Física I: Lenguaje técnico básico

UNIVERSIDAD DEL VALLE DE MÉXICO

CUADERNILLO PARA EL DESARROLLO Y DESEMPEÑO DE
COMPETENCIAS DE LA ASIGNATURA DE
FÍSICA I

BACHILLERATO CUATRIMESTRAL 120
201215
1

Estimado estudiante:
Estos son los tipos de reactivo que componen tus exámenes. Para responderlos es
importante que leas cuidadosamente toda la pregunta, así como las opciones de
respuesta antes de contestar
1. Formato Simple
¿Quién descubrió América?
A) Hernán Cortes
B) Américo Vespucio
C) Cristóbal Colón
D) Martín Alonso Pinzón
TODAS las siguientes ciudades son capitales EXCEPTO:
A) Paris
B) Madrid
C) Lisboa
D) Italia
2.- Jerarquización u ordenamiento
Indica la secuencia en la que se ordenan cronológicamente los siguientes
presidentes de la República Mexicana.
1. Vicente Fox Quesada
2. Miguel de la Madrid Hurtado
3. Carlos Salinas de Gortari
4. Ernesto Zedillo Ponce de León
A) 2,3,1,4
B) 1,2,4,3
C) 2,3,4,1
D) 4,1,3,2
3. Selección de elementos de un listado
De los siguientes animales mencionados en la lista, elige los cinco que pertenecen
a la clase de los mamíferos.
1. Cocodrilo
2. Ratón
3. Oso
4. Ardilla
5. Rana
6. Puma
7. Perro
A) 1,3,4,5,7
B) 2,3,4,6,7
C) 1,2,3,6,7
D) 2,3,4,5,6
2

4. Formato de relación de columnas
EJEMPLO:
Relacione los conceptos con sus definiciones y ejemplos
Concepto
Definición
1. Cambio físico
a) Son aquellos que alteran la estructura interna de
2.Cambio químico
la materia.
b) Son aquellos que no alteran la estructura interna
de la materia
Ejemplo
c) Combustión
d) Evaporación
OPCIONES:
A) 1 a, c; 2 b, d
B) 1 b, d; 2 a, c
C) 1 b, c; 2 a, d
D) 1 c, d; 2 a, b
5.- Multirreactivos
I.- Analiza la siguiente gráfica y responde las dos preguntas siguientes:
PROMEDIO DEL PRIMER PARCIAL
10
9
8
7
6
5
4
3
2
1
0

PROMEDIO

MATEMATICAS

ESPAÑOL

C. NATURALES

C. SOCIALES

1. La denominación de la gráfica anterior es:
A) Columnas
B) Lineal
C) Histograma
D) Pastel
2. ¿Cuál es la asignatura que obtuvo mayor promedio en el primer parcial?
A) Matemáticas
B) Español
C) C. Naturales
D) C. Sociales
3

INTRODUCCIÓN:
Este Cuadernillo para el desarrollo y desempeño de competencias tiene como
objetivos orientar y preparar al estudiante para los exámenes parciales y
extraordinario, así como de reforzar los conocimientos vistos en clase.

El Cuadernillo para el desarrollo y desempeño de competencias de la asignatura
con

bloques, cada uno de ellos contiene conocimientos, habilidades, valores y

actitudes a desarrollar, además de una serie de indicadores de desempeño y
actividades, las cuales deberá de resolver el alumno con el apoyo de su cuaderno
de apuntes y la bibliografía señalada al final de este documento.

FUNDAMENTACIÓN:
A partir del Ciclo Escolar 2009-2010 la Dirección General del Bachillerato incorporó
en su plan de estudios los principios básicos de la Reforma Integral de la
Educación Media Superior cuyo propósito es fortalecer y consolidar la identidad de
este nivel educativo, en todas sus modalidades y subsistemas; proporcionar una
educación pertinente y relevante al estudiante que le permita establecer una
relación entre la escuela y su entorno; y facilitar el tránsito académico de los
estudiantes entre los subsistemas y las escuelas.
Para el logro de las finalidades anteriores, uno de los ejes principales de la
Reforma Integral es la definición de un Marco Curricular Común, que compartirán
todas las instituciones de bachillerato, basado en desempeños terminales, el
enfoque educativo basado en el desarrollo de competencias, la flexibilidad y los
componentes comunes del currículum.
A propósito de éste destacaremos que el enfoque educativo permite:
- Establecer en una unidad común los conocimientos, habilidades, actitudes y
valores que el egresado de bachillerato debe poseer.

4

Dentro de las competencias a desarrollar, encontramos las genéricas; que son
aquellas que se desarrollarán de manera transversal en todas las asignaturas del
mapa curricular y permiten al estudiante comprender su mundo e influir en él, le
brindan autonomía en el proceso de aprendizaje y favorecen el desarrollo de
relaciones armónicas con quienes les rodean. Por otra parte las competencias
disciplinares básicas refieren los mínimos necesarios de cada campo disciplinar
para que los estudiantes se desarrollen en diferentes contextos y situaciones a lo
largo de la vida. Asimismo, las competencias disciplinares extendidas implican los
niveles de complejidad deseables para quienes opten por una determinada
trayectoria académica, teniendo así una función propedéutica en la medida que
prepararán a los estudiantes de la enseñanza media superior para su ingreso y
permanencia en la educación superior.
Por

último,

las

competencias

profesionales

preparan

al

estudiante

para

desempeñarse en su vida con mayores posibilidades de éxito.
Dentro de este enfoque educativo existen varias definiciones de lo que es una
competencia, a continuación se presentan las definiciones que fueron retomadas
por la Dirección General del Bachillerato para la actualización de los programas de
estudio:
Una competencia es la “capacidad de movilizar recursos cognitivos para hacer
frente a un tipo de situaciones” con buen juicio, a su debido tiempo, para definir
y solucionar verdaderos problemas.
Tal como comenta Anahí Mastache, las competencias van más allá de las
habilidades básicas o saber hacer ya que implican saber actuar y reaccionar; es
decir que los estudiantes sepan saber qué hacer y cuándo. De tal forma que la
Educación Media Superior debe dejar de lado la memorización sin sentido de temas
desarticulados y la adquisición de habilidades relativamente mecánicas, sino más
bien promover el desarrollo de competencias susceptibles de ser empleadas en el
contexto en el que se encuentren los estudiantes, que se manifiesten en la
capacidad de resolución de problemas, procurando que en el aula exista una
vinculación entre ésta y la vida cotidiana incorporando los aspectos socioculturales
5

