El documento presenta información sobre un taller integral de internet. Incluye secciones sobre investigar el tema de la importancia de las NTICs en la educación utilizando el motor de búsqueda Google, abrir vínculos relevantes, guardar páginas y texto, buscar definiciones de palabras desconocidas, y encontrar una estadística sobre NTICs en formato Excel.

1. TALLER INTEGRAL DE INTERNET
NOMBRE: MANUEL CHIMBO
LABORATORIO : 1
FECHA: 20-11-2010
MATERIA: COMPUTACION
1. Ingrese al Motor de Búsqueda google.com.ec investigue, utilizando
diversas alternativas:
Por temas: Importancia de las NTICS en la Educación, se sugiere
argumentar la investigación con subtemas como:
v Peligro de las NTICS en el contexto educativo,
v Habilidades necesarias para la educación con NTICS,
v Contradicciones en el Sistema Educativo,
v Impacto de las NTICS en la Educación, etc...
EL RETO DE ENTENDER LA IMPORTANCIA DE LAS NTICS EN LA
EDUCACIÓN:
Se da una visión sobre la necesidad de conocer y analizar la importancia de las
Nuevas Tecnologías de Información y Comunicación en la vida actual. Se
expone las potencialidades de las tecnologías en los ambientes sociales y cómo
estas pueden tener usos sociales. También se muestra una panorama de cómo
se ve y se vive en estos tiempos las NTIC, proponiendo formas de
deconstrucción de la cultura digital a través de la educación. De tal manera
podemos observar que el campo de la educación podría ser la matriz para crear
aprendizajes y habilidades en cuanto al uso de las NTIC y de tal forma pensar
en la construcción de una cultura digital, misma que tiene también implicaciones
filosóficas en el sentido que la conformación de una nueva cultura genera
necesariamente nuevas cosmovisiones y sentidos de vida. Es desde la
educación donde consideramos que puede darse la reconfiguración del uso
tecnológico en los usuarios.
PELIGRO DE LOS NTICS EN EL CONSTEXTO EDUCATIVO
El desarrollo científico y tecnológico es uno de los factores más influyentes en la
sociedad contemporánea. La globalización mundial, polarizadora de la riqueza y
el poder, sería impensable sin el avance de las fuerzas productivas que la
ciencia y la tecnología han hecho posible. Sobre todo, a partir de los años
sesenta se han realizado diversos esfuerzos por integrar los estudios sociales de
la ciencia y la tecnología en una perspectiva interdisciplinaria que recibe el
nombre de Estudios en Ciencia, Tecnología y Sociedad (CTS). Ya en estos años
se acumulaban numerosas evidencias de que el desarrollo científico y
tecnológico podía traer consecuencias negativas a la sociedad debido a su uso
militar, el impacto ecológico u otras vías. De esta forma, tomó auge una
preocupación ética y política en relación con la ciencia y la tecnología, que
marcó el carácter de los estudios sobre ella. Debido a todo lo antes planteado se

