ACERTIJO LA RUTA DEL MARATÓN OLÍMPICO DEL NÚMERO PI EN PARÍS. Por JAVIER SOL...
Dependencia química en adolescentes
1. Biología del consumo de
sustancias
Introducción a las sustancias psicoactivas y la
dependencia/adicción en el cerebro
1
2. Qué son sustancias psicoactivas
2
“…Una sustancia química que al entrar en el organismo modifica
su funcionamiento física y/o psicológicamente…”
(Organización Mundial de la Salud, 1989)
“…Cualquier sustancia que las personas consideren como droga,
entendiendo que esto puede diferir entre una cultura y otra, y
entre un tiempo y otro.”
(Krivanek, 1982)
3. Qué son sustancias psicoactivas (2)
3
Las sustancias psicoactivas o drogas psicoactivas
(también llamadas comúnmente drogas) interactúan
con el sistema nervioso central (SNC), afectando:
Los procesos mentales y el comportamiento
El nivel de atención/alerta, el tiempo de respuesta y la
percepción del entorno
La percepción de la realidad
11. Las drogas cambian el cerebro
11
Después del uso repetido de drogas, “decidir” usar
drogas ya no es algo voluntario porque…
¡LAS DROGAS CAMBIAN EL CEREBRO!
13. Recuperación parcial de transmisores de
dopamina en un abusador de
metanfetamina (METH) después de una
abstinencia prolongada
14. Deterioro de la fibra nerviosa en
un abusador de inhalantes
Las zonas de tinción
oscuras indican las áreas
donde las fibras nerviosas
han perdido su cobertura
protectora en una
muestra de tejido cerebral
que ha sido extraída de un
abusador de inhalantes
fallecido.
Reproducido con permiso del ¨Journal of Neuropathology and Experimental Neurology¨
15. Daño cerebral en un abusador de tolueno
(encontrado en la gasolina, diluyentes y removedores de pinturas, correctores
líquidos)
Las imágenes cerebrales muestran una atrofia marcada (reducción) del tejido
cerebral en un abusador de tolueno (B) cuando se compara con una persona
que no abusa de esta sustancia (A). Nótese el tamaño más pequeño y el mayor
espacio vacío (oscuro) dentro del cerebro del abusador de tolueno. (El círculo
blanco exterior en cada imagen es el cráneo).
18. Por qué las personas empiezan a usar
drogas? (1)
18
En muchas personas, si no en la mayoría, el uso de
sustancias psicoactivas es motivado (al menos
inicialmente) por la búsqueda de placer.
19. Por qué las personas empiezan a usar
drogas? (2)
19
Motivadores claves y factores condicionantes
Olvidar (estrés / alivio del malestar)
Funcional (intencional)
Diversión (placer)
Alteraciones psiquiátricas
Desventajas sociales/educativas
El inicio también puede ocurrir por:
Uso experimental
Presión de grupo
20. Los jóvenes como población especial
Tradición cultural vivida desde pequeños (alcohol,
tabaco)
Aumento repentino de independencia.
Emociones extremas
Alta influencia de pares
Búsqueda de emociones fuertes
Sentimiento de inmortalidad
23. Alcohol: efectos agudos
23
Sedación
Euforia
Disminución del ritmo cardiaco y respiratorio
Tiempo de reacción retardado
Descoordinación
En casos extremos: coma, muerte.
24. Alcohol: Efectos del abuso a largo plazo
24
Disminución de células sanguíneas que
lleva a la anemia, cicatrización lenta de
heridas y otras enfermedades
Daño cerebral, pérdida de memoria,
amnesia, deterioro del habla y disminución
del control motor
Riesgo de hipertensión arterial,
endurecimiento de arterias y enfermedad
cardiaca
Cirrosis hepática, ictericia y diabetes
Deterioro del sistema inmunológico
Úlceras estomacales, hemorragias y
gastritis
Deficiencia de tiamina y otras vitaminas
Atrofia testicular u ovárica
Daños al feto durante el embarazo
26. Tabaco: Efectos agudos
26
Placer
Relajación
Mayor concentración
Liberación de glucosa
Aumento de la presión arterial, la frecuencia respiratoria
y el ritmo cardiaco.