y disciplinarios que les permitan a los egresados desarrollar competencias
educativas.
El plan de estudio de la Dirección General del Bachillerato tiene como objetivos:
 Proveer al educando de una cultura general que le permita interactuar
con su entorno de manera activa, propositiva y crítica (componente de
formación básica);
 Prepararlo para su ingreso y permanencia en la educación superior, a
partir de sus inquietudes y aspiraciones profesionales (componente de
formación propedéutica);
 Y finalmente promover su contacto con algún campo productivo real que
le permita, si ese es su interés y necesidad, incorporarse al ámbito laboral
(componente de formación para el trabajo).
Como parte de la formación básica anteriormente mencionada, a continuación se
presenta el programa de estudios de la asignatura de: Física I
La asignatura de Física I pertenece al campo disciplinar de las ciencias
experimentales del componente básico del marco curricular, según el acuerdo 442
de la Secretaría de Educación Pública. Las competencias disciplinares básicas del
campo de ciencias experimentales están dirigidas a consolidar los métodos y
procedimientos de estas ciencias para la resolución de problemas cotidianos y para
la comprensión racional de su entorno. Los estudiantes que hayan desarrollado
estas competencias podrán desarrollar estructuras de pensamientos así como de
procesos aplicables a los diversos contextos a lo largo de su vida, sin que por ello
dejen de sujetarse al rigor metodológico que imponen las disciplinas que las
conforman. Su desarrollo favorece acciones responsables y fundadas por parte de
los alumnos hacia su medio ambiente y naturalmente hacia sí mismos.
Las competencias del componente para el trabajo están orientadas a proporcionar
a los jóvenes estudiantes formación fundamental para incorporarse
al mercado de trabajo. Estas competencias se refieren a un campo del quehacer
laboral, lo que a su vez definen la capacidad productiva de un individuo en cuanto
6

a conocimientos, habilidades y actitudes requeridas en un determinado contexto
de trabajo.
Desde el punto de vista curricular, cada materia de un plan de estudios mantiene
una relación vertical y horizontal con el resto, el enfoque por competencias reitera
la importancia de establecer este tipo de relaciones al promover el trabajo
interdisciplinario, en similitud a la forma como se presentan los hechos reales en la
vida cotidiana. La asignatura de Física I, permite el trabajo interdisciplinario, en
relación directa con el enfoque por competencias lo cual reitera la importancia de
establecer este tipo de relaciones, al proponer el trabajo interdisciplinario en
similitud a la forma de cómo se presentan los hechos reales en etnia, comunidad o
su entorno inmediato.

7

BLOQUE I: RECONOCES EL LENGUAJE TÉCNICO BÁSICO DE LA FÍSICA
UNIDADES DE COMPETENCIA:
Relaciona el conocimiento científico y las magnitudes físicas como herramientas
básicas para entender los fenómenos naturales.
CONOCIMIENTOS:
Utiliza los métodos necesarios, así como las magnitudes fundamentales, derivadas,
escalares y vectoriales que le permitan comprender, conceptos teorías y leyes de
la Física, para explicar los fenómenos físicos que ocurren a nuestro alrededor.
HABILIDADES:
Comprende los conceptos básicos de la Física y utiliza las herramientas
necesarias: Método científico, Sistemas de unidades y Análisis de vectores
necesarias para explicar los fenómenos naturales.
Realiza transformaciones de unidades de un sistema a otro.
Expresa de manera verbal y escrita las ideas relacionadas con el avance de
la Física.
Diferencia cada uno de los conceptos que se involucran en el desarrollo
histórico de la Física.
Calcula suma de vectores: Grafico (Triangulo, Paralelogramo, Polígono) y
Analítico.
Ilustra los conceptos con ejemplos aplicados en la vida cotidiana.
Identifica y diferencia los diferentes tipos de magnitudes físicas.
Reconoce prefijos y los aplica en la resolución de problemas
Explica la importancia de la precisión de los instrumentos de medición.
Diferencia los tipos de errores en la medición y analiza las formas de
reducirlos.
VALORES Y ACTITUDES:
Muestra disposición por involucrarse en actividades relacionadas a la
asignatura
Presenta disposición al trabajo colaborativo con sus compañeros
Valora la importancia del intercambio de opiniones respecto a conceptos y
explicaciones sobre fenómenos naturales
Aprecia la importancia de la investigación científica en el desarrollo de la
ciencia y la tecnología.

8

ACTIVIDADES:
BLOQUE I
UNIDAD DE COMPETENCIA:
Relaciona el conocimiento científico y las magnitudes físicas como herramientas
básicas para entender los fenómenos naturales.
CONOCIMIENTOS:
Utiliza los métodos necesarios, así como las magnitudes fundamentales, derivadas,
escalares y vectoriales que le permitan comprender, conceptos teorías y leyes de
la Física, para explicar los fenómenos físicos que ocurren a nuestro alrededor.
HABILIDADES:
Comprende los conceptos básicos de la Física y utiliza las herramientas
necesarias: Método científico, Sistemas de unidades y Análisis de vectores
necesarias para explicar los fenómenos naturales.
Realiza transformaciones de unidades de un sistema a otro.
Expresa de manera verbal y escrita las ideas relacionadas con el avance de
la Física.
Diferencia cada uno de los conceptos que se involucran en el desarrollo
histórico de la Física.
Calcula suma de vectores: Grafico (Triangulo, Paralelogramo, Polígono) y
Analítico.
Ilustra los conceptos con ejemplos aplicados en la vida cotidiana.
Identifica y diferencia los diferentes tipos de magnitudes físicas.
Reconoce prefijos y los aplica en la resolución de problemas
Explica la importancia de la precisión de los instrumentos de medición.
Diferencia los tipos de errores en la medición y analiza las formas de
reducirlos.
asignatura
explicaciones sobre fenómenos naturales
Aprecia la importancia de la investigación científica en el desarrollo de la
ciencia y la tecnología.

9

Resolverá ejercicios acerca del uso de sistemas de vectores de distinta naturaleza,
mediante el análisis descriptivo, la interpretación y la representación de sistemas
de vectores observables en su vida cotidiana.
1. ¿Cuál es el origen etimológica de la palabra Física.
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
2. ¿Cómo se define científicamente a la Física?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
3. Los científicos e investigadores han permitido plantear una serie de pasos a
seguir con el fin de realizar una investigación controlada. A estos métodos de
investigación se les conoce cómo:
__________________________________________________________________
4. ¿Qué es una magnitud básica o fundamental?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
5. ¿Qué es una magnitud derivada?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
6. Existen varios sistemas de unidades, completa el siguiente mapa con los más
usados en nuestro medio

Los sistemas de unidades más utilizados son:

CGS
Describe en qué consiste

INGLES


INTERNACIONAL

10

7. Completa el siguiente cuadro comparativo entre el Sistema Centímetro
Gramo Segundo (CSG) y el Sistema Inglés.
Magnitudes

CGS

Inglés

Longitud
Masa
Tiempo
Temperatura
Velocidad lineal
Aceleración
Intensidad de corriente elec.
Fuerza
Trabajo y Energía
Potencia
8. Completa el siguiente cuadro con las 7 Magnitudes fundamentales del
Sistema Internacional (SI), con sus unidades correspondientes
Magnitud

Símbolo de la
magnitud

Unidad

Símbolo de la
unidad

11

9. Completa el siguiente cuadro de magnitudes derivadas del SI
Magnitud
Velocidad lineal

símbolo

definición

unidad

símbolo

definición

Aceleración
lineal
Velocidad
angular
Aceleración
angular
Fuerza
Peso
Trabajo
Energía
Potencia
Auto evaluación
10. Relaciona las magnitudes con sus unidades y símbolos en el S.I.
MAGNITUDES DEL S.I.
a) Intensidad luminosa

UNIDADES
) segundo

SIMBOLO
( )

(

b) masa
c) temperatura

(
(

) mol
) kilogramo

(
(

)
)

d) longitud
e) cantidad de sustancia
f) tiempo

(
(
(

) candela
) ampere
) kelvin

(
(
(

)
)
)

g) intensidad de corriente eléctrica

(

) metro

(

)

11.¿Qué son los prefijos?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
________________________________________________________________
12.¿Cuál es el objeto de utilizar prefijos?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
________________________________________________________________
12