2. formó una especie de consenso básico en el cual se enunciaba que, si bien la
ciencia y la tecnología nos proporcionan numerosos y positivos beneficios,
también traen consigo impactos negativos, de los cuales algunos son
imprevisibles, pero todos ellos reflejan los valores, perspectivas y visiones de
quienes están en condiciones de tomar decisiones concernientes al
conocimiento científico y tecnológico
Habilidades necesarias para la Educación con NTICS
Enviado por Benedicto González Vargas el 19/10/2005 a las 18:24
Benedicto González Vargas
Como una forma de ir cerrando el capítulo destinado a los estándares de
formación básica en tecnología para los estudiantes, voy a intentar delimitar
aquellos elementos que a mi parecer son altamente decidores en relación con
este tema, algo así como una selección de lo ya dicho del tipo "lo que no se
puede dejar de hacer". Ya el Informe Delors ha señalado con particular lucidez
que las cuatro grandes ocupaciones de la educación del siglo XXI son: 1.
Aprender a Aprender. 2. Aprender a Hacer. 3. Aprender a Ser y 4. Aprender a
Vivir con los demás. Partiendo de esa base y vinculándola con las Nuevas
Tecnologías en el aula, tenemos que es importante que nuestros alumnos
puedan: Aprender a Aprender: - Alfabetización en Medios Tecnológicos. -
Alfabetización en habilidades de la comunicación. - Disposición para el
aprendizaje continuo. Aprender a Hacer: - Identificación, formulación y solución
de problemas. - Selección y utilización de herramientas tecnológicas. Aprender a
Ser: - Pensamiento crítico. - Pensamiento sistémico. - Creatividad, curiosidad
intelectual y espíritu emprendedor. Aprender a vivir con los demás: - Habilidades
interpersonales de colaboración y comunicación. - Responsabilidad social. -
Capacidad de Adaptación. Todo lo anterior, sin olvidar que estamos inmersos en
una cultura de la "globalidad" que se opone a la de la "localidad" en tanto cuanto
esta última impediría que la mayoría logre desarrollar las capacidades y
habilidades que necesitará para su desempeño laboral, social y aun cultural.
CONTRADICCIONES DEL SISTEMA EDUCATIVO
Publicado por José G. López de Guereñu el 12 Junio, 2006
Comentarios (7)
Esta es una llamada de atención a los diversos agentes de la educación en
España, una invitación a un debate más real y menos teórico de los
responsables con los profesores en activo y no tanto con la “casta endogámica”
de especialistas que, en gran número, han abandonado el aula para pasar a
“dar lecciones” a los profesores que siguen en ellas.
España entera se ha escandalizado con los resultados del Informe PISA. Si
analizamos los resultados con cuidado observaremos que estamos cerca de la
media, los resultados no son tan catastróficos, son simplemente mediocres. Sin
embargo hay un dato preocupante, no tenemos ese grupo de alumnos por
encima de la media que sí tienen otros países, esos alumnos de excelencia,
brillantes y creativos. De hecho, en un estudio de creatividad en investigación en
centros de investigación y empresas, España muestra un nivel muy bajo (37

3. puntos frente a los 65 de algunos países). Ahí sí estamos a la cola y la razón
estriba en esa metodología que no cambia, en los planteamientos clásicos que
predominan en l aeducación…
Por poner un ejemplo que todos conocemos: ¿cómo es posible que la ley diga
que hay que potenciar la creatividad y después se evalúe la Prueba de acceso a
la Universidad con problemas absolutamente clásicos, repetitivos, sin análisis de
gráficas, sin control de variables, sin experimentos?
Los alumnos estudian en función de lo que se les pregunta en los exámenes.
El impacto de las ntics en la educación
El impacto de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación ha
modificado profundamente las relaciones interpersonales, achicó distancias,
transformó las formas y mecanismos tradicionales de comunicación, pero
también posibilitó el acceso irrestricto y descontrolado a un universo variado de
información con escasos filtros, y que en un intento difuso de democratización
en la divulgación de conocimientos, terminó transformándose en una vertiginosa
y poderosa avalancha que encontró a los docentes y a las escuelas sin la
preparación suficiente para transformarla en aliada estratégica en el proceso de
enseñanza-aprendizaje. En palabras de Tedesco “…los cambios en la sociedad
actual están vinculados con las nuevas tecnologías de la información. Estas
tecnologías tienen un impacto significativo no sólo en la producción de bienes y
servicios, sino también en el conjunto de las relaciones sociales. La acumulación
de la información, la velocidad en la transmisión, la superación de las
limitaciones espaciales, la utilización simultánea de múltiples medios (imagen,
sonido y texto) son, entre otros, los elementos que explican el enorme potencial
de cambio que representan estas nuevas tecnologías”(…) “desde el punto de
vista de los contenidos de la educación. En este aspecto, el desarrollo
impresionante de las tecnologías de la información provoca la necesidad de
evitar que se produzca aquello tan temido por Hanna Arendt: la separación
definitiva entre conocimiento y pensamiento…”
El impacto de las ntics en la educación
IMPACTO de la información y la comunicación ha modificado profundamente las
relaciones interpersonales, achicó distancias, transformó las formas y
mecanismos tradicionales de comunicación, pero también posibilitó el acceso
irrestricto y descontrolado a un universo variado de información con escasos
filtros, y que en un intento difuso de democratización en la divulgación de
conocimientos, terminó transformándose en una vertiginosa y poderosa
avalancha que encontró a los docentes y a las escuelas sin la preparación
suficiente para transformarla en aliada estratégica en el proceso de enseñanza-
aprendizaje. En palabras de Tedesco “…los cambios en la sociedad actual están
vinculados con las nuevas tecnologías de la información. Estas tecnologías
tienen un impacto significativo no sólo en la producción de bienes y servicios,