27. Tabaco: Efectos del abuso a largo plazo
27
Aneurisma
Cataratas
Cáncer (de pulmón y otros)
Bronquitis crónica
Enfisema
Asma
Enfermedad obstructiva pulmonar
Enfermedad cardiaca (apoplejía, infarto)
Enfermedad vascular
Daños al feto durante el embarazo, bajo
peso al nacer
En casos extremos: Muerte por
agravamiento de los síntomas anteriores
29. Cannabis: Efectos agudos
29
Relajación
Aumento del apetito
Disminución de la memoria a corto plazo
Boca seca
Percepción del tiempo alterada
Cambio de ánimo
Ojos enrojecidos
Aumento de la presión arterial
En ocasiones:
Capacidad cognitiva reducida
Náuseas
Ideación paranoide
30. Cannabis: Efectos del abuso a largo plazo
30
Aumento en la activación del sistema de
respuesta al estrés
Desmotivación
Cambios en niveles de neurotransmisores
Psicosis (en personas vulnerables)
Aumento de riesgo de cáncer
(especialmente pulmón, cabeza y cuello)
Enfermedades respiratorias (tos, flema) e
infecciones pulmonares
Disfunción del sistema inmunológico
Daños al feto durante el embarazo
32. Estimulantes: Efectos Agudos
32
Euforia, exaltación, excitación
Vigilia prolongada, insomnio
Aumento de la actividad física
Pérdida del apetito
Aumento de la frecuencia respiratoria
Hipertermia
Irritabilidad
A veces:
Temblor, convulsiones
Ansiedad
Paranoia
Agresividad
33. Estimulantes: Efectos del abuso a largo plazo
33
CefaleasCefaleas
Depresión, ansiedad, irritabilidad, rabiaDepresión, ansiedad, irritabilidad, rabia
Pérdida de memoria, confusión, problemasPérdida de memoria, confusión, problemas
de atenciónde atención
Insomnio, hipersomnia, fatigaInsomnio, hipersomnia, fatiga
Hemorragia nasal, rinitis crónica, pérdida deHemorragia nasal, rinitis crónica, pérdida de
olfato, infección de senos paranasalesolfato, infección de senos paranasales
Resequedad en la boca y los labios, rechinarResequedad en la boca y los labios, rechinar
de dientesde dientes
Dolor en el pecho, tos, dificultadDolor en el pecho, tos, dificultad
respiratoriarespiratoria
Alteración del ritmo cardiaco, posibleAlteración del ritmo cardiaco, posible
infartoinfarto
Disminución del deseo sexualDisminución del deseo sexual
Pérdida de peso, anorexia, malnutriciónPérdida de peso, anorexia, malnutrición
Problemas en la pielProblemas en la piel
36. Efectos del abuso de inhalantes a largo plazo
36
Daño de la envoltura protectoraDaño de la envoltura protectora
alrededor de ciertas fibras nerviosas enalrededor de ciertas fibras nerviosas en
el cerebro y en el sistema nerviosoel cerebro y en el sistema nervioso
periférico.periférico.
Pérdida de peso, anorexia, malnutriciónPérdida de peso, anorexia, malnutrición
Problemas en la pielProblemas en la piel
Daños significativos en el corazón,Daños significativos en el corazón,
hígado, pulmones y riñones.hígado, pulmones y riñones.
Dificultad para coordinar movimientos,Dificultad para coordinar movimientos,
espasmos en las extremidades y pérdidaespasmos en las extremidades y pérdida
de sensación, audición y visión.de sensación, audición y visión.
Demencia severaDemencia severa
Anormalidades fetalesAnormalidades fetales
Muerte súbita por inhalaciónMuerte súbita por inhalación
53. Factores de riesgo y de protección
¿Qué es un factor de
protección?
¿Qué es un factor de
riesgo?
53
Son situaciones o
características que
aumentan la probabilidad
de que un individuo no se
inicie en el consumo de
drogas.
Son situaciones o
características que
aumentan la probabilidad
de que un individuo se
inicie en el consumo de
drogas, y que, por
consiguiente, acabe
teniendo problemas con
dichas sustancias.
54. ¿Cómo se manejan en la prevención de las
drogodependencias?
54
En los programas de prevención siempre potenciaremos
factores de protección, con el fin de anular la posible
influencia que puedan estar ejerciendo factores de riesgo
al consumo. Esto implicará un análisis previo de la
población sobre la cual deberemos intervenir, con el fin
de identificar cuáles son los factores de riesgo que
puedan estar interactuando.
55. ¿Cómo se manejan en la prevención de las
drogodependencias?
