1. NOMBRE:SARA GUAQUIPANA
TALLER INTEGRAL 5 DE INTERNET
1. Ingrese al Motor de Búsqueda google.com.ec investigue, utilizando
diversas alternativas:
Por temas: Importancia de las NTICS en la Educación, se sugiere
argumentar la investigación con subtemas como:
v Peligro de las NTICS en el contexto educativo
El desarrollo científico y tecnológico es uno de los factores más influyentes en
la sociedad contemporánea. La globalización mundial, polarizadora de la riqueza
y el poder, sería impensable sin el avance de las fuerzas productivas que la
ciencia y la tecnología han hecho posible. Sobre todo, a partir de los años
sesenta se han realizado diversos esfuerzos por integrar los estudios sociales de
la ciencia y la tecnología en una perspectiva interdisciplinaria que recibe el
nombre de Estudios en Ciencia, Tecnología y Sociedad (CTS). Ya en estos años
se acumulaban numerosas evidencias de que el desarrollo científico y
tecnológico podía traer consecuencias negativas a la sociedad debido a su uso
militar, el impacto ecológico u otras vías. De esta forma, tomó auge una
preocupación ética y política en relación con la ciencia y la tecnología, que
marcó el carácter de los estudios sobre ella. Debido a todo lo antes planteado se
formó una especie de consenso básico en el cual se enunciaba que, si bien la
ciencia y la tecnología nos proporcionan numerosos y positivos beneficios,
también traen consigo impactos negativos, de los cuales algunos son
imprevisibles, pero todos ellos reflejan los valores, perspectivas y visiones de
quienes están en condiciones de tomar decisiones concernientes al
conocimiento científico y tecnológico (Cutclieffe,1990).
El impulso a los estudios en ciencia, tecnología y sociedad (CTS) a partir de
los años sesenta debe entenderse como una respuesta a los desafíos sociales e
intelectuales que se han hecho evidentes en la segunda mitad de este siglo. La
misión central de estos estudios es exponer una interpretación de la ciencia y la
tecnología como procesos sociales, es decir, como complejas empresas en las
que los valores culturales, políticos y económicos ayudan a configurar el proceso
que, a su vez, incide sobre dichos valores y sobre la sociedad que los mantiene
(Cutclieffe,1990).
Para presentar la ciencia y la tecnología como procesos sociales, es
particularmente importante mostrar que ciencia y tecnología son objetivo
específico de estudio de muy variadas ciencias sociales y humanas: filosofía,
economía, sociología, historia, antropología, ciencia política, gestión. De esta
forma, se puede ir abriendo poco a poco una ventana hacia la complejidad de la
temática, sin ánimo de abarcarla pero sí de ponerla en evidencia.
v Habilidades necesarias para la educación con NTICS,
Como una forma de ir cerrando el capítulo destinado a los estándares de
formación básica en tecnología para los estudiantes, voy a intentar delimitar
aquellos elementos que a mi parecer son altamente decidores en relación con
este tema, algo así como una selección de lo ya dicho del tipo "lo que no se
puede dejar de hacer". Ya el Informe Delors ha señalado con particular lucidez
que las cuatro grandes ocupaciones de la educación del siglo XXI son: 1.