13.Completa el siguiente cuadro escribiendo el símbolo y valor de los prefijos
indicados
Prefijo Símbolo

Valor

Giga
mega
kilo
centi
mili
micro
nano
pico
Autoevaluación
14.Relaciona las columnas, colocando dentro del paréntesis del valor el símbolo
que le corresponda según su prefijo.
prefijo
micro
giga
pico
mili
kilo
nano
mega
centi

símbolo
µ
G
p
m
k
n
M
c

(
(
(
(
(
(
(
(

Valor
) 1 x 103
) 1 x 106
) 1 x 10-6
) 1 x 10-9
) 1 x 109
) 1 x 10-12
) 1 x 10-2
) 1 x 10-3

15.Completa la tabla de los prefijos más usados en el Sistema Internacional de
Unidades
PREFIJO
SÍMBOLO
NOTACIÓN
NÚMERO
CIENTÍFICA
giga
1x109
mega
M
1000 000
3
k
1X10
mili
0.001
-6
µ
1X10
nano
0.000000001

13

16.¿Qué es la precisión de los instrumentos en la medición?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
_______________________________________________________________
17.Define error de medición.
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
________________________________________________________________
18.Completa el siguiente cuadro de tipos de errores de medición
Tipo de
Error

Definición

Sistemático

Aleatorio

Absoluto

Relativo

Porcentual

14

19.Efectúa las siguientes transformaciones de unidades:
a) 30 m

a

cm :

______________

b) 5 cm

a

m:

______________

c) 700 g

a

kg:

______________

d) 0.5 kg

a

g:

______________

e) 2.5 hr

a

s:

______________

f) 1800 s

a

hr:

______________

g) 130 km / hr

a

m/s:

______________

a

m2 :

______________

I) 12 lb

a

kg :

______________

j) 150 °C

a

°F :

______________

k) 34 hp

a

W:

______________

l) 50 cal

a

J :

______________

m) 100000 cm3

a

m3:

______________

n) 1000 l

a

m3 :

______________

o) 1.5 m3

a

h) 10000 cm

2

l

:

______________

20.Define qué es una magnitud escalar
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
21.Escribe tres ejemplos de magnitud escalar.
__________________________________________________________________
________________________________________________________________
22.Cuales son las tres características básicas que definen a una magnitud
vectorial
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
23.Escribe tres ejemplos de magnitud vectorial.
__________________________________________________________________
________________________________________________________________

15

24.De las siguientes magnitudes, indica cuales son escalares y cuales son
vectoriales:
MAGNITUD

ESCALAR

VECTORIAL

Masa
Fuerza
Peso
Velocidad
Desplazamiento
Rapidez
Distancia
Tiempo
Volumen
Temperatura
Aceleración

25.¿Cómo se define la resultante de un sistema de vectores?
__________________________________________________________________
_______________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
26.¿En qué orden se deben sumar dos vectores para obtener la resultante?
__________________________________________________________________
________________________________________________________________
Indicador de desempeño: resuelve los siguientes ejercicios:
27.Encontrar por los métodos gráfico y analítico para cada caso el vector
resultante y el ángulo que lo forma respecto a la horizontal.
a)


F1

4.8 N


R

Resultado:

7.68N

38.70

F2

6N

16


v1

b)

54

m
s

Resultado:

v2


R

m
71
s

m
89.2
s

37.30

c)


d1

8m

Resultado:

R 8.5m
69.40

d2

3m

17

d)

a

Resultado:

m
92 2
s

32.20


a

58

m
s2


R

108.7

m
s2

18

ACTIVIDAD INTEGRADORA
ATRIBUTOS:
Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo cómo
cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo.
Ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones.
Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera
reflexiva.
Comunica de forma verbal y escrita información relativa a la aplicación del método
científico en la solución de problemas de cualquier índole.
a) Forma un equipo de trabajo colaborativo con dos de tus compañeros y
planteen una situación de su vida cotidiana, es decir un evento en donde
involucren los 5 pasos del Método Científico, desarrollen todos y cada uno de los
diferentes pasos.
Situación:

Pasos del Método Científico:

Aplica las funciones trigonométricas así como los métodos gráficos y analíticos en la
solución de problemas en nuestro entorno.
b) Una balsa intenta cruzar un río tal como se muestra la figura, si la velocidad de
la balsa es de 20 m/s hacia el norte y la corriente fluye con una velocidad de 40
m/s, en dirección de este a oeste. Determina el vector de la velocidad
resultante.
Vb = 20 m/s

Vc = 40 m/s

19

c) Una persona se desplaza desde un punto inicial, primero camina de oeste a este
dos cuadras y media, después 6 cuadras y media de norte a sur. Si cada cuadra
tiene una longitud de 100 m, determina el desplazamiento total.

d) Un automóvil intenta llegar a su destino(del punto A al punto B), si toma alguna
de las rutas 1 y 2 para desplazarse:
a. ¿Cuánto tendrá que desplazarse en la ruta 1?
b. ¿Cuánto tendrá que desplazarse en la ruta 2?
c. ¿En cuál de las dos rutas será mayor e desplazamiento?
d. Traza sobre el plano una ruta alternativa para llegar a su destino
Indicando los vectores desplazamiento respectivos.

13.75

33.75

61.25

B

A
22.50
45.00
57.50

Ruta 1
Ruta 2
20

Lista de cotejo para la evaluación de la Actividad Integradora del Bloque
I
Nombre del maestro:
Nombre del estudiante:
Fecha de entrega: _______________

Grupo:
CATEGORÍA

Calificación: _________________

Materia:

Total de puntos:
3

2

Describe todos los
elementos solicitados
de la primera y la
segunda parte,
resuelve de forma
correcta todos los
ejercicios

Describe los
elementos
solicitados pero no
responde
acertadamente los
ejercicios.

3

2

1

0

Está escrito a
computadora, tiene el
100% del contenido
solicitado y lo
desarrolla con
coherencia y
congruencia

Está escrito a
computadora y
contiene al menos
el 70 % de los
rubros y los
desarrolla con
coherencia y
congruencia

Está escrito a
mano y contiene
al menos el 50 %
de los rubros y los
desarrolla con
coherencia y
congruencia

No hay un
desglose claro y
ordenado, no
hay clasificación
en rubros y/o no
hay desglose de
cada uno de ellos

CATEGORÍA

2

1

0.5

0

Conocimiento
del contenido
(valor 2
puntos)

El estudiante
establece todos los
pasos del Método
Científico y desarrolla
en forma ordenada y
correcta todos los
ejercicios

Desarrollo de
la situación
(valor 4
puntos)

CATEGORÍA

Informe
escrito (valor
3 puntos)

El estudiante
puede escribir
parcialmente los
pasos del Método
Científico y
desarrolla
parcialmente
algunos ejercicios
de aplicación.

1
Solo describe la
primera parte del
trabajo, le faltan
los ejercicios

El estudiante
puede escribir
parcialmente los
pasos del Método
Científico y no
desarrolla
correctamente
ninguno de los
ejercicios de
aplicación.

0
La información
presentada no es
pertinente al
contexto
situacional y a la
asignatura.

El estudiante no
puede escribir los
pasos del Método
Científico y no
comprende
ninguno de los
ejercicios de
aplicación.