4. sino también en el conjunto de las relaciones sociales. La acumulación de la
información, la velocidad en la transmisión, la superación de las limitaciones
espaciales, la utilización simultánea de múltiples medios (imagen, sonido y texto)
son, entre otros, los elementos que explican el enorme potencial de cambio que
representan estas nuevas tecnologías”(…) “desde el punto de vista de los
contenidos de la educación. En este aspecto, el desarrollo impresionante de las
tecnologías de la información provoca la necesidad de evitar que se produzca
aquello tan temido por Hanna Arendt: la separación definitiva entre conocimiento
y pensamiento…” (J.C. Tedesco.1995).[i]
2. Abrir uno de los vínculos que tenga la mejor información,
v Guardar la Página Completa (en su flash) con el nombre NTICS
v Baje parte del texto que considere relevante, copie y pegue en el Word
Pad.
v En la información que copió, subraye 20 palabras desconocidas y
busque sus definiciones
v Seleccione una definición copie y pegue a continuación del texto que
está en WordPad. Guarde su documento con el nombre Taller Integral de
Internet
IMPORTANCIA DE LAS NTICS -
QUÉ SON LAS NTICS?
Llamadas también “Tecnologías de avanzada” o “Nuevas Tecnologías”, se
usa para hacer referencia al entorno multimedia, la televisión satelital, el
hipertexto, Cdrom, Mundos virtuales, entre otros. “...
Un conjunto de aparatos, redes y servicios que se integran o se integraran a
la larga, en un sistema de información interconectado y complementario. La
innovación tecnológica consiste en que se pierden la frontera entre un medio de
información y otro”
NOTICIAS RELEVANTE A CER A DEL TEMA
El artículo tiene como propósito presentar una propuesta de resolución a
algunos de los problemas que se presentan al pretender trabajar con educación
virtual en nuestras instituciones educativas.
. Se expresa como después de nueve años de inclusión del PEI en el
Sistema Educativo Colombiano éste ha carecido en la mayoría de las veces de
una fundamentación teórica que sea coherente con la práctica, de la inclusión de
los nuevos paradigmas filosóficos, contextuales, organizacionales pedagógicos,
curriculares, didácticos, de gestión, de evaluación, e investigativos de cara al
siglo XXI, así como de la inclusión y la aplicación de las nuevas tecnologías de
informática y comunicaciones (NTIC) en la producción y desarrollo del
conocimiento, como iniciación a la educación virtual y a la modernización en la

5. educación.
Por ello se recoge la importancia de las NTIC en la construcción y desarrollo
del PEI, y en el diseño y desarrollo de los planes de formación desde la
modalidad pedagógica de educación virtual, como etapa superior de la
educación a distancia en donde se identifican los nuevos roles del profesor, el
administrador y el estudiante .
TECNOLOGIAS. Avance de la ciencia y el conocimiento
REFERENCIA. Acion y efecto de representar por alguiuen a dicho caso
ENTORNO. todo aquello que nos rodea
SATELITAL. sistema que forma parte del sistema solar
VIRTUALES. accion y efecto de virtualizar exprecion
APARATOS. maquinas de algun rpoceso
INTERCONECTADO. cotectar con otro dispositivo
COHERENTE. accion de relacionar en foma indirecta
INNOVACION. accion de cambiar dichos casos tratados
COMPLEMENTO.acomulacion , agrupacion de un ser o cosa
DIDACTICOS. se define como la disciplina científico-pedagógica que tiene
como objeto de estudio los procesos y elementos
PARADIGMAS. es un modelo o patrón en cualquier disciplina científica u otro
contexto
CONTEXTUALES. las relaciones contextuales son importantes para entender el
significado de algunos textos.
PEDALOGICA. es una aplicación práctica de la psicología de la educación
GESTION. accion de administrar y controlar
PLANES. acceder para un tratado verdadero o falso
MODALIDAD. nadador especialista en la modalidad de espalda.
FUNDAMENTACION. que tiene conocimiento y sentido
MODERNIZACION. cambiar algo viejo por otro nuevo sustitucion
INCLUCION. es un concepto teórico de la pedagogía que hace referencia al
modo en que la escuela debe dar respuesta a la diversidad
3. Buscar una Estadística sobre el tema Ntics en la educación en formato
.xls, mediante la opción Búsquedas Avanzadas. Una vez encontrada la
información grabar (en su flash) como Taller Integral de Internet
- ESTADÍSTICAS E INDICADORES DE EDUCACIÓN NTICS
ESTADISTICAS
DE MATRICULA
2002 2003 2004
Menores de 5
años que reciben
atención integral
Menores