2. Aprender a Aprender. 2. Aprender a Hacer. 3. Aprender a Ser y 4. Aprender a
Vivir con los demás. Partiendo de esa base y vinculándola con las Nuevas
Tecnologías en el aula, tenemos que es importante que nuestros alumnos
puedan: Aprender a Aprender: - Alfabetización en Medios Tecnológicos. -
Alfabetización en habilidades de la comunicación. - Disposición para el
aprendizaje continuo. Aprender a Hacer: - Identificación, formulación y solución
de problemas. - Selección y utilización de herramientas tecnológicas. Aprender a
Ser: - Pensamiento crítico. - Pensamiento sistémico. - Creatividad, curiosidad
intelectual y espíritu emprendedor. Aprender a vivir con los demás: - Habilidades
interpersonales de colaboración y comunicación. - Responsabilidad social. -
Capacidad de Adaptación. Todo lo anterior, sin olvidar que estamos inmersos en
una cultura de la "globalidad" que se opone a la de la "localidad" en tanto cuanto
esta última impediría que la mayoría logre desarrollar las capacidades y
habilidades que necesitará para su desempeño laboral, social y aun cultural.
Teniendo, por lo tanto, presente dicho elemento -crucial para entender el mundo
moderno y el mundo en el que vivirán nuestros hijos- No podemos dejar de lado
que para nuestro país hay al menos tres alfabetizaciones más, no tecnológicas,
pero en ningún caso excluyentes con ésta, que son ineludibles: - Adquisición de
la lengua inglesa - Alfabetización financiera y económica - Alfabetización cívica.
Para ello, se hace urgente que nuestro MINEDUC, las autoridades que resulten
electas en diciembre para administrar el país, las corporaciones municipales de
educación, los consorcios públicos, semipúblicos y privados que administran
instituciones educativas y las propias unidades escolares, hagan un esfuerzo
tendiente a apropiarse de nuevos estándares, nuevas herramientas y nuevas
metodologías, para dar el salto cualitativo que nos está haciendo falta. Como ya
dije en un post anterior, creo que los sucesivos gobiernos han logrado aprobar la
asignatura de la cobertura educacional, pero está reprobada, hasta aquí, la de la
calidad y ya se nos vino encima la de la Globalidad.
v Contradicciones en el Sistema Educativo,
1ª CONTRADICCIÓN. Mejores condiciones, mayor fracaso
Siempre se argumentó que las causas del fracaso escolar residían en la pobreza
de medios, la aglomeración en las aulas, libros y metodología aburridos, etc,
pero hoy día las condiciones actuales son mejores: hay más medios, menos
ratio de alumnos por aula, libros más atractivos y con una elevada carga gráfica,
la metodología es más activa (por desgracia no en todos los casos),etc… , y sin
embargo la sensación de fracaso es mayor.
La causa no está tanto en los medios materiales como en los cambios de
valores de nuestra sociedad, la baja implicación de los padres en la educación
de sus hijos y el desánimo y acomodamiento de cierta parte del profesorado
ante la situación actual.
2ª CONTRADICCIÓN. Más contenidos en ciencia, menos horas lectivas
Los nuevos descubrimientos, los avances de la Ciencia en estas últimas
décadas, la nuevas tendencias CTS (Ciencia Tecnología Sociedad) en
educación que dan valor a la implicación de la ciencia en la vida cotidiana, hacen
que el currículo de ciencias haya engrosado respecto al “clásico” de los años
sesenta. Sin embargo en los últimos planes de estudio (tanto en la LOGSE como

3. en la LOCE como en la actual LOE) el número de horas dedicadas a la ciencia
en el calendario escolar ha disminuido. Para agravar el panorama, tanto la
Física-Química como la Biología-Geología de 4º de ESO no son obligatorias (el
panorama de la LOCE aún era peor, se llevaba la optatividad a 3º de la ESO) y
en el curso de 2º de Bachillerato de Ciencias, se lo crean o no… ¡las
Matemáticas y la Física son optativas!
3ª CONTRADICCIÓN. Nuevas “competencias”, todo sigue igual
La Unión Europea propone que los alumnos logren unos objetivos muy
ambiciosos: Aprender a conocer, aprender a hacer, aprender a convivir, aprender
a ser.
En la LOE se recoge esta filosofía en forma de” competencias básicas”:
comprensión lectora, expresión oral y escrita, competencia científico-tecnológica,
comprensión artística y audiovisual, competencia digital, competencia ético-
cívica,….
Pero formular filosofías hermosas no vale de nada si no se logra algún
mecanismo para que el profesor las incorpore a su quehacer diario. Y uno de los
más eficaces sería la evaluación concreta de dichas competencias, algo que por
desgracia no se contempla por el momento.
Si no se lleva a cabo, la ley será muy progresista pero la mayoría del
profesorado lo verá como la “última moda” y no calará en ni en su programación
ni en su metodología.
v Impacto de las NTICS en la Educación, etc...
El impacto de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación ha
modificado profundamente las relaciones interpersonales, achicó distancias,
transformó las formas y mecanismos tradicionales de comunicación, pero
también posibilitó el acceso irrestricto y descontrolado a un universo variado de
información con escasos filtros, y que en un intento difuso de democratización
en la divulgación de conocimientos, terminó transformándose en una vertiginosa
y poderosa avalancha que encontró a los docentes y a las escuelas sin la
preparación suficiente para transformarla en aliada estratégica en el proceso de
enseñanza-aprendizaje. En palabras de Tedesco “…los cambios en la sociedad
actual están vinculados con las nuevas tecnologías de la información. Estas
tecnologías tienen un impacto significativo no sólo en la producción de bienes y
servicios, sino también en el conjunto de las relaciones sociales. La acumulación
de la información, la velocidad en la transmisión, la superación de las
limitaciones espaciales, la utilización simultánea de múltiples medios (imagen,
sonido y texto) son, entre otros, los elementos que explican el enorme potencial
de cambio que representan estas nuevas tecnologías”(…) “desde el punto de
vista de los contenidos de la educación. En este aspecto, el desarrollo
impresionante de las tecnologías de la información provoca la necesidad de
evitar que se produzca aquello tan temido por Hanna Arendt: la separación
definitiva entre conocimiento y pensamiento…” (J.C. Tedesco.1995).[i]
Este es nuestro desafío, pero para llegar a buen puerto no podremos superar
todos los obstáculos que se presenten, desde la soledad del aula y las
carencias existentes hoy en nuestro sistema educativo.
Debemos hacer un llamamiento extra-escolar, siendo capaces de forjar