21

CATEGORÍA

1

0.5

0

Limpieza y
calidad del
trabajo
(valor 1
punto)

Entregan un producto
limpio y la
construcción ha sido
organizada y no hay
borrones en el
informe

Entregan un trabajo sucio, con
borrones o correcciones, no consideran
ortografía o redacción

Al momento de
entregar están
realizando
correcciones o
intentan terminar
el trabajo

CATEGORÍA

1

Entrega en fecha
Entrega del
producto en
tiempo (día y
hora) y en
lugar (lugar
acordado)

0.5
Entrega una clase posterior

0
No
entrega
o
entrega posterior
a
la
segunda
fecha

22

BLOQUE II
Identifica las principales características de los diferentes tipos de movimientos en
una y dos dimensiones y establece la diferencia entre cada uno de ellos.
CONOCIMIENTOS:
Reconoce los conceptos relacionados al movimiento (Posición, Tiempo,
Distancia, Desplazamiento, Movimiento, Velocidad, Rapidez, Aceleración,
Sistema de Referencia).
Identifica las características del movimiento de los cuerpos en una
dimensión Rectilíneo Uniforme, Rectilíneo Uniformemente Acelerado, Caída
Libre, Tiro Vertical) y en dos dimensiones (Tiro Parabólico, Movimiento
Circular Uniforme, Movimiento Circular Uniformemente Acelerado).
HABILIDADES:
Explica conceptos y tipos de movimiento involucrados en el movimiento de
los cuerpos.
Representa el movimiento de los cuerpos a través de gráficos y modelos
matemáticos.
Explica diversos movimientos de situaciones cotidianas haciendo uso de
conceptos de física.
Ejemplifica los conocimientos de la asignatura con situaciones cotidianas.
Explica el proceso de solución de problemas planteados en la asignatura
con claridad y empelando los conceptos de la física.
asignatura
explicaciones sobre fenómenos naturales y cotidianos
Presenta disposición a escuchar propuestas de solución diferentes a la
suya.
Valora la importancia de los modelos matemáticos en la descripción de los
movimientos de los cuerpos.

23

Reconoce los conceptos relacionados al movimiento (Posición, Tiempo,
Distancia, Desplazamiento, Movimiento, Velocidad, Rapidez, Aceleración,
Sistema de Referencia).
28.Completa el siguiente mapa del movimiento en las diferentes ramas de la
mecánica clásica

La mecánica clásica se divide en:

Estática

Cinemática

Su objeto de estudio:
es:

es:

Dinámica

es:

29.Completa el siguiente cuadro anotando la definición de los siguientes
conceptos: movimiento, distancia y desplazamiento
Concepto

Definición

Movimiento
Desplazamiento
Distancia

24

30.Completa el siguiente esquema escribiendo la definición, modelo matemático
y unidades en el S.I. de los conceptos de: rapidez, velocidad y aceleración.
Concepto

Definición

Modelo
matemático

Unidades

Rapidez
Velocidad

Aceleración

31.¿Qué es un sistema de referencia?
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
Indicador de desempeño Emplea los conceptos del bloque para formular
explicaciones a fenómenos y problemas planteados en la asignatura.
32.De los siguientes situaciones determina si se trata de: Distancia,
desplazamiento, rapidez o aceleración.
a)

Un atleta corre los 100 metros en los Juegos olímpicos

b)

Un auto se desplaza a razón de 320 km/hr. en una pista de oriente a
poniente a norte

c)

Una avioneta surca los cielos a razón de 400 km/hr.

d)

Un peregrino camina 5 km por Av. Insurgentes de sur a norte para
llegar a la Villa

25

33.Completa el siguiente mapa con los dos sistemas de referencia que hay
Sistema de referencia:

A)

Absoluto

Definición:

B) Relativo

Definición:

26

34.Completa el siguiente cuadro anotando las características del movimiento
rectilíneo uniforme, ecuación y unidades en el SI.
Tipo de
movimiento

Características

Ecuación

unidades

Rectilíneo
uniforme
(MRU)
Autoevaluación
35.Si sabemos que la velocidad de un móvil es de 5 m/s, con base en la ecuación
de velocidad anterior, obtén la distancia que recorre en el determinado lapso
de tiempo indicado
Ecuación

Despeje

Tiempo(s)
0
1
2
3
4

Sustitución

Resultado

Distancia (m)

36.En el siguiente sistema de ejes, grafica la distancia contra tiempo con los
valores de la tabla anterior
Distancia (m)

Tiempo (s)

27

37.Completa el siguiente esquema anotando las características del movimiento
rectilíneo uniformemente acelerado, caída libre y tiro vertical
a

Rectilíneo
uniformemente
acelerado
(MRUA)

b
Caída libre

c
Tiro vertical

38.Completa el siguiente esquema escribiendo ¿Qué es la aceleración debido a
la gravedad, cuál es su símbolo y su valor en el S.I
Definición

Símbolo

Valor

28

39.En el siguiente cuadro escribe las fórmulas para el MRUA, como para caída
libre y tiro vertical
MRUA

Caída libre y tiro vertical

40.Grafica las siguientes tablas e indica e indica que representa cada una de las
líneas o curvas obtenidas.

Tiempo Desplazamiento
en [s]
en [m]
0
0
1
4
2
8
3
12
4
16
5
20
6
24
7
28
8
32

d (m)

Tabla 1

t (s)

29

Tabla 2
Tiempo
en [s]
0
1
2
3
4
5
6

Velocidad
en [m/s]
25
25
25
25
25
25
25

Tabla 3
Tiempo
en [s]
0
1
2
3
4
5
6
7

Velocidad
en [m/s]
0
5
10
15
20
25
30
35

Tabla 4
Tiempo Aceleración
en [s]
en [m/s2]
0
9
1
9
2
9
3
9
4
9
5
9
6
9
7
9

30

41.Completa el siguiente cuadro anotando cómo es el
cuerpos en una y dos dimensiones
Movimiento

Definición

movimiento de los
Ejemplos

Una
dimensión

Dos
dimensiones

42.Completa el siguiente mapa anotando las dos clases de tiro parabólico y sus
características
Tiro parabólico

Horizontal

Características:

Oblicuo

Características:

31

43.Completa el siguiente cuadro escribiendo las definiciones y unidades de los
conceptos de frecuencia y periodo en el movimiento circular.
Concepto

Definición

Unidades

Frecuencia
Periodo
44.Completa el siguiente esquema escribiendo ¿Qué es el desplazamiento
angular en el movimiento circular, símbolo y en qué unidad y símbolo se mide
en el S.I?
Definición

Símbolo

Unidad

Símbolo

45.¿Qué es un radian?
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
46. De acuerdo a la trayectoria circular mostrada, completa la siguiente
condición:
d
r

r

Si: θ = 1 rad, entonces la longitud de r y d deben ser ____________

32

47.Escribe el valor en las siguientes equivalencias de desplazamiento angular:
3600 = ______ revolucione = ___________ radianes
1 radian = ___________0 = ____________ revoluciones
48.Completa el siguiente esquema escribiendo la definición, modelo matemático
y unidades en el S.I. de los conceptos de velocidad angular y aceleración
angular en un movimiento circular
Concepto

Definición

Modelo
matemático

Unidades

Velocidad
Angular
Aceleración
angular
49.Completa el siguiente cuadro anotando las características de los
movimientos circular uniforme (MCU) y circular uniformemente
acelerado (MCUA)
Tipo de
movimiento

Características

MCU
MCUA
50.En el siguiente cuadro escribe las fórmulas para el MCU y MCUA
MCU
MCUA

