1. INSTITUCION EDUCATIVA INEM JORGE ISAACS
DEPARTAMENTO DE MATEMATICAS
DISEÑO CURRICULAR DE ASIGNATURA
Profesor : Miguel Jaramillo Villa, Roberto Araujo, David Salgado
ASPECTOS GENERALES
ASIGNATURA : FISICA MODALIDAD: Presencial
CODIGO :
TIPO DE
DISTRIBUCIÓN:
Estándar
AREA : Ciencias Básicas naturales
COMPONENTE : FISICO VALIDABLE : NO
SEMESTRE : semestre HABILITABLE : SI NO
CRÉDITOS : 3 -1
HOMOLOGABL
E
: SI NO
DISTRIBUCIÓN SEMANAL DE HORAS H.T.P. H.T.I. H.A.
TIPO
ASIGNATURA
:
TE
O
PRA T/P
Distribución Prácticas
Distribución Estándar 3 6 1 VIGENCIA : 2014
Distribución Equiparada
PRERREQUISIT
O
: N/A
Distribución con Acompañamiento
Mayor
CORREQUISITO : N/A
Distribución Laboratorios
:

2. COMPETENCIA DESDE LA ASIGNATURA
Capacidad de pensamiento físico- matemático como fundamento para el aprendizaje permanente y la comprensión de las bases DE
LA EDUCACION MEDIA apropiadas para la modelación de situaciones de la realidad.
JUSTIFICACIÓN
:
Para elaborar el programa de estudios de la física aplicada al desarrollo del ser humano, se tomaron los contenidos de un listado de
temas y prácticas que son aplicados en el ámbito mundial o regional de acuerdo a las necesidades y características de cada región
o país. Pero referirse al estado actual de esta ciencia, de manera que se le valore correctamente sería demasiado extenso; ya que
la física nace y es parte integral del desarrollo del hombre en la búsqueda por alcanzar su todo.
La física es el área que le brindará la capacidad de adaptación y desarrollo fisiológico y mental al hombre del siglo XXI en la
exploración del cosmos y sus misterios vírgenes.
Considerar que es la materia más importante de todas es un equivoco, ya que el ser humano es integral. Es decir todas las áreas
son componentes fundamentales de su desarrollo físico - intelectual.
Para tener mayor claridad del por que se estudia y práctica la física es necesario tener criterios claros sobre quien estudia, para que
estudia, y donde estudia el alumno de nivel básico y media, los cuales ayudaran a resolver el problema.
OBJETIVOS
:
El estudio de la física aplicada a la educación a nivel básico y media, busca que los alumnos obtengan:
I. Una formación personal que se identifique en particular con:
1. Habilidades y destrezas para ejecutar aplicaciones matemáticas, lúdicas y llevar a cabo practicas sociales y deportivas que
permitan la aplicación de modelos de la física a la formación integral.
2. Aptitudes para comprender, practicar y resolver un evento nuevo que se presente o exponga correcta o incorrectamente en la
vida cotidiana.

3. 3. La objetividad en su forma de actuar, dando mayor importancia a la prevención y a la ejecución de los ejercicios planteados
antes que a una mecanización y memorización.
4. La capacidad para asimilar conceptos teóricos y prácticos orientados a su desarrollo físico y mental.
5. La tenacidad y constancia para continuar su aprendizaje independiente, a fin de que pueda progresar hacia niveles superiores
e integrar y complementar el desarrollo fisicomatemático, sicomotor y cultural.
6. Una actitud investigativa por medio de la cual comprenda que la física integrada a su entorno no es únicamente el estudio de
resultados establecidos, sino la búsqueda de soluciones a problemas prácticos y teóricos.
II. Una formación socio cultural que se identifique en particular con:
1. Los medios, necesidades y recursos fisicomatemáticos para colaborar en el desarrollo lúdico, deportivo, científico y cultural
de nuestro país.
2. El intercambio cultural, lúdico y deportivo basado en técnicas y métodos fundamentados en modelos biomecánicos
3. El cambio de actitudes egoístas a favor de actitudes racionales caballerosas y deportivas.(formación integral)
4. El desarrollo y aprendizaje del trabajo en equipo haciendo hincapié en las relaciones interpersonales para lograr un estado de
tolerancia que favorezca la convivencia en comunidad.
III. Un lenguaje y simbolismo que le permitan:
1. Entender y resolver los eventos y problemas que presente cualquier rama de la ciencia.
2. Comunicarse con claridad y precisión.
3. Actuar con seguridad y decisión en todo ejercicio matemático o evento social, cultural o deportivo.
4. Manejar implementos y accesorios de trabajo, laboratorio o deportivos para sobresalir en el medio en que se desenvuelve.
5. Una exploración vocacional que permita determinar sus aptitudes para definir sin temor a equivocarse su área mayor o
especializaciones.