4. estratégicas alianzas entre todos los grupos y sectores convencidos que una
educación de calidad para todos es el mejor camino para forjar un país y una
sociedad mejor.
Para ello nuestra apuesta es por una educación integral y profunda sin
excluidos,
donde se valore y jerarquice el rol del docente en todas sus dimensiones, donde
la primera escuela –la familia- colabore estrechamente con la segunda escuela,
en un marco de equidad, justicia social y respeto mutuo y finalmente donde las
tics se transformen en poderosas aliadas de nuestra practica educativa
cotidiana.
2. Abrir uno de los vínculos que tenga la mejor información,
v Guardar la Página Completa (en su flash) con el nombre NTICS
v Baje parte del texto que considere relevante, copie y pegue en el Word Pad.
v En la información que copió, subraye 20 palabras desconocidas y busque sus
definiciones
v Seleccione una definición copie y pegue a continuación del texto que está en
WordPad. Guarde su documento con el nombre Taller Integral de Internet
Las NTICs como instrumento de apoyo en la acción educativa.
Como se advierte, no podemos desconocer que el desarrollo tecnológico está
produciendo cambios muy significativos en el conjunto de las relaciones
sociales. Por ello, tenemos que replantearnos qué importancia y lugar le vamos
a otorgar a la tecnología en nuestras escuelas. Está claro que sólo con la tiza y
el pizarrón en el aula no es suficiente hoy. De ahí, en parte, el desinterés de los
alumnos por nuestras clases.
Es preciso reconocer que las nuevas tecnologías otorgan beneficios tanto
económicos, sociales, pedagógicos como culturales a quienes las utilizan
apropiadamente. Sin embargo, en el contexto pedagógico local su impacto sobre
la educación no ha sido significativo hasta ahora. Cabe agregar, que los alumnos
hacen uso extensivo de las mismas fuera de la escuela. Por esta razón, es una
buena idea utilizar las nuevas tecnologías como dispositivo didáctico.
Desde una mirada constructivista, tenemos que contemplar el uso de las TICs
como instrumento cognitivo, es decir, enseñar-aprender CON las TICs llevando a
cabo actividades colaborativas e interdisciplinarias (Marquès Graells 2000).
"Para que las TICs desarrollen todo su potencial de transformación (...) deben
integrarse en el aula y convertirse en un instrumento cognitivo capaz de mejorar
la inteligencia y potenciar la aventura de aprender" (Beltrán Llera citado en
Marquès Graells 2000)
Convengamos, además, que la verdadera revolución se produce con la aparición
y la difusión de la World Wide Web (WWW), puesto que ha permitido poner al
alcance de todos el acceso a la información y a un sin fin de recursos de
comunicación.
Mediante las TICs el modelo de aprendizaje sufrió cambios significativos, como
lo expresa Don Tapscott (citado en Duart & Sangrà): del aprendizaje lineal al
aprendizaje interactivo con hipermedia, de la instrucción a la construcción del