33

Autoevaluación
51.Relaciona ambas columnas, colocando dentro del paréntesis de las unidades,
la letra que le corresponda según su concepto:
CONCEPTO

UNIDADES

a) Velocidad angular

(

) m/s2

b) Periodo

(

) Hz

c) Desplazamiento lineal

(

)s

d) Velocidad lineal

(

) rad/s2

e) Desplazamiento angular

(

) m/s

f) Frecuencia

(

) rad

g) Aceleración lineal

(

) rad/s

h) Aceleración angular

(

)m

52.Una lancha de motor parte del reposo y en 0.5 min alcanza una velocidad de
15 m/s. Calcular:
a) ¿Cuál fue su aceleración?
b) ¿Cuántos metros se desplazó en ese tiempo?
Datos
Fórmula
Despeje
sustitución
Resultado

Resultados: a) a = 0.5 m/s2
b) d = 225 m
34

53.Encuentra la aceleración de un automóvil que logra detenerse a partir de una
velocidad de 25 m/s después de recorrer una distancia de 40 m.
Datos
Fórmula
Despeje
sustitución
Resultado

Resultado: a = - 7.81 m/s2
54.Una avioneta parte del reposo y alcanza una velocidad de 95 km/h en 7
segundos para su despegue. ¿Cuál fue la magnitud de su aceleración en m/s?
Datos
Fórmula
Despeje
sustitución
Resultado

Resultados: a) a = 3.77 m/s2

35

Un automóvil lleva una velocidad inicial de 20 km/h y los cuatro segundos su
velocidad es de 50 km/h.
Calcular:
a) Su aceleración
b) Su desplazamiento en ese tiempo
Da los resultados en el S.I.
Datos
Fórmula
Despeje
sustitución
Resultado

Resultados: a) 2.08 m/s2
b) d = 38.86 m
55.Un balón de futbol se deja caer desde una ventana y tarda en llegar al suelo 5
segundos.
Calcular:
a) ¿Desde qué altura cayó?
b) ¿Con qué magnitud de velocidad choca contra el suelo?
Datos
Fórmula
Despeje
sustitución
Resultado

Resultados: a) 122.5 m
b) 49 m/s

36

56.Una piedra se suelta al vacio desde una altura de 120 m.
Calcular:
a) ¿qué tiempo tarda en llegar al suelo?
b) ¿Cuál será la velocidad final de la piedra?
Datos
Fórmula
Despeje
sustitución

Resultado

Resultados: a) t = 4.95 s
b)v = 48.5 m/s
57.Se lanza verticalmente hacia arriba una pelota de béisbol con una velocidad
de 20 m/s. Calcular:
a) ¿Qué altura recorre a los 2 segundos?
b) ¿Qué magnitud de velocidad lleva a los dos segundos?
c) ¿Qué altura máxima alcanza?
d) ¿Cuánto tiempo dura en el aire?
Datos
Fórmula
Despeje
sustitución
Resultado

Resultados:
a) h = 20.4 m
b) v = 0.4 m/s
c) h = 20. 41 m
d) t = 4.08 s

37

58.Un jugador de softbol lanza verticalmente una pelota que alcanza una altura
de 30 m. Calcular:
a) ¿Con qué velocidad inicial se lanzó?
b) ¿Cuánto tiempo debe esperar para atrapar la pelota a su regreso?
Datos
Fórmula
Despeje
sustitución
Resultado

Resultados: a) v = 24.25 m/s
b) t = 4.95 s
59.Una piedra es lanzada horizontalmente desde una azotea con una velocidad
inicial de 19 m/s y cae al suelo después de de 4 segundos.
Calcular:
a) ¿A qué altura se encuentra la azotea?
b) ¿A qué distancia cae la pelota de la base del edificio?
Datos
Fórmula
Despeje
sustitución
Resultado

Resultados: a) h = 78.4 m
b) d = 76 m

38

60.Desde la cima de un risco de 80 m de alto se dispara un proyectil con una
velocidad horizontal de 30 m/s
c) ¿Cuánto tiempo necesitará para chocar contra el suelo?
d) ¿A qué distancia del pie del risco será el choque?
Datos
Fórmula
Despeje
sustitución
Resultado

Resultados: a) t = 4.04 s
b) d = 121.2 m
61.Una persona se subió a la rueda de la fortuna y recorrió 7 2000. ¿Cuántos
radianes recorrió?

Resultados: 125.66 rad
62.Un móvil con trayectoria circular recorre 750 radianes. ¿A cuántos grados
equivale?

Resultados: 42 9720

39

63.¿Cuál es la magnitud del desplazamiento angular de una rueda que gira con
una velocidad angular cuya magnitud es de 63 rad/s durante 10s?
Datos
Fórmula
Despeje
sustitución
Resultado

Resultados:
Θ = 630 rad
64.Determinar la magnitud de la velocidad angular y la frecuencia de un rehilete
que gira con un periodo de 0.1 s

Resultados: a) ω = 62.8 rad/s
b) f = 10 ciclos/s
40

Un engrane aumentó la magnitud de su velocidad angular de 12 rad/s a 60 rad/s
en 4 s. ¿Cuál fue la magnitud de su aceleración angular?
Datos
Fórmula
Despeje
sustitución
Resultado

Resultados: a) = 12 rad/s2
65.Una rueda de la fortuna gira inicialmente con una magnitud de velocidad
angular de 2 rad/s, si recibe una aceleración angular cuya magnitud es de 1.5
rad/s2 durante 5 segundos.
Calcular:
a) ¿Cuál será la magnitud de su velocidad a los 5 s?
b) ¿Cuál será la magnitud de su desplazamiento angular?
c) ¿Cuántas revoluciones habrá dado al termino de los 5 s?
Datos
Fórmula
Despeje
sustitución
Resultado

Resultados:
a). ω = 9.5rad/ s
b) θ = 28.75 rad
c) θ = 4.58 rev

41

66.El disco de un torno que gira inicialmente con una velocidad angular de 6
rad/s recibe una aceleración constante de 2 rad/s2. Calcular:
a) El desplazamiento angular en 3 s.
b) La velocidad angular final
Datos
Fórmula
Despeje
sustitución
Resultado

Resultados: a) 27 rad
b). 12 rad/s

42

ATRIBUTOS:
Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o
gráficas.
cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo. Identifica los
sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de
fenómenos.
Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e
interpretar información.
Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades
con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.
a) Forma un equipo de trabajo y realiza un trabajo de investigación sobre
experimentaciones en la vida cotidiana que involucran movimiento y
exponer sus resultados matemáticamente.
Situación 1
Los días cercanos al 12 de diciembre se realizan actos religiosos y de fe, uno de
ellos son las peregrinaciones, que son caminatas de personas que viajan desde su
hábitat hasta el templo ubicado al norte del Distrito Federal. Determina el tiempo
(en días) que tardará en llegar al templo mariano una peregrinación proveniente
de:
I) Tlaxcala
Desarrollo
II) Puebla
Desarrollo
III) Veracruz
Desarrollo
IV) Oaxaca
Desarrollo
Nota:
La velocidad la obtendrás del cálculo experimental de la velocidad promedio a la
que caminan los integrantes de tu equipo.
La distancia se toma desde la capital del estado hasta el D.F. que también tendrás
que investigar en Internet.
Toma en cuenta que entre comidas y descansos una persona solo puede caminar
10 horas al día.