55
Estos factores de riesgo y de protección no lo son sólo
para el consumo de drogas, sino que también están en la
base de otras conductas problemáticas para los
adolescentes: agresión, robo, fugas del hogar, conductas
sexuales de riesgo, activismo y rebelión. Por
consiguiente, si llevamos a cabo acciones preventivas,
incidiremos positivamente para evitar que se produzcan
todas ellas.
56. Donde localizamos los factores de riesgo y
protección?
56
EN LA
FAMILIA
A NIVEL
INDIVIDUAL
EN LA
ESCUELA
EN LA
SOCIEDAD
AMIGOS
EN LA
COMUNIDAD
57. A nivel individual: (1)
Factores de protección Factores de riesgo
57
Habilidades sociales y receptividad
social; cooperación; estabilidad
emocional; autoestima;
flexibilidad; habilidad para
solucionar problemas; bajar los
niveles de “reactividad”.
Relaciones satisfactorias con
padres y demás familiares;
responsabilidad en el colegio;
colaboración con las instituciones;
creencia en los valores de la
sociedad.
Hábitos de vida inadecuados
Falta de autocontrol, de seguridad
en sí mismo y, actitud de rechazo
hacia sus semejantes.
Baja autoestima
Problemas emocionales y
psicológicos en general
Posturas favorables hacia el
consumo de drogas
58. A nivel individual: (2)
Factores de protección Factores de riesgo
58
Buenas dotes de comunicación;
sentido de la responsabilidad;
empatía; generosidad; sentido del
humor; inclinación hacia un
comportamiento a favor de la
sociedad; habilidad para resolver
problemas; sentido de la
autonomía; tener buenos
propósitos y pensar en el futuro
(motivación); ser disciplinado.
Rechazo de los valores
comúnmente establecidos
Fracaso escolar
Falta de vínculos afectivos con el
colegio
Comportamiento antisocial
temprano, como mentir, robar y
agredir, especialmente en chicos y
combinado a menudo con timidez
e hiperactividad.
59. En la familia: (1)
Factores de protección Factores de riesgo
59
Vínculos afectivos entre los
miembros de la familia
Dar mucho cariño y evitar las
críticas severas; dar márgenes de
confianza; tener altas expectativas
de los padres, claras y
consistentes; incluyendo la
participación de los niños en las
decisiones y responsabilidades
familiares.
Conflictos familiares y violencia
doméstica
Desorganización familiar
Falta de cohesión familiar
Aislamiento social de la familia
Aumento del estrés familiar
Normas y castigos relacionados
con el consumo de drogas
poco estrictos, ambiguos o
incoherentes.
60. En la familia: (2)
Factores de protección Factores de riesgo
60
Que los padres atiendan los
intereses de sus hijos; relaciones
paterno-filiales ordenadas y
estructuradas; participación de los
padres en los deberes y
actividades de sus hijos.
Falta de disciplina y supervisión
del niño
El nivel de exigencia por parte de
los padres no se adecua a las
capacidades del niño.
61. En el grupo de amigos
Factores de protección Factores de riesgo
61
Relación con gente de la misma
edad que participa en actividades
escolares, de esparcimiento, de
servicio y otros tipos de
actividades organizadas.
Relación con delincuentes de la
misma edad que consumen o
valoran las sustancias peligrosas.
Relación con gente de la misma
edad que rechaza las actividades y
pasatiempos corrientes. Dejarse
llevar por las malas influencias
(presión de grupo).
62. En la escuela
Factores de protección Factores de riesgo
62
Comprensión y apoyo sentido de
la “comunidad” en la clase y en el
colegio.
Altas expectativas por parte del
personal del colegio.
Hábitos y normas claras de
comportamiento.
Participación, responsabilidad y
relación de los jóvenes con las
tareas y decisiones del colegio.
Reglas y castigos relacionados con
el consumo de drogas y la
conducta del alumno poco rígidas,
ambiguas e incoherentes.
Costumbres de trato a los
alumnos duras o arbitrarias.
Facilidad para conseguir sustancias
peligrosas en los edificios del
colegio.
Falta de vínculos afectivos en el
colegio.
63. En la comunidad
Factores de protección Factores de riesgo
63
Comprensión y apoyo.
Altas expectativas en la juventud.
Oportunidades para que los
jóvenes puedan participar en las
actividades de la comunidad.
Desorganización de la comunidad
Falta de vínculos afectivos en la
comunidad
Falta de orgullo cultural
Normas poco claras, falta de
cumplimiento de la legislación
existente y permisividad social del
consumo.
