insistencia
Zamarreos, ridiculizaciones, objetos Callar
Jalones remedos
Daños a Chismes, Hacia la persona; Impide entrar o Amenazas
objetos difamaciones sus allegados; saca de juego
personales pertenencias
Mentiras, Presiones Prohíbe la Exhibicionismo /
relación con la voyerismo
víctima
ASPECTOS PSICOSOCIASLES EN LA INTIMIDACIÓN ESCOLAR

2. DEFINICIÓN/CARACTERIZACIÓN
• Voluntario
• Se comparte. Se toman turnos
• IGUAL (grande, fuerte, popular, etc).
JUEGO BRUSCO
• Se da y se toma; se da y se pierde
• Disfruta la experiencia
• Se hace en contra de la voluntad
• Coerción, amenazante
INTIMIDACIÓN • No se comparte. No turnos
• Siempre “GANA” el intimidador
• Siempre PIERDE el agredido

3. VICTIMAS
INDICADORES DE COMPORTAMIENTO DE LAS POSIBLES VÍCTIMAS
CON RESPECTO A LA RELACIÓN CON PARES
NO TIENE AMIGOS / / SE RELACIONA
HOMBROS SOLITARIO/ REGRESA RAPIDO
ENCORVADOS AISLADO MAS CON
DEL RECREO / ADULTOS
NERVIOSO 7
MIRADA Y CABEZA NO PARTICIPA EN
PREOCUPADO /
GACHA / REHUYE SENSIBLE EN
CLASE / LE CUESTA NOSUMISOS
PARTICIPA EN
MIRADA CONCENTRARSE CLASE / LE CUESTA
EXTREMO
CONCENTRARSE
GESTO DE RABIA O GESTO DE RABIA O
NO SE DEFIENDE / TEMOR HACIA
TEMOR HACIA
NO SABE CÓMO PARES
PARES
EVIDENC IA DE
MALTRATO / CAMBIOS REPENTINOS
OBJETOS NO TIENE SENTIDO DE COMPORTAMIENTO
DEL HUMOR
PERSONALES EN DEPRESIÓN / AGRESIÓN (Beane, 2006)
MAL ESTADO SIN
EXPLICACION

4. VICTIMAS
INDICADORES DE COMPORTAMIENTO DE LAS POSIBLES
INTIMIDADORES
DOMINA / NO ACEPTA LA
DISFRUTA EL RESPONSABILIDAD
MANIPULA /
DOLOR AGENO
MIENTE DE SUS ACTOS
DISFRUTA LE MOLESTA EL
HABLA EN TONO SINTIENEDOSE TRIIUNFO DE
IMPOSITIVO PODEROSO OTROS / ENVIDIA
SE SIENTE SE OCUPA DE SER
AGREDIDO RESPETADO =
NO SABE PERDER
CUANDO ALGUIEN TEMIDO
OPINA DIFERENTE
SIEMPRE ES HABIL PARA HACER
ES PLANO EN SUS ENCUENTRA AMIGOS / LE ADMIRAN
EMOCIONES JUSTIFICACIONES POR SU PODER (Beane, 2006)
PARA LA AGRESIÓN
ASPECTOS PSICOSOCIASLES EN LA INTIMIDACIÓN ESCOLAR

5. CONSECUENCIAS
CONSECUENCIAS DE LA INTIMIDACIÓN
ACEPT.
CTA. OPOSICIONAL CTAS RIESGO
AGRES.
ANSIEDAD
ACEP. AGRESIÓN
AGRESOR
OBSERVADOR /TESTIGO TEMORES
CTA. VIOLENTA
TEMPRANA CULPAS
SOLEDAD LESIONES
DAÑOS RTO.. ACADEM
AISLAM. BAJO
ESTRÉS AUSENTISMO
ESCOL.
ANSIEDAD
VÍCTIMA AUTOIMÁGEN
NEG
DEPRESIÓN
SOMATIZACIÓN
ESTR. POSTR
AUTOESTIMA
IDEAS
CAMBIO CTA. NEG.-
SUICIDAS
ASPECTOS PSICOSOCIASLES EN LA INTIMIDACIÓN ESCOLAR

6. EXPLICACIÓN
FACTORES DE RIESGO COMUNIDAD, CULTURA
Y MEDIOS
MEDIOS EXHIBEN ACCESO FÁCIL A
ALTOS NIVELES DE ALTOS NIVELES DE ARMAS
VIOLENCIA VIOLENCIA
ACCESO A POCA VALORACIÓN
CULTURA DE APOYO INTERNET SIN JUVENTUD,
A LA VIOLENCIA SUPERVISIÓN EDUCACIÓN
(Orpinas y Horne, 2006)
ASPECTOS PSICOSOCIASLES EN LA INTIMIDACIÓN ESCOLAR

7. CAUSAS
FACTORES DE RIESGO INTERPERSONAL
Relaciones Cercanas
Sus padres o cuidadores: Sus amigos:
TIENEN
TIENEN CONDUCTA
RELACIONES USAN DISCIPLINA
AGRESIVA,
NEGATIVAS CON RUDA
DISOCIAL
EL/ELLA
POBRE
BAJO
COMUNICACIÓN LO/LA RECHAZAN
RENDIMIENTO-
CON EL/ELLA
NO LO/LA APOYAN LA
SUPERVISAN VIOLENCIA
NO LE PONEN
LÍMITES NI EJERCEN ALTOS
CONSECUENCIAS NIVELES DE
POR CONDUCTAS AGRESIÓN
NEGATIVAS (Orpinas y Horne, 2006)
ASPECTOS PSICOSOCIASLES EN LA INTIMIDACIÓN ESCOLAR

8. ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS
FACTORES DE PROTECCIÓN INTRAPERSONAL
USO ADECUEADO SOCIALMENTE PROPÓSITOS PARA
DEL TIEMPO LIBRE COMPETENTE LA VIDA
RESULTADOS
CULTURALMENTE
ACADÉMICOS
COMPETENTE
ALTOS
SENTIDO DE
IDENTIDAD
PERTENENCIA CON
POSITIVA
EL COLEGIO
VALORES POSITIVOS
(honestidad, ALTA AUTO-ESTIMA
respeto, paz, etc)
(Orpinas y Horne, 2006)
ASPECTOS PSICOSOCIASLES EN LA INTIMIDACIÓN ESCOLAR

9. ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS
FACTORES DE PROTECCIÓN INTERPERSONAL
Relaciones Cercanas
Sus padres o cuidadores: Sus amigos:
ESTÁN TIENEN CONDUCTA
SON AMOROSOS Y
INVOLUCRADOS EN PROSOCIAL, Y
LOS CUIDAN
LA VIDA DEL HIJO/A POSITIVA
COMUNICACIÓN SON MODELOS DE DISFRUTAN LO
POSITIVA CON ROL EN LA AUTO- RELACIONADO CON
EL/ELLA CONTROL EL COLEGIO
PROVEEN
COMPARTEN
SUPERVISIÓN
ACTIVIDADES
ACTIVA
TIENEN REGLAS
SON MODELOS DE
CLARAS, LÍMITES Y
ROL EN LA
CONSECUENCIAS
RESOLUCIÓN DE
POR CONDUCTAS
CONFLICTOS (Orpinas y Horne, 2006)
NEGATIVAS