5. aprendizaje, del aprender centrado en el experto profesor al aprender centrado
en la persona que aprende, del absorber contenidos y conocimientos al
aprendizaje de cómo aprender y cómo navegar, del aprendizaje masivo al
aprender personalizado, del aprendizaje aburrido por falta de actividad al
aprendizaje divertido y desafiante, del aprender que define al profesor como un
transmisor al aprender que tiene al profesor como un facilitador, del aprender
interactuando solamente con materiales didácticos al aprender interactuando
también con otras personas conectadas en red de forma sincrónica o
asincrónica.
El aprendizaje para la comprensión en la sociedad de la información.
Una cuestión relevante a la hora de comenzar a hablar de la vinculación de las
NTICs en el proceso educativo, es la relativa a qué tipo de conocimiento y
aprendizaje está emergiendo de esta relación innovadora.
Básicamente, en la sociedad de la información, el conocimiento ya no se
percibe como absoluto ni como universal, sino como local, cambiante a lo largo
de la historia y que tiene que ser reconstruido teniendo en cuenta la experiencia
vivida, individual y social. En este marco, el concepto de aprendizaje se define
como la capacidad de pensar y comprender que desarrollan las personas en la
interacción consciente y crítica con su contexto social.
Entonces, cuando los alumnos logran comprensión, ¿qué han logrado?. El
conocimiento, la habilidad y la comprensión son el material que se
intercambia en educación. La mayoría de los docentes quieren que los alumnos
egresen con un buen bagaje de conocimientos, habilidades bien desarrolladas
y una comprensión del sentido, la significación y el uso de lo que han estudiado.
El conocimiento es información a mano, cuando el alumno puede reproducirlos
cuando se lo interroga, las habilidades son desempeños de rutinas, que se
examinan con un simple esquema a resolver. Comprender es algo más que una
mera información y más que una habilidad bien automatizada.
En pocas palabras, comprender es la habilidad de pensar y actuar con
flexibilidad a partir de lo que uno sabe. La comprensión de un tópico es la
“capacidad de desempeño flexible” con énfasis en la flexibilidad. De acuerdo con
esto, aprender para la compresión es como aprender un desempeño flexible.
Este criterio señala la presencia de la comprensión. Ahora bien, comprender un
tópico quiere decir ser capaz de desempeñarse flexiblemente en relación con él:
explicar, justificar, extrapolar, vincular y aplicar de maneras que van más allá del
conocimiento y la habilidad rutinaria. Comprender es cuestión de ser capaz de
pensar y actuar con flexibilidad a partir de lo que uno sabe, esto da cuenta que,
la capacidad de desempeño flexible es la comprensión, también llamados
desempeños de comprensión.
PALABRAS DESCONOCIDAS
DESARROLLO
Es utilizado con distintos motivos según distintas disciplinas de las ciencias
sociales:

6. TECNOLOGICO
Es el conjunto de conocimientos técnicos, ordenados científicamente, que
permiten diseñar y crear bienes o servicios que facilitan la adaptación al medio y
satisfacen las necesidades de las personas.
RELACIONES
son términos similares que se utilizan en varios países de habla hispana para
referirse a un tipo de copla recitada ante grupos, a veces improvisada,
generalmente de contenido humorístico-picaresco, y en ocasiones romántico. ...
SOCIALES
Relativo a la sociedad y a las personas que la conforman; Relativo a los socios
de un colectivo; Perteneciente o relativo a una sociedad o colectivo; Relativo a
las condiciones de trabajo
ESCUELAS
Escuela es el nombre genérico de cualquier centro docente, centro de
enseñanza, centro educativo, colegio o institución educativa; es decir, de toda
institución que imparta educación o enseñanza, aunque suele designar más
específicamente a los de la enseñanza primaria.
PIZARRON
Es una superficie de escritura reutilizable en la cual el texto o figuras se realizan
con tiza u otro tipo de rotuladores borrables. Las pizarras se fabricaban
originalmente de hojas lisas, finas de piedra gris negra u oscura de pizarra.
PEDAGOGICO
Es la ciencia que tiene como objeto de estudio a la formación del sujeto y
estudia a la educación como fenómeno sociocultural y específicamente humano,
brindándole un conjunto de bases y parámetros para analizar y estructurar la
educación y los procesos de enseñanza-aprendizaje
TICS
son movimientos involuntarios y sin motivo aparente de grupos musculares.
Tienen en común que son movimientos convulsivos, inoportunos y excesivos y
que el efecto de distracción o el esfuerzo de voluntad disminuyen tal actividad.
WORLD WIDE WEB
es un sistema de distribución de información basado en hipertexto o hipermedios
enlazados y accesibles a través de Internet. Con un navegador web, un usuario
visualiza sitios web compuestos de páginas web que pueden contener texto,
imágenes, videos u otros contenidos multimedia, y navega a través de ellas
usando hiperenlaces.
APRENDIZAJE
es el proceso a través del cual se adquieren nuevas habilidades, destrezas,