6. atendidos por
PAIPI - MEN
Matrícula total
preescolar,
básica y media
9.994.404 10.323.582 10.501.95
Matrícula oficial
preescolar,
básica y media
7.808.110 8.297.845 8.569.959
Matrícula oficial
trancisión
511.462 613.964 628.805
Matrícula oficial
primaria
4.310.635 4.418.608 4.550.839
Matrícula oficial
secundaria
2.157.992 2.423.655 2.519.562
Matrícula oficial
media
671.610 766.778 792.020
Matrícula oficial
básica
6.980.089 7.456.227 7.699.206
Matrícula no
oficial
presscolar,
básica y media
2.186.294 2.025.737 1.932.000
Matrícula Total
Transición
686.890 799.887 781.560
Matrícula Total
Primaria
5.198.325 5.257.660 5.304.693
Matrícula Total
Secundaria
2.775.249 2.972.811 3.062.669
Matrícula Total
Media
951.196 1.015.443 1.048.908
Matrícula Total
Básica (0 a 9)
8.660.464 9.030.358 9.148.922
Población
atendida residente
en zona rural
2.733.512
Población
atendida en sedes
educativas rurales
2.343.719 2.402.177 2.372.349
Población
atendida residente
en zona urbana
7.260.892
Población
atendida en sedes
educativas
urbanas
7.650.685 7.921.405 8.129.610

7. Bachilleres 414.424 471.245 509.566
Matrícula total en
educación superior
1.000.148 1.050.032 1.113.726
Matrícula pública
en educación
superior
416.722 474.145 545.185
Matrícula privada
en educación
superior
583.426 575.887 568.541
Estudiantes
nuevos en
pregrado
(primíparos)
259.900 290.407 322.092
ATENCIÓN A
POBLACIONES
2002 2003 2004
Población
indígena atendida
Población en
situación de
desplazamiento
atendida
Población en
condición de
discapacidad
atendida
Jóvenes y adultos
alfabetizados
84.100 68.545
Jóvenes y adultos
alfabetizados
(acumulado)
84.100 152.645
Población en
condición de
vulnerabilidad
atendida
Población
beneficiaria de
recursos de
gratuidad
Población
beneficiaria
alimentación
escolar
2.229.687

8. CUPOS
GENERADOS EN
EL SECTOR
OFICIAL
2002 2003 2004
Cupos oficiales
preescolar, básica
y media
489.735 272.114
Cupos oficiales
preescolar,
básica y media
(acumulado)
489.735 761.849
Cupos oficiales
secundaria
265.663 95.907
Cupos oficiales
secundaria
(acumulado)
265.663 361.570
Cupos oficiales
media
95.168 25.242
Cupos oficiales
media
(acumulado)
95.168 120.410
COBERTURA
BRUTA
2002 2003 2004
Tasa de cobertura
bruta en transición
75,70% 88,95% 87,74%
Tasa de cobertura
bruta en primaria
114,11% 115,64% 117,31%
Tasa de cobertura
bruta en
secundaria
79,45% 84,21% 85,94%
Tasa de cobertura
bruta en media
57,43% 60,51% 61,68%
Tasa de cobertura
bruta en básica
96,70% 100,61% 101,92%
Tasa de cobertura
bruta en básica y
media
90,57% 94,29% 95,51%
Tasa de
cobertura bruta
en educación
superior
24,4% 25,6% 27,0%
Tasa de cobertura
bruta en transición
- zona rural
66,52%

9. Tasa de cobertura
bruta en primaria -
zona rural
117,68%
Tasa de cobertura
bruta en
secundaria - zona
rural
57,28%
Tasa de cobertura
bruta en media -
zona rural
29,95%
Tasa de cobertura
bruta en básica -
zona rural
89,66%
Tasa de cobertura
bruta en básica y
media - zona rural
80,83%
COBERTURA
NETA
2002 2003 2004
Tasa de cobertura
neta en transición
58,27% 54,03% 51,28%
Tasa de cobertura
neta en primaria
89,93% 87,68% 88,43%
Tasa de cobertura
neta en
secundaria
57,10% 57,94% 57,93%
Tasa de cobertura
neta en media
29,48% 29,59% 29,07%
Tasa de cobertura
neta en básica
88,10% 89,00% 89,19%
Tasa de cobertura
neta en básica y
media
84,39% 86,14% 86,21%
Tasa de cobertura
neta en transición
- zona rural
Tasa de cobertura
neta en primaria -
zona rural
Tasa de cobertura
neta en
secundaria - zona
rural
Tasa de cobertura
neta en media -