Servicios y oportunidades de ocio,
tiempo libre, cultural, laboral, etc
para la juventud inadecuados para
el fomento de las relaciones
sociales.
64. En la sociedad
Factores de protección Factores de riesgo
64
Información y asesoramiento a los
medios de comunicación
(oponerse a mensajes que, directa
o indirectamente, fomenten la
droga).
Disminución de la accesibilidad.
Incremento de los precios a
través de los impuestos.
Aumento de la edad legal de
compra de alcohol y hacer
cumplirla.
Endurecer las leyes de manejo de
vehículos bajo los efectos de una
droga.
Pobreza
Desempleo y subempleo
Discriminación
Mensajes de fomento de la droga
en los medios de comunicación
social
65. Indicadores de consumo (1)
El adolescente se ve distraído, deprimido, cansado
muy a menudo
Se ve descuidado en su aspecto personal
Dejó de verse con sus antiguos amigos
Descuida significativamente su higiene personal
Está agresivo o desganado
66. Indicadores de consumo (2)
De repente disminuye su rendimiento escolar
Empieza a acumular faltas al colegio
Su relación con el resto de la familia se ha
deteriorado
Cambiaron sus hábitos alimenticios
Tiene un olor desagradable que no puede definir.
Lo nota incluso en su ropa y en las sábanas
67. Indicadores de consumo (3)
Pasa de la euforia al decaimiento de un momento al
otro.
Tiene problemas para dormir que antes no tenía
Reacciona agresivamente y a la defensiva ante sus
preguntas
Desarrolla un nuevo circulo de amistades que Ud. No
conoce
Tiene objetos que permitan picar la droga, como hojas
de afeitar, elementos afilados o tarjetas duras
68. Indicadores de consumo (4)
Dejaron de interesarle las actividades o deportes que
antes le gustaban y realizaba
Usa desodorantes o perfumes de fuerte olor
Lo nota más pálido de lo habitual
Tiene sus pupilas dilatadas y los ojos enrojecidos
Necesita cada vez más dinero. Desaparecen cosas de
valor de su casa
69. Indicadores de consumo (5)
Encontró tubitos que puedan servir para fumar un
cigarrillo sin filtro hasta el final sin quemarse, o que
permitan aspirar droga.
Ve manchas de cigarrillos en sus dedos. Tiene papel
para armarlos.
Nota que la nariz le sangra a menudo. Tiene dificultad
para hablar.
Le encontró marcas de pinchazos en brazos o
piernas.
70. Consejos para padres (1)
Presten atención al entorno de su hijo observen su
comportamiento interésense por sus actividades y
amistades, que sepa que están atentos y que les
importa.
Estén alertas a indicios de uso de drogas
Generalmente, los adolescentes que se drogan lo
niegan. Si encuentran a su hijo bajo los efectos de las
drogas, esperen a que esté sobrio antes de
enfrentarlo, y hablen sobre el tema con él con calma
y paciencia.
71. Consejos para padres (2)
Si, efectivamente, su hijo esta consumiendo drogas,
no se echen la culpa, tampoco le hagan reproches o
lo ataquen (es totalmente contraproducente) ni
esperen que el problema se solucione solo. Es perder
el tiempo.
72. Consejos para padres (3)
No se engañen pensando que puedes solucionarlo
hablando. Muchas veces los adolescentes prometen
no volver a hacerlo, y después se drogan a
escondidas, porque no lo pueden manejar. En todos
los casos hace falta ir a consulta, y que los
especialistas determinen los pasos a seguir.
73. Consejos para padres (4)
Lleven de inmediato a su hijo a consulta con
profesionales especializados y si no quiere ir,
concurran ustedes para pedir asesoramiento
profesional.
Notas del editor
Instrucciones 1- Explica que el cerebro es el órgano más complejo del cuerpo. El cerebro está formado por una compleja red de miles de millones de células nerviosas llamadas neuronas, así como otros tipos de células, todos protegidos por los huesos del cráneo. 2- El cerebro típico pesa sólo alrededor de 3 libras, pero es la fuente de la mayoría de las cualidades que te hacen ser quien eres. Las neuronas en el cerebro y la médula espinal son parte del sistema nervioso y actúa como "un cuerpo central de comando.“ 3- Explica que el cerebro está constantemente activa, incluso cuando estamos dormidos. Como cuestión de hecho, dormido o despierto, el cerebro requiere 20% de la producción del corazón de sangre fresca y el 20% del oxígeno de la sangre y la glucosa para seguir funcionando correctamente. La glucosa es un tipo de azúcar que es el principal combustible de nuestro cerebro. 4- Explique que el cerebro produce suficiente energía eléctrica para alimentar una bombilla de 40 vatios durante 24 horas. Eso es un montón de energía para un órgano humano un poco más grande que una pelota de softball.