7. conocimientos, conductas o valores como resultado del estudio, la experiencia,
la instrucción, el razonamiento y la observación.
TRANSMISOR
En el área de comunicaciones es el origen de una sesión de comunicación. Un
transmisor es un equipo que emite una señal, código o mensaje a través de un
medio.
FACILITADOR
Es una persona que se desempeña como orientador o instructor en una
actividad. En algunos países, el término se utiliza como sinónimo de profesor o
maestro.
FacilitadorEl concepto también permite nombrar a los oradores en seminarios o
eventos similares.
VINCULACION
La definimos como la relación que establece la universidad tecnológica con los
sectores productivo de bienes y servicios público y privado, instituciones de
educación, y la sociedad para beneficio de ambas partes, es una característica
distintiva de las universidades tecnológicas y gracias a ella, el 70% de la
formación de nuestros estudiantes es práctica.
CONOCIMIENTO
Es una capacidad humana y no una propiedad de un objeto como pueda ser un
libro. Su transmisión implica un proceso intelectual de enseñanza y aprendizaje.
Transmitir una información es fácil, mucho más que transmitir conocimiento. Esto
implica que cuando hablamos de gestionar conocimiento, queremos decir que
ayudamos a personas a realizar esa actividad.
APRENDIZAJE
es el proceso a través del cual se adquieren nuevas habilidades, destrezas,
conocimientos, conductas o valores como resultado del estudio, la experiencia,
la instrucción, el razonamiento y la observación. Este proceso puede ser
analizado desde distintas perspectivas, por lo que existen distintas teorías del
aprendizaje
SOCIEDAD
es el conjunto de individuos que actúan acorde a lograr un desarrollo
tecnológico, sociopolítico y económico destinándolo a la subsistencia e
interactuando entre sí, cooperativamente, para formar un grupo o una
comunidad.
HISTORIA
es la ciencia que tiene como objeto de estudio el pasado de la humanidad y
como método el propio de las ciencias sociales.[1] Se denomina también historia
al periodo histórico que transcurre desde la aparición de la escritura hasta la

8. actualidad.
CAPACIDAD
Propiedad que tienen las cosas de contener a otras hasta cierto límite; Conjunto
de condiciones propias de una persona o animal, en particular sus dotes
intelectuales, que determinan su posibilidad de realizar con éxito determinada
tarea;
INTERRACCION
entre diferentes disciplinas, buscando la composición de un objeto común de
conocimiento entre ellas. La interdisciplinariedad es necesaria en la mayoría de
los casos porque los fenómenos científicos y tecnológicos no pueden ser
explicados apenas por un sólo campo de conocimiento
CONOCIMIENTO
Conjunto de información desarrollada en el contexto de una experiencia y
transformada a su vez en otra experiencia para la acción. El conocimiento
permite percibir escenarios nuevos, de cambio y tomar decisiones
HABILIDAD
Capacidad, inteligencia y disposición para una cosa; Gracia y destreza en
ejecutar una coas que sirve de adorno al sujeto; como bailar, montar a caballo,
etc; Cada una de las cosas que una persona ejecuta con gracia y destreza
COMPRENSION
Rodear por todas partes de una cosa, tener algo dentro de sí; Penetrar en el
significado de lo que se dice o se hace, hacerse una idea de algo usando las
facultades mentales;
CONOCIMIENTOS
Conceptos, instrumentos y categorías de información.
HABILIDADES
Capacidad, inteligencia y disposición para una cosa; Gracia y destreza en
ejecutar una coas que sirve de adorno al sujeto; como bailar, montar a caballo,
etc; Cada una de las cosas que una persona ejecuta con gracia y destreza;
3. Buscar una Estadística sobre el tema Ntics en la educación en formato
.xls, mediante la opción Búsquedas Avanzadas. Una vez encontrada la
información grabar (en su flash) como Taller Integral de Internet
4. Traducir las definiciones al idioma inglés, desde la opción Herramientas
del idioma, copie y pegue la traducción a continuación de cada definición

9. que están en español. Continúe grabando.
ADDRESS UNKNOWN
DEVELOPMENT
It is used with different designs according to different social science disciplines:
TECHNOLOGICAL
Is the set of technical, scientific, allowing design and create goods or services
that facilitate adaptation to the environment and meet the needs of people.
RELATIONS
are similar terms used in various Spanish-speaking countries to refer to a type of
verse recited before groups, sometimes improvised, often humorous, picaresque
content, and sometimes romantic. ...
SOCIAL
On society and the people who make it; Concerning the partners in a collective or
pertaining to a company or group; Concerning working conditions