43

Situación 2
El corredor Usaín Bolt en los pasados juegos olímpicos recorrió una distancia de
100 metros planos en un tiempo que se consideró el record mundial. Investiga en
Internet este tiempo y calcula la velocidad promedio a la que corrió.
Desarrollo

Situación 3
Se encuentran en una pista el corredor A y el corredor B, (el corredor A es más
veloz que el corredor B); la pista tiene una distancia de 400 metros, el corredor A
puede correr a una velocidad de 93
m/s, y el corredor B a una velocidad de
75
m/s; si parten de un mismo punto determina la ventaja en segundos
que le debe de dar el corredor A al corredor B para que lleguen iguales a la meta.
Nota: Los corredores A y B, serán integrantes del equipo, Por lo que deberán
determinar la velocidad a la que corren cada uno de manera experimental.
No pierdan de vista que el corredor A debe ser el más veloz y el B el menos veloz.
Desarrollo

44

II
Nombre del maestro:

Grupo:
CATEGORÍA

Calificación: _________________

Materia:

Total de puntos:
3

2

Describe todos los
de la primera y la
segunda parte,
resuelve de forma
correcta todos los
ejercicios

Describe los
elementos
solicitados pero no
responde
acertadamente los
ejercicios.

3

2

1

0

Está escrito a
100% del contenido
solicitado y lo
desarrolla con
coherencia y
congruencia

Está escrito a
computadora y
contiene al menos
el 70 % de los
rubros y los
desarrolla con
coherencia y
congruencia

Está escrito a
mano y contiene
al menos el 50 %
de los rubros y los
desarrolla con
coherencia y
congruencia

No hay un
desglose claro y
ordenado, no
hay clasificación
en rubros y/o no
hay desglose de
cada uno de ellos

CATEGORÍA

2

1

0.5

0

Conocimiento
del contenido
(valor 2
puntos)

El estudiante
establece todos los
pasos del Método
Científico y desarrolla
en forma ordenada y
correcta todos los
ejercicios

CATEGORÍA

1

Desarrollo de
la situación
(valor 4
puntos)

CATEGORÍA

Informe
escrito (valor
3 puntos)

El estudiante
puede escribir
parcialmente los
pasos del Método
Científico y
desarrolla
parcialmente
algunos ejercicios
de aplicación.

1
Solo describe la
primera parte del
trabajo, le faltan
los ejercicios

El estudiante
puede escribir
parcialmente los
pasos del Método
Científico y no
desarrolla
correctamente
ninguno de los
ejercicios de
aplicación.

0.5

0
La información
presentada no es
pertinente al
contexto
situacional y a la
asignatura.

El estudiante no
puede escribir los
pasos del Método
Científico y no
comprende
ninguno de los
ejercicios de
aplicación.

0

45

Limpieza y
calidad del
trabajo
(valor 1
punto)

limpio y la
organizada y no hay
borrones en el
informe

CATEGORÍA

1

Entrega en fecha
Entrega del
producto en
tiempo (día y
hora) y en
lugar (lugar
acordado)


0.5

Al momento de
entregar están
realizando
correcciones o
intentan terminar
el trabajo

0
No
entrega
o
entrega posterior
a
la
segunda
fecha

46

BLOQUE III
Analiza las leyes de Newton para explicar el movimiento de los cuerpos.
Utiliza las leyes de Newton para resolver problemas relacionados con el
movimiento, observables con su entorno.
CONOCIMIENTOS:
Describe los antecedentes históricos del estudio del movimiento mecánico
(Aristóteles, Galileo Galilei, Isaac Newton).
Define las tres leyes del movimiento de Newton (ley de la inercia, ley de la
fuerza y aceleración y ley de la acción y reacción) y las emplea en la
solución de problemas y en la explicación de situaciones cotidianas).
Reconoce la Ley de la Gravitación Universal.
Conceptualiza la velocidad y la aceleración tangencial.
Reconoce las Leyes de Kepler.
HABILIDADES:
Analiza los procesos históricos del movimiento mecánico propuesto por:
Aristóteles, Galileo Galilei, Isaac Newton y hace una comparación entre
ellos.
Comprende la división de la mecánica para describir el movimiento de los
cuerpos.
Comprende y diferencia los conceptos de la Física que están involucrados
en el estudio de las causas que originan el movimiento de los cuerpos
(Masa, Peso, Inercia, Fricción, Fuerza).
Analiza la Ley del Cuadrado Inverso.
Describe la energía potencial gravitacional.
Expresa de manera verbal y escrita la Primera Ley de Newton.
Explica y emplea los conceptos de fuerza, masa peso y volumen de los
cuerpos.
Aplica la condición de equilibrio para explicar la Primera Ley de Newton.
Demuestra que la fuerza causa una aceleración.
Diferencia una fuerza de fricción estática de una fuerza de fricción cinética.
Expresa de manera verbal y escrita la tercera ley de Newton.
Identifica en situaciones cotidianas fuerza de acción y fuerza de reacción.
Utiliza modelos matemáticos para resolver problemas relacionados con la
Segunda y Tercera Ley de Newton.
Aplica la Ley de la Gravitación Universal para resolver problemas que
involucren la atracción de partículas en el universo.
Explica cómo se logra poner en órbita un satélite artificial alrededor de la
Tierra.
47

Muestra interés por la aplicación de las leyes de Newton en su entorno.
Valora la importancia del uso del cinturón de seguridad al viajar en un
automóvil y su funcionamiento.
asignatura.
Presenta disposición al trabajo colaborativo con sus compañeros.
explicaciones sobre fenómenos naturales y cotidianos.
suya.
Presenta una actitud favorable al aprendizaje de la Física.
Muestra interés en profundizar en el aprendizaje de la Física para explicar
fenómenos de interés personal.

48

Describe los antecedentes históricos del estudio del movimiento
mecánico (Aristóteles, Galileo Galilei, Isaac Newton).

67. Completa la siguiente tabla de los científicos: Aristóteles, Galileo y Copérnico

indicando la época y el lugar en donde vivieron, la disciplina en la que
resaltaron, las principales aportaciones sobre el movimiento de los cuerpos.

Científico
Aristóteles

Época y lugar

Aportaciones

Galileo

Copérnico

49

Contesta correctamente las siguientes preguntas:
68.En el siguiente cuadro define el concepto de fuerza, símbolo e indica cuál es
su unidad y símbolo en el SI.
Definición

Símbolo

Unidad

Símbolo

69.Completa el siguiente esquema escribiendo la definición de los tipos de
fuerza de: contacto y a distancia
Fuerza

Definición

De contacto
A distancia

70.Describe el concepto de fuerza de fricción.
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
71.¿Qué son las fuerzas de fricción estática y dinámica y cuáles son sus
fórmulas?
Fuerza de fricción:

Definición

fórmula

Estática

dinámica

50

72.Define que es fuerza normal “N” de la fórmula de fricción.
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
73.Escribe la primera ley de Newton también conocida como ley de la
inercia
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
74.Define el concepto de inercia.
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
75.Define el concepto de masa inercial y su unidad en el S.I.
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
76.Explica la segunda ley de Newton.
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
77.Escribe el modelo matemático de la segunda Ley de Newton
78.Define el concepto de peso.
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
79.Escribe el modelo matemático de peso y cual es la unidad en el S I
80.Enuncia la tercera ley de Newton.
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________

51

81.Enuncia la ley de gravitación universal.
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
82.Escribe el modelo matemático de la Ley de gravitación universal.