Instrucciones 1- Describir las neuronas mediante el esquema en esta diapositiva. El cuerpo de la célula, que contiene el núcleo, es el centro de la actividad. Las dendritas reciben información sobre sustancias químicas de otras neuronas que se convierten en señales eléctricas que viajan hacia el cuerpo celular. Cuando el cuerpo de la célula recibe las señales eléctricas suficientes para excitar, un gran impulso eléctrico se genera y se desplaza por el axón hacia la terminal. En el área de la terminal, unas sustancias químicas llamadas neurotransmisores son liberados de la neurona en respuesta a la llegada de una señal eléctrica. Indicar que las diferentes regiones del cerebro están conectados por las células nerviosas o neuronas a través de vías. Estas vías de neuronas envían e integrar la información (eléctrica y química). Dígales a los participantes que se lo explicará con más detalle, utilizando la serotonina neuroquímicos como ejemplo. (Fuente: NIDA)
Instrucciones Recuerde a los participantes que las diferentes regiones del cerebro están conectados por las células nerviosas o neuronas a través de vías. Estas vías de neuronas envían e integrar la información (eléctrica y química). Indicar que estas vías están formados por las neuronas. Señale los caminos que conectan las dos neuronas. Explique que esta imagen contiene neuronas del tálamo real. Ellos se han llenado con un colorante fluorescente y se ve a través de un microscopio. Recuerde a su audiencia acerca de la anatomía de una neurona y punto al cuerpo celular (soma), las dendritas y el axón (marcado con el texto). Al final del axón es la terminal, lo que hace una conexión con otra neurona. [Nota: el axón se ha establecido en aras de la claridad, pero en realidad, los axones de estas neuronas viajar a] la corteza cerebral Explicar el sentido normal del flujo de la información (eléctrica y química) o el flujo de impulsos. Un impulso eléctrico (potencial de acción) viaja por el axón hacia la terminal. Apunta a la terminal. La terminal tiene una conexión con la dendrita de la neurona vecina, donde se transmite información química. El área de conexión se llama sinapsis. Mientras que la sinapsis entre una terminal y una dendrita (mostrado aquí) es bastante típico, otros tipos de sinapsis existen también - por ejemplo, una sinapsis puede ocurrir entre una terminal y un soma o axón. Fuente: NIDA (www.projectcork.org)
Instrucciones Dígales a los participantes que se trata de una visión del cerebro cortado por la mitad. Una parte importante del mecanismo de recompensa que se muestra y las principales estructuras se destacó. Señale el área tegmental ventral (VTA), el núcleo accumbens y la corteza prefrontal. Explique que el VTA se conecta a ambos el núcleo accumbens y la corteza prefrontal a través de esta vía y se envía la información a estas estructuras a través de sus neuronas. Las neuronas de la VTA contienen el neurotransmisor dopamina, que se libera en el núcleo accumbens y en la corteza prefrontal (punto a cada una de estas estructuras). Reiteramos que esta vía se activa por un estímulo gratificante. Notas La vía se muestra aquí no es la única vía activada por las recompensas. Otras estructuras están involucrados, también, pero sólo esta parte de la vía se muestra en aras de la simplicidad. (Fuente: NIDA
Instrucciones Explique que el descubrimiento del mecanismo de recompensa se logró con la ayuda de animales como las ratas. Las ratas fueron entrenadas para presionar una palanca para una sacudida eléctrica pequeña a ciertas partes del cerebro. Señale que cuando un electrodo se coloca en el nucleus accumbens, las ratas mantiene presionada la palanca para recibir el estímulo eléctrico pequeño, porque se siente agradable. Este sentimiento gratificante es también llamada un refuerzo positivo. Explique que las drogas tienen el mismo efecto que el refuerzo positivo, activando el sistema de recompensas artificialmente (no recompensas naturales). (Fuente: NIDA).