10. SCHOOLS
School is the generic name of any teaching institution, educational, school,
college or educational institution that is, the whole institution providing education
or teaching, but usually refers more specifically to primary education.
BOARDS
It is a reusable writing surface on which text or pictures are made with chalk or
other erasable markers. The boards were manufactured originally flat layers, thin
black or dark gray stone of slate.
TEACHING
It is the science that aims to study the formation of the subject and studied
education as a sociocultural phenomenon and specifically human, providing a set
of rules and parameters to analyze and structure of education and the teaching-
learning

11. TICS
are involuntary movements and unexplained muscle groups. Have in common
that are convulsive movements, inappropriate and excessive and that the effect
of distraction or effort of will decrease the activity.
WORLD WIDE WEB
is an information distribution system based on hypertext and hypermedia linked
and accessible over the Internet. With a web browser, a user views web sites
consisting of web pages that can contain text, images, videos or other multimedia
content and navigate through them using hyperlinks.
LEARNING
is the process through which they acquire new abilities, skills, knowledge,
behaviors, or values as a result of the study, experience, training, reasoning and
observation.

12. TRANSMITTER
In the communications area is the origin of a communication session. A
transmitter is a device that emits a signal, code or message through a medium.
FACILITATOR
Is a person who serves as counselor or instructor in an activity. In some countries
the term is used as a synonym for teacher or master.
FacilitadorEl concept also allows you to name the speakers at seminars or
similar events.
LINK
We define it as the relation that technological university with real productive
sectors and public and private services, educational institutions, and society for
the benefit of both parties is a hallmark of technological universities and through
it, 70 % of the training of our students is practical.

13. KNOWLEDGE
Is a human capacity and not a property of an object such as a book.
Transmission involves an intellectual process of teaching and learning.
Transmitting information is easy, much more than transmit knowledge. This
means that when we manage knowledge, we mean that we help people to
undertake this activity.
LEARNING
is the process through which they acquire new abilities, skills, knowledge,
behaviors, or values as a result of the study, experience, training, reasoning and
observation. This process can be analyzed from different perspectives, so there
are different theories of learning

14. SOCIETY
is the set of individuals acting according to achieve technological development,
socio-political and economic measures to keep interacting with each other,
cooperatively, to form a group or community.
HISTORY
is the science that aims to study the past of humanity itself as a method of social
sciences. [1] The story also referred to the historical period that elapses from the
appearance of writing until today.
CAPACITY
Property that things have to hold others up to a certain limit set of conditions
specific to a person or animal, in particular his intellectual gifts, which determine
its ability to successfully perform a particular task;

15. INTERRACCION
between different disciplines, seeking the membership of a common object of
knowledge between them. Interdisciplinarity is necessary in most cases because
the scientific and technological phenomena can not be explained just by a single
field of knowledge
KNOWLEDGE
Set of information developed in the context of an experience and in turn
transformed into another experience to share. Knowledge to perceive new
scenarios of change and make decisions
SKILL
Ability, intelligence and willingness to one thing, Grace and skill to run a
decorative serving hoes the subject, like dancing, horseback riding, etc., each of

16. the things that a person performs with grace and skill
UNDERSTANDING
Surrounded on all sides of something, having something within him delve into the
meaning of what is said or done something to get an idea of using the mental
faculties;
KNOWLEDGE
Concepts, instruments and categories of information.
SKILLS
Ability, intelligence and willingness to one thing, Grace and skill to run a
decorative serving hoes the subject, like dancing, horseback riding, etc., each of
the things that a person performs with grace and skill;