83.Escriba el valor de la constante de gravitación universal “G” citando sus
unidades en el S.I.
G=
84.De los siguientes enunciados indica y explica cuales son las Leyes de Newton
que intervienen en cada caso
a) Un boxeador golpea un costal de arena

b) Un jugador de futbol patea un balón

c) Un jugador de Futbol americano va corriendo y golpea a otro que se encuentra
de pie

85. Escribe los enunciados de las Leyes de Kepler
1a___________________________________________________________
____________________________________________________________
2a___________________________________________________________
____________________________________________________________
3a___________________________________________________________
____________________________________________________________

52

86.Un bloque de madera cuyo peso tienen una magnitud de 20 N es jalado con
una fuerza máxima estática cuya magnitud es de12 N; al tratar de deslizarlo
sobre una superficie horizontal de madera, ¿cuál es el coeficiente de fricción
estático entre las dos superficies?
Datos
Fórmula
Despeje
sustitución
Resultado

Resultados: µe = 0.6
87.Se aplica una fuerza cuya magnitud es de 85 N sobre un cuerpo para
deslizarlo a velocidad constante sobre una superficie horizontal. Si la masa del
cuerpo es de 21.7 kg, ¿cuál es coeficiente de fricción dinámico?
Datos
Fórmula
Despeje
sustitución
Resultado

Resultado: µd = 0.6
88.Calcular la magnitud de la fuerza que se le aplica a un cuerpo de 10 kg de
masa si adquiere una aceleración con una magnitud de 2.5 m/s2
53

Datos

Fórmula

Despeje

sustitución

Resultado

Resultado: F = 25 N
89.Determina la magnitud de la aceleración que le produce una fuerza cuya
magnitud es de 75 N a un cuerpo con una masa de 1500 g.
Datos
Fórmula
Despeje
sustitución
Resultado

Resultado: a = 50 m/s2
90.Calcula la masa de un cuerpo si al recibir una fuerza cuya magnitud es de 300
N le produce una aceleración con una magnitud de 150 cm/s2.
Datos
Fórmula
Despeje
sustitución
Resultado

Resultado: m = 200 kg
91.Determinar el peso de un cuerpo cuya masa es de 80 000 g.
Datos
Fórmula
Despeje
sustitución
Resultado

Resultado: w = 784 N

54

92.Calcular la masa de un objeto cuyo peso es de 890 N.
Datos
Fórmula
Despeje
sustitución

Resultado

Resultado: m = 90.8 kg
93.Determinar la magnitud de la fuerza neta que debe aplicarse a un objeto cuyo
peso tiene una magnitud de 400 N para que adquiera una aceleración cuya
magnitud es de 2 m/s2.

Resultado: F = 81.6 N
94.Determina la magnitud de la fuerza gravitacional con la que se atraen un
miniauto de 1 200 kg con u7n camión de carga de 4 500 kg, al estar
separados a una distancia de 5 m.
Datos
Fórmula
Despeje
sustitución
Resultado

Resultado: F = 1.44 x 10-5 N
95.¿A qué distancia se encuentran dos elefantes cuyas masas son 1.2 x 103 kg y
1.5 x 103 kg, si la fuerza gravitacional con la que se atraen es 4.8 x 10-6 N?
Datos
Fórmula
Despeje
sustitución
Resultado
55

Resultado: r = 5 m
96.Determinar la masa de un cuerpo, si la fuerza gravitacional con que se atrae
con otro de 100 kg es de 60 x 10-10 N al encontrase separados 1000 cm.
Datos
Fórmula
Despeje
sustitución
Resultado


56

ATRIBUTOS:
cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo.
Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie
de fenómenos.
Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e
interpretar información.
Propone maneras de solucionar un problema y desarrolla un proyecto en equipo,
definiendo un curso de acción con pasos específicos.
Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera
reflexiva.
Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades
con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.
Forma un equipo con dos de tus compañeros y realiza lo que se te pide en
cada inciso.
1. Realiza un ensayo breve exponiendo situaciones donde se apliquen las
Leyes de Newton.
Mínimo 3 cuartillas, con ilustración de cada uno de los ejemplos que expongan.
2. Acudan a algún centro comercial o comercio en donde se encuentre una
balanza electrónica, y midan sus respectivas masas peguen el ticket en una

57

hoja y determinan el peso de cada uno de ustedes con ayuda de la ecuación
de w = mg
3. Investiguen en internet el valor del radio medio de la Tierra, así como el
valor de la masa de la Tierra
4. Con ayuda de la ecuación de la Ley de la Gravitación Universal, cada
integrante determinará la fuerza con la que es atraído hacia el centro de la
Tierra.
¿Cómo es el resultado en comparación con lo obtenido con la ecuación del
peso?
¿Qué valor esperabas obtener?
Concluyan

III
Nombre del maestro:

Grupo:
CATEGORÍA
Desarrollo de
la situación
(valor 4
puntos)

CATEGORÍA

Calificación: _________________

Materia:

Total de puntos:
3

2

Describe todos los
de la primera y la
segunda parte,
resuelve de forma
correcta todos los
ejercicios

Describe los
elementos
solicitados pero no
responde
acertadamente los
ejercicios.

3

2

1

0

Está escrito a
computadora y
contiene al menos
el 70 % de los
rubros y los

Está escrito a
mano y contiene
al menos el 50 %
de los rubros y los
desarrolla con

No hay un
desglose claro y
ordenado, no
hay clasificación
en rubros y/o no

Está escrito a

Informe
escrito (valor 100% del contenido
solicitado y lo
3 puntos)
desarrolla con

1
Solo describe la
primera parte del
trabajo, le faltan
los ejercicios

0
La información
presentada no es
pertinente al
contexto
situacional y a la
asignatura.

58

coherencia y
congruencia

CATEGORÍA

Conocimiento
del contenido
(valor 2
puntos)

desarrolla con
coherencia y
congruencia

coherencia y
congruencia

hay desglose de
cada uno de ellos

2

1

0.5

0

El estudiante
establece las leyes de
Newton y desarrolla
en forma ordenada y
correcta todos los
ejercicios

El estudiante
puede escribir
parcialmente las
leyes de Newton y
desarrolla
parcialmente
algunos ejercicios
de aplicación.

El estudiante
puede escribir
parcialmente las
leyes de Newton y
no desarrolla
correctamente
ninguno de los
ejercicios de
aplicación.

El estudiante no
puede escribir las
leyes de Newton
y no comprende
ninguno de los
ejercicios de
aplicación.