Instrucciones 1. Lea la diapositiva a su público. 2. Explique que la primera vez que piensan que las drogas de intentar, por lo general es una decisión voluntaria. "Tal vez debería ver lo que es ... sólo por esta vez," usted podría pensar. O un amigo que se atreve. O lo que desea es sentirse bien u olvidar sus problemas. La mayoría de las drogas de abuso, incluyendo la nicotina el alcohol, la marihuana, la cocaína, la heroína-y activar una parte de cerebro llamada sistema de recompensa, y eso te hace sentir bien. Pero sólo por un rato. El abuso de drogas tiene consecuencias serias. La consecuencia más grave es que el consumo de drogas prolongada cambios del cerebro de manera fundamental y duradera. Finalmente, se hace difícil de experimentar otros placeres. 3. Explicar que tras un uso reiterado de drogas, se llega a un punto de la hora de decidir a usar drogas ya no es voluntaria. Los científicos tienen pruebas de que las drogas ahora, literalmente, cambiar su cerebro. Es como si un "interruptor" se apaga en el cerebro. En ese punto, el adicto a las drogas se convierte en una persona adicta a las drogas. 4. Explicar que la adicción es un estado diferente de ser-una enfermedad del cerebro. La adicción es una enfermedad crónica con recaídas caracterizada por compulsivo de drogas a menudo incontrolables búsqueda y el uso de drogas en la cara de las consecuencias negativas. 5. Explica que la mayoría de las personas adictas a las drogas necesita ayuda y tratamiento profesional para ayudarles a hacer frente a estos cambios y, posiblemente, cambiar el cerebro a la normalidad. (Fuente: Adaptado de NIDA, 1999.)
Instrucciones Explique a su audiencia que esta diapositiva tiene tres conjuntos de imágenes del cerebro: la parte superior de un sujeto de control, el del centro de un consumidor de cocaína después de 10 días de abstinencia, y el de abajo de un consumidor de cocaína después de 100 días de abstinencia. El punto a la diferencia de los transportadores de dopamina entre los dos primeros juegos de imágenes del cerebro (control normal y consumidor de cocaína después de 10 días de abstinencia; rojo significa mayores cantidades, verde y azul significa una cantidad menor). El punto a la diferencia de los transportadores de dopamina. El punto a la diferencia de los transportadores de dopamina entre el segundo y tercer set de imágenes del cerebro (consumidor de cocaína después de los 10 días de abstinencia y consumidor de cocaína de 100 días de abstinencia). Explica que la disminución de los transportadores de dopamina obligatorio en todos los consumidores de cocaína muestran una cierta recuperación después de 3 meses de abstinencia. Apunta a la primera y tercera serie de imágenes cerebrales para demostrar que el cerebro de control normal y el cerebro de un consumidor de cocaína que ha sido durante 100 días de abstinencia son más similares en los transportadores de dopamina en comparación con el consumidor de cocaína después de 10 días de abstinencia, pero el cerebro abstinencia de 100 días no ha llegado todavía a una funcionalidad comparable a un no usuario. Información adicional para Entrenadores Esta PET nos muestra que una vez que adictos a una droga como la cocaína, el cerebro se ve afectado por mucho tiempo. En otras palabras, una vez adicto, el cerebro es literalmente cambió. Vamos a ver cómo ... En esta diapositiva, el nivel de la función cerebral se indica en amarillo. La fila superior muestra un cerebro normal funcionamiento sin drogas. Usted puede ver una gran cantidad de actividad cerebral. En otras palabras, hay una gran cantidad de color amarillo. La fila del medio muestra el cerebro de una persona adicta a la cocaína después de 10 días sin consumo de cocaína en absoluto. ¿Qué está pasando aquí? [Pausa para la respuesta.] Menos amarillo significa menos actividad normal que ocurre en el cerebro, incluso después de que el abusador de cocaína se ha abstenido de la droga durante 10 días. La tercera fila muestra el mismo cerebro después de 100 días sin ningún tipo de cocaína. Podemos ver un poco más amarillo, así que hay cierta mejora la actividad cerebral-más-en este punto. Pero el cerebro todavía no está a un nivel normal de funcionamiento más de 3 meses después. Los científicos están preocupados de que puede haber áreas en el cerebro que nunca se recuperó completamente del uso indebido de drogas y la adicción. (Foto cortesía de Nora Volkow, Ph.D. ND Volkow, R Hitzemann, Wang IC, IS Fowler, Wolf AP, Dewey SL. A largo plazo la corteza cerebral frontal cambios metabólicos en los consumidores de cocaína. Sinapsis 11:184-190, 1992; ND Volkow, JS Fowler, Wang GJ, R Hitzemann, J Logan, Schlyer D, Dewey 5, AP Wolf. Disminución de la dopamina D2 disponibilidad de los receptores se asocia con una disminución del metabolismo frontal en consumidores de cocaína. Sinapsis 14:169-177, 1993.)