17. 5. Buscar, una Noticia relevante y actual sobre el tema investigado, copie y
pegue, a continuación del documento que se está elaborando en WordPad.
Continúe grabando.
LAS NTIC EN LA SOCIEDAD ACTUAL Y SU IMPACTO EN LA ESCUELA
BONDADES, RETOS IMPLICACIONES
POR:
BETHY LUCIA REY UMAÑA
EDILBERTO HERNANDEZ CANO
Pensar en el papel de la escuela en la sociedad actual, sociedad de la
información, el aprendizaje y el conocimiento, marcada por los cambios
acelerados producto del desarrollo de las tecnologías de la información (NTIC),
del derrumbe de las certezas (vivimos en un mundo más incierto que antes),
crisis de paradigmas omnicomprensivos (que pretendían explicar el mundo
desde verdades absolutas) producto de la concepción positivista de la ciencia,
cambios que se producen en primer lugar por el desarrollo de la ciencia y la
tecnología, demanda para la escuela nuevos problemas que desbordan la lógica
disciplinar dada la complejidad de los mismos. Es decir una escuela organizada
a partir de disciplinas aisladas sin recurrir a las nuevas mediaciones del saber
producto de la era digital y virtual es un obstáculo para comprender la sociedad
de hoy, y aún más si se centra en las concepciones pedagógicas tradicionales
centradas en la nemotecnia, el transmisionismo, el magitrocentrismo y el
pensamiento reproductivo.
Para abordar los nuevos y complejos problemas del mundo de hoy la escuela
requiere desmontar el sistema escolar monolítico, anacrónico, de estructuras
inflexibles y desconectado de la realidad, y cambiarlo por uno que asuma las
nuevas paradojas del un mundo ‘ fragmentado, pero globalizado, rico y
productivo pero empobrecido, plural y diverso pero intolerante y violento, con
gran riqueza ambiental pero en continuo deterioro, con gran desarrollo
tecnológico informacional, pero con el control del conominiento –el conocimiento
es poder- ¨

18. La construcción de esta nueva mirada desde el punto de vista educativo requiere
que la escuela sea diacrónica y sincrónica con los nuevos contextos dando
transito a lo digital pues la tecnología informática y digital y con ellos la
virtualidad rompe las barreras de tiempo y espacio propios de la escuela
habitual, y por otro lado analice la conveniencia de la estructura disciplinar, del
equilibrio entre universalismos y localismos, de la búsqueda de alternativas
globales como modelos más amplios de comprensión de los fenómenos, del
lugar que ocupan los maestros en el proceso del cambio, el cual no es un hecho
sino un proceso, ya que la participación de los maestros en el cambio educativo
es vital para que tenga éxito pues son quienes construyen los nuevos sentidos al
acto pedagógico, y desde esta perspectiva los maestros deben igualmente estar
preparados para abordar estos retos, la inversión en capacitación en el manejo
de las NTIC es una necesidad imperante. .
http:// http://ec.globedia.com/las-ntics
6. Ilustrar cada palabra con una imagen y/o Gif, para ello utilice la opción
Imágenes, seleccione la imagen copie y pegue a continuación de la
traducción de cada palabra en WordPad.
7. Buscar Videos relacionados al tema investigado
v Seleccione el video que considere más importante, abra, observe y
escriba su comentario en el Wordpad, incluyendo (Título del video, Autor/s,
Dirección Web o URL) Continúe grabando.
NTICS
Titulo del video: NTICS
Autor: INTERNET
Dirección web: http://www.youtube.com/watch?v=jJdnjPWgt4Q
COMENTARIO
En la actualidad, en la llamada Cibersociedad, se puede hablar que los procesos
de aprendizaje se alejan de “la clase tradicional” donde la figura del docente era
el centro del sistema, y se dirigen hacia un modelo que fomenta la participación
del alumno. De este modo, la vinculación de las Nuevas Tecnologías de la
Información y la Comunicación (NTICs) con los procesos de aprendizaje en
entornos virtuales hace necesaria una adecuada planificación pedagógica
institucional. Dentro de este marco de referencia, este aporte teórico apunta a
definir los parámetros que el aprendizaje para la compresión con las NTICs
ofrece como instrumento de mediación para maximizar la inclusión pedagógica.
8. Buscar un Libro sobre el tema investigado, revíselo brevemente y
escriba en el Wordpad, la referencia bibliográfica.
información bibliográfica
Título Secreto a voces: radio NTICs e interactividad
Editor W. Bruce Girard