10. zona de residencia
rural
Tasa de cobertura
neta en básica -
zona de residencia
rural
Tasa de cobertura
neta en básica y
media - zona rural
TASA DE
MATRICULA POR
RANGOS DE
EDAD (TASA DE
ASISTENCIA)
2002 2003 2004
Tasa de
matriculación de 5
años (asistencia)
76,7% 70,9% 68,1%
Tasa de
matriculación de 6
a 10 años
(asistencia)
95,2% 95,1% 96,1%
Tasa de
matriculación de
11 a 14 años
(asistencia)
85,3% 88,8% 89,0%
Tasa de
matriculación de
15 a 16 años
(asistencia)
60,2% 67,5% 67,3%
Tasa de
matriculación de 5
a 14 años
(asistencia)
89,5% 90,2% 90,5%
Tasa de
matriculación de 5
a 16 años
(asistencia)
84,9% 86,6% 86,8%
Tasa de
matriculación de 5
años (asistencia) -
zona rural
Tasa de
matriculación de 6
a 10 años
(asistencia) -

11. zona rural
Tasa de
matriculación de
11 a 14 años
(asistencia) -
zona rural
Tasa de
matriculación de
15 a 16 años
(asistencia) -
zona rural
Tasa de
matriculación de 5
a 14 años
(asistencia) - zona
rural
Tasa de
matriculación de 5
a 16 años
(asistencia) - zona
rural
EFICIENCIA
INTERNA
2002 2003 2004
Tasa de deserción
intranual del sector
oficial
8,0% 7,5% 6,5%
Tasa de repitencia
total
5,5% 3,4% 3,4%
Tasa de
absorción en
educación
superior
53,6% 61,7% 65,0%
Tasa de
deserción en
educación
superior
16,5% 15,2%
ANALFABETISM
O
2002 2003 2004
Tasa de
analfabetismo de
la población de 15
años y más
7,62 7,49 7,02
Tasa de 2,56 2,50 2,06

12. analfabetismo de
la población de 15
a 24 años
| AÑOS
PROMEDIO DE
EDUCACIÓN
2002 2003 2004
Años promedio de
educación de la
población de 15
años y más
7.52 7.61 7,75
Años promedio de
educación de la
población de 15 a
24 años
8.55 8.64 8.83
TIC EN
EDUCACION
BASICA Y MEDIA
2002 2003 2004
Estudiantes por
computador
142 102 67
GASTO EN
EDUCACIÓN
2002 2003 2004
Gasto Público en
Educación
(Millones de pesos
- Constantes de
2010)
15.606.713 16.659.770 18.131.374
Gasto Total en
Educación
(Millones de pesos
- Constantes de
2010)
28.380.906 29.187.149 31.035.689
Gasto Público en
Educación como
% PIB
4,38% 4,42% 4,52%
Gasto Total en
Educación como
% PIB
7,97% 7,74% 7,74%
*
4. Traducir las definiciones al idioma inglés, desde la opción Herramientas