Instrucciones Explique a su audiencia que esta diapositiva tiene tres imágenes del cerebro del sistema de recompensa del cerebro (la zona amarilla-roja): un sujeto de control normal, un usuario de metanfetamina 1 mes después de la desintoxicación, y un usuario de metanfetaminas 24 meses después de la desintoxicación. El punto a la diferencia de los transportadores de dopamina entre las imágenes del cerebro los dos primeros (el control normal y la desintoxicación post 1-mes-; el rojo significa cantidades más altas, verdes y azules indican que una cantidad menor). El punto a la diferencia de los transportadores de dopamina. El punto a la diferencia de los transportadores de dopamina entre las imágenes del cerebro segundo y tercero (desintoxicación después de 1 mes y 24 meses después de la desintoxicación). Explica que la disminución de los transportadores de dopamina obligatorio en todos los usuarios de metanfetamina se recupera después de meses de abstinencia. Apunta a las imágenes del cerebro primero y tercero para demostrar que el cerebro normal de control y el cerebro de 24 meses después de la desintoxicación son similares en los transportadores de dopamina en comparación con el cerebro después de la desintoxicación de 1 mes. Esta recuperación de la actividad de la dopamina es esencialmente la curación de cerebros de los daños causados por la metanfetamina. (Fuente: Volkow, ND, et al., Journal of Neuroscience, 2001, vol. 21, pp. 9414-9418.)
Instructions Ask participants if they have any questions on the presented information or if they need clarification on anything.
Instructions Read the long-term effects of alcohol use to your audience. Point to the areas of the body that are affected by the use of alcohol when reading the content to participants.
Instructions Tell participants that you will now discuss tobacco.
Instructions Read the long-term effects of tobacco use to your audience. Point to the areas of the body that are affected by the use of tobacco when reading the content to your audience. Explain that some of the long-term effects of tobacco use are an increased risk of lung cancer, emphysema, and bronchial disorders. The carbon monoxide in tobacco smoke increases the chance of cardiovascular diseases. The U.S. Environmental Protection Agency has concluded that secondhand smoke causes lung cancer in adults and greatly increases the risk of respiratory illnesses in children and sudden infant death. (Source: NIDA InfoFacts.) Additional Information for the Trainer Emphysema is a lung disease in which tissue deterioration results in increased air retention and reduced exchange of gases. The result is breathing difficulties and shortness of breath.
Instructions Tell participants that you will now discuss cannabinoids.
Instructions Read the long-term effects of cannabis use to your audience. Point to the areas of the body that are affected by the use of this drug. Additional Information for the Trainer Research findings on long-term marijuana abuse indicate some changes in the brain similar to those seen after long-term abuse of other major drugs. For example, cannabinoid (THC or synthetic forms of THC) withdrawal in chronically exposed animals leads to an increase in the activation of the stress-response system and changes in the activity of nerve cells containing dopamine. Dopamine neurons are involved in the regulation of motivation and reward, and are directly or indirectly affected by all drugs of abuse. Frequent, long-term marijuana users may show signs of a lack of motivation and tend to perform worse at work or school in comparison to individuals that do no consume marijuana. This sings are sometimes termed “amotivational syndrome”. This syndrome may include fatigue, not caring about what happens in their lives, no desire to work regularly and a lack of concern about the way they look. As a result of these symptoms, some users tend to perform poorly in school or at work. (Source: NIDA InfoFacts.)
Instructions Tell participants that you will now discuss stimulants, and point out the photographs of methamphetamine and cocaine.
Instructions Read the slide to your audience. Explain that the physical effects of cocaine use include constricted blood vessels, dilated pupils, and increased temperature, heart rate, and blood pressure. The duration of cocaine’s immediate euphoric effects, which include hyperstimulation, reduced fatigue, and mental alertness, depends on the route of administration. The faster the absorption, the more intense the high. On the other hand, the faster the absorption, the shorter the duration of action. The high from snorting may last 15 to 30 minutes, while that from smoking may last 5 to 10 minutes. Increased use can reduce the period of time a user feels high and increases the risk of addiction. Explain that effects in the central nervous system (CNS) of methamphetamine include increased wakefulness, increased physical activity, decreased appetite, increased respiration, hyperthermia, and euphoria. Other CNS effects include irritability, insomnia, confusion, tremors, convulsions, anxiety, paranoia, and aggressiveness. Hyperthermia and convulsions can result in death.