19. Editor Grupo de Comunicación para el Desarrollo, 2004
ISBN 9253049502, 9789253049509
N.º de páginas 249 páginas
9. Utilice el Traductor y traduzca al inglés las definiciones encontradas.
10. Buscar Blogs relacionados al tema investigado, copie por lo menos 3
sitios importantes (Nombre del Sitio, Resumen y la dirección web).
DIRECCION : http://noticiasargentinadigital.blogspot.com/2010/11/diego-bossio-
habla-sobre-las-ntics.html
RESUMEN
Las Nuevas Tecnologías de la información y la comunicación son sólo un
instrumento, y como tal, no pueden cambiar la educación por sí mismas. Aunque
no pueden cambiar la educación, sí pueden ayudar a repensar, rediseñar, o
reinventar el sistema educativo. Los resultados de Internet dependen de la
Pedagogía que haya detrás, una Pedagogía de la reproducción o una
Pedagogía de la imaginación. Para que las Nuevas Tecnologías desarrollen todo
su enorme potencial de transformación no basta que actúen como un
instrumento cualquiera, deben integrarse en el aula y convertirse en un
instrumento cognitivo capaz de mejorar la inteligencia y potenciar la aventura de
aprender.
DIRECCION: http://ntics-nuevastecnologias.blogspot.com/
RESUMEN
establece la importancia que los Entornos Virtuales de Aprendizaje (EVA)
generan como medios para la inclusión, ateniendo la desigualdad
educativa. Teniendo en cuenta que la educación es un proceso social que
acompaña al individuo a lo largo de su vida, se hace necesario desarrollar
en los alumnos la capacidad y la competitividad en el manejo de la
información como medio para resolver problemas, actuar éticamente,
planear el futuro y prepararse para el cambio.
DIRECCION:http://ntic-
vanessalourdescastaedaloardo.blogspot.com/2010/10/labuatfenomeno-
social_25.html
RESUMEN
Las NTICs deben estar no sólo al servicio del alumno sino también al servicio de
su proceso de aprendizaje. De esta forma, la tecnología se convierte en un
medio que tiene como características esenciales la flexibilidad y la interactividad,
como así también, la vinculación del alumno en una verdadera comunidad
virtual. En ese entorno virtual de aprendizaje, el alumno interactúa con sus
pares, docentes y materiales de estudio, a través de foros, actividades
propuestas, enlaces, etc. Lo que hace definir un modelo de actuación
pedagógica centrada en el alumno que marca las pautas de acción para que el
proceso de aprendizaje se lleve a cabo. En definitiva, se trata de una educación
mediada y esa mediación se da a través de los medios tecnológicos.

20. 11. Buscar un artículo académico sobre el tema investigado, (Nombre del
Sitio, Resumen y la dirección web) copie en el Wordpad.
Signatura: HE 8694 .S4.
Autor: Girard, Bruce (ed.)
Título: Secreto a voces. Radio, NTICs e interactividad.
Idioma: spa.
P.imprenta: Food and Agriculture Organization of the United Nations
(FAO). Roma, IT. 2003. 249 p.
Notas: : Traducción de: The one to watch: Radio, new ICTs and
interactivity.
Descriptores: Radio; Internet; Diffusion of information;
Communication technology; Community involvement; Training;
Technology transferRadio (Medio de comunicación); Internet; Difusión de
información; Tecnología de comunicación; Participación comunitaria;
Capacitación; Transferencia de tecnologíaBooks; Libros; Electronic
documents; Documentos electrónicos; Extensión; Documentación e
información; Sociología rural y seguridad socialExtension; Documentation
and information; Rural sociology and social security
RESUMEN
Considerando que el conocimiento es el agente fundamental para el cambio
social, entonces, es preciso reconocer y adoptar las posibilidades de innovación
metodológica que ofrecen las NTICs para lograr una escuela más eficaz e
inclusiva.
Un modelo pedagógico basado en las NTICs debe ser lo suficientemente flexible
y atractivo como para servir a todos los alumnos. Debe trabajar para alumnos de
todos los niveles de capacidad y desempeño académicos. Debe comprometer la
gama completa de posibilidades intelectuales para que los alumnos puedan
aplicar todos sus talentos en el trabajo escolar. El currículum debe ser sensible a
los intereses y las necesidades de los alumnos y docentes. Al mismo tiempo,
debe presentar a los docentes como los encargados finales de tomar decisiones
y apoyar su constante indagación sobre preguntas educativas fundamentales
acerca de qué enseñar, cómo enseñar y cómo averiguar lo que están
aprendiendo sus alumnos. Si la meta de la educación es comprender, entonces
los alumnos deben comprometerse activamente en convertir las ideas en
propias.
12. Redactar un mensaje, adjuntar el trabajo Taller Integral de Internet que
realizó en WordPad y envíe al correo de la Docente.
direccion de slidesshare
http://www.slideshare.net/Saraguaquipana/edit_my_uploads