6. DISTRIBUCION HORAS POR UNIDADES FORMATIVAS:
METODOLOGÍA
UNIDAD FORMATIVA
TRABAJO PRESENCIAL
(Horas)
TRABAJO INDEPENDIENTE (Horas)
CM LA PF EX TD AS BI IN TA DP PR VT SE CO
1. NOCIONES PREVIAS E
HISTORIA DE LA física
Introducción
Desarrollo histórico
Matemática- física e Internet
1 1 1 1 2 2 2
TOTAL HORAS DE LA UNIDAD
FORMATIVA
3 1 6
Competencia:
Conceptualización de los fundamentos de la física- matemática en el contexto de la fisioterapia y especialmente en función
de su utilidad en la fisiología y las diferentes áreas básicas.
Criterios de Desempeño:
Identifica las nociones preliminares de la física
Reconoce el desarrollo histórico de la física y los aportes desde diferentes culturas.
Articula de manera racional la física con la matemática y su importancia en los actos de recuperación fisiológica en los
procesos de la fisioterapia.
Formas de Evaluación:
Exposición – Informe escrito.—talleres de trabajo en clase
Dominios de la Acción:
Interpretativa – En presencialidad, trabajo en equipos y valoración escrita.
Acciones del Saber-Conocer:
Expone con propiedad las nociones preliminares de la física y su evolución a través de diferentes momentos
histórico/culturales.
Elabora con claridad graficas conceptuales que evidencian la articulación entre la física, la matemática, la computación y la
fisioterapia.
Acciones del Saber-Ser:
Manifiesta interés por consultar y presentar los resultados de las indagaciones en relación con las nociones previas e historia
de la física
Autoevalúa objetivamente su desempeño en las actividades formativas de la unidad.
Acciones del Saber-Hacer:
Utiliza con suficiencia los recursos bibliográficos y tecnológicos para la presentación consistente de informes en relación con
el desarrollo histórico de la física y los aportes desde diferentes culturas.
Recursos:
Aula de clase – Internet – Biblioteca
Bibliografía - SIMON, Mc Donald, FISICA PARA LAS CIENCIAS DE LA VIDA Y DE LA SALUD. Fondo educativo
Interamericano S.A. E: U 1978 SCARS, Francis W. FISICA General, BEER Y JOHNSTON. MECÁNICA VECTORIAL PARA
INGENIEROS. Tomo 1, Estática. Editorial Aguilar. Madrid. 5 Edición. 1979, BIOMECANICA DEL MOVIMIENTO
HUMANO De Barney Le Veau. Editorial Trillas. FÍSICA PARA LAS CIENCIAS DE LA VIDA, David Juo, Josep Enric Llebot,

8. DISTRIBUCIÓN DE LA EVALUACIÓN
Primer Seguimiento: mínimo 3 valoraciones para promediar
Segundo Seguimiento mínimo 3 valoraciones para promediar
Tercer seguimiento mínimo 3 valoraciones para promediar
Cuarto seguimiento mínimo valoraciones 1, 2 y 3 para promediar