Instructions Read the long-term effects of stimulant use to your audience, pointing to the areas of the body that are affected by the use of these drugs. Explain the long-term effects of cocaine : Regardless of how cocaine is used or how frequently, a user can experience acute cardiovascular or cerebrovascular emergencies, such as a heart attack or stroke, which could result in sudden death. Cocaine-related deaths are often a result of cardiac arrest or seizure followed by respiratory arrest. Use of cocaine in a binge, during which the drug is taken repeatedly and at increasingly high doses, may lead to a state of increasing irritability, restlessness, and paranoia. This can result in a period of full-blown paranoid psychosis, in which the user loses touch with reality and experiences auditory hallucinations. Other complications associated with cocaine use include disturbances in heart rhythm and heart attacks, chest pain, respiratory failure, strokes, seizures, and headaches, as well as gastrointestinal complications such as abdominal pain and nausea. Because cocaine has a tendency to decrease appetite, many chronic users can become malnourished. Explain the long-term effects of methamphetamine : Methamphetamine releases high levels of the neurotransmitter dopamine, which stimulates brain cells, enhancing mood and body movement. It also appears to have a neurotoxic effect, damaging brain cells that contain dopamine as well as serotonin, another neurotransmitter. Over time, methamphetamine appears to cause reduced levels of dopamine, which can result in symptoms like those of Parkinson’s disease, a severe movement disorder. (Source: NIDA InfoFacts.)
Instructions Read the long-term effects of stimulant use to your audience, pointing to the areas of the body that are affected by the use of these drugs. Explain the long-term effects of cocaine : Regardless of how cocaine is used or how frequently, a user can experience acute cardiovascular or cerebrovascular emergencies, such as a heart attack or stroke, which could result in sudden death. Cocaine-related deaths are often a result of cardiac arrest or seizure followed by respiratory arrest. Use of cocaine in a binge, during which the drug is taken repeatedly and at increasingly high doses, may lead to a state of increasing irritability, restlessness, and paranoia. This can result in a period of full-blown paranoid psychosis, in which the user loses touch with reality and experiences auditory hallucinations. Other complications associated with cocaine use include disturbances in heart rhythm and heart attacks, chest pain, respiratory failure, strokes, seizures, and headaches, as well as gastrointestinal complications such as abdominal pain and nausea. Because cocaine has a tendency to decrease appetite, many chronic users can become malnourished. Explain the long-term effects of methamphetamine : Methamphetamine releases high levels of the neurotransmitter dopamine, which stimulates brain cells, enhancing mood and body movement. It also appears to have a neurotoxic effect, damaging brain cells that contain dopamine as well as serotonin, another neurotransmitter. Over time, methamphetamine appears to cause reduced levels of dopamine, which can result in symptoms like those of Parkinson’s disease, a severe movement disorder. (Source: NIDA InfoFacts.)
Instructions Explain to participants that these photos are of a man who was a methamphetamine injector. These skin problems are related to the fact that methamphetamine injectors (and injectors of most illegal drugs) often use unsanitary equipment, leading to infected injection sites. These scars from infected injection sites are often referred to as “tracks.”
Instructions Explain to participants that these photos are of a man who was a methamphetamine consumer. Methamphetamine causes the skin to feel tingly, which can lead to vigorous scratching. Chronic users of methamphetamine may believe that the tingling is created by bugs crawling under their skin and therefore try to scratch or dig the bugs out. This can lead to serious and permanent disfigurations. (Source: Methamphetamine Treatment: A Practitioner’s Reference, California Department of Alcohol and Drug Programs [ADP], 2007, www.adp.ca.gov)
Instructions Tell participants that this photo is of a person who was a methamphetamine consumer. “Meth mouth” is the rapid decay of teeth and gums that is caused by the acidic nature of methamphetamine, lowered saliva production, drug-related cravings for sugary soft drinks, poor dental hygiene, and other effects of methamphetamine use. (Source: American Dental Association, “Methamphetamine use: Meth mouth,” www.ada.org/public/topics/methmouth.asp)