13. del idioma, copie y pegue la traducción a continuación de cada definición
que están en español. Continúe grabando.
TECHNOLOGIES. Advancement of science and knowledge
REFERENCE. Ation and effect represented by alguiuen to this case
ENVIRONMENT. everything around us
SATELLITE. system is part of the solar system
VIRTUAL. action and effect of virtualizing exprecion
APPLIANCES. rpoceso some machines
INTERCONNECTED. cotectar with another device
CONSISTENT. fastened shares indirectly relate
INNOVATION. action to change such cases treated
COMPLEMENTO.acomulacion, grouping of a being or thing
EDUCATIONAL. is defined as the scientific and educational discipline that aims
to study the processes and elements
Paradigm is a model or pattern in any scientific discipline or other context
CONTEXTUAL. contextual relations are important for understanding the meaning
of some texts.
PEDALOGICA is a practical application of educational psychology
MANAGEMENT. action to manage and control
PLANS. access to a treaty true or false
MODE. specialist swimmer back mode.
FOUNDATION. who has knowledge and sense
MODERNIZATION. change something old for a new replacement
INCLUCION. is a theoretical concept of pedagogy which refers to how the school
should respond to diversity
5. Buscar, una Noticia relevante y actual sobre el tema investigado, copie y
pegue, a continuación del documento que se está elaborando en WordPad.
Continúe grabando.
LAS NTIC EN LA SOCIEDAD ACTUAL Y SU IMPACTO EN LA ESCUELA
BONDADES, RETOS IMPLICACIONES
Pensar en el papel de la escuela en la sociedad actual, sociedad de la
información, el aprendizaje y el conocimiento, marcada por los cambios
acelerados producto del desarrollo de las tecnologías de la información (NTIC),
del derrumbe de las certezas (vivimos en un mundo más incierto que antes),
crisis de paradigmas omnicomprensivos (que pretendían explicar el mundo
desde verdades absolutas) producto de la concepción positivista de la ciencia,
cambios que se producen en primer lugar por el desarrollo de la ciencia y la
tecnología, demanda para la escuela nuevos problemas que desbordan la lógica
disciplinar dada la complejidad de los mismos. Es decir una escuela organizada
a partir de disciplinas aisladas sin recurrir a las nuevas mediaciones del saber

14. producto de la era digital y virtual es un obstáculo para comprender la sociedad
de hoy, y aún más si se centra en las concepciones pedagógicas tradicionales
centradas en la nemotecnia, el transmisionismo, el magitrocentrismo y el
pensamiento reproductivo.
Para abordar los nuevos y complejos problemas del mundo de hoy la escuela
requiere desmontar el sistema escolar monolítico, anacrónico, de estructuras
inflexibles y desconectado de la realidad, y cambiarlo por uno que asuma las
nuevas paradojas del un mundo ‘ fragmentado, pero globalizado, rico y
productivo pero empobrecido, plural y diverso pero intolerante y violento, con
gran riqueza ambiental pero en continuo deterioro, con gran desarrollo
tecnológico informacional, pero con el control del conominiento –el conocimiento
es poder- ¨
6. Ilustrar cada palabra con una imagen y/o Gif, para ello utilice la opción
Imágenes, seleccione la imagen copie y pegue a continuación de la
traducción de cada palabra en WordPad.
ESCUELA
SOCIEDAD
TECNOLOGIA

15. CONOCIMIENTO
INFORMACION
CIENCIA

16. 7. Buscar Videos relacionados al tema investigado
v Seleccione el video que considere más importante, abra, observe y
escriba su comentario en el Wordpad, incluyendo (Título del video, Autor/s,
Dirección Web o URL) Continúe grabando.
TITULO. NUEVAS TECNOLOGIAS
AUTOR. FFLOPI
DIRECCION. youtube.com
Este viveo me da a entender y Afirma que es un conjunto de nuevas tecnologias
y servicios y redes inpostantes que nos facilitan un facil axeso a la informacion
de un tema que se busca y se tiene dificultad para resolver . los mismos que so
procesos faciles de resolver .
pero una de las dificultades serian .
cambio continuo de las estructuras
recursos
facil axeso alos correos electronicos y para todos
y ademas nos permiten realizar foros institucionales
facilitando una exelente informacion y comprendible
tambien realizan tutotias sin ninguna dificultad
8. Buscar un Libro sobre el tema investigado, revíselo brevemente y
escriba en el Wordpad, la referencia bibliográfica.
Este libro habla sobre el avance de la educacion , como se ha ido cambiando la
educacion y alcanzando niveles revelantes en los sentidos y frente al medio de
la educacion desarrollando tecnologias de punta y relacionando y acoplando con
elles es decie que la educacion as la fuente del extito
referencia bibliografica
m. VICTORIA AGIAR PAREJA.
JOSEFA ISABEL
FALLAY CUEBAS
JULIO VITRO SANTANA
AÑO. 2002