CATEGORÍA

1

0.5

0

Limpieza y
calidad del
trabajo
(valor 1
punto)

limpio y la
organizada y no hay
borrones en el
informe


Al momento de
entregar están
realizando
correcciones o
intentan terminar
el trabajo

CATEGORÍA

1

Entrega en fecha
Entrega del
producto en
tiempo (día y
hora) y en
lugar (lugar
acordado)

0.5

0
No
entrega
o
entrega posterior
a
la
segunda
fecha

59

BLOQUE IV
Comprende la transformación de la energía mecánica en calor y las aplica a su
entorno.
CONOCIMIENTOS:
Define el concepto de trabajo en Física, como el producto escalar entre la
fuerza y el desplazamiento.
Emplea la expresión matemática para el trabajo, así como la gráfica que lo
representa.
Define los conceptos de energía cinética y energía potencial y su relación
con el trabajo.
Identifica el concepto de potencia y las unidades en que se mide.
Identifica al joule y al ergio como las unidades en que se mide el trabajo, la
energía cinética y la energía potencial.
Identifica agentes que imposibilitan la conservación de la Energía Mecánica.
Reconoce que el calor es una forma de energía que resulta de la acción de
fuerzas disipativas
HABILIDADES:
Distingue entre el concepto cotidiano de trabajo y el concepto de trabajo en
Física.
Reconoce el trabajo realizado por o sobre un cuerpo, como un cambio en la
posición o la deformación del mismo.
Identifica las condiciones para que se realice un trabajo.
Comprende la Ley de la Conservación de la Energía Mecánica.
Analiza las expresiones matemáticas y gráficas que representan la energía
cinética y potencial que posee un cuerpo, en un lugar y momento
determinado.
Analiza las fuerzas que posibilitan o impiden que la energía mecánica se
conserve (fuerzas conservativas y fuerzas disipativas).
Diferencia entre la energía cinética y la energía potencial que posee un
cuerpo.
Relaciona los cambios en la energía cinética y potencial de un cuerpo, con
el trabajo que realiza.
Emplea la Ley de la Conservación de la Energía Mecánica en la explicación
de fenómenos de la vida cotidiana.
Relaciona los conceptos de trabajo, energía y potencia para aplicarlos en
problemas de la vida cotidiana.

60

Muestra interés por incrementar su aprendizaje más allá de lo visto en
clase.
Participa activamente en grupos de trabajo.
Valora la importancia de las actividades experimentales en la adquisición de
un conocimiento.
Presenta disposición al trabajo colaborativo con sus compañeros.
explicaciones sobre fenómenos naturales y cotidianos.
suya.
Presenta una actitud favorable al aprendizaje de la Física.
Valora la utilización de los modelos matemáticos para representar la energía
cinética y potencial.
Contesta correctamente las siguientes preguntas:
97.¿Cómo se define trabajo mecánico?
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
98.Escribe los modelos matemáticos Horizontal y vertical de trabajo mecánico
citando su unidad en el S I
99.¿Por qué no se realiza trabajo mecánico cuando sostienes sobre tu cabeza
una silla por 10 minutos?
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
100. De los siguientes esquemas en cuál de ellos se realiza un trabajo mecánico

F

I __________

F

II _____________

F

III ____________

61

101. En el siguiente cuadro escribe define energía y cuántas clases de ella
conoces.
Concepto

Definición

Clases de energía

Energía

102. Completa el siguiente esquema escribiendo la definición, modelo
matemático y unidades en el S.I. de los conceptos de energía cinética,
potencial y mecánica.
Concepto

Definición

Modelo
matemático

Unidades

Energía
cinética
Energía
potencial
Energía
mecánica
103. Explica cómo varia la energía cinética y potencial cuando un móvil se
lanza verticalmente hacia arriba hasta que regresa a su punto de partida.
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
62

104. Enuncia la Ley de la conservación de la energía.
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
105. Explica porque la energía en forma de calor que resultan de la acción de la
fricción (fuerzas disipativas) se debe considerar como una pérdida de energía.
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
106. Define potencia mecánica.
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
107. Escribe los dos modelos matemáticos de la potencia mecánica citando su
unidad en el SI

Autoevaluación
108. Relaciona ambas columnas, colocando dentro del paréntesis de los
conceptos, la letra que le corresponda según su unidad en el S.I. (se repiten)
a) watt

(

) energía cinética
) masa

(

) potencia

(
d) joule

) fuerza

(
c) kilogramo

) trabajo

(
b) newton

(

) peso

(

) energía potencial

63

109. ¿Qué trabajo debe realizarse para levantar 3 m sobre el nivel del mar a un
bote de 950 kg?
Datos
Fórmula
Despeje
sustitución
Resultado

Resultado: W = 27 930 J
110. Cuando se levantó un automóvil de 1500 kg si se realizó un trabajo de 20
000 J. Calcular: ¿A qué altura se levanto?
Datos

Fórmula

Despeje

sustitución

Resultado

Resultado: h = 1.36 m
111. Determinar la energía cinética de una pelota de béisbol cuya masas es de
100 g y lleva una velocidad cuya magnitud es de 30 m/s.
Datos
Fórmula
Despeje
sustitución
Resultado

Resultado: Ec = 45 J

64

112. Calcular la magnitud de la velocidad de un móvil cuya masa es de 4 kg y
tiene una energía cinética es de 100 J.
Datos
Fórmula
Despeje
sustitución
Resultado

Resultado: v = 7.07 m/s
113. Determina la masa de un cuerpo cuya energía cinética es 400 J y lleva una
velocidad cuya magnitud es de 30 m/s.

Resultado: 0.88 kg
114. Una piedra de 1.5 kg se levanta a 1.3 m sobre el piso. Calcular:
La energía potencial
Datos
Fórmula
Despeje
sustitución
Resultad

Resultado: Ep = 19.11 J

65

115. ¿A qué altura sobre el piso se debe encontrar una persona de 60 kg para
que tenga una energía potencial de 5 000 J?
Datos
Fórmula
Despeje
sustitución
Resultado

Resultado: h = 8.5 m
116. Determinar la masa de un cuerpo cuya energía potencial es 87 J y se
encuentra a una altura de 2.5 m.
Datos
Fórmula
Despeje
sustitución
Resultado

117. Se levanta un bloque de acero de 200 kg a una azotea de 13 m de altura.
Calcular:
a) El trabajo que realizó.
b) La energía potencia del bloque en la azotea
c) ¿Cuál sería su energía cinética al chocar contra el suelo si se deja caer
libremente?
Datos
Fórmula
Despeje
sustitución
Resultado

Resultados: a) W = 25 480 J
b) Ep = 25 480 J
c) Ec = 25 480 J

66

118. Determinar la potencia que necesita un motor eléctrico para poder elevar
una carga de 20 x 10 3 N a una altura de 30 m en un tiempo de 15 segundos.
Datos
Fórmula
Despeje
sustitución
Resultado

Resultado: P = 40 000 W
119. Calcular el tiempo que requiere una grúa cuya potencia es de 37 500 W
para levantar una columna de acero de 10 800 N hasta una altura de 35 m.
Datos
Fórmula
Despeje
sustitución
Resultado

Resultado: t = 10 s
120. La potencia de un motor eléctrico es de 37 300 W. ¿A qué magnitud de
velocidad constante puede elevar una carga de 7 460?
Datos
Fórmula
Despeje
sustitución
Resultado

Resultado: v = 5 m/s

67

BIBLIOGRAFIA

 Física 1 Desarrolla competencias; Jorge Díaz Velázquez; ST
Editorial.
 Física 1 Serie integral por competencias; Héctor Pérez Montiel;
Grupo Editorial Patria; 1a Edición
 Física I Enfoque por competencias; Carlos Gutiérrez Aranzeta; Mc.
Graw Hill; 2a Edición.
 Física 1 el gimnasio de la mente competencias para la vida Slisko;
Pearson; 2a Edición.

68

Física I: Lenguaje técnico básico

Recomendados

Recomendados

Más contenido relacionado

La actualidad más candente

La actualidad más candente (20)

Similar a Física I: Lenguaje técnico básico

Similar a Física I: Lenguaje técnico básico (20)

Física I: Lenguaje técnico básico