17. PAGINA. 318
PAGINA WEB WWW.BOOKS.GOOGLE.COM.ES
9. Utilice el Traductor y traduzca al inglés las definiciones encontradas.
This book talks about the progress of education, as education has been
changing, and achieving the senses and revealing in front of the building through
education and linking cutting-edge technologies and coupling with elles is said
that education as the source of extito
Bibliographic reference
m. VICTORIA AGIAR PARTNER.
ISABEL JOSEFA
Cuebas FALLAY
VITRO JULIO SANTANA
YEAR. 2002
PAGE. 318
WWW.BOOKS.GOOGLE.COM.ES WEBSITE
10. Buscar Blogs relacionados al tema investigado, copie por lo menos 3
sitios importantes (Nombre del Sitio, Resumen y la dirección web)
1.
SITIO. GOOGLE BLOGS talleres de ntics
RESUMEN
Software:
Se conoce al software como el equipamiento lògico o soporte lògico de un
computador digital, el conjunto de los componentes lògicos son necesarios
porque hacen posible la realizaciòn de tareas especìficas .
DIRECCION WEB: http://sanchezmariaprimero.blogspot.com/
2.
SITIO. GOOGLE BLOGS
Las NNTT, TIC, NTIC, TAC en Educación.
RESUMEN.
Partiendo de las siglas que han venido definiendo todo lo relacionado con la
tecnología y la educación se hace un repaso histórico a los momentos clave de
los inicios de la informática doméstica, con la aparición del PC y la posterior y
paulatina incorporación de éste al mundo educativo. Además de ese momento
clave este proceso histórico se complementa con el nacimiento de Internet y
más recientemente con la explosión de la denominada web 2.0. Este fenómeno
web 2.0 está comenzando a apuntar cambios profundos en la sociedad red y por
ende en la comunidad educativa que comienza a ver cómo se requiere un
cambio metodológico profundo dentro de las aulas para dar respuesta a la nueva
realidad del alumnado, nativo digital inmerso en la sociedad de la información y
la comunicación. Acabamos con un ejercicio lúdico, un test para descubrir si

18. tenemos perfil de profe 1.0, profe 2.0. o sencillamente profes del siglo XIX en el
siglo XXI. Palabras clave
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3.
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INFLUENCIAS DE LAS NTIC EN LA EDUCACION
RESUMEN
El presente trabajo resume algunas de las influencias de las Nuevas Tecnologías
de la Información y las Comunicaciones en la enseñanza, así como la
repercusión de las mismas en nuestra sociedad. Se aborda también en el mismo
un breve análisis histórico del desarrollo de las NTIC, su evolución social y sus
implicaciones en la educación actual
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11. Buscar un artículo académico sobre el tema investigadoogspot.com/
, (Nombre del Sitio, Resumen y la dirección web) copie en el Wordpad.
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RESUMEN
El desarrollo tecnológico –Internet, comunicaciones móviles, banda ancha,
satélites, microondas, etc.– está produciendo cambios significativos en la
estructura económica y social, y en el conjunto de las relaciones sociales.
La información se ha convertido en el eje promotor de cambios sociales,
económicos y culturales. El auge de las telecomunicaciones ha producido una
transformación de las tecnologías de la información y de la comunicación, cuyo
impacto ha afectado a todos los sectores de la economía y de la sociedad.
La expansión de redes informáticas ha hecho posible la universalización de los
intercambios y relaciones, al poner en comunicación a amplios sectores de
ciudadanos residentes en espacios geográficos muy distantes entre sí. Los
espacios nacionales se han visto superados por las tecnologías de las
información que no tienen fronteras: informaciones políticas, militares,
económicas –especialmente financieras–, sociales, empresariales, etc. se
intercambian y se transmiten cada día por todo el mundo, de manera que
nuestra vida está condicionada en cada momento por lo que está sucediendo a
miles de kilómetros de distancia. Cualquier acontecimiento político o económico
ocurrido en un país puede tener una repercusión importante en la actividad
económica de otras naciones. La subida de los tipos de interés en Estados
Unidos, por ejemplo, afecta al precio del dinero en Europa y, consiguientemente,
a la liquidez monetaria de los ciudadanos, y por tanto, a sus posibilidades de
consumo y bienestar.

19. DIRECCION WEB.www.monografias.com
12. Redactar un mensaje, adjuntar el trabajo Taller Integral de Internet que
realizó en WordPad y envíe al correo de la Docente.
MENSAJE:
¨HOY MAS QUE NUNCA APRENDI A LUCHAR POR LO QUE YO DESEO Y
ALGUN DIA ALCANZAR EL EXITO DESEADO ¨